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2018届黑龙江省牡丹江市第一高级高三上学期期中考试语文试题（解析版）本试卷共五大题小题，考试时间为分钟，满分分考试结束后，将答题卡交回第22150150卷阅读题I
一、现代文阅读（-）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题“自然世界”是由纯粹的自然事实和事件所构成，在人的因素介入之前由“盲目的”自然力量所支配;在人的因素介入之后，自然世界事实上成了“人化的自然”，在自然界中可以随处发现人类价值实践的痕迹但是，人类主体性实践在这里所能达到的程度和范围同样受着自然规律的制约“社会世界”是在“自然世界”基础上建构的整体，包括了各种各样的社会躯体、语言、规范、组织、机构、活动，等等在这些要素中，是社会价值规范而不是其他那些社会事实或事件构成了社会世界的核心，社会价值规范在“社会世界”的形成中发挥了自然规律在“自然世界”的形成中所发挥的同样的作用如果说“社会世界”是按照人的意志来运行的话，那么这个意志的实质不是一些人所说的“求真意志”“求权意志”“求爱意志”，而是“求价意志”，即追求“价值”的意志其他的意志都是这种意志的具体表现形式因此可以说，“价值”要素是“自然世界”和“社会世界”的分水岭“人文世界”是在“社会世界”基础上所建立起来的一个世界这个世界是由一系列对社会价值规范及其实践的总体反思和内心体验活动及其产品、组织、制度、符号等所构成简而言之，是由社会“价值”以及对这种价值进行总体反思和体验而形成的“意义”所构成但是，在人文世界里，“意义”取代“价值”成为新的核心要素价值及价值实践在人文世界里只不过是主体用来进行总体反思和体验的材料人文世界究其根源而言是一个人的“意义”的世界，而不是一个人的“价值世界”或人的“自然世界”，具有强烈的历史性、个体性和主观性“人的问题”不能笼统的说成是人文世界的问题，因为“人的问题”既可能是一个有关人的事实性问题，也可能是一个有关人的价值性问题，而真正与人文世界相关的问题是人生的意义性问题（选自石中英著《知识转型与教育改革》，有删改）
1.下面对“自然世界”和“社会世界”的理解，符合作者观点的一项是（）A.“自然世界”在没有人类介入之前由纯粹盲目的自然力量支配，当出现人类实践痕迹之后，则受人类价值规范制约，成为“人化的自然”B.“自然世界”是“社会世界”得以建立的基础，因此，自然规律在“社会世界”形成中发挥的作用与它在“自然世界”形成中发挥的作用相同C.“自然世界”自身并无价值追求可言，而在“社会世界”中，社会价值规范则是社会世界的核心I）.昨闻锡宴大臣，威仪弗谨锡同“赐”，赏赐■II.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.从孙是自己的亲兄弟的孙子或者自己儿子的叔伯兄弟的儿子，本文中，魏初应该是魏瑞亲兄弟的孙子B.书记在古籍中一般有两个意思，一是指书籍、书牍等，二是指从事公文、书记工作的人本文意思是第二种C.卮是古代一种盛酒的圆形器皿古代的盛酒器皿很多，比如尊、壶、爵、角、觥、杯、釜等等D.上疏是在朝官员专门上奏皇帝的一种文书形式，“上书”也是这个意思如京兆尹张敞曾上疏（上书）汉成帝，谏议他纠正为政过失
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.魏燔性格非常率直，曾经金宣宗让臣下对国事直言进谏，魏燔就首先提出当时出任将相的人选不对，只不过后来这个提议没有得到答复B.魏瑞喜欢读书，特别是对于《春秋》研究颇深后来担任了国史院的编修官，就向皇帝进言阐述了御史台制定国家法令并颁行天下的重要性C.魏初认为，礼仪既可以定君臣尊卑，又可以使外邦仰奉中原所以他以此为据，劝谏皇帝宴请大臣时,君臣言行举止都要合乎礼仪D.魏初出于磨砺官员品格节操和为国荐储人才的目的，建议朝廷重臣任职一年后就要举荐一个能够接替自己的职位的人，并要为自己的举荐行为负责
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）帝雅重酢名，方之古直，询知初为瑞子，叹奖久之
（2）京师天下之本，要在殷盛，建邦之初，访宜骚动！【答案】
10.A
11.C
12.B
13.
