2025春统编版（五四制）（2024）道德与法治一年级下册《第 12 课 学做家务活》教学设计

2025春统编版（五四制）

（2024）道德与法治一年级下册《第12课学做家务活》教学设计项内容目《学做家务活》隶属2025春统编版（五四制）

（2024）道德与法治一年级下册第三单元“幸福一家人”本单元围绕家庭生活展开，旨在让学生感受家庭的温暖与幸福，体会家人的关爱与付出而教《学做家务活》这一课，将焦点放在家务劳动上，材引导学生认识家务劳动的多样性，比如扫地、洗碗、分整理衣物等日常事务，理解做家务是每个家庭成员析义不容辞的责任，逐步培养学生的家庭责任感，为树立正确的家庭观念和劳动价值观奠定基础教材通过贴近学生生活实际的案例和活动，激发学生对家务劳动的兴趣，促使他们从思想上重视家务劳动,进而在行动上积极参与学一年级学生正处于习惯养成和价值观塑造的关键阶情段他们对家庭生活充满好奇，对新鲜事物接受能分力较强，但由于年龄尚小，自理能力较弱，多数学析生缺乏做家务的实际经验，甚至可能没有意识到做目务劳动有了更深入的认识，但在将意识转化为长期行动方面，还需要持续不断地引导和督促，在后续课程中可以进一步强化这方面的教育目家务与自己有关在家庭中，他们大多是被照顾的一方，习惯了享受家人的劳动成果不过，这个阶段的孩子具有很强的模仿能力和表现欲望，非常渴望得到家人和老师的肯定与表扬，这为开展家务劳动教育提供了良好的切入点教师可以充分利用这一特点，引导学生参与家务劳动，激发他们的积极性依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》,本课旨在培养学生初步的劳动意识和习惯让学生清楚家庭生活中常见的家务劳动有哪些，通过亲身课一体验或观看他人做家务，感受做家务带来的乐趣，标明白自己作为家庭的一员，有责任为家庭贡献力量,目一做一些力所能及的家务在这一过程中，增强学生标的家庭责任感，培养他们尊重劳动、热爱劳动的品质，积极践行社会主义核心价值观中的“友善,，“和谐”等理念，促进学生全面发展教重点全面了解常见的家务劳动种类，充分激发学学生做家务的兴趣和意愿，让学生深刻明白做家务是目重家庭成员应尽的责任，树立正确的劳动观念难难点有效引导学生将做家务的意识切实转化为实点际行动，并持之以恒，养成长期做家务的良好习惯,避免学生只是一时兴起参与家务劳动教法情境教学法创设各种贴近学生生活的家务劳动情境，如模拟家庭客厅、厨房等场景，让学生身临其境感受家务劳动的氛围，增强学生的代入感直观演示法通过展示做家务的图片、视频，直观地向学生展示不同家务劳动的操作方法和流程，教让学生更清晰地了解家务劳动学、讲授法系统讲解家务劳动的意义、重要性以及法一些基本的劳动知识，让学生从理论层面深入认识家务劳动学法小组合作学习法组织学生进行小组讨论，分享自己做家务的经历、感受和困惑，在交流中相互学习、相互启发，培养学生的合作交流能力目实践体验法安排学生在课堂上进行简单的家务劳动实践，如扫地、擦桌子等，让学生在亲身体验中掌握劳动技能，增强对家务劳动的认知教师收集丰富多样的做家务的图片、视频资料，精心制作教学PPT,将家务劳动的场景、步骤等生动地展示出来；准备各种家务劳动卡片，上面标注教扫地、洗碗、擦桌子、整理书架等不同家务；设计学“家务小能手”评价表，用于记录学生课后做家务准的情况，激励学生积极参与家务劳动备学生提前观察自己家里的家务劳动情况，了解父母或其他家人平时都做哪些家务，为课堂讨论和分享做准备导入（5分钟）教教师活动播放一段温馨有趣的小朋友在家帮妈学妈一起包饺子的视频，视频中展现出母子俩其乐融过融的场景播放结束后，提问学生“视频里的小程朋友和妈妈在做什么呀？那你们在家有没有帮爸爸妈妈做过类似有趣的事情呢？”