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文本内容:
教学设计7BU2Go forit!
一、单元主题本单元主题为体育运动该主题属于“人与自我”及“人与社会”范畴，涉及“丰富、充实、积极向上的生活”与“日常体育活动，重大体育赛事，体育精神，
二、单元教学目标本单元学习后，学生能够设计一张海报，介绍某个运动时刻•运用所学词汇及表达方式谈论运动；•运用不定代词讲述运动爱好者的故事；•阐述运动在自己生活中的作用
三、分课时教学设计第一课时Starting outUnderstanding ideas（文本解读）L语篇内容本课时覆盖Starting outUnderstanding ideas两部分内容，涉及教学启动sports everywhere中的两个语篇pictures aboutdifferent sports与“The origin of somesports”,以及第一个子话题enjoyment of sports中的第一个书面语篇:“Last but not least”pictures aboutdifferent sports（多模态语篇）通过图片展示了我们身边各种形式的运动，激活学生对运动话题的背景知识-The originof somesports（多模态语篇）通过图片和问题引导学生探究一些运动项目的起源和发展，激发学生对运动的兴趣Last butnot least（书面语篇）是一篇人物特写，讲述了86岁高龄的张顺参加2022北京马拉松比赛的故事，告诉学生要坚持自己的梦想，引导他们体会热爱可以冲破艰难险阻
2.课时教学目标通过本课时学习，学生能够
（1）运用已学知识描述对常见运动项目的认识，初步探究单元话题sports
（2）了解张顺参加2022北京马拉松比赛的故事，初步感受运动爱好者对梦想的坚持及运动带来的乐趣，找到并理解坚持运动的意义
（3）运用核心词汇和句型谈论运动，介绍自己喜欢的运动和喜欢的原因
3.核心词汇last butnot least,marathon,metre,all of...,hold onesbreath,feel confident,race,have astomachache,neithernoneI sawtwo runnersin the playground,but neither of themwas mybrother.2I sawtwo runners.瞥鬻;*neither表示对两者的否定IttlWJwR u„They werentmy brotners.|两者都不None of the playersin thefootball teamwantsto give up.none用于表示对三者及以上The football team hasmore6的否定，“全部都不”than twoplayers.They dontwant togive up.none1none除指可数的人和物外，还可以表示不可数的东西I thoughtthere wassome coffeein myoffice,but theresnone there.2[nonT还可以表示“零”这一数字概念A friend to allis afriendtonone.
2.学生根据不定代词在句子和情境中的意思，总结不定代词的意义和用法
3.完成活动6,学生观察图片，将不定代词和图片配对Step
3.语法运用根据学生的完成❼Complete thepassageusing情况，评价其能all,both,eitheryneither ornone.否理解并区分这运用不定代5个不定代词同词However,just26dayslater,shewent surfingagain.Two^earsafterthat,she时思考文中人物bothwon atopsurfingcompetition.The othersurfershadIIOIICarms,butM of themcould comparewithBethany.的优秀品质Neitherachievement seemedpossible,but Bethanynevergave up.Sheenjoyed everyminuteonhersurfboard.She workedhardtoridethewaves of herdream.
1.学生选择正确的不定代词，完成活动7阅读填空
2.What canwe learn from BethanyHamiltonSink orswimShe is....Asachild,BethanyHamiltonsdreamwastobecomeasurfer.But whenhewas13,aallsharkattackedher.Shelostof herleftarmandnearlydied.Shouldshekeepgoing,oraiveupsurfingSheknewthingscouldgoeitherway.运用不定代词及本单元核心Step
4.表达运用词汇、句型，
1.学生独立思考并写出一个自己熟知的运动爱好者根据学生的完成情分享一个运动
2.学生在教师的引导下，对教材活动8每个部分的内容进行思考并组织语况，评价其能否运爱好者的故言用本单元已学词汇事
3.听范例人物和语法讲述一个
4.学生两人一组进行对话，交流所写内容，同时记录下对方所谈论的内容运动爱好者的故事Step
4.表达运用（如有剩余时间）
一、选择合适的不定代词填空all,both,either,neither,none
1.There aremany treeson_______sides of the street.
2.of my parents isa teacher.They areboth doctors.
3.of thecolors,blue orgreen,would looknice onthe wall.
