课文《夏感》教案

课文《夏感》教案课文《夏感》教案「篇一」教学目标

1、知识与能力理解积累”磅礴、贮、黛色、匍匐、羊羊、轻飞曼舞、闲情逸趣”等词语，学习本文栩栩如生的景物描写，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力；鉴赏本文新奇丰富的想象美

2、过程与方法联想想像法、引导学生在反复朗读中，展开丰富的想象，进入课文描写的情境品味赏析语文，感受热烈、紧张、急促的夏天的世界

3、情感态度与价值观体味作者所表达对夏的喜爱，对劳动人民的赞美之情教学重点欣赏品味文章的语言、在欣赏和品味中受到情感的熏陶，享受审美的乐趣难点体会文章的写作技巧教学方法:

3、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这紧张、急促的夏天呢？

4、品味语言根据示例，选出你最喜欢的一个词或一句话，并说说喜欢的理由示例1我喜欢“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这个句子，它采用比喻的修辞手法，形象生动地写出了由春到夏的酝酿过程示例2我喜欢“轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”这个句子，它采用拟人的修辞手法，并用一个“潜”字写出了夏天的炎热课文《夏感》教案「篇四」【教学目标】

1、知识目标积累字词；理清文章的写作思路

2、能力目标品味文章优美的语句，掌握生动的词汇；通读品味，感受夏天的特点及文章的语言魅力

3、情感态度和价值观体会作者所表达的对夏的热爱；感受作者对劳动人民的歌颂和赞美之情【重点难点】

1、诵读、品味优美语句的含义及表达效果

2、学习作者抓住特征写景的方法【教学方法】

1、朗读法读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格;

2、联想想象法【课时安排】1课时【教学过程】

一、情景导入L观看一幅各具风韵的四季图（幻灯片展示），说说自己最喜欢哪个季节，并说说喜欢的理由然后展示一系列关于夏季的图片，让学生判断音乐中所描述的景物代表哪个季节（教师提示不同季节有不同的特点春天的和煦，夏天的炽热，秋天的色彩，冬天的严寒，都给我们留下了深刻的印象而且，因为我们的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣的不同，对四个季节的感悟也会有异，但是我们看见美丽的东西都会用笔把这些美丽的回忆记下）在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢？今天，就让我们一起赏析梁衡的散文《夏》，看看梁衡笔下的夏又有着怎样的特点！

二、走近作者梁衡

（1946），山西霍县人，长期在基层当记者，现任新闻出版署副署长、中〜国作协会委员、全国记协常务理事主要从事散文创作、散文理论研究，有三篇散文《晋祠》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材主要著作有《新闻三部曲》，散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》等

三、整体感知、检查预习，读准字音，理解字词1苹苹（qicin qian）黛色（dGi）磅礴（pdng bo）匍匐（pd fu）迸发（b^ng）澹澹（ddm dan）芋芋细草草木茂盛的样子；芳草芋芋，多指春天；形容十分繁茂的青草轻飞曼舞形容蜜蜂，蝴蝶飞舞的美妙姿态春华秋实春天开花，秋天结果闲情逸致逸安闲；致情趣闲适的兴趣或者情感、听录音，整体感知课文2（提示注意朗读的语音、语速、语调、节奏、重音与情感，把握好作者对夏天的热爱之情、夏天节奏的急促）

（1）作者笔下的夏有何特点？（明确紧张、热烈、急促）

（2）作者从哪几个方面描写夏季？（明确夏之景、夏之色、夏之人）

四、研读课文

1、齐读第1段，从全文看第1段在结构上有什么作用（明确总领全文，全文采用总一分一总的经典结构，首段总领全文，末段总结上文）

2、第1组朗读第2段，第2组思考本段选择了哪些富有季节性特征的自然景观？（明确草、树、蝉、阳光、远处的山、天上的云，麦浪等）

3、第2组读第3段，第1组找出中心句，并思考夏天的色彩为什么是金黄色的？（用文中原句回答）（中心句夏天的色彩是金黄色的原因夏天正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色一收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季）

4、男、女生比赛朗读，找出中心句，思考文章是怎样来表现夏天紧张，急促的旋律的？（明确白天到夜里，人们的神经不能松懈，不但要忙夏收，还要忙秋播）“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的感情？（明确此句隐含着作者对辛勤劳作的农民的赞美和同情）

