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文本内容:
西门豹治邺26教学目标
1.会认“芜、巫”等12个生字，会写“豹、魏”等13个生字，正确读写“管理、人烟、心惊胆战、面无人色、磕头求饶”等词语
2.初步学会抓住重点段给课文分段的方法
3.借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的奇妙所在4,通过学习，初步培育学生自主、合作、探究的学习意识和实力教学重点、难点借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的奇妙所在教学时间2课时教学过程第一课时
一、围绕人物，理清思路
1、读题质疑围绕课题，你想知道什么？
2、自读课文课文围绕人物，重点写了什么？自读课文要到位，要求能把课文读正确
3、理清思路课文哪一部分写惩治恶人？哪一部分是起因？哪一部分是结果？
二、创设情景，自读探讨
1、创情景老师扮西门豹，你们就是我的谋士，咱们就要分头调查
2、定组名探讨调查小组的名称
3、明要求1你们想调查什么？沟通，提示2阅读课文前半部分，探讨并填表3小组调查报告调查对象调查内容调查结果
三、汇报沟通，点拨绽开
1、帮助释疑你们在调查和写报告过程中遇到了什么困难？重点理解“闹”都是河神娶媳妇给闹的（造成）他们每闹一次都要收几百万（举办）倒是夏天雨水少，年年闹旱灾（发生）*
2、沟通报告（重点沟通调查结果）
四、小结提升，设悬延长
1、通过调查，你们有什么想法？
2、大家说，“我”下一步该怎么办？其次课时
一、复习引入，确定专题
1、引入同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？（用一个词语概括、板书）你能给上面的词语分成两类吗？（巧施妙计为民除害）
2、确定专题今日，我们就来探讨“西门豹是怎样奇妙（或机灵）地为民除害的”
二、梳理内容，指导方法
1、默读课文第10T5自然段，划出能体现西门豹奇妙（或机灵）地为民除害的词句（写上“奇妙
1、奇妙2……”）
2、四人小组探讨你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的奇妙？想一想，这句话是什么意思；议一议，这句话奇妙在哪里；赛一赛，谁能读出这句话奇妙
三、小组探讨，老师指导
四、汇报沟通，展示点拨“不行，这个姑娘不美丽，河神不会满足的麻烦巫婆去跟河神说一声，说我要另外选个美丽的，过几天就送去”
1、四人小组起立，小组长主持汇报说说这句话的意思（其他组的同学同意他的说法吗？有补充吗？）（板书救姑娘、投巫婆）
2、你们从哪里体会到的？1“不美丽”姑娘真的不美丽吗？为什么要说新娘不美丽？2“麻烦”“麻烦”是什么意思？这里的“麻烦”与平常的意思一样吗？3“河神不会满足的”西门豹真的信任有河神吗？4“扑腾了几下就沉下去了”，说明巫婆己经淹死了
3、你觉得西门豹这样说高超在哪里？1救出新娘；2惩治巫婆；3破除迷信；4教化百姓
4、当时，西门豹会怎样说这几句话？谁来学西门豹？你觉得他的朗读怎样？为什么？朗读引导三个“不”读得坚决，“麻烦”、“美丽”等词语得稍客气又含有吩咐口气老师评价你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音，读懂了西门豹惩治方法的奇妙,真不错！
5、迁移像这样，西门豹奇妙的话还有很多你们读懂了吗？学生沟通随机出示另两次语言“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧官绅头子“怎么还不回来，请你们去催催吧！官绅1逐句朗读，体会心情，为什么这样读？随机理解人物的动作和神态2比较西门豹的两次语言，你发觉了什么？从哪里看出来？A、“麻烦”到“请”，从有商议的口吻到吩咐的口气，重话轻说，轻话重说，奇妙之一B、从“催一催”至U“催催”，从”到“！”，可以看出西门豹说话的语气越来越急，急话缓说，缓话急说，奇妙之二3有感情地朗读
五、深化专题，体验情感
1、小结提升西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？将计就计还可以叫以其人之道还治其人之身你能结合课文内容说说这句话的意思吗？1以迷信治迷信破迷信；2以巫婆、官绅的河神娶媳妇方法来惩治他们
2、片断观赏让我们一起来观赏西门豹的精彩片段观看录像
3、探讨西门豹管理邺地，详细做了哪几件事？
①调查田地荒芜，人烟稀有的缘由
②惩治巫婆，破除迷信
③兴修水利，浇灌农田
六、课后作业，拓展想象L小练笔这一天，漳河上站满了很多人，有小孩、老人、妇女、卫士，他们看到这个令人难忘的场面，想说什么呢？
2.你能给文章换一个题目吗？的西门豹
七、板书设计奇妙救新娘假话真说投巫婆直话曲说将计就计惩官绅头子重话轻说为民除害吓官绅缓话急说。
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