2024小马过河第二课时教学设计一等奖小马过河第二课时的教学设计5篇word模板范文

最新小马过河第二课时教学设计一等奖小马过河第二课时的教学设计（优质篇）5人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧最新小马过河第二课时教学设计一等奖小马过河第二课时的教学设计（优质5篇）小马过河第二课时教学设计一等奖篇一教学目标

1.学习课文第

3、

4、

5、

6.7自然段，理解课文的含义

2.理解“为难”“当然”等词语的意思教学过程

1.朗读课文第

1、2自然段

2.学习课文第3到5自然段

（1）读课文第3段后，说说，“为难”的意思（“为难”，感到难以应付）找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气（心想……那多好啊！）为什么会这样

（2）读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样（理解“橙”

3、教师小结，提出希望大家的收获可真不小呀同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长

八、思维启迪，拓展延伸

（一）课内作业课后习题小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？

1、教师作适当点拨，引导学生发挥想象，拓宽思路（如可以是趟水的感觉、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等）

2、两人一组分角色根据自己的想象进行对话练习

3、指名小组汇报表演

（二）课外作业续编故事过了几天，下起了大雨大雨一连下了几天几夜，河水涨了老高，外婆打电话说自己家被水淹了老马听了十分着急，对小马说孩子，你赶紧去给外婆家送袋面粉吧!小马驮起面粉飞快的向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路请同学们替小马想想办法，回家后把这个故事续编完整，并讲给你的爸爸妈妈听板书设计小马过河老牛图片浅高小马图片深松鼠图片矮遇事要多动脑，并且要亲自尝试既不像也不像小马过河第二课时教学设计一等奖篇三《小马过河》是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈驮麦子到磨坊去,在一条小河前，他为难了，牛伯伯告诉他水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死小马没了主意，只好跑回家问妈妈，妈妈要他亲自去试一试小马又跑回河边，自己过河这才发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深这个故事说明了遇事要自己动脑筋，亲自去做，才会有正确的认识俗话说，兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会激发起无穷的潜能让学生发自内心地愿意读，喜欢读，对朗读产生浓厚的兴趣，是朗读教学的第一要务在教学中，通过创设情境，教师适时范读，同学分角色朗读，激发“读”的兴趣《语文课程标准》明确提出“要重视对学生多角度、有创意的评价”因此，在指导学生朗读时，不能用自己阅读文本形成的标准，即“应该读出这样的感情”“这样读才是美的”等，来衡量一个学生朗读“好”与“不好”而应立足文本的感情基调，应以欣赏的眼光、朋友的口气、智者的明断对学生的朗读进行评价在学生互相评价时，也应该注意这一点小孩子还有一个天性就是喜欢看动画图片，对事物充满好奇，为了让学生更能深刻地理解，我在讲授老牛和松鼠的对不对时，特意用演示、比较的方法，这样既直观地让学生发现差别，也提高了学生学习的兴趣在本课的教学中，还是留下了很多遗憾如在讨论“同一条河，老牛说水浅，松鼠说水深，他们谁说的对，为什么？”这一环节中，同学们在探讨的时候将小马也提前拉入讨论中，一下子将我的教学计划打乱虽然听取了一位同学的回答，但是没有让其他同学继续发挥想象，自主发言，而是又将他们生硬的拉回到了我设计的问题当中这主要体现了我的随机应变能力还很欠缺，对课堂即时生成的问题不能准确的把握，限制了学生的思维总之，本节课我付出了不少，收获也可观虽然这不是一节成功的课，但是它使我进一步体会到不管教学活动如何设计，都应把语文基础知识的教学落到实处也让我知道学生的思维是最没有束缚最活跃的，要为孩子插上想象的翅膀，在自由的天空中翱翔在以后的教学中我会扬长避短，不断钻研学习，争取使自己的业务水平有更大的提高的他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想，我们应该为他们插上想像的翅膀，让他们在创新的王国，自由地翱翔小马过河第二课时教学设计一等奖篇四