4.There aremany fruitsin thebasket,but________of themis fresh.
5.the studentsin ourclass likeEnglish.
6.knowledge andexperience areimportant to finish thattask.
7.—Can Icome todayor tomorrow一______is OK.r mbusy todayand tomorrow.
8.——Would you like somemilk orcoffee,sir________.Just aglass ofwater,please.巩固提升
9.一Which hatwould you like,the blueone orthe redone_______.I likethe yellowone instead.
三、翻译句子
1.我的朋友们都喜欢运动
2.这两本书我都不喜欢3,他的两个儿子都很聪明
4.Either youor Iam wrong.
5.There isnone in the classroom.作业内容
1.制作思维导图,梳理all,both,either,neither和none的用法
2.在24页思维导图的帮助下，介绍一个爱好运动的人，写一篇简短的文章第三课时Developing ideas（听说）L课时教学目标通过本课时的学习，学生能够
1.在语境中理解并识记单词（学习理解类）
2.通过选择、填空、回答问题和复述等听说方式，能准确获取文本大意和新闻报道及采访中的细节信息（学习理解类）
3.通过文本内容能够总结并复述运动的益处（应用实践）
4.通过两人合作，运用本课时的核心词汇和句型谈论运动对人身心健康的益处（迁移创新）
5.核心词汇win agold medal,break onesown record,be proudof,start swimming,get sick,pool,move ones whole body,become fit and strong,be good for,become aswimmer,join aswimming race,just forfun,to onessurprise,stayactive and healthyo
3.教学过程教学目标学习活动效果评价
1.Pre-listening听前活动理解运动与健康Warm-up热身活动1Enjoy avideo根据学生回答问题的情况，观察其能否参与互What sthe videoabout动交流2Free Talklook andsayWhat arethey doingWhat kindsof sportsdo youdo atschoolHow longdo youdo sportsevery dayWhatother sportsdo youknowWhy shouldwe do sports forat least60minutesevery day（教师播放听力材料，学生听并选出
2.While-listening（听中活动）正确答案）根据学生选择的情况，First Listening（第一次听力）评价其对听力文本主旨
（1）What canwe learn from thepicture（通过看大意的理解是否准确.图片得到一些信息）
（2）Listen tothe radioprogramme andchoose themainidea:A.Tim Simonstold a story.B.Tim Simonswon agold medal.根据学生作答的情况，C.Tim Simonsbroke hisarm.评价其对听力文本细节信息的理解根据学生的作答情况，判断学生Second Listening（第二次听力）能否找到反映采访者积教师再次播放听力材料，学生听并完成以下任务极回应的句子，并判断说话者的语气填写表格，列出Sunshine School的主要活动和特点Third Listening（第三次听力）How does the interviewergive positivereplies
3.Post-listening（听后活动）Work inpairsA:What sportdo youoften doB:I often....根据学生的完成情况，A:Good toknow.Do you think its good for your了解其对运动的认知，health并了解学生是否理解本B:Yes,it is.It helps...and begoodfor单元的子话题运动能运用本课时的核A:Wonderful!够使我们健康心词汇和句型谈论Useful expressions:运动对自身的益Because physicalactivity isgoodforour health处and canmake ushappy.I becamefitandstrong./It wasalso goodfor myheart.I dont muchget sickmuch now.That soundslike agood idea./That sgreat tohear./Wonderful!4show time5Summary语音训练
1.学生阅读Phonetics inuse部分的内容根据不同能力水平学生
2.学生听录音并跟读附录部分Phonetics inuse的相的跟读情况给予指导和应内容鼓励
3.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音For all:作业内容
1.Talk aboutwhat you have learntabout sportsandhealth,
2.Share yoursports storywith yourfriends sothat theycan knowmore aboutyourexperiences.第四课时Developing ideas（阅读）
1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够