5、集体朗读第5段，思考夏天如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天时怎样的感情呢？试分析写法（明确热爱、赞美对比、欲扬先抑的手法）教师总结作者赞美夏天实际上是在赞美夏天里劳作的人们我们小的时候还学过一首古诗，描绘的是烈日当空的正午时分，农民面朝黄土背朝天，挥汗如雨地劳作同学们，告诉老师，是哪一首？（李绅《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！）学生齐背，感受农民的辛苦

五、品析语言

1、本文主要采用了什么修辞手法？试从文章中找出具体的例子，分析其表达作用（明确本文主要运用了比喻、拟人的修辞手法）比喻句

①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”分析这句话具有视觉效果，应和开篇第一句话，突出了夏天“热烈”的特点本来这些特点都是抽象的，这里用比喻，化抽象为具体了，更加生动形象

②“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”分析这里用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观地表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂

③“麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船”分析这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行航，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻起疾速、气势雄壮，说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气

④“山坡上的芋芋细草长成了一片密密的厚发”分析比喻，生动形象地写出了草生长的繁茂拟人句

①“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”分析“曼舞”是想象，用了拟人写法，想象其优美的舞姿，很生动

②“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”分析写两种农作物用了两个形象的动作，很有趣味

③“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺”分析这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的冲刺来形容，化抽象为形象

六、拓展延伸

1、仿句仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色”春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；夏之色为秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极

七、总结全文作者梁衡以多情的笔调，采用比喻、拟人等修辞手法，着力表现出了夏天的紧张、热烈和急促，为我们描绘出了一幅绚烂的夏之图画，真正让我们感受到了夏天的自然景色之美、色彩之美和劳动者的勤劳之美同学们，只要我们用心去观察和品味，我们就会发现“美”就在四季的更替，“美”就在我们身边！

八、作业

1、请用一段优美的文字对夏天作一番描绘（300字以上，作为周记）；

2、完成基础训练《夏感》

九、板书设计课文《夏感》教案「篇五」【目标导航】

1、积累“黛色灵秀贮满终极匍匐融融澹澹芋羊细草轻飞曼舞”等词语

2、理解文章“总一一分一一总”的写作思路

3、诵读、品味文章优美语句的含意及表达的效果（重点）

4、学习作者抓住特征写景的方法（难点）【知识链接】作者简介梁衡，1946年生，山西霍州人.他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家主要著作有《梁衡文集》，散文集《夏感与秋思》【学习导航】

一、重点字词

1、羊苹细草:qian qian草木茂盛

2、黛色dGi青黑色

3、磅礴pdng bo气势盛大

4、贮满zhfi储存满，积蓄满

5、匍匐pii fu爬行

6、秋波澹澹d andan:水波荡漾的样子学习过程、春华（hud）秋实春天开花，秋天结果

8、闲情逸致闲适的情致

79、承前启后承接前者，引出后者与承上启下、承前启后的意思相同

10、轻飞曼（mdn）舞形容姿态优美曼妙

二、讲解赏析课文内容

1、齐读第一段，问夏天给人的总体感受是、、（用原文中的词填空）

2、快速默看课文2—4段，看看这三段各是写夏天那个方面的特点？

3、看看第一段和2—4段是一种怎样的关系？说明理由

4、自由朗读课文第二段，找出本段中写夏天天气的句子用笔画起来

5、在炎热的天气里，作者主要写了哪些景物？

6、学生探究在作者所写景物的句子里，你喜欢哪句话？为什么？（可从修辞、关键词、感受器官的感受等方面进行分析）分析示例比喻句我喜欢“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，因为这句话以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观，写出了林带的繁茂和气势再看拟人句我喜欢“轻飞曼舞的峰蝶不见了”，其中“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动过渡作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天热烈的气势，还以显微镜的效果观察了夏天的颜色

7、默看课文第三段，找出具体描绘夏之色的句子这种颜色是一种什么样的颜色？作者在写夏天的色彩时，又写到了“春之色”和“秋之色”，这是一种怎样的写法？请你也仿照这两个句子，并发挥想象，写两个“夏之色”的句子

