（语文版）《我的第一次文学尝试》教案网友来稿 教案教学设计

（语文版）《我的第一次文学尝试》教案（网友来稿）教案教学设计（语文版）《我的第一次文学尝试》教案（网友来稿）教案教学设计「篇一」吴小进

一、教学目标（-）理清本文记叙的事例，了解本文叙事有详有略的写作特点

（二）品味文中的真情实感，从而领悟到写出真情实感是写好文章的关键

（三）指导他们的课外阅读，引导他们开展语文实践活动，唤起学生对生活的感受

二、课时安排2课时

三、教学过程第一课时

（一）活动导引课前预习要求如下

1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义

2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文梦筐通缉涉水措辞骄傲

2、填空后解释词语俗不可言简意盛气人高气扬

3、造句煞费苦心猝不及防六神无主心血来潮刮目相看

二、解释词语议论纷纷乳臭未干微不足道大动肝火:昂首阔步:欣喜若狂

三、关于课文学习课本中所选课文都是精心挑选的，比较适合同学们的知识基础和心理特点新课标从三个维度一知识与能力，方法与过程，情感、态度、价值观，对我们的语文学习提出要求所以，每学习一篇课文，我们都要从以上三个方面要求自己，检测自己如我掌握了哪些字词，我了解了哪种学法，我获得了哪种体验，我懂得了什么道理及时总结，集腋成裘，举一反三，灵活运用，你会发现语文的世界非常美妙

三、问题探究

1、希金斯为什么“背着双管猎枪来访”，又为什么“只揪了揪我的耳朵便走开了”？［提示希金斯是什么人？他来访的目的可能是什么？“我”当时有多大？希金斯是被“我”在报纸上讽刺过的人，他因恼怒找“我”算帐，因为看到“我”太年轻，认为不值得和“我”计较，所以“只揪了揪我的耳朵便走开了］答

2、“我”嘲讽希金斯、两位知名人士、新来的外乡人，分别是“煞费苦心”、“狠狠”、“有分寸”，你能谈谈这是为什么吗？［提示作者嘲讽他们的原因和目的相同吗？与他们的身份或所作所为有关吗？因为希金斯是一家和我们对立的编辑，为了击败竞争对手，“我”煞费苦心两位知名人士的所作所为应该指责，所以“我”狠狠嘲笑新来的外乡人只是趣味低下，挖苦他是给他个教训，应当有分寸］答

3、叔父回来以后，为什么非常生气？后来又为什么变得温和了？［提示结合原文，再稍加分析，用原文回答或用自己的话回答均可叔父的生气是因为“我”得罪了不少人，后来看到“我”登记了很多新用户就又变得温和了］答

4、读过这篇文章，你认为少年时代的马克吐温是一个怎样的孩子？［提示文中作者已有对自己的评价，你可以加入自己的看法聪明伶俐，求上进、有志气，热爱生活，热爱文学］答

五、欣赏评价

1、作者的第一次文学尝试新鲜而刺激，也非常成功，你的第一次文学尝试是怎样的？请谈一谈如果还没有过，请在本周内实施，并记下体会答

2、你认为文中的情节中，哪一处最能体现作者的文学才华，说说你的理由答

六、拓展阅读1937年，金庸13岁，就读于浙江省立嘉兴中学在当年同窗的印象中，金庸不仅“数理化成绩优异”，而且“英语、国文更是出色，能写得一手好文章”但是谁能想到，这么一位高才生，竟有过被学校开除的经历！那是1941年，金庸在浙江省联合高中读书当时学校办有一个壁报，是金庸练笔的一个园地壁报就设在校图书馆的走廊一天课余，壁报前忽然挤满了人，争看一篇题为《阿丽丝漫游记》的文章讲的是一位名叫阿丽丝的小姐来到一学校校园，忽见一条色彩斑斓的眼镜蛇东游西窜，伸毒舌，喷毒汁，还口出狂言，威吓学生“如果你活得不耐烦了，我就叫你永远不得超生如果”眼镜蛇时而到教室，时而到操场，时而到寝室，学生被吓得纷纷逃避同学们一看便知道，“眼镜蛇”所讽喻的是学校训导主任这个训导主任戴眼镜，讲话时常夹着“如果”两字，因为对学生不近情理，人人对其讨厌而远之金庸借文中阿丽丝之口说出了学生想讲而不敢讲的话，自然令同学们拍手称快但对号入座的训导主任却发怒了几天后，校方宣布将金庸开除（节选自《读者》20xx年17期《金庸传奇》）［探究建议］