（1）皇帝非常尊重魏蟠的名望，将他比作古代的耿直大臣，经询问知道魏初是魏燔的后人，感叹夸赞了很久
（2）京师是天下的根本之地，要务在于使它富庶强盛，建国之初，哪里能使它受到扰乱！【解析】
14.试题分析A项，“监察御史”与“按察司官”为两个官职名，中间需断开，排除B、C；“风节”为名词，作“砥砺”的宾语，其后断句，排除D句子翻译为从现在开始，监察御史、按察司官，在任一年，各自举荐一人代替自己，所举荐的人不好的，有所惩罚，不只是勉励自己的风骨节气，也可以为国家寻得人才点睛文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析此题“监察御史”与“按察司官”为两个官职名，中间需断开“风节”为名词，作“砥砺”的宾语，其后断句
15.试题分析“釜”不是酒杯，而是煮炖食物用的炊具
16.试题分析原文为“寻拜监察御史.首言法者，持天下之…”，向皇帝进言是在担任监察御史之后的事情，不是“担任了国史院的编修”后
17.试题分析:注意重点词语“雅”译为“非常”，“方”译为“将…比作”，“直”译为“耿直”，“要”译为“要务”，“盛”译为“强盛”，“诅”译为“岂、怎”
（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下列小题客中闻雁黄仲则山明落日水明沙，寂寞秋城感物华独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加
18.下列对诗句的理解和分析不正确的两项是（）（）A.首联第一句写景，山因落日返照显得明亮，水在沙的映衬下显得明澈，营造了一幅明亮澄丽但又萧瑟凄凉的画面B.首联第二句写出作者自身的感受，秋天，城里的自然景物因季节更替渐渐地由生机盎然走向枯萎凋谢，显得空寂寥落C.颔联写作者登上高楼，看到自然景物失去生机，内心凄惨，这时偏偏又听见孤独的大雁发出凄凉的叫声,让作者顿起情思D.颈联第一句实写眼前之景，紧承颔联的雁鸣叙述，雁鸣声伴随着霜露，千家万户都响起了捣衣声，家家为远方的亲人赶制棉衣E.颈联第二句描写大雁在月亮的伴随下发出的凄鸣哀唱，就好像在一望无际渺无人烟的沙漠里传来的悲凉的胡笳声
19.本诗情感丰富，都表达了哪些思想情感？请结合全诗简要分析【答案】
14.AD
15.
①悲秋之情作者看到秋天萧瑟的景象，顿生感慨
②思乡之情，孤独寂寞漂泊在外，孤身一人
③为生计而愁岁末为温饱奔波
④感慨年华老去每年白发增加，越显苍老【解析】
14.试题分析本题考查对诗句的理解和分析A项“萧瑟凄凉”与诗歌首联第一句意境不符D项“千村杵”是作者想象，不是实写
15.试题分析本题考查诗歌的思想情感首联写山因落日的映照，水也因沙滩的映衬而明亮秋景萧瑟寂寞，感叹四周的美好景物已经变得苍凉颔联大雁秋天南飞，勾起游子对家乡的思念独自登上高楼,看不到天边的路，凄然无语忽听一只孤独大雁的叫声，想起远方的家颈联听到大雁的叫声，霜季将到，千村万户都响起捣衣声，开始制作冬天的衣服大雁在秋月下飞鸣而过，听起来就好像大漠胡笳那样悲哀尾联诗人也和大雁一样，为免于饥寒而四处奔波每年都为此增加星星白发总之，抒发了诗人悲秋思乡之情，年华老去的孤独寂寞之情点睛诗歌的情感分析题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句例如本题，要抓住关键的情感词语“寂寞”“孤”“独”“愁”，抓住诗中意象“月”“雁”等，从首联、颔联、颈联和尾联逐一分析，理解每一联的意思，读出各联的情感表达，然后分条概括其中蕴藏的思想感情三名篇名句默写
16.补写出下列句子中的空缺部分1，用之如泥沙？2驾一叶之扁舟，o3黄鹤之飞尚不得过，o4宫中府中，俱为一体；,不宜异同5剪不断，理还乱，是离愁，o6山气日夕佳，飞鸟相与还此中有真意，o【答案】
1.奈何取之尽锚铢⑵.举匏樽以相属⑶.猿猱欲度愁攀援⑷.陟罚臧否
5.别是一般滋味在心头
6.欲辨已忘言【解析】试题分析高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，学生名句默写要注意字形,而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法，如“锚铢”“匏樽”“猿猱”“陟”“臧”等，要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思第H卷表达题
三、语言文字运用