1.学习课文第

3、

4、

5、

6.7自然段，理解课文的含义

2.理解“为难”“当然”等词语的意思教学过程

1.朗读课文第

1、2自然段

2.学习课文第3到5自然段

（1）读课文第3段后，说说，“为难”的意思（“为难”，感到难以应付）找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气（心想……那多好啊！）为什么会这样

（2）读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样（理解“楼”（趟）的意思）

（3）小马准备过河时，松鼠为什么拦住它？（理解“当然”的意思“当然”在这里作“应当这样”讲4最后小马怎样做，读有关句子5把上面的‘四个问题连起来，说一说小马第一次来到河边过不了河的经过

3.学习第

6、7自然段1引读师小马回家是怎样问妈妈的？妈妈是怎样对小马说的？生读第6自然段师小马是怎样根据妈妈的话去做的？生读第7自然段2为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教师可运用课前准备好的挂图和图片演示贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位通过比较，让学生明白老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深•用“既不像……也不像……”说小马的高矮•用“既不像……也不像……”说小马过河时的感觉•用“因为……所以……”把以上二个问题连起来说一说3说说小马第1次为什么过不了河，第2次就过去了4读读妈妈教育小马的话和课文最后一句话5说说学习了这篇课文懂了一个什么道理

4.布置作业完成作业本第5题根据课文内容填空板书设计小马过河第二课时教学设计一等奖篇五学会遇到困难时一定要自己试一试了解故事知道遇到困难不要依靠别人愿意分角色表演简单的故事情节理解故事内容，大胆讲述简单的事情活动准备《小马过河》视频及故事活动过程

1、讲故事，并加以讲解

2、以故事里所写的提问小马帮妈妈干活了吗？小马在河边都遇到了谁？小马到底过去河了吗？

3、说一说，故事讲了什么道理故事内容告诉我们遇到难事时一定要自己试一试，不要依靠别人活动延伸让幼儿按故事里所讲的去表演小百科马的嗅觉是很发达的，是信息感知能力非常强的器官，这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的情况下很容易接收外来的各样信息，并能迅速地做出反应将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度点击下载文档搜索文档趟的意思3小马准备过河时，松鼠为什么拦住它？理解“当然”的意思“当然”在这里作“应当这样”讲4最后小马怎样做，读有关句子5把上面的四个问题连起来，说一说小马第一次来到河边过不了河的经过

3.学习第

6、7自然段1引读师小马回家是怎样问妈妈的？妈妈是怎样对小马说的？生读第6自然段师小马是怎样根据妈妈的话去做的？生读第7自然段2为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教师可运用课前准备好的挂图和图片演示贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位通过比较，让学生明白老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深用“既不像……也不像……”说小马的高矮用“既不像……也不像……”说小马过河时的感觉用“因为……所以……”把以上二个问题连起来说一说3说说小马第1次为什么过不了河，第2次就过去了4读读妈妈教育小马的话和课文最后一句话5说说学习了这篇课文懂了一个什么道理

4.布置作业完成作业本第5题根据课文内容填空板书设计小马过河为了……所以……第一次过不了河第二次趟过了河既不像……也不像……光听别人说，自己不动脑筋，是不行的教学反思第3课时教学目标

1.能正确朗读课文，能背诵并听写老马教育小马的话

2.学会用“既不像……也不像……”写句子能给指定的句子正确加上句号、叹号和问号

（二）教学过程

1.朗读课文指名读，要求读准字音，不读破句，读出带有问号和感叹号的句子的语气，注意省略号的停顿

2.熟练习背诵老马教育小马的话

3.指导用“既不像……也不像……”写句子

4.完成作业本第3题填空可补充如下习题半（）麦子一（）磨坊一（）马棚一（）大树

5.完成作业本第6题给句子加上标点符合

6.听写生字及老马教育小马的话

7.完成作业本第2题读拼音写词语板书设计教学反思［小马过河（第二课时）（网友来稿）教案教学设计］小马过河第二课时教学设计一等奖篇二教材理解这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试小马又回到了河边自己过了河原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说得那样深说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练学生的语言教学目标

