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文本内容:
麋鹿
17.2倍速备教【教材分析】这是第五单元的最终一篇课文，是一篇讲读课文本文是一片记叙文，作者主要介绍了我国珍稀动物麋鹿的生存环境、生活习性以及它充溢传奇色调的经验提倡人们要爱惜我们自己的生活环境，爱护珍稀物种，避开它们灭亡,切实做到爱护珍稀动物、人人有责课文共7个自然段，分为3大部分第一自然段是第一部分，主要写了在我国大丰自然爱护区还生存着为数不多的国家级珍稀动物麋鹿其次至第四自然段为其次部分，主要写出了麋鹿的生活环境及生活习性第五至第七自然段为第三部分，描写了麋鹿回来祖国及它充溢传奇色调的经验【学情分析】
1.本文主要以描写为主，特殊是在描写麋鹿的生存环境和生活习性两方面，作者笔法细腻，段落清楚，层次分明组织材料时应引导学生潜心阅读，感悟作者独具匠心的词句表达,在感受漂亮词句段落的基础上树立起学生爱护珍稀动物的意识
2.作为六年级的学生，应当培育他们细心视察四周事物和描写事物的实力【教学策略与设计说明】本文分二个课时进行讲授，主要是通过品读课文，特殊是重点段落的反复阅读，让学生了解麋鹿、熟识麋鹿，深知麋鹿充溢传奇色调的经验，树立起学生要爱护珍稀动物的意识,并让这种正能量发光发热【教学目标】L正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文
3.学会本课6个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语，并选择其中的两个词语造句
4.默读课文，找找文中有关描写麋鹿的数量词？这些数量说明白什么？
5.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，树立学生酷爱并爱护珍稀动物的意识
6.学习课文中作者如何用细腻的语言来描写麋鹿的生活环境和生存习性的，驾驭写作方法【教学重点】抓住文章内容要点，弄清课文中是从哪些方面来介绍麋鹿的；通过文中有关描写麋鹿的数量词，切实感受到麋鹿的稀有和宝贵；培育学生语言感悟和组织表达实力；真正的树立起学生爱护珍稀动物的意识【教学难点】通过课文的学习，激发同学爱惜大自然，爱惜野生动物的热忱；培育学生养成擅长细心视察四周事物的习惯【教学打算】学生收集有关国家珍稀动物的资料影像，选择其中一种自认为熟识的动物，进行描写,要求课堂探讨老师收集国家珍稀动物的影像资料；打算教学课件【课时支配】两课时【教学流程】第一课时通过阅读国家野生动物的影像资料导入正文；初读课文，了解全文大意；学习课文1-4自然段；布置作业其次课时复习导入，回顾所学内容；学习课文所剩部分；总结课文，升华情感【教学过程】第一课时教学环节导案（老师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导
1.共享收集的有
1.学生齐读课通过检查作也并题提问的方式，养成学生关我国珍稀动物的资料
2.学生沟通展示擅长查阅资料和细心视影像自己收集的有关我国珍察四周事物的习惯；熬导入方法共享自稀动物的资料影像并自炼学生语言组织表达实己收集的影像资料并提选一种，组织力；让学生问为什么这些语言简洁描述•下深切的了解到我国珍稀动物被称为珍稀动物动物数量的稀有，激发呢？提问2-3人学生爱护野生动物、爱
2.揭示课文题、情景导入惜环境的热忱目大家都做得特别好，之所以称它们为珍稀动物，是因为它们的数量稀有我国好多珍稀动物随着环境的破坏、人为的杀戮，数量变得越来越少，几乎到了灭亡的地步引出课文（板书课文题目）
1.初读课文，思索L带着问题通读课《麋鹿》中作者是如何L带着问题自由读文，扫清字词障碍，加描写麋鹿传奇色调经验课文，扫清字词障碍深对课文的理解的？