8、第四段（朗读的处理语速要快，语气要短，要读出农民的紧张的心情）你会想到以前学过的哪首诗歌？

9、过渡作者感知了夏天如此热烈、成熟的景物，感受到农民的紧张、繁忙，那么作者对夏天有什么样的感情？

10、读最后一段，说说本段有什么作用？全文的结构【小结】作者围绕三个方面来写夏天突出热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民【达标训练】基础训练册课文《夏感》教案「篇六」课文夏教案教学目标

1、理清文章思路，体味作者的思想感情

2、品味文章优美的语言

3、感受夏的美丽，培养学生热爱夏的情感教学重点理清文章思路，体味作者思想感情教学难点品味文中优美的语句教学课时两课时教学过程设计第一课时

一、导入新课朗诵诗句，同学们判断是描写哪个季节的诗句春春眠不觉晓，处处闻啼鸟朗读法、合作探究法

一、导入新课一年四季、春夏秋冬、周而复始、有人钟爱百花争艳的春天，有人喜爱瓜果飘香的秋天，有人喜欢白雪皑皑的冬天，但是夏天，好像总是寂寞的时候多，请同学们在记忆中搜索有关夏的诗文的确，历代的文人墨客书写春、秋、冬的比比皆是，但是写夏的却很少，可是当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这春与秋之间，充满活力和激情的夏季，令人由衷的叹服今天，让我们踏着夏紧张、热烈、急促的旋律，与作家梁衡一起，来一次夏天的旅行！

二、走进夏

1、朗读是开启语文殿堂的金钥匙，请同学们放声朗读、认真思考

①划出不会读的字词

②作者喜欢夏天吗从文中的哪一句话可以看出？

③夏天有哪些值得作者欣赏的地方呢？

2、美文需要美读，教师配乐范读（钢琴曲《夏日香气》）

①请学生对老师的朗读加以点评，并思考教师为什么要这样设计朗读脚本？

②方法指导诵读文章时，要在脑海里想像文中的画面，朗读时要读出轻重、缓急，读出感情

③学有致用，学生朗读（齐读一一个别朗读）冬孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪秋停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花夏小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头同学们，一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点，像春的妩媚，夏的妖娇，秋的丰盈，冬的纯洁，韵味各异你们喜欢四季的哪个季节呢？喜欢春天的同学举手我看看夏天呢秋天冬天？不论你喜欢哪个季节，今天，老师和大家携手共同走进梁衡的夏季，体悟当代作家梁衡的《夏》让我们感到的夏的紧张、热烈和急促那是一个流金的岁月，那是一个火热的季节一夏（板书课题《夏》）

二、检查预习，积累基础知识

1、全体同学朗诵课文要求注意读准字音，声音洪亮，读出感情

2、检查预习正音及文学常识

（1）苹羊细草轻飞曼舞春日溶溶，秋波澹澹闲情逸致田家少闲月，五月人倍忙，【找生朗读后再默写，注意规范美观】

（2）梁衡简介

三、整体感知理清思路，体味作者思想感情

1、作者对〃夏〃充满怎样的思想感情？（要求在文中找出依据）（板书）明确喜欢和赞美〃我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季〃

2、作者用什么样的结构安排全文的？明确总分总的结构（全班回答，师生共同梳理）先总概括了夏天的特点，总领下文；下文再紧扣〃热烈、紧张、急促〃三个特点来写；最后再总交代了不歌颂春花秋月，而赞美夏天的其中原因，直抒胸臆第二课时

一、精读体味语言虽然我们不曾到过作者的家乡，可是朗读完文章之后却仿佛身临其境,能感觉到夏天的阵阵热浪,闻到熟透了的麦子的香味,甚至还隐约听到夏天奏起的旋律，教案《《夏》教案》作者的文字功底多么深厚，笔下的文章具有非常的表现力,值得我们细细品味其中的句子

（一）下面先请大家再次走进课文，仔细地默读,边读边在书上圈点勾画,找出富于表现力的句子,找出用得贴切,传神的词语，找出形象生动的修辞,并做简单的评注（学生默读课文,作好圈点勾画评注）找好的同学,可以与同桌交流一下