1、这里记叙的是金庸少年时代的一次文学尝试，这事发生在几十年前中学校园里读后有何感想？答

2、你对近年来的少年作家现象有何看法？答作者邮箱:（语文版）《我的第一次文学尝试》教案（网友来稿）教案教学设计「篇三」徐承爱教学目标

1.理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣

2.了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用

3.了解马克吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格

4.理清本文结构，提高概括课文内容的能力

5.体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用教学重点

1.把握课文结构特点，分析、概括课文内容教学难点

1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感

2.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用第一课时教学过程

1、导入新课:

1.故事导入以课后“马克吐温出版第一本书的故事”引出作者，认识作者

2.课前热身教师启发学生马克吐温究竟是怎样一位人物？他的力量何以让一位出版商成为19世纪无可争议的头号大傻瓜？简介作者（课件展示作者画像）马克吐温是美国杰出的批判现实主义文学家，他一生创作了许多小说和其他作品，如他写的著名小说《汤姆索亚历险记》，《哈克贝利费恩历险记》受到全世界读者特别是少年读者的欢迎他还创作了反映美国社会的著名小说，如《百万英镑》、《镀金时代》等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”今天我们就要学习这位幽默大师的文章（这一部分可以安排学生课下搜集材料，课上介绍）

二、初读课文

1.整体感知课文让学生在学习小组内朗读课文，整体把握课文内容

2.师生互动

（一）-学生小组内互动，师生全班内互动自学生字词，并针对自读中对课文不懂的地方相互交流教师根据学生的提问加以整理提交全班共同读议，予以明确1）生字词（加点字）煞费苦心滑稽猝不及防撰文俗不可耐言简意赅戏谑乳臭未干盛气凌人趾高气扬诽谤涉水过河2）新词语（课下注解有的’除外）粗糙花花公子琐闻苛责教师检查学生字词的自学情况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进行全班讨论，全班群策群力帮助解答，教师也参与到其中去

3.师生互动

（二）“叔父离家外出了一周”，十三岁的马克吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情？产生了怎样的影响？（以上几件事情中哪些详写？哪些略写？）学生以小组为单位讨论，并归纳整理代表发言师生共同讨论，教师最后明确共做了三件事情撰文讽刺希金斯投河，撰文嘲笑两位知名人士；给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚影响是作者办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增；作者初步展示了他的文学才华，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看（第

一、三件事情详写，第二件事情略写）

三、再读课文，理清课文结构层次，概括课文主要内容

1.教师引导学生在理解课文主要内容的基础上，给课文划分层次学生互相讨论交流教师先指名学生起来谈自己的看法，然后师生共同评议、小结教师出示投影，将课文层次结构明确展示全文分两部分第一部分（1-5段）写了作者第一次文学尝试的具体内容第一层（上3段）撰写希金斯投河的报道第二层（4段）撰写嘲笑两位知名人士的文章第三层（5段）给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚第二部分（6-7段）写作者第一次文学尝试的巨大反响

2.指导学生根据课文的结构层次，概括全文的主要内容学生自由概括出文章的主要内容

四、课堂学习效果检测（出示投影）

1.给加点汉字注拼音A.涉水B.粗糙C.猝不及防D.乳臭未干E.趾高气扬F言简意赅

2.解释下列词语A.煞费苦心B.猝不及防C.趾高气扬D.言简意赅

3.给下列多音字注音并组词差（）臭（）恶（）缝（）

4.结合课文理解文中“这是他开的小玩笑”中“这”指代的内容？

五、总结本节课内容，向课外延伸，教育学生应该礼貌待人指名学生学生总结本节课学习内容（教师和其他学生补充）课外延伸对于马克吐温的讽刺风格你如何看待？在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗？教师组织学生讨论后，归纳明确教育学生文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异作业

1.课堂检测

2.基础训练积累部分第二课时教学过程

一、复习导入教师请同学们简述作者做的三件事？学生集体回忆作者做了哪三件事

二、学生谈个人感受教师引导少年马克吐温的哪些方面令你佩服，你最喜欢他的哪一点？（要求学生无拘无束，自由地发表看法，体现学生的个性）自由交谈、体现个性，回答老师的提问

三、整体感知课文的素材详略编排

1.教师指导学生在理解课文结构层次的基础上，细读课文

2.学生细读文章第一部分，了解素材的详略编排

3.教师提问在“我的第一次文学尝试”中“我”共做了三件事作者对这三件事是如何安排详略的呢？学生思考，交流后，教师明确详写了希金斯投河的报道，详写了如何讽刺了一个新来的外乡人，对这两个事件作者均写明了报道的写作原因、写作想法、写作过程和写作内容对撰文嘲笑两位知名人士，作者一笔带过由此看，本文叙事所涉及的人物、事件，事件的起因、经过、结果都写得清晰具体，在详略的安排上很得当，这些都值得我们以后写作时参考