（1）能够讲述中国女足背后的的故事；
（2）能描述中国女足所传递出来的运动精神并表达自己的看法；
（3）学习中国女足永不言弃、团结拼搏的优秀品质和精神；
（4）运用本课词汇能简单地谈论自己喜欢的运动团队背后的故事及运动精神
2.核心词汇final,the Chineseteam,even worse,hurt onesfoot badly,pay noattention,pain,continue to play,ones braveactions,encourage,lose heart,fight on,score threegoals,victory,lead...to...,look backat,international match,never giveup,take everychance to...,improve,the keyto onessuccess,be close to onesheart,courage,hardwork,difficulty,rise toevery challenge,shining spirit等
3.教学过程教学目标学习活动效果评价激活旧知，学习新Before reading知根据学生的回答情况，观
1.学生观察图片，用所给出的单词和短语描述图片内容Look察学生对这场比赛是否有at thepicture anddescribe themwith thewords and初步的了解，再通过一些expressions.问题去补充或激活背景知识;观察学生能否通过观察图片主动分享自己的想
2.通过问题Which football match wasitWhere didthe法footballmatchtake place等帮助学生更好的理解图片及激活观察学生的完成情况，评其背景知识价其能否初步理解核心词汇感知中国女足所根据学生的回答，评价其While reading能否快速从语篇中传递出来的运动
1.学生快速阅读文章，了解文章题材和文章结构精神1Where canwe possiblyread thispassage2Which paragraphsmatch thefollowing titles得到答案并用语篇句子进行说明
2.学生再次阅读课文，思考谈论并回答问题，理解文章大意根据学生回答的情况，评What was the resultof the2022Women sAsian Cup价其对语篇细节信息的理finalWhat doesu lostheartmeanWhat sportingspirit does解the Chinawomen sfootballteamshowWhat does“firsts根据学生的回答情况，评mean Whyis the team“closetomany peopleshearts？等价其能否引用语篇的信息来回答问题同时评价其能否准确理解并描述中国女足的品质After reading
1.学生关注Learning tothink部分的内容，思考并回答问题运用本课时的核心Why do you thinkpeople calltheteamthe SteelRoses Do根据学生的表达，评价其词汇和句型分享自you wanttoplaya teamsport Whyor whynot是否理解本单元的子话身对体育精神的看
2.学生分小组讨论自己喜欢的团队Work inpairs andtalk题体育精神法about your favourite sports team.
3.学生观看2022年女足亚洲杯决赛精彩片段感受女足精神，铿锵玫瑰的魅力并激发学生的民族自豪感作业内容Must do:Retell thestory of the SteelRoses.Then shareyour ideasabout sportingspirit.Choose todo:Talk aboutyourfavourite sportsteamand theirspirit.第五课时Developing ideas写作
1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够1运用本课时的核心词汇和句型介绍一支运动队；2分享自己对该运动队的评价
2.核心词汇本单元出现的核心词汇，尤其是生词
3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review
1.学生观察图片，回顾上一课时课文的内容，思考并回答问题根据学生回答的情况，评What isthe nameoftheteam What do peoplecall them价其对上一课时课文、核Why What is theirshining spiritDoes thespirit inspireyou心词汇和单元主题的理
2.学生思考并回答问题Does yourschool havesports teams解Have youwatched themplay/train beforeDo youhave your根据学生的回答情况，评favouritesportsteam Do youhaveany specialmemories价其是否对运动团队有初about theteam步的认知,能否分享对运动团队的观点运用本课时的核心Before writing词汇和句型介绍一
1.学生在教师的指导下，按教材上的写作结构，梳理各部分的支运动队内容信息及可用的语言表达根据学生梳理的情况，评价其能否清楚地描述运动团队的名字、经历，分享从团队身上学到的精神并While writing发表对团队的看法
1.学生根据梳理的情况完成写作根据学生的写作情况，评价其对本课时核心词汇和句型的掌握情况分享自己对该运动After writing队的评价
1.学生根据教材给出的评价标准对自己的写作进行自评根据学生的表达情况，评
