2024微课教学设计方案语文微课教学设计方案实用5篇word模板范文

最新微课教学设计方案语文微课教学设计方案（实用篇）5“方”即方子、方法“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”通过制定方案，我们可以有条不紊地进行问题的分析和解决，避免盲目行动和无效努力下面是小编为大家收集的方案策划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家最新微课教学设计方案语文微课教学设计方案（实用5篇）微课教学设计方案篇一

1、学会10个字，认识6个字

2、有感情地朗读课文

3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的快乐体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情第一课时

一、听海寻声，激趣导入

1、cai播放大海声音听，这是谁在说话呢？

2、学生猜测大海

3、cai再播放大海与孩子嬉戏的声音再仔细听，你又发现了什么b、你能把她的不放心读出来吗指名读一读，齐读3林园园皱着眉头说还要画小草？“皱着眉头”说明什么？猜猜林园园肚子没有说出来的话是什么？来，我们也皱着眉头，把她的不满，出乎意料读出来a、李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔你知道了什么？猜猜李丽当时心里在想什么？b、男女生合作分角色有语气地读第4自然段师林园园很舍不得借，可她为什么一直都没有开口说不借呢？体会她的矛盾心理不愿意借，又不好意思开口说不借，很为难，就找了很多借口一起再读读这些话，体会她的心情

5、那么我们再来读读李丽的话，你又发现了什么，或有什么体会呢？李丽很有礼貌，很耐心地借，越来越着急，直到林园园的要求太高,她无法做到，生气了，最后不要了

二、学习第5自然段1指名读说说读了这段话，你知道了什么？3讨论林园园为什么脸红了？4读一读这段话，体会李丽知道自己错了，林园园认真地画着的样子试读指名读齐读

5、读全文分角色机动拓展你想对林园园或李丽说什么话呢？

三、完成课后习题读读说说和作业本题

21、小结通过这节课的学习，小朋友认识了林园园和李丽两个小朋友，知道了他们之间的故事，还明白了同学之间要互相帮助，真能干我们还学会了一种本领，那就是有礼貌地请求让别人帮助自己，别人一定会很乐意地帮助我们

2、打开作业本，完成作业题3,马上写一写，写完了就大声读一读

3、看课件新本领也学会了，现在要来做一道挑战题，你愿意吗完成作业题2,你可以选喜欢的词语说话，一个或几个都可以准备后指名说【板书设计】19蓝色的树叶林园园李丽贴图（绿树叶）贴图（蓝树叶）互相帮助微课教学设计方案篇

五一、教学内容人教版七年级地理上册第一章第四节地形图的判读一一识别五种不同的山体部位

二、教学目标熟练掌握识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山体部位的方法

三、教学过程与方法通过读图、绘图，对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力培养；通过观察、比较、抽象、概括等过程，形成地理概念

四、教学重点、难点

1、判读等高线地形图，识别五种不同山体部位；

2、区别山谷、山脊

五、教学用具教学挂图、等高线地形图的模型、等高线地形图（小黑板）

六、教学过程

（一）复习等高线地形图的绘制原理

（二）授课教师拿出模型，与同学一起找出山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖，出示小黑板上的等高线地形图，让同学通过观察不同部位在等高线地形图上的弯曲规律，帮助学生得出规律，识别山谷、山脊；联系瀑布的形成，强调河流的形成部位文档为doc格式一一＞一一＞

4、学生猜想孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景全班进行交流

5、师引听!我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐，你们想去看看那快乐的场面吗那好，咱们一起去看看吧！

6、板书小孩与大海

二、海边采风，整体感知

1、学生自由读课文，边读边思考

2、快速地浏览课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面

3、全班进行交流你采集到哪些画面？板书踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航

三、海滩掠影，品味感悟

1、师引小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧！

2、师配乐范读，cai出示句子孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印

3、小组进行交流，全班反馈

4、cai出示海边孩子们踏浪的兴奋场面

5、指导学生个性化朗读

6、继续抓拍精彩处，读一读后面这几句话

7、师导浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐走，让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧！

