部编小学语文六年级上册课程纲要

部编版六年级语文上册课程纲要课程名称小学语文课程类型国家课程教材来源《语文（六年级上册）》人民教育出版社适用年级小学六年级课时118课时设计者六年级语文教研组

一、课程背景

1.课程标准范畴课程标准的相关要求核心素养

1.有较强的独立识字能力累计认识常用汉字3000个，其中2380个识字与写会写初步审美字

2.会写本册生字180个能力

3.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度

4.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2•默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字学习浏览，根据需要搜集信息3,能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会词语思维能力的表达效果

4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文语言理解章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己阅读的判断能力

5.阅读叙事性作品，了解主要内容，通过情节、环境、心理等体会人物形象，并说出自己的感受阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述初步审美的情境，体会作者的情感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美能力好的理想

6.在理解课文的过程中，体会分号的不同用法

7.诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过注释和想象体味作者的内容和情感背诵优秀诗文8•扩展阅读面课外阅读总量不少于25万字表现人物的作用

4.展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事，把情节写完整，注意通过环境或心第四单元检测+讲评理描写刻画人物形象期中考试阶段性复习、书写考级

（11）◎主题诵读课（融合《早读晨诵》《中华优秀传统文化》晨诵等）

1.认识39个生字，读准3个多音字，整体感知课2会写22个汉字、24个词语2,通过读课文，能

1.体会作者

15.《夏日里的成长》1把握文章的中心意是怎样围绕中思，联系课心选材的《秋天，秋第文内容，体会文

2.紧扣一个天》

16.《盼》2《四季的风》五章是怎样围绕中中心选材，曹文《西湖的绿》单心意思来写的把内容写具轩群文阅读课（习作例文）1元

3.能围绕中心，从体《永远的蝴蝶》《青不同方面或选

3.紧扣“《尊重卑铜葵择不同事例作为留盼”字，借微》《敦煌莫高阅读汇报课1花》材料，并将重要窟》《妈妈的眼心助关键词句观部分写具体的方和富有感染睛》主题表达课习作围绕中心察法力的心理描《我爱秋天》2意思写

4.学习《习作例写，感受作者文》，了解作者围绕细腻的心理变中心选择不同事化例，并将重要部分写具体的方法，同第五单元检测+讲评3位间修改作文◎主题诵读课（融合《早读

1.认识37个生晨诵》《中华优秀传统文化》晨诵字，读准4个多音等）字，会写14个生字，会写20个词整体感知课2语

2.有感情地朗读

17.《古诗三首》

21.有感情地第课文，结合注释，朗读古诗，积六想象古诗描绘的

18.《只有一个地球》2累背诵古诗单画面理解诗词大

2.会写倡议《虞美人》《如

19.略读实践课《青山不老》元意，感受诗词之乔斯1梦令》《陋室铭》书美背诵三首古《海滨小城》坦

3.结合关键《短歌行》诗贾德词句，感受说《龟虽寿》《满

3.能抓住关键句，苏群文阅读课（

20.《三黑和土明文语言的江红》《岳阳楼1把握课文的主要菲的地》+《我爱着土地》）准确严谨和记》（节选）观点世生动有趣《冬夜读书示4,尊重别人的不界》

4.领略“青阅读汇报课1子聿》《登高》同意见，简洁明山不老”题保了，有理有据地表目的深刻含主题表达课习作写一份倡护达自己的观点2义和作用议书环

5.能就自己关心境的问题写一份倡主题实践课一语文园地61议书，做到格式正确，内容清楚第六单元测试+讲评

31.认识37个生◎主题诵读课（融合《早读字，读准3个多音晨诵》《中华优秀传统文化》晨诵字，会写15个字、1,感受文言等）《光明的心12个词语文语言的简第曲》《摔琴》

2.正确、流利地朗介典雅，积累整体感知课2七《字字皆辛读课文，背诵《伯背诵文言文，单有苦》《藏戏》

21.《文言文二则》2牙学琴》和《月光积累与艺术元故事《前赤壁赋》曲》第9小节借有关的成语

22.《月光曲》2的汉（第一小节）助注释、课文插图

2.学会列提字》《刻舟求剑》等理解内容，能用纲，写自己的23略读课《京剧趣谈》1《郑人买履》自己的话讲文言拿手好戏《买梗还珠》文的故事寓言类小古文群文阅读课1《守株待兔》

