2024秋六年级语文上册第二单元8爱之链说课稿苏教版

爱之链8

一、说教材今日我说课的内容是六年级上册第8课《爱之链》爱是什么？大爱无言，那是蔺相如对廉颇静默的忍让；至爱无声，那是沉船时，哈尔威船长伟岸的身影！今日，爱是寒风中,乔依那双暖和的双手苏教版六年级上册其次单元都是以“人间真情”为主题的，让学生通过课文去感受那永恒的主题一一爱本文就是一首爱的赞歌，他播放了两组镜头一一镜头1课文第一至八自然段，讲解并描述了一天夜晚在乡间小路上，下岗的桥依特别热心无偿的帮助一位在寒风中几乎无望的老妇人修好了汽车镜头2九至十一自然段，写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到女店主的热忱服务和悉心的照看，深受爱的感动，留下一些钱就静静的走了通过这两组镜头呈现了一幅用双手传递“爱”的动人画面当别人须要帮助时,应当伸出救济的手，这是全文歌颂的人间新风尚作者杰尼巴尼特通过人物的神态、语言和动作的细微环节描写来表现人物的品质，文章内容留意了前后呼应，浑然一体因此教学的重点是引导学生从乔伊和他妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界教学难点是理解课文最终一句话她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸额，喃喃地说“一切都会好起来的，敬爱的，乔依的意思

二、说教学目标对于六年级的学生来说，理解故事的内容不成问题，但须要使其真正感悟文章的含义,我想还是有肯定困难的因此结合教材特点，以及六年级学生实际状况，我指定了如下目标1能正确、流利、有感情地朗读课文2学会本课8个生字，理解由生字组成的词语3联系课文内容，理解最终一句话的意思学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法4通过详细材料感知和体会人间真情，知道当别人须要帮助时，应当给与别人无私的帮助课标指出要重视语文教学中情感、看法、价值观的正确导向所以这一教学目标是否能够实现，干脆关系到本科的教学效果，遵循这样的原则，为了便于创建情境，我在课前准备好音乐《爱的奉献》

三、说教法课标指出阅读教学重点是培育学生具有理解、感受、观赏和评价的实力阅读不应当以老师的分析代替学生的阅读实践因此在组织本课教学时，我贯穿一个“读”字、瞄准一个“悟”字、紧扣一个“导”字，让学生在读中体验，在读中感悟！用谈话法、导读法、探讨法等方法引导学生自主学习、合作探究

四、说过程下面我谈谈教学过程依据教学目标、课文内容以及上述分析，我准备用两课时来教学全文第一课时主要是引导学生读准字音，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要情节，抓住关键人物来理清脉络，弄清“乔依”、“老妇人”、“女店主”的关系，绽开初步的学习其次课时,精读课文，深化体会，走进人物的心灵，结合书后练习第2题，进行拓展延长以下我重点说说其次课时教学设计，我将其次课时分为四个环节来完成

1.复习前文，温情导入未成曲调先有情，好的导入可以带动学生参加的热忱，激发学生的爱好，引发学生与老师的共鸣它是一座桥梁，沟通学生与老师的桥梁，沟通未知与求知的桥梁因此，导语应当是老师细心设计的第一环我是这样导入的，首先，课前沟通记得上节课我们学习的一篇课文吗？谁来说说讲的是什么故事？通过学生的回答，我适时温情导入有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中暖和渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事今日我们接着学习《爱之链》，去感受爱的暖和，去倾听爱的声音，去吸取爱的养分说完后板书课题在此环节中，老师与学生的沟通预热，在简洁的互动沟通中，将师生融洽与文本渗透一体，为良好的教学埋下伏笔】