17.下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是A.当地时间周三晚，中国长征七号火箭重新进入大气层，刚好经过加利福尼亚附近，美国人着实吓了一跳有些人粤犬吠雪，甚至怀疑这些火球是飞机解体•••♦B.鞠小薇先后五次进藏，经历过各种危险状况，每每谈起那些刻骨铭心的经历，她都会豁达地说“九死一生，两世为人”，就是我跟西藏的缘分•••♦C.现在的江南早已是春暖花开，可北方依然是春寒料峭，厚厚的积雪覆盖着大地，孙雪峰尽管穿上了奶奶••••送给她的棉大衣，可还是冻得瑟瑟发抖D.一琴一鹤、边走边看的徒步旅游是一种灵活自由的形式，它把锻炼身体与观光游览结合起来，日益受到••••人们的喜爱【答案】C【解析】试题分析本题考查词语的运用首先明确各个词语的意思，然后根据题目中句子的语境分析即可粤犬吠雪两广很少下雪，狗看见下雪就叫比喻少见多怪；两世为人指好像重新来到人间形容在非常危险的情况中幸存下来；春寒料峭料峭微寒形容初春的寒冷，不合语境；一琴一鹤原指宋朝赵扑去四川做官，随身携带的东西仅有一张琴和一只鹤形容行装简少，也比喻为官清廉点睛本题考查正确使用成语的能力，其测试重点是一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错,四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，注意区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语
18.下列各句中，没有语病的一句是（）A.从最初态度强硬到“真诚道歉”，不善忏悔的苹果公司为何又主动向中国“展示顺从”？各媒体都将这罕见的一幕归结为中国有庞大的市场B.近几年来，每到春节，三亚酒店就会出现天价客房，这一现象屡禁不绝的根子不仅是当地政府部门的监管缺位，而且在于市场资源的稀缺C.大型音乐史诗《长征组歌》以艺术的形式再现了长征艰难的历程，显示长征是一场怀抱坚定信念、传播革命理想的远征让人们更加清晰地认识到中国革命的先进性本质D.西学东渐200年的历史表明，世界上没有哪个民族像中国这样宽广的胸怀和伟大的气魄广泛的吸纳外来文化，并让外来文化融入自己的文化系统中为我所用【答案】C【解析】试题分析本题考查语病先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配A项，搭配不当，应改为“将出现这罕见一幕的原因归结为……”B项，不合逻辑，将“不仅”和“而且”后面的内容互换D项，成分残缺，在“宽广的胸怀和伟大的气魄”前加上“以”或“用”
19.下列各句中，表达得体的一句是A.某外地游客在武汉老字号“蔡林记”品尝了正宗的武汉热干面，赞不绝口店主说“欢迎以后常来啊！”该游客说“一定一定！下次来武汉，一定还光临贵店”B.某医生医术高明，治好不少患者多年的顽疾，解除了患者的痛苦，患者对该医生十分感激其中一位患者特地制作锦旗表示感谢，上写道“杏林高手，医者仁心”C.上月，在工人文化宫举行先生的“百竹展”，先生在《自序》中写道少小喜画，幸遇裱师赵炳奎先生介绍，蒙恩师苏昧塑先生不弃，收为“入室弟子”，如是三载，为人学艺，受益一生D.高考在即，领导为了让同学们减轻心理压力，以更好的心态迎接高考，在同学们必经的大门口贴出一副对联，上写道“逆境捶打造强者，烈火焚烧试真金”【答案】B
20.请从下列语段中找出四个关键词每个词不超过4个字没有中国队，世界杯最大中国元素恐怕就是一家叫做“中国英利”的公司，英利将在世界杯上“出场”64场比赛，每场分得8分钟的滚动播放广告时间止匕外，英利可将其公司标志与国际足联标志联合使用，在所有分销环节，包括部分门票、场地广告宣传和媒体版权在内进行全球市场营销此外，在争取下一届世界杯的赞助商上，英利具备绝对优先权英利不仅是中国首家获得世界杯足球赛全球赞助权的企业，同时也是全球范围内首家可再生能源公司的赞助商进军世界杯【答案】
1.英利
2.营销
3.赞助商
4.世界杯【解析】试题分析本题考查语言的运用压缩语段提取关键词，提取之前先概括语段内容，这段话的中心可以概括为“中国英利拥有营销世界杯赞助商优先权”我们再进行提取，抓住主要信息就能找出“英利、营销、赞助商、世界杯”这四个关键词
21.读下面这首小诗，按要求答题门诗人说花朵把春天的门推开了；绿荫把夏天的门推开了；果实把秋天的门推开了；飞雪把冬天的门推开了我说星辰把黑夜的门推开了；坚韧把苦难的门推开了；真诚把爱的门推开了；爱把生活的门推开了到处是开门的声音生活中的“门”形形色色，有形的无形的，开放的关闭的，高贵的卑鄙的……门类多样，内涵丰富选择其中的一种门如“春天的门”“苦难的门”等，选取一个场景进行形象的描述，不少于100字【答案】许多年后，我仿佛又听到那样的风推门声今夜，不知那闲情的风是否还在村庄里溜达门,是不是都换了锁那赤脚着地的门，是不是还在那里坚持，等待春风吹来；还是已堆到了村庄的某一个角落，任风雨腐蚀掉【解析】试题分析本题考查语言的运用材料是有关“门”的一首小诗，告诉我们生活中的“门”形形色色，有形的无形的，开放的关闭的，高贵的卑鄙的……要求选择其中的一种门如“春天的门”“苦难的门”等，选取一个场景进行形象的描述那么我们所描述的场景中，必须以“门”为中心，并具有一定的寓意，或凸显某种情感同时要注意字数要求，不少于100字
四、写作