2.部分学生在全班进行作品分享，并根据评价标准对他人的写价其是否理解本单元的子作进行评价话题体育精神作业内容Further polishyour writingaccording tothe evaluationcriteria.第六课时Presenting ideasReflectionL课时教学目标通过本课时学习，学生能够1运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一张海报，分享运动瞬间;2更全面地理解运动的重要性
2.核心语言核心词汇本单元出现的核心词汇，尤其是生词核心语法不定代词
3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生浏览本单元三个主要语篇的图片，回回的重国体育运动要性In thisunit,weve exploredthe importanceof!，匚.■，-sports.丽3^的根据学生的回顾情况，评EKHow dosports How dosportsHow价其是否对本单元的整体give usenjoyment make us healthysporti inspir结构及话题有比较清晰的loes theng认识spirit eus运用本单元的核心Preparing词汇、句型和语法
1.学生在小组内分享、交流令自己印象深刻的运动瞬间，可以根据学生的表现，评价其设计一张海报，分是关于著名的运动员或自己周围热爱运动的人对运动瞬间的理解享运动瞬间根据学生的讨论情况，评价其对本单元所学的掌握情况Make aposter ofa sportsmoment.・About famoussports peopleQuanHongchan/the Chinawomens volleyballteam...・About peoplearound youAsports momentspoilsteams/people whoenjoy sports•swimming•basketball・football•running・tabletennis•anyothersport根据学生展示的情况，判Takeagroup votetodecide ontheeventforyourposter.断其对本单元所学语言的内化情况
2.学生进行小组投票，决定要选择的运动瞬间
3.小组讨论并根据海报的内容进行分工，回答问题Who werethepeople Whatwastheevent Whathappened in themoment What can you learnfromthe momentCreating学生按小组完成海报Presenting
1.学生分小组练习，展示本组的海报
2.学生根据教师提供的评价量表进行互评
3.全班投票，选出三组最佳海报Reflection学生在教师的引导下再次梳理本单元主题架构，并总结本单元更全面地理解运的主题意义动的重要性根据学生的总结情况，评Reflection价其对本单元的整体把Do youthink sportsare soimportant tous握情况，对不足之处可有Importance ofsports针对性地进行强化训练Sports give us Doingsports makesSporting spiritenjoyment.us__________.Il____________________us.
1.学生独立完成本单元的思维导图fall behind,take arest,stop,either,choice,neither of...,cheer,cross thefinishing line,lifelong dream,train,record,none of...,member,enjoy,moment,have noplan to...,possible,keep running等
4.教学过程教学目标学习活动效果评价Step
1.Lead-in
1.学生能够识别并说出常见运动学生观察章首页图片，思考并回答问题项目的英文词What ishe doing-He isskiing.汇，运用已知描Howdoyoulikethis sport-Its abit difficultbut exciting.述自己对常见运Can youguess whatwe aregoing totalk-Sports.动项目的认识，初步探究单元话Step
2.Starting out题sports o
1.学生观察Al中4个图片并回答问题
2.运用核心词汇What sportscan yousee inthe pictures和句型谈论运
1.根据学生的回答情况，-Tai chi,rock climbing,roller skating,swimming.观察其能否通过图片，快动，介绍自己喜
2.学生头脑风暴其他运动项目速将已有运动知识与课程欢的运动和喜欢Do youknow othersports Canyou nameout them主题“Sports”建立有效联的原因-Playing football,basketball,volleyball,badminton,table系，为新知识学习奠定基
3.了解部分运动tennis,etc..础项目起源的英文表达，如It came
3.四人一组，组内接龙回答问题
2.观察图片后，学生准确识别运动项目的比例，衡from...What sportdoyoulike bestWhy量学生观察能力与知识识用以下句型回答问题，并记录组内发言，代表全班分享别能力-I like...best.Because...
3.头脑风暴环节学生能够-…giveusenjoyment/...列举出的不同运动项目数_...makeushealthy/...量，反映学生知识储备及...encourage me.自主拓展知识的能力
4.学生观察A2图片并回答问题
4.问答环节学生运用句型进行口语表达的流畅度、What arethe boysdoing-They areplaying table tennis.准确性，衡量小组合作的Doyouknow theoriginoftabletennis参与度、协作效果Origin:where somethingbegins.
