统编版语文六年级下册古诗归类梳理一等奖创新教案

统编版语文六年级下册古诗归类梳理一等奖创新教案万水千山总是情——六年级古诗归类梳理教学目标

1.归类梳理小学六年级古诗词，形成知识建构，为中学阶段学习打基础

2.以写景诗词为例，复习古诗词一般特点，提高学习能力教学重难点以写景诗词为例，复习古诗词一般特点，提高学习能力教学准备课前回顾统编版教材六年级的古诗词，整理学过的写景类古诗词学习过程

一、吟诗入画回忆旧知

1.中国是诗的国度，古代诗歌往往追求诗情画意，这里有几幅画，同学们是否能猜出来每幅画都对应着哪首古诗，并有节奏地背诵出来《马诗》由骁勇的战马，写到苍凉的边疆，更有诗人李贺的人生追问《竹石》托物言志，郑燮笔下的竹子化身那坚韧顽强的斗士《书湖阴先生壁》小结只要我们留心品味，就会发现果真是诗中有画，画中有诗这节课，我们一起复习六年级的古诗词

二、梳理古诗，归类统整

（一）谈谈发现课前老师已经让你们做两项复习准备工作

1.读一读六年级学过的十二首诗，你有没有什么新的发现？（异同）

2.如果让你对这十二首古诗进行归类，你归类的依据是什么？

（二）梳理归类

1.按照体裁分类五言绝句、七言绝句、古体诗、词

2.按照内容分类写景、节日、咏物

3.按照朝代分类唐、宋、明、清小结复习古诗时，像这样进行系统化的梳理，能发现古诗中一些普遍性的规律，更有利于我们复习

三、品写景诗，深入复习

（一）回顾学法，启发思路

1.这节课，我们以六年级上册的六首写景诗词为例，看看有哪些学习古诗的好办法还记得我们是怎么学习写景诗的？

2.在六年级上册第六单元“语文园地”的“交流平台”，便梳理了学习写景诗的方法

3.师生交流，形成学习古诗的方法

①借注释

②想画面

③引资料（板书）

（二）赏析月景，回顾学法

1.读古诗，找景物“一切景语皆情语”，诗词中的景，总是投射着作者当时的心境,《宿建德江》《西江月•夜行黄沙道中》表达了怎样的情感呢？我们先来回顾一下这两首诗词，分别写了哪些景物？

2.想画面，悟情感

（1）从作者描写的景物中，你发现了什么共同点？

（2）同样都写了月夜的景色，但是他们表达的情感一样吗？不同的人生经历，不同的心境，同是一轮明月也有着不同的情感色彩现在请同学们闭上眼睛听老师读宿建德江，你脑海中出现了怎样的画面？出示句式我从想象出的画面，我知道了作者表达的情感是日暮时刻，苍苍茫茫，旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还低，作者孤身一人，置身其中，只有那轮明月与之相伴，百感交集指读交流《西江月•夜行黄沙道中》，明月清风，稻香听雨，蛙声一片，从视觉、听觉、嗅觉多角度感受夏夜乡村的静谧美好，怎不快哉？指读

3.引资料，悟情感

（1）一首诗一个故事每一首诗的产生，都有它特定的写作背景，还有诗人独特的情感体验哪个同学对两位作者或者这两首诗的写作背景有一定的了解？读资料，你有什么新得感受？2小结我们如果能够在学习古诗词的时候，引用一些资料，对古诗词的理解会更深入

4.诵古诗，品韵味全班配乐有感情诵读

5.纵延伸，巧积累一轮高悬天宇的孤月，竟使得这些古人如此多情古往今来，多少文人墨客都喜欢借月亮来抒发自己的情感因为思乡，王安石在《泊船瓜洲I》中写到春风又绿江南岸，明月何时照我还因为思亲，张九龄在《望月怀古》中写到海上生明月，天涯共此时因为愁眠，张继在《枫桥夜泊》中写到月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠诗词的作者们常在景物的描写中“邀”进了月亮，使意境顿生，情更真切四提炼归纳，自主复习

1.回顾复习方法刚才我们用想画面、引资料两种方法，复习了《宿建德江》《西江月•夜行黄沙道中》，知道了相同的景物，也可以表达不同的情感接下来，我们还是用想画面、引资料这两种方式，继续复习剩余的四首写景诗

2.学生自主复习1出示句式我从想象出的画面，我知道了作者表达的情感是2提出要求用上面的句式，说说自己想象的画面，体悟到的情感如果能补充上一些资料就更好了

3.师生交流反馈、指读《江南春》短短的四句诗却把江南春景的美浓缩其中，诗中景物有声有色、有远又近、动静结合，表达了诗人对江南春景的高度赞美与无限风光，谁来声情并茂的赞美一下《六月二十七日望湖楼醉书》诗中的每一句都仿佛是一幅画，令西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景如在眼前《书湖阴先生碧》这首诗里暗藏着两个典故将山水赋予人的情态，山水愿与人亲近正是体现主人的高洁品质《浪淘沙》前两句歌咏黄河，奔腾而来的气势后两句中，诗人由景色联想起黄河与河相通的典故，又联系到自身，表现出逆流而上、直冲九需豪迈气概

四、拓展延伸，总结学法

（一）梳理写景诗特点刚才我们使用“想画面、引资料”两种方式，回顾了这六首诗词表达的情感我们还可以用以下这张表格，将我们学过的所有写景诗,进行梳理复习，我们通过写景诗中的景，想象画面，就能大概知道写景诗要表达的情

（二）牵引复习其他类古诗的方法今后我们在复习其他类古诗的时候，也可以先想一想这类古诗有什么共同的特点，也试着用表格的形式进行梳理复习

五、古诗检测，牵引学法

1.自由读古诗

2.借注释、想画面自己读懂古诗，并完成练习附古诗检测题《村夜》村夜【唐】白居易霜草

①苍苍虫切切

②，村南村北行人绝

③④独出前门望野田，月明养麦

⑤花如雪【注释】

①霜草被秋霜打过的草

②切切形容声音轻细而急促

③绝绝迹

④独单独，一个人

⑤野田田野

⑥养麦一年生草本植物，磨成面粉可食用【借注释】

1.“苍苍”有多种意思，“霜草苍苍”应选哪一种（B）A.迷茫B.灰白色C.深青色D.无边无际、空阔辽远【借注释】

2.从诗中哪个词语可以看出，这首诗写的是秋天的景A.霜草B.野田C.虫切切D.花如雪【想画面】

3.哪句诗的意思和“万径人踪灭”接近（B）A.霜草苍苍虫切B.村南村北行人绝C.独出门前望野田D.月明养麦花如雪【想画面】

4.“一切景语皆情语”，这首诗前两句和后两句，不同的景物表现诗人怎样的情感变化（C）A.灰心失望f喜出望外B.孤独寂寞f暗自忧伤B.C.孤独寂寞f惊喜赞叹D.孤独失意一忧心烦恼【引资料】

5.“用典”是古诗常用的一种修辞手法，诗人引用古典（古书）中的故事或词句，丰富而含蓄地表达相关的思想和内容“霜草苍苍”可能出自下列哪个典故（A）A.兼葭苍苍，白露为霜——《诗经秦风》・B.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊一一北朝民歌《敕勒歌》C.闲游登北固，东望海苍苍一一五代•齐己《送入润州寻兄弟》D.山前江水流浩浩，山上苍苍松柏老——宋苏轼《留题仙都观》・教师总结同学们，我想学古诗关键在于多积累、多运用，再由表及里地想象品味，才能进入诗的意境，真正欣赏到它的意趣。