22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章9月23日晚，《点赘中国——2016-2017“五个一百”网络正能量精品展播特别节目》在央视播出当晚，现场五个代表方阵，与演员吴京、《中国诗词大会》获奖选手陈更、“70后”卫生宣传人施琳玲、中国建筑的建筑工程师陆建新、基层民警廖俊卿、汶川地震中走出来的空降兵战士程强等网络正能量代表，以及各行业代表现场一起“点赞中国”，正式拉开了《点赞中国》的序幕《点赞中国》以成长、记忆、信念、力量、复兴、引领、中国气质为网络关键词，七大篇章多形式、全方位、立体化集中展示2016年以来在重大活动、重大主题、重大事件中积极发声、传递正能量、在网上产生良好反响的榜样及作品，充分展现中国的历史性成就，树立向上向善的正能量导向，让网络空间正能量更加充沛，主旋律更加高昂请你从中选择两三个网络关键词来呈现你所认识的中国；要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字【答案】从文化大国走向文化强国文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身所禀赋和拥有的文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力保持坚定的信心和发展的希望在对其文化抱有强烈信任和发展的理想信念之下，才能获得坚持和坚守的信心，才能鼓起奋发进取的勇气，才能克服前进路上的艰难险阻，才能激发发展创新的活力十三五提出加快文化改革发展，方向就是坚持社会主义先进文化的前进方向，导向是以人民为中心，原则是把社会效益放在首位、社会效益与经济效益相统一，方法是推动物质文明和精神文明协调发展，目标是建设社会主义文化强国中国共产党已经走过了95周年，波澜壮阔、峥噪岁月，箪路蓝缕、矢志不渝当前我国改革进入攻坚期和深水区，能否坚定信心、凝聚力量、攻坚克难，确保各项改革举措落地生根，直接决定着改革成败习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的重要讲话中提出“坚持不忘初心、继续前进，就要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚持党的基本路线不动摇，不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进”这也是中国共产党在提出三个自信之后，习近平总书记再次强调文化自信的重要性在当天的讲话中，习近平总书记指出，“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识我们要弘扬社会主义核心价值观，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，不断增强全党全国各族人民的精神力量”改革推进到今天，比认识更重要的是决心，比方法更重要的是担当要有真正的担当，就必须要有真切的责任心，而要有真切的责任心，就要对我们所进行的中国特色社会主义事业真信、真懂、真干，这就需要我们的文化自信和文化自觉文化，是国家和民族兴旺发达的重要支撑和基本内容没有文化发展，便没有国家民族的兴盛丘吉尔有句名言我宁可失去一个印度，也不愿失去一位莎士比亚丘吉尔并非真的愿意放弃英国当年的殖民地印度，而是借莎翁强调对本国文化的珍惜2013年12月，习近平总书记在山东考察时深刻地指出“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件”中国是一个文化大国，中华文化历史悠久、积淀深厚、博大精深、源远流长，上下五千年、纵横八万里，物质层面的“四大发明”、丝绸之路、浩瀚文物，精神层面的家国情怀、君子人格、魏晋风度、盛唐气象等都给世人留下了难以磨灭的记忆和印象但中国是一个文化强国吗？面对这样的提问，恐怕还不能毫不迟疑地予以肯定性的回答，纵观世界近现代史上，英、法、美、德、俄、日等国强大的原因，主要是思想文化的进步、经济的强盛、体制的创新以及寻找到一条适合自己国家发展的道路，应该说，中国已经是世界第二大经济体，但文化与中国目前的经济水平相比还很不相称，还需要不断发展、推陈出新可以说，中国处于文化大国的崛起过程中，正从文化大国走向文化强国【解析】试题分析这是一道组合式的任务驱动型作文，注意给出的关键词语“成长、记忆、信念、力量、复兴、引领、中国气质”，要求从中选取两三个，关键点是选取的词语要形成一个中心，如运用“信念”和“复兴”组合，可以探究二者之间的因果关系点睛任务驱动型作文的基本框架有如下五部分
（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目这个标题应尽量是从材料中抽取而出的，核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子尽力不用态度而用看法或观点能运用约定俗成的词句加以改造更为上策能标新立异就更加理想