8、齐读第1自然段

9、学生交流对大海的印象

10、师总结大海不仅给小孩们带来了快乐，还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更多精彩的作品！

1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形

2、教师范写难写的生字

3、学生书写生字第二课时

一、复习提问，导入新课

1、提问请同学回顾一下，上节课，我们读了第七课，你知道了什么

2、师述今天，我们继续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣？

二、学习课文1自读课文2—5自然段，边读边想大海给孩子们带来了哪些乐趣

2、画出相关的句子

3、小组交流

4、全班交流一读第二自然段1说说写了什么？孩子们玩沙堆城堡2拓展他们还会堆些什么？说些什么呢？3指导有感情朗读二读第三自然段1说说写了什么？孩子们捡贝壳2拓展他们捡到什么样的贝壳用贝壳做什么呢？3指导有感情朗读三读第

四、五自然段1说说写了什么？孩子们看船出海2指导感情朗读

三、总结全文，有感情朗读课文

1、朗读课文，说说大海给孩子带来哪些乐趣？

2、感情朗读课文，体会作者观察能力和表现手法

四、拓展学习收集描写大海的句子，和同学们一起欣赏文档为doc格式——微课教学设计方案篇二活动准备对话框、云朵和放大镜标记若干三张大图，第一张老虎躲在大树后，露出凶恶的脑袋和锋利的爪子，三只奔跑的兔子；第二张大象在河面上架起一座桥，三只兔子分别在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三张大象用鼻子喷老虎，三只兔子拍手笑活动目标在符号标记的提示下尝试完整讲述故事内容能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享能仔细观察图片中角色的表情、动作，根据图片提供的线索展开合理的想象活动过程

一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理的推测教师揭去遮挡老虎的小图原来有一只凶恶的老虎在追小兔子,结果怎样猜猜看，兔子是怎样逃离虎口的？到底是谁救了小兔子？怎样救的？（出示第二幅图）请幼儿讲述大象救小兔的事情教师老虎追到河边，大象会怎样对付老虎？（幼儿猜测后，教师揭去遮挡“大象用水喷老虎”画面的小图，引导幼儿完整讲述）

二、尝试完整讲述故事教师现在请你们把大象救小兔的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲得完整（幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述）教师你们觉得他把大象救小兔子的事情说清楚了吗？教师总结三幅图都讲到了，大象救兔子的‘事情讲清楚了，这个故事就讲完整了

三、出示对话框的符号，引导幼儿再次讲述教师（在第一幅图小兔子旁边放一个对话框）:老虎在追赶兔子的时候兔子会喊什么？都要被老虎吃掉了，慢慢地说行不行？应该怎样说？（着急、有力、快快地说）我们来试一试、学一学，大象在听到小兔子的求救声后会说什么（幼儿分角色练习几次）幼儿教育网（）教师现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把小动物说的话全部讲到故事里去，试一试吧（幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述）教师故事讲得好不好好在哪里？教师总结原来讲故事时加入角色之间的对话，故事就会变得更加生动

四、出示放大镜和心里想的符号，引导幼儿再次讲述教师（在第一幅图老虎旁边出示放大镜标记）你们刚才都讲到了这只老虎，让我们仔细看看这只凶恶的老虎，它的眼睛怎么样？嘴巴和牙齿是怎样的？老虎看到兔子，心里会怎么想呢？（出示云朵符号标记）（啊!这三只兔子真肥呀，正好让我填填肚子!）教师（在第三幅图老虎旁边出示放大镜标记）刚才还很得意的老虎，现在是怎样的？（吓得用爪子挡住了脸）心里又会怎么想呢？（出示云朵标记）（今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水）教师现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把放大镜看到的地方和老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲得生动，你们试试看（幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述）教师他讲得好吗哪里好？教师总结原来讲故事时，把小动物的样子、对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲得很精彩