2.学生根据学习目标反思自己的学习成果
3.学生反思自己还有哪些方面有待提高作业内容Further polishyour posterafter class.one withthe class-E.g.Taichi camefrom China.设计意图
1.以课本图片直观引入运动话题，激活学生对运动话题的背景知识，为后续学习活动做好铺垫
2.借助图片和问题引导学生运用已学的关于运动的词汇、句型描述图片，帮助学生复习和巩固旧知，启发他们思考最喜爱某项运动的原因，激发学生对运动的兴趣，为进一步深入讨论运动话题奠定基础
3.借助头脑风暴，拓展学生的词汇量，培养学生的发散性思维，让学生意识到运动项目的多样性，增强学生的参与感，同时活跃课堂气氛
4.组织四人一组进行接龙回答问题，并要求学生用特定句型回答和记录发言，最后代表全班分享这一设计旨在为学生提供更多用英语交流的机会，提高学生的口语表达能力和实际运用英语的能力，同时培养学生的团队合作精神和归纳总结能力
5.探究一些运动项目的起源，一方面继续巩固学生对运动项目的英文表达，另一方面引导学生了解运动项目背后的文化知识，加深对运动项目的认识，拓宽学生的文化视野，使学生在学习语言的同时，增强文化意识教学目标学习活动效果评价Understanding ideasStep3Before reading
1.回顾并巩固运
1.学生四人一组，观察教材Al的图片，讨论并将左边的词汇根据学生匹配词汇与图片动相关词汇知或短语与对应的图片匹配的准确率，判断其能否正识；
2.回顾四幅图片，回答问题确理解单元核心词汇
2.引导学生基于What sportdo the4pictures tell-Running.图片预测文章内根据学生的回答情况，判容，培养观察能引出语篇“Last butnot least”断其能否正确预测课文内力与阅读预测能
3.学生看课文中的配图，思考并进行读前预测容，反映其观察与思考能力，激发阅读兴What kindof runningdoes theman takepart in力趣，自然引入阅What isamazing aboutthe oldman读语篇“Last but引导学生观察图片细节age,number,place,his gesture,鼓励学not least”生大胆猜测，答案合理均可设计意图
1.通过小组合作的形式，激活学生头脑中已有的运动相关词汇知识，让学生在讨论与匹配过程中，加深对词汇的理解与记忆，强化词汇与实际图像的联系，为后续阅读扫清词汇障碍
2.引导学生回顾四幅图片并回答图片所展示的运动类型，从而引出语篇Last butnot leasts这一设计能让学生快速聚焦阅读语篇——马拉松，自然地过渡到对特定跑步相关语篇的学习，使学生对即将阅读的内容有初步的心理预期和方向感
3.学生观察课文配图，思考并预测“老人参与的跑步类型”及“老人令人惊奇之处”，并引导关注图片细节进行猜测该设计一方面培养学生的观察能力，使其学会从图片中提取关键信息；另一方面激发学生的阅读兴趣，学生因好奇自己的预测是否正确，会更主动地投入到阅读中去验证，同时阅读预测能力也得到锻炼，为有效阅读奠定基础教学目标学习活动效果评价Step4While reading
1.学生略读课文并核对读前猜测What kindof runningdoestheman takepart in
1.学生能否准确回答出
1.通过略读核对-Marathon running.“老人参与的跑步类型”读前猜测，快速Whatisamazing aboutthe oldman及“老人令人惊奇之处”获取文章关键信-E.g.He is86years old,but hefinished the2022Beijing等问题，判断其通过略读息，了解文章-I-Marathon.获取关键信息的准确性大忌；准确回答表明学生能有效
2.学生阅读课文，将语篇划分为三大部分，并与小标题进行匹配
2.通过划分语篇运用略读技巧，快速定位Part1Para._____a.The Commentson Zhangshun结构与匹配小标关键内容Part2Para._____b.The MarathonDream题，培养篇章结
2.对比读前预测与略读结Part3Para._____c.The Marathon experience构分析能力；果，观察学生预测的正确程度若大部分学生能在
3.学生分部分细读课文，完成以下任务
3.分部分细读课略读中验证合理预测，说文，完成信息填明读前预测起到了激发阅阅读Part lPara12The Marathonexperience充、问题回答等读兴趣和引导阅读方向的3完善主人公参赛证任务，深入理解作用，同时学生能够根据2022Beijing MarathonEntry Card主人公张顺参加阅读内容调整认知Name:_______________马拉松比赛的经
3.学生对语篇划分部分及Number:_____________历、梦想及他人与小标题匹配的正确率反」ge___________________________评价，映学生对文章结构的认识，其是否2How doesthe writerbegin the passagea.By creatinga suspense.4掌握文章细节内能够准确把握各部分内容b.By listingachievements.容，提升阅读理的核心要点并进行合理归c.By tellingastory.解能力类3完成主人公参赛历程
4.各部分阅读任务（如完Zhang ShunsMarathonexperience善参赛证、回答各部分细节问题等）的正确率体现Before therace Hefelt________.He had______________,so学生对文章细节信息的准During theracehe____________・He could确理解和提取能力either__________or stop.