1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气

2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理

3、续编故事，培养学生的想象及表达能力

4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐教学重点通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容教学难点理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理教学模式以读为主，读中感悟尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位教法及学法教法

（1）图片及多媒体直观展示法；

（2）一点突破教学法；

（3）以读促悟法学法自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法教学准备

1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰；

2、多媒体课件；

3、歌曲《时间像小马车》录音教学流程

一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话

2、导入课题，引导提问教师激情导入听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事这节课我们继续来学习课文《小马过河》（教师板书课题）齐声将课题读两遍引导提问通过读课题，你能提出哪些问题？（小马为什么要过河他怎样过河过河了没有）

3、训练说话同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题上节课，我们已经初读了课文，谁来说说小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去）组织学生讨论要是把磨坊所在地点河对岸说进去，那就表达完整了你看应该加在哪里？（磨房前面）过渡小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容

二、整体入手，捕捉重点，理清脉络

2、集体强化，梳理课文脉络小马几次从家里来到河边？（两次）哪几个自然段是说小马第一次过河？（三至四自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河？（6自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河;第二次趟了过去）

3、口头填空课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马0,最后写小马（）〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力〉

三、细读课文

三、四自然段，引入情境，质疑解疑过渡小马第一次来到河边，为什么没有过河呢请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文

三、四自然段

1、教师配乐感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣出示要求后教师首先要指示学习方法，因为学生刚刚开始练习带着问题默读课文，往往将读与思考脱节学生自主学习后，分小组讨论

四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理

（一）解决第一个问题

1、师小马在去磨坊的途中遇到了什么困难请你找出文中的句子读一读（学生读出一条小河挡住了去路的句子时，教师在黑板上忽一条小河的简笔画）

2、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难）

3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听

（二）解决第二个问题

1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？

（1）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话老牛说水很浅，刚没小腿，能踵过去松鼠拦住小马，大叫小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！松树认真地说当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的引导学生质疑、探究、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡

（2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？（老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气）自己把这两种动物的话用不同的语气读一读

（3）师生分角色带上头饰共同表演师老师也想加入到你们当中，和您们共同表演这部分内容，好吗下面我们共同来将这个片断表演出来老师当小马，谁来当牛伯伯？谁来当松鼠？（用讲台当作小河，找一把椅子当作大树）

2、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢请你用因为所以这样的句子说一说其中的原因学生说后，教师在小河的简笔画旁贴出老牛、松鼠图片，并板书高、浅矮、深

3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗你从哪里看出来的读一读你找到的句子多媒体出示带有近义词马上、连忙的句子

1、小马听了老牛的话，立刻跑到河边

2、小马听了松鼠的话，连忙收住脚步a、指名读b、立刻、马上都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么？小马不动脑筋c、小结同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么，多想一想，收获会更多一些

四、指导表演，读写句子

1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节抓住难为情一词，让学生说说难为情是什么意思你为什么事情感到过难为情并演示难为情时，你是什么样子的做给大家看看

2、学生自读第5自然段，并划出一句对自己帮助最大的话对老马教育的这段话，让学生1读读出亲切的语气2说说说光在句子中是什么意思，别人指谁？3写做改写句子的练习用不应该而应该的句式表达老马的意思4背要求有感情地背诵5议读了小马妈妈的话，你明白了什么？

五、突破难点，加深理解过渡听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们自己读读课文第六自然段

1、学生自读第6自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了

2、讨论小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的.意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后的结论如何做，也须视学生的认知水平而定

3、训练用既不像也不像说话1说高度2说深度3连说让学生用因为所以把刚才说的两句话连起来

4、小马过河后，心里可高兴了，它不但完成了妈妈交给的任务，还明白了一个道理，于是它就欢快的唱起了《时间像小马车》这首歌，让我们和它一起来唱多媒体播放歌曲时间像小马车

六、分角色读，读中升华多媒体播放动画片，学生当配音演员

七、依据课文，小结收获一一

1、让学生畅所欲言，小结收获说说学习了什么，有什么收获

2、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。