（二）引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的表态一定要坚决、果断和明确观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山
（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚因此，作文的第三步必然阐述你的理由阐述一定要具有条理性,就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等如此才能展示一个学生思维的深广度
（四）进一步深入阐述最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求
（五）联系实际,快速收尾任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷此题是组合式的任务驱动型作文，注意选取词语形成行文的中心D.“求价意志”是“社会世界”的实质，求真意志、求权意志、求爱意志并非社会世界中的人类追求
2.下列言行属于该文所说“人文世界”范畴的一项是（）A.李先生发现超市多收了他一元钱，便花十元钱打车回去理论他说“我就是要较这个真儿，值！”B.朱峰同学当选学生会主席后，发表感言说“感谢同学们给了我这个服务师生、施展才华的机会我一定努力工作，不辜负大家的期望”C.漂亮的姐姐一心想嫁个白马王子，她说“我就是想找个配得上我的人”D.魏越放弃了大城市的高薪工作，到边远山区支教多年他说“在这里我才实现了真正的价值”
3.下面对文意的理解和推断，不正确的一项是（）A.“价值”与“意义”分别是区分“自然世界”与“社会世界”，“社会世界”与“人文世界”的关键词B.“人文世界”是人在“社会世界”基础上建立起来的，具有强烈的历史性、个体性和主观性，因此“人文世界”即“人的世界”C.人类介入“自然世界”，构建“社会世界”和“人文世界”，是人类改造自然，实现社会价值，完善人生意义的过程D.“人文世界”体现出人类对人生价值的体验与反思，因此人文教育在家庭、、社会教育中都应占有重要地位【答案】
1.C2,D
3.B【解析】
1.试题分析本类题的解题方法就是采用比照法，就是将选项内容与文本中的相关内容进行比对来辨析正误所给选项一般是文本内容的转换，要将文中找到信息源C项〃自身并无价值追求可言〃错，与原文不符〃人类主体性实践在这里所能达到的程度和范围同样受着自然规律的制约〃，可推出〃自然世界〃同样受人类价值规范的制约，也就是文本中所说的〃在自然界中可以随处发现人类价值实践的痕迹〃其余和各个选项都可以在文本中找到信息源，可以进行比对来验证作出的判断【考点定位】理解文中重耍概念的含义能力层级为理解B
2.泣的分M;首先是在文本中我打相关内容.来;甲:力•人文世界’的内汹，这样才熊W斯丁哈的选项髭否符合“人文世界”范髭俯他文本内容，用了一半豹福福来沏述•人文世界、对此要月朝关的内将边行筛逸和“合•从而明沙‘人文世界”的内汹•人文世界里.安义取代依伯成为峡心要素，价他及价/女鼠右人文世界里只不过是主体用第进行肥体反思和体狗的材人文世界究其根源而言是一个人‘意义’的世界.而不是一个人的‘价但世若或人的自然世界-A止与人文世大相关的问题是人生的殳义性问题”由此可以乙出,苣义是人文把翼的核心「人文世界•是人类对人生价伯的体验与反思,是一人“立义”的世然,强调个人的人生注义A8C三个达冲分见％现了率A克志,求权苣秀.笊/受志.既不是社公寸墀中的人类这蕾,也不属人文世界的竺畸0%凶,夏仙送所始诘步正确理解这句话.右这里找力实现了臭止的价值”,它强调的是人生的我义故D止・I【考点定位】理解文中重要概念的含义能力层级为理解B
3.试题分析〃人文世界〃即〃人的世界〃错，文本中指出‘〃人的问题‘不能笼统的说成是人文世界的问题，因为人的问题既可能是一个有关人的事实性问题，也可能是一个有关人的价值性问题，而真正与人文世界相关的问题是人生的意义性问题〃所以可以说，‘人文世界〃不是“人的问题〃，也不是〃人的世界〃，意义是〃人文世界〃的核心，〃人文世界〃，应该是一个人意义的世界【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度能力层级为分析综合C
（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题钱匣的故事陈忠实四个人围着方桌坐定，孝武动手给每人盅里斟下酒，白嘉轩佝偻着腰站起来，刚开口叫了一声“三哥”，突然涕泪俱下，哽咽不住鹿三
①惊讶地侧头瞅着不知该说什么好孝武孝义