3.借助语言文字和图片资料，把阅读汇报课1握课文大意，领略主题表达课习作我的拿手2音乐、京剧、书法好戏艺术之美

4.学习列提纲,写主题实践课一语文园地71自己的拿手好戏，把重点部分写具体第七单元测试+讲评3◎主题诵读课（融合《早读晨诵》《中华优秀传统文化》晨诵等）

1.认识55个生整体感知课2字，读准4个多音字，会写25个字，

24.《少年闰土》2会写29个词语

2.正确、流利朗读，

25.《好的故事》2用较快的速度默读课文，背诵相关段群文阅读课

26.《我的伯父

1.背诵相关1落借助相关资料，鲁迅先生》+《一面》的课文片段，《自嘲》理解课文内容积累文中的好《社戏》

3.借助课文和资第八词好句《从百草园到阅读汇报课1料，初步感受鲁迅《小单元

2.给不同的三味书屋》的人物形象，积累学生鲁具体事例添加《故乡》《祝福》主题表达课习作《有你，真鲁迅的名言迅读2走进鲁小标题《鲁迅与萧红》好！》

3.学习课文通过具本》迅

3.描写印象《鲁迅爱书的故体事例来表现人物深刻的场景，事》主题实践课一语文园地81特点，借助场景描把事情写具《一面》写传达主观情感的体第八单元测试+讲评3方法，试着写一写自己某张照片中的场景

4.选择一个人，描写对其印象深刻的场景，表达对这个人的情感阅读考级、习作测评（2+2）总复习整册知识点归纳、梳理（全册知识树）9四.课程实施（-）课程资源

1.《语文（六年级上册）》人民教育出版社

2.《语文（六年级上册）新课堂》

3.《语文（六年级上册）练习册》

4.大作文、小作文、田字格作业

5.《早读晨诵》

6.《语文拓展阅读读本》

7.课外阅读必读、选读书目

（二）学习活动

1.晨诵、晨读、午间阅读、写字、阅读珍惜每天不同节点的时间，有效地学习晨诵课时，大声朗读《早读晨诵》《传统文化》及其他要求积累的古诗词；晨读课，要求能大声、正确、流利、有感情地朗读课文；午间阅读课时，能够静心阅读必读书目和选读书目，也可自由选择书籍阅读；写字课时,规范书写课本生字；阅读课时，对共读书目进行阅读指导、读后交流，进一步激发阅读兴趣

2.课文预习在学习每篇新课文之前，采用“预习五步走”（圈、查、读、标、思）的方法进行自主预习，整理出本课的多音字、形近字、易错字、难写字，熟练朗读课文，思考课文主要内容及课后题，提出初读困惑，为精读课文做准备通过课堂上与同学们、老师的交流，评价自己课前预习的效果，找出努力的方向

3.课堂学习在各种课型的学习过程中，都要认真听讲、积极思考、大胆发言、有效合作每个月末将对课上的表现进行自评、师评、小组互评等多种形式的评价，最终纳入学期末的素质测评中

（1）品读感悟课课堂上根据提示运用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，并能抓住关键词句、结合生活经验、联系上下文、多种方式的读书以及结合自己搜集的资料等感悟阅读收获，敢于质疑问难，重视方法的总结和运用课堂上自主阅读、动脑思考

（2）读写结合课基于每单元的语文要素，明确每单元的内容、学习目标和训练重点根据教材挖掘读写结合点，并进行多次练笔，如仿写片段、续写课文、补写意犹未尽的地方、写读后感等，在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高书面表达能力

（3）经典阅读课根据老师推荐的书目在一定时间内完成阅读，采用各种形式做好批注和摘抄，能多角度、有创意地进行阅读课堂上，勇敢地分享自己的收获和感悟，提高阅读和表达能力积极参加学校班级丰富的社团活动，如专题赏读、新书推介、辩论赛、课本剧表演、小作家论坛等，以活动推动自我能动阅读

（4）习作表达课要留心观察周围事物，加强生活化体验，搜集写作素材，积累好词好句；习作课上根据习作要求，运用课上习得的方法，展开习作，做到“快速成文”；习作完成后，先要自己修改习作，然后积极主动和组内同学分享交流自己的习作，并能和同学交换修改习作习作展评后，要清楚了解习作的优缺所在，再次进行合理修改

（5）主题实践课结合本单元自己掌握的语文知识、语文策略，任意选择一个自己喜欢的形式如阅读小报、主题手抄报、复习小报、读书摘抄、最美作业、思维导图等，展示语文素养，班内进行展评