2.小组内探讨沟
2.依据提示理清文
2.检查生字词通章脉络，进一步加深课
（1）读准字音老师先
（1）齐声朗读生字文理解读一遍生字词1司沼泽跋涉
（2）指名领读生字词，厄运繁殖其他同学订正发音无影无踪
3.主要介绍了我国颠沛流离珍稀动物麋鹿的生存环
（2）留意字型指导学境、生活习性以及它充生留意“跋涉”的溢传奇色调的经验提“跋”、“繁殖”的侣人们要爱惜我们自己殖和颠沛流离”的的生活环
二、初读课文，了解“沛”3,再读课文，回答境，爱护珍稀物种，避下列问题开它们灭亡，切实做到
（1）想一想，本课主要爱护珍稀动物、人人有内容是什么？责
（2）初读课文之后，同
4.描写麋鹿的数量学们说一说，课文中描词说明白麋鹿数量的稀写麋鹿的数量词说明白有什么？
5.课文分为三段
（3）课文分为几段？第一段（第一自然段）每段的主要内容是什写了我国的大丰自然爱么？护区还生存着为数不多的国家级珍稀动物麋鹿；其次段（其次至第四自然段）写了麋鹿的生活环境及生活习性；第三段（第五至第七自然段）写了麋鹿回来祖国及它充溢传奇色调的经验指名读，思索
1.小组探讨，指名通过提问及带着问
1.每一个自然段的主要回答第一自然段写了题通读课文进一步加内容是什么？在我国大丰自然爱护区强学生对课文的理解；
2.麋鹿的志向生活还生存着为数不多的国有利于引导学生精确把场所是什么样的？家级珍稀动物麋鹿；其握好文章主旨；熬炼学3•为什么把麋次自然段写麋鹿外形生的语言组织及表达实鹿“四不像”的神奇；第力三自然段具体写出了麋称作“四不像”？
4.为什么麋鹿的角鹿的外型独一无二？
5.1-4自然段中形；第四自然段写了麋那些字词表现出了麋鹿鹿的繁殖实力的灵敏？
2.麋鹿的志向生活
三、读中品尝，学文悟场所是土地广袤、气情学习课文1-4自然候温柔、林茂草丰段
3.称作“四不像”的缘由是它角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴
4.角型独一无二的缘由站的时候各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方
5.“蹦跳”“遁入”“跋涉”等词都体现了麋鹿的灵敏
1.读抄词语，并用“跋涉”“颠沛流离”“无影无踪”造句
四、作业布置
2.练读课文
3.预习课文剩余部分木文以我国珍稀的野生动物麋鹿为主题，体现出我国野生动物种类及数量的稀有，呼吁
五、总结全文人们要爱惜自然环境，爱护野生动物
1.学习仿写课文学生齐声朗读第一进一步培育学生感第三自然段描写的特别自然段悟语言的实力；学习作者的描写方式；逐步养细腻，让我们一起看一成擅长用描写的手法写看，它哪儿写得好？大作文章，提高写作实力家大声将该段朗读一遍
2.老师总结
六、拓展延长，写作方这一段是课文中描法的学习写麋鹿外形最细腻的一段，其语言生动，美丽流畅呼应前段为何叫其“四不像随后并将其角型的独一无二做出了具体阐述，令人遐想连篇麋鹿（-）大斗三自然爱护区生存者麋鹿
七、板书设计
（二）牛建三环境、生存习性
（三）传管于经验L讲授课文时，要多探讨，E留意培育让学生带着问题潜心阅读多提问于学有意识的培博生语言组织、归纳、提炼、概括的实力引导学生要养成擅长视察事物的好习惯
八、教学反思
2.留意细心支配精读环节比如精读第三自然段时，让学生脑海中带着“四不像”的画面朗读3,紧抓文章的主旨全文上下描写麋鹿都离不开一个词珍稀通过麋鹿的珍稀体现出了我国麋鹿的种群数量的稀有及它的价值，激发人们爱惜野生动物、爱护环境的热忱，进而感染四周更多的人，让这种正能量发光发热。
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