②也默默凝坐着白嘉轩说“三哥，我这一生遭了多少罪呀……”随之说道“我有话要给孝武孝义说，三哥你陪着我我想把那个钱匣匣儿的故经念给后人听”这是白家的一个传久不衰的故经虽然平淡无奇却被尊为家规，由谢世的家主儿严肃认真地传给下一辈人，尤其是即将接任的新的家主儿那是一只只有入口没有出口的槐木匣子，做工粗糙，不能摆饰陈列也无法让人观赏由白嘉轩推大约六代的祖宗里头，继任的家主儿在三年守孝期问变成了一个五毒俱全的败家子，孝期未满就把土地牲畜房屋踢净尽了，还把两个妹妹的聘礼挥霍光净母亲气死了，请不起乐人买不起棺材穿不上三件寿衣，只凑合着买了两张苇席埋了这个恬不知羞的败家子竟然厚着脸皮吹牛说“白鹿村再有钱的人再大的财东，没见谁给他先人装个双层材吧？我给俺妈用的是双层子寿材……“村人一想也对，两张苇席裹了双层……就回给他一句顺口溜白家老大埋他爸，能闹多大算多大；白家老大埋他妈，能瞎尽管瞎这个败家子领着老婆孩子出门要饭去了，再没有回来亲自经历这个拨锅倒灶痛苦过程的老二，默默地去给村里一些家道殷实的人家割草挑水混饭吃，没有事做的时候就接受村人乡邻一碗粥一个馍的施舍这个默默不语的孩子长大了，就弄下一个木模一只石锤去打土坯了，早出夜归，和村里人几乎断了见面的机会他从不串门更不要说闲游浪逛，晚上就躺在那间仅可容身的灶房里歇息，有人发现过他在念书这间灶房是被激怒的族人和近门子人出面干预的结果，败家子老大才留下这一间灶屋没有卖掉，使老二有一坨立足之地他搜罗到一块槐木板，借来了木匠的锯子刨子和凿子，割制成一只小小的木匣儿，上头刻凿下一道筷头儿宽的缝口，整个匣子的六面全都用木卯嵌死了他每天晚上回来，把打土坯挣下的铜子麻钱塞进缝口，然后枕着匣子睡觉三年以后，他用凿子拆下匣底，把一堆铜元和麻钱码齐数清，一下子就买回来一亩一分二厘水地，那是一块天字地白鹿村的人这个时候才瞪大眼睛，瞅着那个无异于哑巴的老二身上条条缕缕的破衫烂裤每二年，他用自己的置买下的土地上收获的第一料新麦蒸成雪白馍馍，给白鹿村每一家每一户都送去两个，回报他们在他处身绝境的幼年时期的馈赠之恩这个有心数儿的孩子当时每接受一碗粥一个馍，都在灶屋土墙上刻写下了赐舍者的姓名，诸如五婆三婶七嫂二姑四姐等等已经成年的他在实行回报时，坚决冲破了当初记帐时的原本企图，给每一家乡党不管当时给予还是未给予他施舍的人家一律送上两个馍馍，结果使那些来施舍过他的人更加感动以至羞愧又两年，他再次撬开匣底，在祖传的留给他的那一半庄基地上盖起了两间厦屋又一年，他给自己娶回来一房媳妇……直到他死，尽管土地牲畜房屋已发展到哥哥败家之前的景况，被卖掉的那一半庄稼用高过原价三倍的价钱再赎买回来，如愿以偿盖起三间厅房，他仍然是一身补丁摞着补丁的衣裤白家老大败家和老二兴业发家的故事最后凝炼为一个有进口无出口的木匣儿，被村村寨寨一代一代富的穷的庄稼人咀嚼着品味着删改着充实着传给自己的后代……“我看咱家只差一步就闹到重用木匣子的地步咧！”白嘉轩喝了几盅酒，感慨起来，“你们看看孝文是不是那个败家子老大？是！只是我还活着，孝武也长大了，才没给他踢踏到那一步……像他那号败家子，早饿死了早让人眼目清闲……孝武哇！今黑我就把这匣子交给你，当然用不看拿它攒钱，你常看看它就不会迷住心窍”听到木匣子的故经，鹿三却顿然想起进山背粮的故事来……鹿三准备去背粮，要走的当儿，白嘉轩说“三哥，让孝武孝义跟你一搭去”鹿三转过身笑着问“财主家也叫娃去背粮，你不怕惹人笑话？”白嘉轩说“谁爱笑由谁笑去”鹿三认真说“孝武去行孝义去怕不行，娃太小，甭说背粮食光是跑路怕也跑不下来，来回好几百里哩！”白嘉轩冷冷他说“要是从场里把粮袋子挪到屋里，我就不让他去了，就是图了这个远！让他跟你跑一趟有好处……”因为带着两个孩子，五天的路程走了七天才回到白鹿村傍晚时分，孝武孝义在村口和鹿三分手后走进街门，孝义扑通坐到地上起不来了白嘉轩却幸灾乐祸似的笑说“这回把碎息娃子跑美咧！这回碎息娃子就明白啥叫个粮食咯”想到这里，鹿三说“孝文要是心里有这匣子就好了咧！”孝武接过匣子庄重而又激动起来“爸，我明年春上就把门房盖起来”白嘉轩说“你把门房盖起来，就把你的名字刻到墙上，把孝文卖房的年月也刻上，这话我再不说二遍……”（节选自《白鹿原》有删减）注
①鹿三，白嘉轩的长工兼好友
②白嘉轩有三个儿子，分别是孝文、孝武、孝义
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说的开篇借助凝练的动作、语言、神态描写交代了白嘉轩一生历经苦难，心性刚强的他，打算用钱匣匣的故经教育两个孩子，堪称用心良苦B.文章采用倒叙的手法回忆先祖故事，用强烈鲜明的对比手法刻画人物，写了自家祖上老大败家，老二兴家的故事始末，发人深省C.文中“老二”记下赐舍者的名字，是不愿意占人便宜，也是希望将来有能力时偿还报答帮助过自己的人D.小说的叙事语言朴实无华，功力十足，运用地方语言，富有口语化特征，极大增强了小说的表现力
5.请简要概括并分析“老二”这一人物形象
6.白家的故事凝练成“钱匣匣”，试分析白嘉轩把“钱匣匣”传给孝武前后的心理变化你认为当今时代“钱匣匣”蕴含的精神是否还有存在的意义，请简述你的理由【答案】
4.B
5.
①沉默寡言，好学上进白家老二从不串门闲游，夜晚在灶房念书
②吃苦耐劳，勤俭持家割草挑水，早出夜归，制钱匣匣，辛苦攒钱；他有钱了仍然是一身补丁摞着补丁的衣裤
③勇于抗争，不屈服于命运经历过拨锅倒灶痛苦的老二，没有向命运低头，靠双手重建白家，复兴百家
④心怀感恩，不忘根本老二知恩图报，蒸馍馍送给白鹿村的村民，回报他们在他身处绝境的幼年时期的馈赠之恩
6.