4.作业练习完成自主学习单、大作文、小作文、课堂作业，新课堂探究、练习册等家庭作业内容无论是课堂作业还是家庭作业，都严格要求、认真规范、及时纠错，各种作业的完成情况也将纳入到对学生的形成性评价中

5.实践活动本学期，除了每单元的主题实践课之外，还将进行课文朗读、书写、课外阅读、诗文诵读、写作等能力的五次综合评定，择优进行学校展示，引导学生享受读写快乐的同时，提高读写能力

6.单元测评要高度重视，认真研读《课程标准》，出题、考试、阅卷、分析、反馈、评改，每个环节都要认真操作，同时纳入到学生的形成性评价中

7.期末评价对整个学期的学习情况进行回顾、评价通过评价活动，既能够体验成功的喜悦，又能明确继续努力的方向

五、课程评价学期总评价成绩二多元化评价（25%）+形成性评价（45%）+结果性评价（30%）

（一）评价原则

1.评价氛围民主化，注重和谐性；

2.评价主体多元化，注重互动性

3.评价时间灵活化，注重成效性；

4.评价处理赏识化，注重激励性

5.评价方式科学化，注重形成性

（二）评价方式

1.多元化评价（25%）多元化评价的项目有书写能力测评、朗读能力测评、阅读和写作能力测评，每一项占学业成绩的5%,共计25%多元化评价（25%）评价项目占学业成绩的百分比书写能力测评5%课文朗读能力测评5%诗文诵读能力测评5%课外阅读能力测评5%写作能力测评5%

2.形成性评价45%形成性评价主要指根据不同的评价内容，采用师评、互评或小组评的方法，进行专项或阶段性的评价形成性评价45%评价项目评价任务评价标准得或分谁来评倾听

1.认真倾听评评哈士友日

2.积极发言评

3.积极参与小组合作交流，在交流中乐师合作于帮助他人，遵守活动秩序组课堂学习生

4.能完整清晰地表达自己的想法交流20%L根据自主预习单，按照“预习五步走”圈、查、读、标、思的方法进行预习，整理出预习作业预习作业

2.完成《新课堂》中“自学园地”部分的内容，书写认真、规范3,正确、流利地朗读课文评

1.按时并独立完成作业评

2.书写认真、规范评作业评价书写作业15%

3.及时订正错误师组

4.积极让老师再次批改自

1.要求会背的课文、日积月累，按照规定的时间熟练背诵

2.《早读晨诵》古诗词，每周熟练背诵背诵作业至少3篇

3.主动积累背诵课外的古诗词、名言警句、好词好句等内容评以学生的阅读笔记和制定作品集、诗歌朗评读书活动读书展示活动诵会、好书推荐等活动的参与度为评价内2%师容，按照

2、1记入形成性评价组评以班级小讲堂、班级辩论赛、读书交流等评实践活动班级实践活动活动的参与度为评价内容，按照

2、1记入（2%）师形成性评价组

1.帮扶见效依据一对一结对子强弱帮扶的效果、进步特项加分

2.进步生师评组的程度、获得比赛的奖次，按照

2、1记入（2%）评

3.参加各级各类比赛获形成性评价奖单元测试书写认真、审题仔细、学以纸笔测试,根据书写和测试等级按照

4、

3、师评（4%）

2、1记入形成性评价致用结果性评价（30%）评价项目（评什么）评价的方式（怎么评）谁来评期中阶段性检测（15%）纸笔测试师评期末阶段性检测（15%）纸笔测试师评学期成绩以等级形式呈现，共分为四个等级等级与分值的换算如下优秀（290分），良好（75-89分），及格（60-74分），需努力（＜60分）

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个语言运用人的独特感受，积累习作素材能力习作

3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实能根据内容表达的需要，分段表述学写常见应用文思维能力

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁根据表达需要，正确使用常用的标点符号

1.与人交流能尊重和理解对方2,乐于参与讨论，敢于发表自己的意见语言运用

3.听人说话认真耐心，能抓住要点，恰当应对能力口语交际

4.表达要有条理，语气、语调适当5,能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言思维能力6•在交际中注意语言美，抵制不文明的语言