学生活动认真观看视频，被视频中的温馨场景吸引，积极举手回答问题，分享自己在家中参与过的简单家务活动，如帮忙拿东西、摆放碗筷等设计意图以生动有趣的视频作为导入，迅速吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，自然地引出本节课关于学做家务活的主题，同时调动学生已有的生活经验，为后续教学做铺垫新授（20分钟）教师活动借助PPT,依次展示各种常见家务劳动的高清图片，如扫地时的正确姿势、拖地的顺序、整理衣物的方法、洗碗的步骤等，并详细介绍这些家务的名称和具体做法随后，播放一段专业讲解做家务步骤的视频，如怎样有条理地整理杂乱的书桌，边播放边适时暂停，进行重点讲解和强调学生活动全神贯注地观察图片和视频，仔细聆听教师的讲解，对不同家务劳动的特点和操作方法有了更直观、更清晰的认识，遇到疑问及时举手提问设计意图利用直观的图片和视频资源，将抽象的家务劳动具象化，让学生更易于理解和接受，为后续的讨论和实践环节奠定坚实的知识基础小组讨论（10分钟）教师活动将学生分成若干小组，每组45人,提出讨论问题“你最喜欢做什么家务？为什么喜欢做这项家务呢？在做家务的时候，有没有遇到过什么困难？你又是怎么解决这些困难的呢？”鼓励学生积极参与讨论，在小组内充分发表自己的观点学生活动在小组内热烈讨论，纷纷分享自己做家务的经历和感受，有的学生讲述自己第一次洗碗时差点打碎盘子的趣事，有的学生分享自己如何在妈妈的指导下学会整理床铺大家互相交流解决问题的方法，每组推选一名代表，准备在全班进行发言设计意图通过小组讨论，为学生提供一个交流和分享的平台，培养学生的合作交流能力和语言表达能力，同时让学生从同伴的分享中获取更多做家务的经验和技巧，拓宽学生的思维实践体验（10分钟）教师活动在教室的一角设置简单的家务劳动场景，摆放一些桌椅模拟客厅，准备好扫帚、抹布、垃圾桶等清洁工具邀请几位学生上台进行简单的家务劳动演示，如扫地、擦桌子，在学生演示过程中，教师在旁边给予指导和鼓励，纠正不正确的动作和方法学生活动积极踊跃地参与实践，被选中的学生认真完成家务劳动演示，努力按照之前所学的方法进行操作其他同学在台下认真观看，仔细观察演示同学的动作，学习正确的劳动方法，还可以提出自己的建议设计意图让学生在实践中亲身体验做家务的过程，将理论知识转化为实际行动，提高学生的动手能力，增强学生对家务劳动的感性认识，同时培养学生的实践操作能力和解决问题的能力总结与拓展（5分钟）教师活动对本节课的内容进行全面总结，再次强调做家务是每个家庭成员的责任，做家务不仅能目减轻家人的负担，还能锻炼自己，让家庭更加温馨和谐鼓励学生回家后主动帮家长做力所能及的家务，形成长期坚持做家务的好习惯发放“家务小能手”评价表，详细说明评价表的使用方法，让家长协助记录学生一周做家务的情况，下周带回学校进行分享和交流学生活动认真倾听教师的总结，明确回家后的任务和要求，领取评价表，下定决心回家后要积极参与家务劳动，争取获得“家务小能手”的称号设计意图通过总结强化学生对家务劳动的认识和理解，评价表的使用则有助于督促学生将做家务的行动落实到日常生活中，形成持续的动力，培养学生长期做家务的习惯，同时加强家校合作，共同促进学生的成长板学做家务活书常见家务扫地、拖地、洗碗、整理衣物、整理书设桌……计做家务的好处分担责任、感受快乐、锻炼自己、目让家更整洁我要做主动做家务，从小事做起，养成好习惯在教学过程中，利用丰富的图片、视频等资源成功吸引了学生的注意力，激发了他们对家务劳动的浓厚兴趣，使课堂氛围较为活跃小组讨论环节学生参与度较高，学生们积极分享自己的经历和想法，有效锻炼了他们的合作交流和表达能力但在讨论过程中，也发现部分学生表达不够流畅，需要在今教后的教学中加强语言表达方面的训练，给予更多机学会让学生展示自己实践体验环节由于场地和时间反有限，无法让每个学生都充分参与实践，后续可以思考虑布置更多的课后实践任务，并通过组织分享会、展示照片或视频等形式，让学生展示自己的劳动成果，增强学生的成就感评价表的使用是督促学生参与家务劳动的有效手段，但需要与家长保持密切沟通，确保家长认真记录学生的做家务情况，保证评价的真实性和有效性，以便更好地激励学生坚持做家务总体而言，通过本节课的教学，学生对家。