（二）学生交流评说（相信大家一定有了许多的发现，我们就来分享一下要求，用下面的句式开头我找的句子在第*段，有感情的朗读它,点评）1,好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芋芋细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙（具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天〃紧张、热烈、急促〃的特点，本来这些〃特点〃是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了；同时以彼物喻此物，用人们习见的长墙喻〃绿烟〃，更加直观）2,轻飞曼舞的峰蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣（宛如一组镜头的画外音乐这儿的〃烦〃，显示着夏的热力，却绝没有沉闷的心迹；传达着夏的喧闹，却毫无燥乱的踪影〃曼舞〃拟人手法，想象其优美的舞姿，生动形象）3,火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船（这是比喻〃公路上的汽车〃，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是〃舰船〃，以喻其疾速，气势雄壮）4,〃这时她们向秋的终点作着最后的冲刺〃，这些农作物的〃旺盛的活力〃本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象小结大家用自己求知若渴的眼睛，发现了作者笔端那富于表现力的语句，同时用敏而善感的心灵表述了自己欣赏的观点从刚刚的发言中，我们也可以了解到，比喻、拟人的修辞手法，可以让所描写的事物更加地生动形象，富于情趣而对人物的细节描写呢，可以让所要塑造的人物有血有肉，同学们在以后的写作中，也要多运用这样的方法,让自己的文章活起来！二再读情感领悟（过渡我们知道〃一切景语皆情语〃，作者的笔端能流露出如此优美的语言，是因为他包含着感情，那么在这篇文章中蕴涵着作者对夏怎样的情感呢）

1、文中有没有这样一个句子，向我们宣告着作者的情感？（〃却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季〃）我有一个疑问，作者之间讲到了，夏的色彩是金黄的,为什么在文章的末尾要写是黄金的夏季呢，写金黄的夏季不会更加好些吗？同学们能否帮我解除这个疑惑？

2、探究〃夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色，收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季〃小结夏是积蓄沉淀酿成磅礴之势的季节，是承上启下的季节；夏是托起金秋的臂膀；夏在四季更迭中是不可或缺的没有夏，春之萌发便坠入虚无；没有夏，秋之喜悦便水月镜花拥抱热爱夏吧，拥抱这个春与秋这间的黄金的夏季！

三、拓展迁移（过渡至此，我不禁要感叹，作者不仅语言精妙，构思也精巧，我们同学们是不是也想有作者这样一支生花妙笔，写出让人惊叹的美文呢）不同的地方有着不同的夏天，不同的人对夏天的感受也会不同你心中的夏怎样学习本文描写景物的特点，运用恰当的修辞手法，描写一个片段四课堂小结学生畅谈自己的收获板书设计紧张景色景美热烈色彩赞美急促旋律人勤你们的朗读，让老师感受到了生活的火热与生命的激情，难怪作者要高声赞美夏天

三、品味夏语言是思想的外壳，一篇好文章往往用精美的语句表达其思想感情因此，我们在读文章时不仅要了解文章的内容，还要细细地品味文章的语言、请同学们默读、段，圈划出你认为用得好的词或是写得美打动你的心的句123子，说说你喜欢的原因

①方法提示从用词之美或修辞之美上去体会

②小组讨论、交流阅读心得、一篇精美的散文真是读你千遍也不厌倦，作者用他那充满激情的妙笔描绘出了2气势磅礴、充满生机的夏天，热情地赞美了一群勤劳朴实的农民、读罢全文，令人由衷的叹服梁衡的文章为什么会具有如此巨大的魁力呢我们不妨来探寻一下写景的技巧！景物描写的方法按照顺序，写景要有条理;运用修辞，写景要形象；斟词炼字，写景要准确传神;动静结合，写景要有神韵；点面结合，写景要全面且突出重点;融入感情，写景要言情

四、拓展延伸罗丹说过“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”当你试着用敏感而虔诚的心灵去捕捉生活中的情趣之光时，你会发现眼前这个熟悉而又陌生的世界竟是如此的卓然不群、令人感动!年轻的我们既需要激情的喧嚣，也需要沉静的思考，让我们在春日融融、夏日炎炎、秋波澹澹、冬雪皑皑中，去领略欣赏美吧！秋天在不经意间已悄然来到了我们的身边，老师希望同学们用美的眼睛去观赏秋天，用美的心灵去感悟秋天，用你的妙笔去抒写秋天的赞歌今天，让我们写一篇《秋感》，老师相信同样精美的文章会在我们之中产生！课文《夏感》教案「篇二」研究主题