五、给故事取名字微课教学设计方案篇三近期有幸参加了“国培20xx”，丰富的视频学习资源让我有种久旱逢甘霖的感觉这些视频资源都是我们平时急需的.知识，比如多媒体课程资源的开发，ppt教学设计等，都给我留下了深刻的印象现在我就《微课的设计与应用》这一视频与我平时自己的一些看法做个简单梳理通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，我觉得应该具有如下几个要素一是短小精悍、清晰明了小，即微课容量小，目标明确教学微视频时间不宜过长，最佳时长一般在5-10分钟之间，加上片头片尾最长不宜超过15分钟可以使学生在这段时间里把注意力全部集中起来,不易分神二是主题突出、主线分明微课是一种浓缩型课程，时间简短，知识点明确在罗列论据时就要求精准，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问，以免节外生枝此外整个微视频教学过程一般只有一条教学主线，在这一条主线上应突出重点内容，尽量避免无关的“侧枝旁叶”的出现结环节花费过多时间，但不等于就此省略，这些环节处理好了会起到画龙点睛的作用导入应力求做到新颖独到、引人注目，小结应做到干脆利落，但不管是导入还是小结都要简洁明了，不能拖泥带水，耗费大量时间四是联网分享，随时学习我个人觉得，可以将制作的微课视频放在互联网网盘中进行分享学生在家用电脑或者手机都能观看复习也方便学生对知识点进行复习，有利于提高学习效率微课教学设计方案篇四

1、认识9个生字，会写10个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德

1、认识9个生字，会写10个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德3课时生字卡片、课件等第二课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语

2、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德

3、学习使用语气词吗、吧，说话

一、朗读感悟课文2——4自然段过渡语上节课啊，小朋友都说不喜欢林园园，因为她舍不得把绿铅笔借给李丽这节课我们就一起来学习课文，看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得

（一）学生自学2——4自然段要求请小朋友认真读课文2-4自然段，找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔，把这些句子划出来

（二）交流:

1、根据学生回答，出示这四句话

2、学习第一句

（1）林园园吞吞吐吐地说“我还没画完呢”读读这句话，你知道了什么？理解“吞吞吐吐”的意思（说话不爽快，很犹豫的样子）从这个词语，你看出了什么？林园园吞吞吐吐地，边说边想，可能在想什么呢什么时候，你也会这样吞吞吐吐的说话你还能从哪里发现林园园不愿意借看图1,先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔）你能把林园园的不愿意读出来吗指名读，齐读

（2）树叶那么绿，真惹人爱

（3）当时李丽想借绿铅笔，她是怎么对林园园说的，读第二段，找一找，读读李丽的话，你觉得她是用什么语气说的？自己读一读，指名读当时李丽想借绿铅笔，她很有礼貌地向林园园借，我们也来学李丽用上“吗”，有礼貌说一句话指名说我们有礼貌地跟边上的小朋友借借东西，好吗？小结短短的一句话竟然有这么神奇的力量，让别人很乐意地答应你的请求，只因为一一我们有礼貌了，以后可得经常用哦！我们先一起来读一读第一句4齐读这段话

3、交流，随机结合引导导入现在我们来读读林园园后来说的几句话，请小朋友自由读一读这些话，挑一句，像我们刚才那样，说说你体会到了什么？比如也可以找找从句子中哪些地方读出了林园园舍不得借绿铅笔，她是用什么语气说的，猜猜林园园心里可能在想什么1林园园说“我怕你把笔尖弄断了”a、读这句话，你知道了什么？我们来猜猜其实林园园心里在说什么？所以，你觉得林园园会用什么样的语气说这句话，不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情请你来读一读指名读，女生读b、李丽说“现在可以把你的铅笔借给我了吧”当时，李丽是怎么跟林园园说的呢？出示第三自然段，我们来读读李丽的话，想想她是用什么样的语气说这句话的指名读，齐读c、请2名同学与老师合作分角色读第3自然段，把当时的情景读出来2林园园从盒子里拿出绿铅笔，说你要注意，不要削，画的.时候不要用力，不要画得太多。