（1）心理变化
①想及人生的艰苦和长子孝文的败家，心中失望和怨愤
②用“钱匣匣”的故经教育孝武，看到孝武心有触动后的欣慰和对孩子怀有殷切的希望
（2）有意义“钱匣匣”所警示的从老大身上汲取教训和学习“老二”的持身端正、吃苦耐劳等优秀品质，在现实生活中，仍然有存在的价值这些精神永远不会过时，是适应时代发展的，我们仍然应该保有它们，对我们走好自己的人生之路有重要借鉴意义【解析】
4.试题分析B选项，”文章采用倒叙的手法”一句错误
5.试题分析这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结如此题从“好学上进白家老二从不串门闲游，夜晚在灶房念书”等情节中概括出其“沉默寡言”的性格特征点睛人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例注意主要性格和次要性格的区分,要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征此题从“沉默寡言，好学上进勇于抗争，不屈服于命运”“心怀感恩，不忘根本”“吃苦耐劳，勤俭持家”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析
6.试题分析情节概括的题目是小说常见的题目，注意有直接要求概括情节，通过哪些情节塑造人物形象,人物的心理或情感的变化过程怎样等提问方式，答题时注意分清题干的要求概括的什么情节，是关于哪个人物的情节注意结合文章内容进行简单的段落的划分，重点注意文中表现情感变化的重点词语此题注意概括心理变化，注意重点词语“失望和怨愤”“殷切的希望”然后结合现实谈启示
（三）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题材料一在线教育市场需求升温这种升温一方面在于在线教育类产品是面向家长市场，但体验者却是孩子的这样的一种用户错位的产品，因此它需要准确切中家长的心理需求当前，中产阶层家庭队伍逐步壮大，对子女教育投入见涨，许多家长为了避免孩子输在起跑线上，愿意为孩子的教育下血本而中产阶层对于知识、阶层与未来的焦虑往往会压在下一代身上，导致在线教育市场尤其是基础教育需求也逐步庞大数据显示，目前国内处于基础教育的人口接近
1.8亿，预计到了2020年市场规模将达到1100亿元中国人民大学教育学院教授程方平指出，相较于传统线下教育，在线教育在这方面的优势十分突出，它突破时间和空间的限制，满足了移动互联网时代用户学习时间碎片化的需求，提升了学习效率在线教育还可以跨越由地域等方面因素造成的教育资源不平等分配问题，使教育资源共享化，降低了学习的门槛在21世纪教育研究院副院长熊丙奇看来，随着互联网普及率越来越高，之前被紧紧封锁在围墙之内的知识信息，正在通过在线教育的形式被广泛传播出去中国教育科学研究院研究员储朝晖介绍，一对一直播、一对多直播及录播相结合等多种在线教育形式,满足了不同用户的需求，尤其是近几年盛行的在线教育直播课程，更是受到不同群体的欢迎在线教育直播课程不再是老师们自说自话的单方面形式，而是有了交流、分享的过程，这无疑提高了学习效果“同时，在线教育机构在运营过程中，节省了大量的人力、房租等成本，使得在线教育体现出价格优势”熊丙奇认为材料二近段时间，“小猿搜题”涉不雅内容，指控“作业帮”蓄意抹黑陷害，两大在线教育平台激烈开打，再次将人们的视野拉回到这个已经被业内冷落许久的行业，隐藏在其背后的乱象及问题也浮出水面对这些问题的解决，程方平认为，健全行业自律不失为一剂良方“我国可以建立一个行业内部的权威认证机构”它们的主要责任是，对在线教育机构的教学成果进行追踪认定，不管是颁发的相关证书，还是作出的效果评价，都是真实而有效的”该认证机构作为第三方，与在线教育机构和学员之间都不存在利益瓜葛，作出的评判可信度较高，但若该认证机构有失公允，则要负一定责任”程方平解释说对于建立权威认证机构，姚建龙认为可以借鉴，他建议我国建立完善有序的行业规则，帮助行业内部自查自纠，提高行业积极性储朝晖指出，建立公正客观的行业标准，就要明确奖惩规则，对有良知的在线教育机构应积极鼓励，对粗制滥造、剽窃盗版甚至冒用他人名声宣传的，应积极向有关部门反映，采取零容忍态度“除此之外，我国在线教育的教学质量不高，也成为制约在线教育发展的因素”储朝晖建议，应当把握“内容为王的原则，优秀教师和优秀内容才是在线教育发展的保证，才会有市场熊丙奇认为，在线教育行业知识库体系庞大，专业多且层次深，因此行业内部需要注重知识和经验的积累，鼓励行业协会创建一套丰富的知识库体系，丰富在线课程的种类及内容，让整个行业受益——新华网2017年08月15日材料三如果要从源头抓起，准入资质是第一道环节程方平认为“教育服务与其他社会服务类机构有着本质的区别，在线教育机构还具有教书育人的责任，因此，教育机构不能以纯商业模式运作，工商注册管理和教育部门的双重认定方能取得办学资格，不仅不能放松，还需要严管才行”姚建龙建议，有关部门可以出台在线教育培训法，在立法上明确主管部门和相关协调部门，齐抓共管，多措并举，共同治理完善在线教育的资质审核，规范相关手续流程，加强对在线教育机构的审查，不仅要依法依规有序发展，还应将其子公司、分公司、加盟店等纳入审查范围，争取将每一个环节落实到位程方平也建议，应当在立法上明确在线教育教师的资格认证标准，从事在线教育的教师都要经过互联网和教育方面的培训，获得相关资质证书才能进行“大力发展在线教育，不仅是社会的进步，更是时代的要求，因此立法上对此也应该加以鼓励，要制定相关的鼓励性政策”姚建龙建议，应当将《教育法》第六十六条加以细化，增强我国的网络环境建设，打造更有利于信息化教育的发展环境，政府也应当加大对在线教育的投入，对发展优良企业给予一定的资金，支持建设一批质量优、口碑好的在线教育品牌