2.研读体会，沟通感悟文章是以“言”表情的，语言文字是情感的载体正所谓“一字一句皆关情”，本课通过人物的动作、神态、语言的描写体会人物内心世界是教学的重点那么乔依又是怎样为老妇人修车的呢？带着这个问题，让学生进入到第一部分的学习，这一段发生在乔依和老妇人之间让学生在详细语境中理解“寒风”、“凄凉”，通过同桌练读体会老妇人所处的恶劣环境，并把她内心的无望、胆怯读出来重点学习第四小节，引导学习通过乔依修车动作的词语，想象当时修车的困难通过反复朗读体会“他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子」“为了干活便利，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才是脸上的各种水分没有冻上他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血”等句子的深刻意蕴，体会乔依在极度贫困的状况下，不计酬劳地帮助别人的名贵品质，理解“带着微笑的乔依”、“乔依恨理解她的感受”、“乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车”的深刻含义，乔伊对老妇人是发自内心真诚的关怀，而不是一时的敷衍，接着指名朗读这一部分，颁发“最有感情奖”，调动学生通过读来表情的主动性，最终齐读达到在读中领悟的目的老妇人得到乔依帮助后，心中充溢爱的暖流对于其次部分的学习，可引导学生围绕“女店主是怎样的人”这一问题绽开让学生自由朗读这部分，找出可以回答这个问题的句子“她热忱地送上一条洁白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水”体会到女店主工作细致，对人热忱关切男女分读之后，让学生说说“怀孕至少8个月*“极度疲惫但是脸上“带着甜甜的微笑体现了女店主怎样的品质，师生共同探讨，明白店主要把春天般的暖和带给顾客离开时，老妇人留给女店主应找的钱和一张传递爱的纸条，女店主深受感动对于最终一句话的学习，可让学生先自由朗读，体会这句话的含义，边读边想象女店主还会说些什么？个人思索后进行全班沟通，我也主动参加探讨中，并在最终做一小结同学们说的真好，爱，不仅是一个温馨的字眼，一个永恒的话题在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流,就是一种克服困难的力气，我说爱更是一根心链，栓紧乔依、妇人、乔依的妻子，更紧扣着你我彼此的心，让我们用真情串起了一个个爱的故事吧！在我的激情总结中，让学生再次齐读最终一句话这个环节，旨在使整个课堂都始终洋溢着自由、同等、亲和的对话氛围，让教学成为以石击石的火花迸射、以思引思的丝丝联结、以情生情的心潮相逐，让学生心扉放开、精神漫游、衷肠尽吐

3.潜心会文，边画边读不动笔墨不读书，读书要想有收获，不仅要眼看、口念、心想，还要动手，对书中重要的、精彩的、关键性的或自己感爱好的地方圈圈点点画画，这是读书时加深印象、帮助记忆的好方法本文中乔依也曾受到他人的很多真情帮助，所以他认为在别人须要帮助时，伸出友爱之手是天经地义的，也印证了“爱之链”的主题此时我以借助激励性的语言过渡到“边画边读”的教学环节中，如短短的时间，同学们就把课文读得正确、流畅，真是好样的通过同学声情并茂的朗读，热忱地探讨，我们知道真情互助的美妙，人人都须要别人的帮助，人人都应当给被人帮助这篇课文感人的地方还有很多，请学生潜心地默读课文，画出你感受最深的地方？并在旁边把你的感受写出了来这环节，我引导学生细致默读课文，要求边读边圈画，也可动笔写写批注生自读时,老师行间巡察，深化学生中去，了解学生学习的状况，特殊是那些学困生，相机点拨和指导，便于下面的沟通有的放矢待学生细致阅读之后，引导学生加入沟通环节，与学生共同总结沟通阅读的感受激励学生联系生活中的实例，说说对文中表达的爱所产生的共鸣沟通后，我作这样的小结古人曾把读书时的品尝揣摩喻为春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足，因为唯有全身心地浸染于语境中，方能知其意、得其趣、悟其神刚才同学们的潜心会文，不仅有了真知灼见，而且收获了阅读的欢乐这一环节，虽然课堂上会“一时宁静”，但却由此激活了思维、抒发了学生自己的感受、展示了学生的特性，既务实有效，又返璞归真

4.升华主题，调动情感为了更好的完成教学目标，通过老师的范读、学生多种形式的练读、音乐渲染等手段,将“爱之链”所蕴含的人间真情通过朗读表现出来所以，在最终，我播放事先准备好的音乐《爱的奉献》，组织学生配乐朗读全文，让美丽的音乐激扬起学生的热忱，让学生读出人物高尚品质，读出内心的感动通过感情朗读，体验人物对话，让学生的心灵随着故事的发展起伏跌荡，在情感的体验中感受文本的价值观，真情在课堂中达到高潮最终，我用深情的语言总结全文这节课，我们共同度过了美妙的40分钟，我们一起走进了《爱之链》这座精神殿堂，我们徜徉其间，流连忘返，每人都体会到爱的真谛不知不觉中，我们发觉自己长大了，变得会为被人着想，会爱惜他人了！在这一环节中，留出足够的时间让学生充分地读书读是一切语文学习活动的基础，对学生而言，整体感知文本主要靠读，有所感悟也要靠读，培育语感更靠读，情感熏陶要读,积累语言更加要读通过以上四个板块，我想还是能够基本实现课堂教学目标的最终，我说说“作业设计”朗读课文，结合课文内容，理解最终一句话的意思，以“乔依醒来,“，”为开头，绽开想象写一段话另外，我还想课后布置学生搜集人与人之间友爱互助的资料，在班上开展一次“人间真情”为主题的中队活动总之，在本文的教学中，我始终明确引导学生“主动进行探究性学习，在实践中运用语文”这个理念，本着“倡简、务实、求实、有度”的精神，充分发挥学生的主动性，运用各种手段调动学生的主动性，力争带给学生一个漂亮的课堂，一次有效的学习。