四、课文情节模拟表演师生共同欣赏文中详写的这两个事件学生分两组，分别派代表模拟表演，展示这两个事件的经过

五、品味课文的语言教师我们熟悉了本文，并且欣赏了刚才的表演，我们有了更强烈的感受，马克吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举出一二例加以说明学生举例，如详写了第一件事时对人物的肖像描写，拟的标题以及注解

3、读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要事例导入新课马克吐温，英文写作“Mark Twain”，原意是“两x”，领航员术语，即水深两x,航船可以顺利通过这是作者在密西西比河上当领航员时，常听测量水深的人喊这个词，后来便用它做了自己的笔名马克吐温十二岁时父亲去世，他不得不外出谋生先是在一家报社的印刷所当学徒，后来，又当过排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者，因此他并未受过正式的学校教育，但是，丰富的社会经历和生活经验也使他积累了众多的文学素材，为以后的文学创作奠定了深厚的基础马克吐温一生创作了许多长篇小说，中、短篇小说，政论，杂文，游记等，全集共25卷主要作品如《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》、《哈克贝利费恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、《竞选州长》、《百万英镑》、《赤道环球游记》等马克吐温，美国杰出的批判现实主义文学家，也是一位负有盛名的幽默和讽刺作家，一直被推崇为“美国文坛巨子”今天，我们一起来学习马克吐温的《我的第一次文学尝试》

（二）读文正音

1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文诵读要求与策略能准确、清晰地读文，要注意积累词汇；指出对方同学朗读中的失误与不足

2、准确朗读下列词语教师点拨马克吐温作品语言的独特风格，来源于他对生活对文学的热爱，来源于他丰富的人生阅历鲁迅说，马克吐温“成了幽默家，是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含着讽刺，则是不甘于这样的生活的缘故了”

六、课文精彩片段阅读训练阅读课文以下内容，回答有关问题“我十三岁时，聪明伶俐A我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子B那时，我在报上发表了一篇习作，非常出乎我的意料，这件事竟成了我们那地方轰动一时的新闻C我当时在一家印刷所当学徒，是一个求上进，有志气的少年D我的叔父让我也在他的报社干点事”

1.“的确，我也为此感到十分骄傲”一句是从原文抽出来的，它应该在处

2.这句话中的“此”指的是什么？

3.此处“骄傲”的意思是（LC

2.在报上发表习作，而且引起轰动

3.自豪）

八、本课总结，联接生活，教育学生学生总结本文的内容以及语言风格少年时代人最富有创造性，同学们要在生活、学习中善于把握机会作业

1.日记练笔读完课文，马克吐温的哪些方面令你佩服？你最喜欢他哪一点？据此写篇200字左右的短文板书设计:我的第一次文学尝试（马克吐温）第一部分（1-5段）写了作者第一次文学尝试的具体内容三件事撰写希金斯投河的报道撰写嘲笑两位知名人士的文章给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚第二部分（6-7段）写作者第一次文学尝试的巨大反响作者邮箱伶俐涉水煞费苦心粗糙滑稽猝不及防撰文言简意赅戏谑琐闻乳臭未干趾高气扬苛责诽谤

（三）简析释疑

1、“叔父离家外出一周”，十三岁的马克吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试”中做了哪几件事？产生了怎样的反响？浏览要求与策略能在文中圈画与事件有关的词语，如时间，地点，人物，及事件的起因、经过、结果等；并在此基础上概括事件内容明确课文记叙了三件事第一件撰写希金斯投河的报道第二件撰文嘲笑两位知名人士第三件给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注其中，第

一、三件事是详写，写出了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容；第二件事是略写产生的反响它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这期报纸销量大增，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看

2、细读课文，说说少年马克吐温的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一学生活动要求将课前预习和课上朗读的感受结合起来，形成自己的看法并备足理由教师辅助策略以学生为品析的主体，鼓励学生自己去品味、发现并分析鉴赏，老师做好适时引导，准确评价，鼓励大胆的创见与质疑

3、马克吐温的作品有着独特的语言风格，你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举例说明教师辅助策略教师要做好铺垫、引导工作，肯定同学的正确见解并能够适当扩展相关知识，可以一些精彩语段辅助说明

（四）读文欣赏学生活动要求朗读品创作与生活，贵在情真；味语言与感悟，幽默辛辣

（五）课后小结

1、查阅马克吐温的作品，独立思考，提出问题

2、在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料

3、撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲主题阅读研究报告题目举例:

1、主题阅读研究过程报告

2、马克吐温生平

3、《》的写作特色及艺术风格

4、《》赏析

5、我最欣赏的小说人物形象

8、重读《》的收获第二课时一活动引导阅读活动要求阅读作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示；对作品中的形象，能说出自己的体验，激发对马克吐温小说的研读兴趣阅读活动策略同学自由组合为一个阅读活动小组，独立阅读，互相探讨，确立主题，撰写阅读研究报告本课教学是“主题研究口头及书面报告”师生讨论部分；教学重点是使学生掌握阅读小说的钥匙；淡化知识点，留有空白，激发学生自己阅读研究的兴趣、热情导入新课

1、学生介绍自己了解的马克吐温，说出阅读作品的真实感受可读性、乐趣、困惑、疑问等

（2）、教师介绍当初接触马克吐温作品时的“心路历程”

（二）活动过程

1、每组同学选派代表限时作口头研究汇报，全班同学为其评分

2、教师讲评班级研究成果；

（三）评价提高学生口头报告主题研究成果，学生和教师对口头报告客观评分，教师讲评，在发言讨论和写作中总结心得同学修改研究报告，整理成集作者邮箱（语文版）《我的第一次文学尝试》教案（网友来稿）教案教学设计「篇二」张村田马克吐温导学平台［课标要求］

1、了解所叙事件及反响

2、了解本文叙事有详有略的特点

3、了解作者热爱生活，热爱文学的天性

4、了解作者生平，体会作者的创作风格

5、培养对文学和写作的兴趣，尝试办报或投稿［学法点悟］

1、本文的前半部分是阅读的重点，写得也很精彩可以调动自己的生活体验细细体会，感受作者的幽默和老练辛辣的文笔

2、注意，文章看似写了三件事，实际都是作者办第一张报纸时发生的，因此，课文的题目是《我的第一次文学尝试》

3、阅读这篇文章，不要从传统的道德评判的角度思考，应着重从事件和选文中体会作者对周围事物的敏锐观察及文学才华［整体感知］全文可以分成两部分第一部分，讲了作者第一次文学尝试的具体内容，叙写三件事写了哪三件事？第二部分，讲了作者第一次文学尝试的巨大反响怎样的反响？文章反映了作者少年时期非凡的观察力和文学才华学习本文，要能够理解文学是生活的反映，试着拿起自己的笔，进行一番文学尝试请注意，幽默不等于玩世不恭［疑难解析］质疑如何概括文章的主要内容？解惑作者详细描写希金斯自杀投河的报道，略写撰文嘲笑两位知名人士的作为，后又详写挖苦一个新来外乡人的注脚它们发表在同一期的《汉尼巴尔周报》上，不仅展示了作者的文学才华，而且这一期的报纸销量大增，使得周围的人不能不对作者刮目相看质疑本文叙事有详有略，详写的详在哪里？为什么？解惑第一和第三件事都分别详写了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容因为这两件事相对来说比较有趣，这两次文学实践也更有创造性，最能表现“我”的“聪明伶俐”（同学们可以有自己的见解）质疑文章记叙有关希金斯自杀投河的报道时，为什么没写报道的内容，而描述了那组插图？又为什么要补充交代文章的标题？解惑因为报道的内容已在交代写作原因时说明，再写就会重复插图的内容生动形象，有力地增强了讽刺效果补充交代文章的标题，是因为这个标题有新意，有很强的讽刺意味［语言揣摩］

1、“我认为这事非常滑稽可笑，并没有想到这样发表出来有什么不道德的地方”因为我当时年纪尚小，只是觉得希金斯自杀这件事很可笑，他希望通过这件事打击一下自己报社的竞争对手由于生活阅历尚浅，并不懂得这样暴露别人的个人隐私是件不道德的事他也并未想借人身攻击，诋毁对方的人格没有什么险恶用心

2、“我们发表这样的东西，仅此一次；但希望戈登郎内尔斯先生明白，我们是在极力忍耐着的”这句话委婉而不失礼，但有着很强的讽刺力量言外之意是，这次我们虽然发表了你这篇令人难以忍受的蹩脚之作，但目的是告诉你今后我们再也不会发表你的这类东西了［研究课题］你读过马克吐温的小说《竞选州长》吗？文中“我”的竞选对手在报纸上刊登了关于“我”的报道，《我的第一次文学尝试》中有“我”写的几篇报道，这些报道都很老辣，除此之外，还有何异同？［提示从内容的真实性和报道的目的着手分析］自主探究［探究前期导引］掌握本课涉及的生字词，掌握课文的主要内容，体会作者的写作风格，探究重点语句的含义尝试分析生活中的现象，发现写作的素材，说一说，写一写［基础巩固集练］

一、字音字义

1、掌握下列加点字的读音煞白（）滑稽（）猝然（）撰文（）戏谑（）诽谤（）

1、掌握下列形近字的字形萝卜编辑迁徙猎枪娇气。