7.下列对材料一有关内容的理解，不正确的一项是（）A.在线教育市场需求升温与当前中国的社会结构变化及中产阶层队伍对知识、阶层与未来的焦虑密切相关
8.在线教育依托越来越高的互联网普及率，广泛地传播知识信息，有利于扩大教育影响面，促进社会进步C.与传统线下教育相比，在线教育可突破时间空间限制、提高学习效率、改变教育资源分配不平等的状况D.在线教育直播课程作为近年盛行的一种在线教育形式，将用户纳入交流分享过程，从而提高了学习效果
8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（）（）A.材料一从外部客观条件的变化和在线教育自身的优势两个角度，探讨了在线教育市场规模扩大的原因B.材料二和材料三具体分析了在线教育市场的乱象，并从行业内部和外部环境两个方面提出了解决办法C.依法依规对在线教育的规范管理，主要体现在机构资质审核和教师资格认证，以及鼓励性政策等方面D.多种在线教育形式能满足不同用户的需求，重点是形式创新，提供个性化服务，兼顾课程种类及内容E.发展在线教育是时代发展和社会进步的要求，政府不仅要打造有利的环境，还要建设一批良好的品牌
9.根据上述材料，概括说明在线教育行业自我完善发展的具体可行措施【答案】
7.C
8.AC
9.健全行业自律
①建立行业内部的权威认证机构；
②建立完善行业标准，明确奖惩规则加强知识内容体系建构，丰富课程种类及内容，培育优秀教师团队【解析】10试题分析C项“改变教育资源分配不平等的状况”说法不正确，原文说“在线教育还可以跨越因地域等方面因素造成的教育资源不平等分配问题，使教育资源共享化，降低了学习的门槛”，这里的“跨越”意味着突破限制，与过去的线下教育、线下课堂相比，在线教育由于打破了空间的限制，所以可以一定程度上缓解由教育资源分配不平等带来的后果，但不意味着它能“改变教育资源分配不平等的状况”教育资源分配不平等，是一个与地理位置、经济发展程度等多方面因素相关的复杂问题，且“教育资源”包括的方面有许多A项，根据材料一第1段可知，B项，根据材料一第
2、3段提炼，D项，根据材料一第4段概括11试题分析A项，根据材料一概括可知；C项，根据材料三梳理概括B项，材料二和材料三并未“具体分析在线教育市场的乱象”，仅在材料二开头提及在线教育行业隐藏乱象，并未具体分析D项，“重点是形式创新，提供个性化服务”不恰当，根据材料二第4段“应当把握内容为王的原则”及第5段内容可知，重点是优秀的教师和优秀的内容E项，政府“要建设一批良好的品牌”不恰当，建设良好品牌不是政府的职责，政府只能在政策方面给予鼓励和支持，不能越俎代庖，亲自操刀12试题分析本题答题信息区间在材料二注意题干中“自我完善发展”的限制材料二主要谈了两个方面的问题，第
二、三两段主要谈健全行业自律的问题，具体又分为两个措施第二段中，程方平提出的具体措施是建立行业内部的权威认证机构；第三段，姚建龙和储朝晖又提出建立完善客观的行业标准的问题第
四、五两段，谈另一方面的措施，即从在线教育的教学质量方面着手，对教学课程的内容和教师提出具体措施点睛信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和段尾的句子答题是注意提取文中的关键词语分析作答
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读阅读下面文言文，完成下列小题魏初，字太初，弘州顺圣人从祖燔，金贞佑三年进士，补尚书省令史金宣宗求直言，瑶首论将相非人，及不当立德陵事，疏奏，不报后复上言“国势危逼，四方未闻有勤王之举，陇右地险食足，其帅完颜胡斜虎亦可委仗，宜遣人往论大计“大臣不悦而止阅数月，胡斜虎兵来援，已无及，金主悔焉初，其从孙也，瑙无子，以初为后初好读书，尤长于《春秋》，为文简而有法，比冠，有声中统元••年，始立中书省，辟为掾史，兼掌书记未几，以祖母老辞归，隐居教授会诏左丞许衡、学士窦默及京••师诸儒，各陈经史所载前代帝王嘉言善政，选进读之士，有司以初应诏帝雅重燔名，方之古直，询知初为燔子，叹奖久之即授国史院编修官,寻拜监察御史首言“法者，持天下之具，御史台则守法之司也方今法有未定，百司无所持循，宜参酌考定，颁行天下”帝宴群臣于上都行宫，有不能酶大卮者，免其冠服初上疏日“臣闻君犹天也，臣犹地也，尊卑之•••礼，不可不肃方今内有太常、有史官、有起居注，以议典礼、记言动；外有高丽、安南使者入贡，以观中国之仪昨闻锡宴大臣，威仪弗谨，非所以尊朝廷、正上下也“疏入，帝欣纳之，仍谕侍臣自今毋复为此举时襄樊未下，将括民为兵，或请自大兴始初言“京师天下之体，要在殷盛，建邦之初，说宜骚动！”遂免括大兴兵初又言“旧制，常参官诸州刺史，上任三日，举一人自代况风纪之职与常员异，请自监察御史、按察司官，在任一岁，各举一人自代，所举不当，有罚，不惟砥砺风节，亦可为国得人”遂举劝农副使刘宣自代出佥陕西四川按察司事，历陕西河东按察副使，入为治书侍御史又以侍御史行御史台事于扬州，擢江西按察使，寻征拜侍御史行台移建康，出为中丞，卒，年六十一（选自《元史•列传第五十一》，有删改）
10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.及不当立德陵事，疏奏，不报报上报B.为文简而有法，比冠，有声比等到*C.法者，持天下之具持掌握、控制■。
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