2.教材分析1本册内容本册共安排了八个单元27篇课文，其中精读课文18篇，略读课文9篇每组教材包括导语、课文、习作、语文园地几个部分其中五个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“触摸自然”“革命岁月”“保护环境”“艺术之美”“走近鲁迅”有一个单元是以小说文体来组织的单元，还有两个单元比较特殊第三单元是“有目的地阅读”策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的；第五单元“围绕中心意思写”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的本册教材保留了九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目，如《七律长征》《狼牙山五壮士》《穷♦人》《月光曲》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》等，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验教材还增选了新文章，如《丁香结》《夏天里的成长》《京剧趣谈》《伯牙绝弦》等在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受到了中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化2教材地位前内容本册内容后内容六下累计认识常用汉字3000具有较强的独立识字能力，学生累计认识常用汉字3000能读准字音，认清字形，了个左右，其中2500个会写；学识字个左右，其中2200个左右会解字词在语言环境中的意思，会120个一类生字尝试用硬与写写写字姿势正确，有良好并能正确书写本册180个生笔书写行书，做到行款整齐，字字，做到书写规范、行款整的书写习惯有一定速度能用毛笔书写楷齐书，在书写中体会汉字的优美五上第一单元初步了解课六上第一单元文借助具体事物抒发感情的感受课文中丰富的想六下第三单元体会文章是怎方法象，阅读时能从所读的内容样表达感情的五上第三单元了解课文内想开去容，创造性地复述故事五上第四单元结合查找的资料，体会课文表达的思想感情五下第一单元体会课文表达的思想感情五上第七单元初步体会课六下第一单元分清内容的主文中的静态描写和动态描写六上第二单元了解文章是次，体会作者是如何详写主要五下第七单元体会静态描怎样点面结合写场面的部分的写和动态描写的表达效果阅读五上第二单元学习提高阅六下第二单元了解梗概，把读速度的方法握名著的主要内容，就印象深五下第二单元初步学习阅六上第三单元（阅读策略单刻的人物和情节交流感受读古典名著的方法元）根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法六下第四单元查阅相关资料，五下第四单元通过课文中六上第四单元（小说）关注加深对课文的理解读小说，动作、语言、神态的描写，情节、环节的描写，体感受关注情节、环境，感受人物形体会人物的内心人物形象象五上第八单元根据要求梳六上第六单元抓住关键句，六下第五单元体会用具体事理信息，把握内容要点把握文章的主要观点例说明观点的方法六下第四课《藏戏》不仅是一四上第一单元边读边想象种风俗，而且从几个方面展现画面，感受自然之美了藏戏的艺术特色六上第七单元借助语言文字展开想象，体会艺术之美六上第八单元借助相关资六下第六单元综合性学习学料，理解课文主要内容习整理资料的方法五上第四单元结合资料，体会课文表达的思想感情六上第一单元展开丰富的想象写一篇习作，重点部分五下第六单元根据情景编写得详细一些六下第五单元展开想象，写故事，注意情节的转折科幻故事六上第四单元发挥想象，写一个生活中的故事六上第二单元尝试运用点面结合的写法记一次活动写六上第三单元写生活体验，五上第一单元写一种事物作试着表达自己的看法表达自己的感情六下第三单元习作时，选择六上第七单元写自己的拿五上第六单元用恰当的语合适的内容写出真情实感手好戏，内容具体，并把感言表达自己的看法和感受受、看法写出来六上第五单元从不同方面六下第一单元习作时，主旨或选取不同事例，表达中心抓住重点，写出特点意思五下第三单元学写简单的六下第六单元策划简单的校六上第六单元学写倡议书研究报告园活动，学写策划书五上第二单元结合具体事例写出人物的特点五下第四单元尝试运用动作、语言、神态描写，表现六上第八单元通过事情写人物的内心一个人，表达出自己的情感五下第五单元初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点五上第三单元讲故事的时候可以适当丰富故事的细节讲故事的时候，可以配上相六下第二单元同读一本书，六上第二单元演讲观点鲜应的动作和表情引用原文说明观点，分辨别人明，材料支撑，有表现力五下第八单元避免不良的观点是否有理，是否充分口语习惯用心倾听，做一个好的听众五上第一单元发言要控制时间讨论后做小结，既总结大家的共同意见，也说明六上第四单元说服别人支六下第四单元即兴发言，想不同意见持我，理由清楚，恰当应对清楚重点说什么，说的顺序，五下第七单元列提纲，按别人的反应说话场合和对象照一定的顺序讲述根据听众的反应，对讲解的内容作调整□语交际三下第七单元注意说话的语五上第六单元选择恰当的材料支持自己的观点尊重气，不要用指责的口吻，多从别人的观点，对别人的发言六上第六单元意见不同时，别人的角度着想，这样别人更给与积极回应把握对方观点，尊重异见，容易接受五下第二单元主持讨论时以理服人四下第六单元选择合适得方要引导每个人发表意见尊式进行安慰，借助语调、手势重大家的共同决定等恰当地表达自己的情感五上第八单元分条讲述，把理由说清楚听人说话能抓住重点六下第五单元辩论中听出别六上第七单元有条理地表五下第一单元认真倾听，人讲话的矛盾或漏洞，抓住漏达，分点说明，深入交谈洞反驳，用语文明交流时边听边记录根据整理的记录有条理地表达

