文本内容:
詹天佑【说教材】
1.教材分析《詹天佑》是小学语文S版第十一册第十七课首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹从而表明白詹天佑是我国杰出的爱国工程师
2.教学目标1抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容2了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国热忱【这样确定教学目标，使传授学问，发展实力，进行思想教化紧密结合在同一教学过程中，相互渗透，共同完成】
3.教学重点了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法和“人字形线路”
4.教学难点理解“竖井开凿法和人字形线路，探讨为什么说“詹天佑土我国杰出的爱国工程师”【说教法】
1.品读
2.精思3,感悟
4.演示【说学法】L边读边画边想，培育学生的动脑动手实力，增加其思维实力
2.抓住重点词句品尝，体会思想感情，使学生受到思想教化3,实行多种多样的“读”，培育学生的朗读实力【说教学过程】这一篇课文可以设定为两课时下面我将详细说一说我对其次课时是怎么达成我的教学目标的在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起
一、复习导入，感知课文对于课文的第一环节，我准备支配两个小步骤
1.同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？【板书杰出、爱国】2•詹天佑的杰出体现在哪里？他的爱国又是怎样表现出来的？在修筑铁路中遇到哪些困难怎样克服困难？分别在哪些自然段？我们接着学习课文【板书克服困难】【这一步目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新课，在老师定向的引导下，一下子能捕获住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去细致品尝、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用】
二、精读课文，品词品句
1.教学课文第四自然段“勘测线路”一节，我请学生带着以下问题自由去读，从文中找出答案1这段话主要围绕哪句话来写的，这句话在这里起到了什么作用？2詹天佑是怎样做的？3詹天佑对工作人员说了些什么？你怎么理解？4遇到困难，他又是怎样想的？【这样让学生带着任务进行定向阅读，对中下等学生起到引路作用，对上等学生起到一石激起千层浪的作用阅读实力差的学生，会在书上划注出现成答案；实力强的学生，会边读边想，准备概括出完整答案这样上中差兼顾，既避开了学生读书漫无目的，走过场的形式，同时也向学生示意着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读方法】
2.引导学生自己沟通，先标出小标题，再抓住文中重点词语进行品读、理解、感悟【板书勘测线路】【这一步，是学懂课文的关键，不仅要引导学生完成思索题，更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句，评议结合，揣摩作者的用意，体会文中语言文字表情达意的精妙之处在这一自然段的教学，我可以运用品读法来进行学生通过读中悟，悟中读,理解詹天佑坚持完成任务的坚决决心和坚韧的意志
13.引导学生当堂归纳本段的学习方法读——思——议——读【对于这一部分的处理，在语文课程标准中指出阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读时间要珍惜学生的独特感受、体验和理解】
4、运用刚才的学法自学第
5、6自然段让学生默读这两段，画出詹天佑遇到了什么困难？怎样克服的？再标出这两段的小标题，依据学生回答【板书开凿隧道、设计线路】为了加深理解我运用演示法，通过媒体出示课件，进行演示，重点引导学生理解“两端凿进法”、“竖井开凿法和“人字形线路，在学习这一部分时，我在第一课时就支配学生同桌探讨，自己再画一画示意图，加深对课文的理解这样有了一个直观的了解，让学生在此基础上朗读这段文字，就能够更好的理解了【对于这一段的设计，我认为，让学生先探讨，再画图，然后让学生通过演示，从视觉上感知，符合《语文课程标准》中指出的老师应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源,敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习
三、拓展练习，加深理解在这一环节，我支配学生学习课文最终一段时，引导学生抓住“不满”“提早”“有力的回击”“称赞不已”感知詹天佑的宏大，【板书有力回击、称赞不已】并让学生探讨课后问题为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”让学生小组探讨，沟通接着再支配课内练笔，写出心中最想对詹天佑说的话，全班沟通【之所以这样支配，是因为学生有了前面的品读、理解、感悟，使得学生的情感得以升华,此时支配练笔正好升华了课文的主体J最终支配作业就是拓展阅读，找一些相关的科学家的故事读一读
四、总结课文，升华课文总之，这节课的教学设计，我力求通过多种形式的读，把课文中的文字输入到孩子的头脑，使学生真正达到书入我心、我心用书的境界，力争让学生在自主感悟，合作沟通中突破教学重难点当然，由于本人的教学水平有限，设计思路确定有不足之处，恳请各位指责指正。
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