5.对于开放性问题（如从But hechose________and跑量表中能学到什么），ran on.评估学生回答的深度和合理性若学生能够结合文The resultWithpeople__________,he本内容，从多个角度进行finally_________________!深入分析并清晰表达观阅读Part2Para3The MarathonDream,回答点，说明学生对文章细力1Whats his dream有深入理解，且具备一定-Marathon runningis hislifelong dreama bigwish during的思维能力和语言表达能oneswholelife.力2How didhe starthis dream-He startedhis dreamafter seeingBeijing Marathonrunnersgo pasthis homein
1989.3How didhe realisehisdream-For years,he_________every morninginthepark.Hefilled over30notebooks withhis running__________.4Did his family memberssupport hislifelong dream-Yes.None of his family members worried or tried to stophim.5学生观察P21主人公记录的半马跑量情况表，回答What can you learnfrom this-Zhang trainedhard tomake hislifelong dreamcome true./Zhang kepttraining./It showsZhangs actionand lovefbrMarathon running.阅读Part3Para4The Commentson Zhangshim,回答1What dopeople thinkof ZhangShun-He wasthe oldestand the slowest runnertofinishthe2022Beijing Marathon.2Did Zhangcare theresult-No,he didnt.3What willhe donext-He willkeep running.设计意图
1.通过略读让学生快速浏览文章，获取关键信息，验证读前预测，培养学生快速定位重要信息的能力，同时加深对文章主题的初步理解，增强阅读自信心，激发继续深入阅读的兴趣
2.引导学生将语篇划分为不同部分并匹配小标题，旨在培养学生分析文章结构的能力，使学生清晰把握文章的行文脉络和逻辑框架，为深入理解文章各部分内容之间的关系奠定基础，提升整体阅读理解能力
3.设计一系列细致的阅读任务，帮助学生深入理解文章各部分细节内容完善参赛证、分析作者开篇方式、梳理参赛历程等任务，促使学生关注文本细节，提升对语言信息的提取和整合能力；回答关于梦想的相关问题，引导学生理解主人公的内心世界和追求梦想的历程；通过观察跑量表并思考从中的收获，以及对他人评价、主人公态度和未来计划的探讨，让学生全面、立体地认识主人公，体会文章所传达的精神内涵，达成对文章深度理解的教学目标教学目标学习活动效果评价Step5After reading
1.A4的正确率表明学
1.完成A4填空，关注课文的结构及细节信息，尝试复述
1.完成填空与复生对课文结构及细节的理
2.学生内化课文内容，思考并回答问题述任务，强化对解1If youhad astomachache duringthe Marathon,will you课文结构和细节
2.观察学生复述时的语stop orkeep running的记忆与理解，言流畅程度、是否能涵盖2What makes Zhang keep running Findfacts inthepassage锻炼语言输出能课文主要内容，是否有条to supportyour idea.力；理，评估学生对课文的理E.g.
2.通过思考问题，解程度及语后输出能力“They knewhe enjoyedevery moment.^^He lovesthe引导学生从文章
3.通过学生对“马拉松sport...keep running.“一The loveofsportsmakes Zhang中寻找依据，深中肚子疼如何选择”以及keep running.入理解张顺坚持“张顺坚持跑步跑步的原因，体“None ofhisfamilymembers worriedor triedto stop会运动爱好者对—Familys supportmakesZhangkeep running.梦想的坚持；
3.归纳语篇主题，选出作者的写作意图，完成A
33.归纳语篇主题
4.Think andshare原因’’问题回答，评估学生回答的合理性，判断与写作意图，提1引导学生关注文章标题，思考并回答问题其对文本的理解程度，是升学生对文章主Why doesthe writeruse thistitle Whafsthe meaningofthe否能联系自身合理思考，旨的把握能力；title Howdoes thistitle relateto Zhang自圆其说
4.通过对标题含-Literally speaking,it means:the finalthing,but stillvery
4.判断学生在分析张顺义及与张顺关系important.坚持跑步原因时，能否准的探讨，以及从-After readingwe know:确从文中找到支撑点评张顺事迹中汲取Last:Zhang rantheslowest估其提取关键信息并进精神品质的活butnotleast:But Zhanghas themost行分析论证的能力动，帮助学生深important thing-his spirit.He isa rolemodel forall ofus.