3.学习能力

（1）应具能力经过五年的学习，学生已经累计认识了常用汉字约3000个，会写2200个左右的汉字，做到书写正确、规范，行款整齐阅读方面，学会浏览和默读，能用各种方法理解词语，体会关键词语表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，复述叙事性作品大概，可说出自己的喜爱、憎恶等情感，并养成了良好的阅读习惯，并乐于与他人交流阅读感受积累了不少优秀诗文、优美词句和精彩片段在习作上，乐于书面表达，乐于分享写作的快乐，能不拘形式写下自己的见闻、感受等，并将其写清楚，在阅读和生活中积累了丰富的习作素材，并有自己的独特感受，养成了修改习作的习惯在口语交际方面，能用普通话交谈，乐于参与讨论，发表见解，能认真倾听，根据主要内容作出转述，并与人商讨不同观点

（2）当下能力识字写字学生已经累计认识了常用汉字约3000个，养成了主动独立识字的习惯，能用硬笔书写楷书，做到工整、美观且有一定速度的书写，并养成了良好的书写习惯阅读方面能够运用默读和浏览等阅读方法，通过联系上下文和自己的积累理解词语,体会关键词语表达情意的作用，初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，进而做到能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文习作能不拘形式写下自己的见闻、感受等，并将其写清楚，记录下自己的独特感受写作时对其感受深刻的场景，表达还欠具体；能根据表达需要，选择合理恰当的表达顺序,并用具体事例说明观点，掌握常见应用文的写作，初步养成了主动修改习作的习惯口语交际能用普通话交谈，乐于参与讨论，发表见解；能认真倾听，根据主要内容作出转述，并与人商讨不同观点

（3）欠缺能力写字教学应在指导学生写规范、端正、整洁的基础上，进一步做到行款整齐，书写美观，并且有一定的速度在阅读上，掌握一定的阅读策略，根据阅读的目的，选择恰当的阅读方法，快速搜集信息的能力需要加强尝试运用语文知识和能力解决问题，深入思考,把握文本的能力也要加强在习作上，要进一步让学生懂得习作是为了自我表达和与人交流，要将自己想表达的内容写具体，写出真情实感；要继续重视引导学生修改习作，并且能主动与他人交换修改在口语交际方面，要有侧重地培养学生的倾听、表达或应对能力,多给学生创造当众表达的机会，重视引导学生分段表达，避免对生活场景的简单重复

二、课程目标

1.通过自主识字、教师示范指导、交流展示等活动，能使用硬笔熟练、规范、美观地书写本册180个生字，做到行款整齐，有一定的速度

2.能够根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法通过浏览、跳读、默读、精读、批注式阅读等不同的阅读策略，借助语言文字展开想象，感受作者丰富的想象；能够抓住关键语句，把握文章的主要观点；学习点面结合的写法和围绕中心意思来写的方法；能够关注情节、环境，感受小说中的人物形象；能够联系相关资料，理解课文内容，进而读出感受能够背诵优秀诗文，积累精彩片段和优美词句

3.通过创设情境，唤起学生的生活经验，能够运用点面结合的写法写好一次活动；能够发挥想象创编故事，把内容写具体；能够围绕一个中心意思从不同的方面或选择不同的事例来写；能够通过具体的事例写一个人，表达自己的真情实感；能够清晰、条理地表达自己的观点，写好《倡议书》

4.通过创设话题情境，学会演讲的技巧；乐于参与讨论，并能够针对一个话题来表达自己的想法，做到理由具体、表达有条理，语气语调适当能够养成良好的倾听、表达和应对能力，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义，尊重他人的意见