1.学生是语文学习的主人把学习语文的主动权还给学生，是新课程标准的基本要求，也是时代的热切呼唤

2.课堂教学应是教师、学生、文本三者之间平等对话的过程语文教师的作用在于平等地参与、周密地组织、巧妙地引导、简约地讲授，以及艺术地激活和完善学生思维的盲区，不断让学生去发现、感受作品中包蕴的无限风光教学目的

1.理清文章的思路

2.体味作者的情感

3.感受语言的魅力教学重点

1.作者情感的体会与升华

2.作品语言的内化与外现课时安排45X1过程设计

一、农村话题导入课文，悄然拉近学生与文本的距离，唤醒学生沉睡的农村情结

1.收割麦子大约在什么时间？麦子收割完毕接着做什么？北方农民麦收完毕呢？

2.如果你向别人介绍自己的家庭时，会不会因为父母是农民而感到不好意思？为什么？

3.一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？

二、整体感知文本内容，大略领会作者情感

1.检查预习，读准下列词语:芋芋细草黛色长墙主宰一切酿成一种磅礴之势匍匐前进迸发出旺盛的活力春日融融，秋波澹澹细滋慢长喇叭筒

2.自主、合作完成下列练习，初步感知文本的内容和情感本文抓住夏天的特点，描绘了夏天金黄色的大地上的景象，表达了作者之情，深情赞美了

三、赏析文本美点，感受语言魅力自主、合作发掘文本精彩之处，小组、全班交流个性体验

1.阅读支点以“我学会了”或“我发现了”为话题，师生交流阅读体验和阅读发现

2.激活盲点对比手法金黄与黄金用词的准确与生动比喻、拟人的传神与精妙

四、升华情感，外化语言

1.情感对比阅读高骈《山亭夏日》，与课文表达的思想感情有何不同？山亭夏日高骈绿树阴浓夏日长楼台倒影入池塘水精帘动微风起满架蔷薇一院香解说绿树下清阴浓密夏日漫长，楼台的倒影映进小小的池塘微风吹过珠帘轻轻地晃动，架上开满蔷薇满院飘香

2.回归文本根据课文描绘的景象和和作者抒发的情感，以《夏天是一首歌》为题，小组合作一首新诗诗歌知识链接:1朱湘《少年歌》中的意象小羊、山泉、暮气2构思点拨歌五线谱旋律节拍音符歌手合唱独唱乐队指挥生命之歌奋斗之歌男高音女高音进行曲3意象组合蜂蝶蝉儿太阳麦浪高粱玉米瓜秧镰刀汗水4结构与方法分行分节大胆想象与联想

3.交流、朗读诗作

五、教师就本节课的内容和学习情况进行总结

1.完成课文后“探究练习”的第

二、三小题

2.课后收集描写夏天与春秋的古诗词各一首，体会诗中的情感与课文的异同课文《夏感》教案「篇三」

一、教学目标

1、知识与能力⑴有感情地朗读课文⑵理解文章的思路⑶感受文章的语言魅力

2、过程与方法培养学生自主、合作、探究的学习方法

3、情感、态度与价值观培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感

二、教学重点感知课文内容，理清文章结构，把握作者情感

三、教学难点感受文章的语言魅力

四、教学方法

1、诵读教学法

2、提问法

3、合作讨论法教学过程

一、创设情境，导入新课我们刚刚送走骄阳似火的夏，又迎来落叶纷飞的秋下面请大家欣赏一组照片，看看照片描述的是哪个季节的景致？（学生发言）这就是我国北方夏季麦收的繁忙景象现在就让我们一起走进作家梁衡的美文《夏感》，去欣赏北方夏天的美景，去感受北方夏季里的激情板书课题夏感梁衡

二、初读课文，整体感知、指导学生积累字词11读准加点字字音苹苹qidn qiGn细草黛dGi色磅礴pdng bo贮zhti满匍匐pi!fU秋波澹澹ddn dan2说出下列词语词义芋芋草木茂盛黛色青黑色磅礴气势盛大澹澹荡漾的样子闲情逸致闲适的情致春华秋实春天开花，秋天结果、学生听读课文，思考问题21文章采取了怎样的结构方式？各层分别写了什么？⑵夏天的特点是什么？⑶作者是从几个方面来描绘夏天的？各是怎样的？4文章抒发了作者对夏天怎样的情感？

三、再读课文，探究欣赏学生大声朗读课文后完成

1、文章首段和末段在文中各起什么作用？

2、作者是如何描写夏天的景致的。