25.根据学生对作者写作入理解文章内What canyou learnfrom himFind Zhangsactions toanswer.意图的判断，评价其对课涵，初步感受运fact+opinion文主旨的理解动爱好者对梦想E.g.:
6.根据学生回答的情况，的坚持及运动带a.Para.2Shall Itake arest...ran on.^^—Never giveup判断其能否把标题的关来的乐趣b.Para.3In1989,...one of them一Pursue thedream键词与张顺的故事相关c.Para3For years,...running records/9一Stay self-联，考察学生对标题含disciplined/Ke/p hard-working义、使用原因及与主人公d.Para4He lovesthe sport...keeprunning.—Keep关系解读的深度persistent
7.根据学生回答的情况，Quote:As longas youpersevere,anything ispossible.评价其能否从主人公行为中准确提炼出可学习的积极向上且具有教育意义的精神品质精神设计意图:
1.完成A4填空并尝试复述，帮助学生巩固对课文结构和细节信息的记忆，强化对文章的整体理解复述活动锻炼学生的语言组织和口头表达能力，促使知识从输入向输出转化
2.提出两个思考问题，引导学生将课文内容与自身实际相联系，思考在马拉松中遇到类似情况的选择，同时深入分析主人公坚持跑步的原因这有助于培养学生批判性思维，使其能从文本中挖掘深层次信息，并将文本所传达的精神与生活实际相结合，提升对知识的内化程度
3.归纳语篇主题和选出写作意图，让学生明确文章的核心主旨以及作者创作的目的，进一步提升学生对文章整体的把握能力，从宏观角度理解文章的意义和价值
4.围绕标题展开思考与分享，引导学生深入理解标题的多重含义及其与主人公的紧密联系，挖掘标题背后所蕴含的文章主旨和精神内涵通过分析主人公行为总结可学习之处，将文章所传递的正能量进行升华，使学生在思想层面受到启发和教育，实现学科教学的育人功能作业内容Whatdoyouthinkof ZhangShun Whatcanyoulearnfromhim Pleasewrite aparagraph.第二课时Grammar rules
1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够1理解和运用不定代词；2运用不定代词及本单元核心词汇、句型，分享一个运动爱好者的故事
2.核心语言核心词汇sink orswim,become asurfer,shark,attack,nearly die,keep going,giveup,go surfing,win a...competition,compare with,achievement,on onessurfboard,ride thewavesofones dream核心语法不定代o词
3.教学过程教学目标学习活动效果评价Step
1.Review学生回顾上一课时的课文内容，回答问题What sportdid ZhangShun takepart in根据学生的回答情Did hefinish it况，评价其是否掌Why doesnthe planto stop握了上一课时的课Whatcanyoulearnfrom ZhangShun文Step
2.语法学习理解不定代
1.学生观察三个句子，理解不定代词在句子中的意思词a All ofthemheld theirbreath.给学生简单例句，b Eitherchoice seemedfine forsomeone athis age.But Zhangchose引导学生自neitherofthem.己总结，根据学生c Noneofhisfamilymembersworriedortriedtostop him.的总结情况，评价其是否理解不定代词的正确用法bothall1Which ofthe twballs doyoulike,tennis orfootball Hikeboth.----3bolh表示“两者°Both ofmyparentsa ITdoctors.,Allofthe playerswent totheplaygroundyesterday afternoon.6All mystudents arcclever.4all表示“全体，指三者及以上We bothpassed thesports exam.8both花all还可以用于主语之后We allpassed thesports exsim.___________________________________either1You canuse eitherofthebathrooms inthe gym.2There aretwo batliroomsinthegym.3either表示两者中的“任何You canuse oneofthebathrooms.A”一个Which ofthe twoballs doyou wantEither.5either表示“哪个都可以”，物说明购者要买一个如表示两个都要，则用both常考搭配both...and...
①Both Annand lomwere late.
②Im notsure wherehc§from.cither Spanishor Italian.
③Neither Liznor Robincame tothe party.当either…or...和neither...nor...连接两个主语时,谓语动词应与它最近吵主语在人称和数上保持一致Neither younorl/e@wrong.。
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