三、课程内容推荐单元单元学习目标语言训练点整合篇目学习内容课时阅读开学第一课分享《学期课程纲要》1◎主题诵读课（融合《早读

1.认识42个生字，读准3个多音字，晨诵》《中华优秀传统文化》晨诵会写22个字，会写等）36个词

1.关注文中语整体感知课2含义深刻的

2.能正确、流句子并说说

1.《草原》1利、有感情地朗由此所想到第读课文默写的人生感

2.《丁香结》1《西江月》，想象单课文中描绘的景悟有意识元色，体会表达的情《故都的秋》李

3.《古诗三首》1地积累好词感，联系生活托尔商隐《代好句触经验理解课文中

2.感受诗文赠》陆龟蒙金群文阅读课（略读课

4.摸含义深刻的句中的情景交《丁香》《魔1子《花之语》+阅读链接）自融，借物喻戴望舒《雨戒》

3.展开丰富的想然理或抒怀等象，有条理地记叙巷》李璟《摊破阅读汇报课1变形后的经历、生写作手法浣溪沙》

3.发挥大胆的活，学会2主题表达课习作《变形记》想象，有条理把重点部分写详细能根据老师地记叙和同学的建议运变形经历主题实践课-语文园地一1用修改符号修改自己的作文

4.体会排比句的表达效果，认识分号并能说出分好的用法初步了解地名和人名拼音的拼第一单元检测+讲评3写规则◎主题诵读课（融合《早读晨诵晨诵》《中华优秀传统文化》

1.认识60个生等）字，读准3个多音整体感知课2字，公写32个字、40个词语

5.《七律长征》

12.正确、流利、有

1.理解什么感情地朗读课文

6.《狼牙山五壮士》1是演讲，根第背诵《七律长征》，《天鹅的故事》

7.《开国大典》1概括课文《金色的鱼据要求写好主要内容，感受革钩》《第七根火单群文阅读课（略读课8《灯演讲稿，演讲命先烈英勇无畏的柴》《彭德怀和他1元光》+丛书链接）时态度大方英雄气概的大黑骡

3.学习课文中点子》《一袋干粮》《火

2.运用点面阅读汇报课1革命面结合写场面的方《清平乐六盘印》结合的方法岁月法，感受其好处.山》《忆秦娥娄主题表达课习作记一次多《小

24.用点面结合的写场面，写清山关》彩的活动英雄方法写场面，写清活动过雨来》活动过程和活动中程主题实践课-语文园地21的体会，将重点部分写具体第二单元检测+讲评

31.认识70个生字，

1.学会“有《月牙泉》《海◎主题诵读课（融合《早读第读准7个多音字，目的地阅读”的颜色》《地球的晨诵》《中华优秀传统文化》晨诵会写28个汉字、的策略，选择挛生兄弟》等）单39个词合元语背诵《春日》，适的阅读材《深层海水的整体感知课的教2了解诗歌大料，采用正确育》利用》《新型玻忌、o的阅读方法

9.《竹节人》1有目璃》《鲸》

2.仿照课

2.理解什么是的

10.《宇宙生命之谜》1“有目的地阅读学习根据不同的文，试着刻画阅略读实践课1L《故宫博物阅读目的，选择合人物入迷的状1读院》+“导游词”适的阅读材态料主题表达习作课一生活变得

23.根据“有目的更美好地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读主题实践课一语文园地31方法的习惯

4.写清楚某种事物让生活变美好的第三单元检测+讲评经历，把原因写具2体

1.认识44个生◎主题诵读课（融合《早字，读准3个多

1.熟悉小说读晨诵》《中华优秀传统文晨诵音字,会写22个的三要素，化》等）汉字、29个词学会小说重《一杯牛奶》第语点关注人物《风雨中的三整体感知课2四

2.有感情地朗读形象

2.走轮车》单课文，整体把握进人物的内《爱之链》

13.《穷人》2元小说的主要情心世界，读《最后的常春高尔下基好关于人物藤叶》《我的叔叔阅

3.学习读小说的的语言描于勒》

14.略读实践课《在柏林》1《童读方法，紧扣文章写《麦琪的礼4/卜〃年》小中人物的语言、

3.根据课文物》《命若琴阅读汇报课1说弦》动作、心理描写，情景，续写一主题表达课习作创编故段心理描2感受人物形象关注小说翻写的片段事转式的结尾，留意主题实践课一语文园地41环境描写对于。