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鲁滨孙造船第倍速备课堂】倍速导学案【教材分析】这是一篇略读课文，节选自英国作家笛福的长篇小说《鲁滨孙漂流记》，文字有改动《鲁滨孙漂流记》是一部燎炙人口的世界名著它的主子公鲁滨孙非常喜爱航海和冒险一次，他乘船去南美洲途中遭受大风，船被吹翻，同伴们都葬身大海，只剩他一人被大浪卷到一个荒无人烟的孤岛上书中具体地描述了他在岛上渡过的二十八年多的艰苦生活，期间以安排家园、造独木舟、自制陶器、挽救“星期五”、搭救船长、降伏暴徒等情节尤为精彩，扣人心弦通过这些内容，生动地表现了鲁滨孙坚韧不拔地与大自然作斗争的坚韧精神，从而塑造了一个依靠劳动的双手和聪慧的才智在艰苦环境中赢得了生存权利的典型形象【学情分析】随着学生阅读实力的提高,在课堂上应赐予学生充分自主学习的时间，重视朗读和默读,进一步培育学生边读边思边记的良好学习习惯依据本单元的教学重点“相识名家笔下形形色色的人物，观赏作品中精彩的语句和片断J从课文的特点动身，细心组织教学，引导学生练习朗读和默读，把握主要内容，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理,去感知人物的鲜活形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌，体会思想感情，主动积累语言，提高阅读实力和效率本单元课文是中外名家的经典之作，是人类优秀文化的精华，课文是世界级文学大师的经典作品，离学生的生活较远，学生没有基础，为了能更好的学习课文，教学时应适时地加入资料以帮助学生了解故事，从而使学生能更好的体会文章所表达的思想感情在课后,要向学生举荐一些优秀的中外经典名著，尤其名家大师的相关作品，使学生从更深层次上了解和相识名家和名作，吸取高品尝的丰富的人类优秀文化的养分【教学策略与设计说明】依据本单元的教学重点“相识名家笔下形形色色的人物，观赏作品中精彩的语句和片断”从课文的特点动身，细心组织教学，引导学生练习朗读和默读，把握主要内容，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理，去感知人物的鲜活形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌，体会思想感情，主动积累语言，提高阅读实力和效率通过小组合作探究的方式，熬炼学生的自己阅读实力【教学目标】
1、相识“艇、杠、谬”；理解“驰、艇、杠杆、不遗余力、微乎其微、荒谬、一言难尽、不行思议”等词语
2、默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的主动的生活看法【教学重点】学习鲁滨孙的故事，并能叙述出来【教学难点】透过鲁滨孙的故事，体会鲁滨孙敢于战胜困难的主动的生活看法【教学打算】多媒体课件，名著读本【课时支配】1课时【教学流程】设计意图/微课教学环节导案（老师活动）学案（学生活动）指导看法谈话导入L在本单元的学习中，我们相识了名家笔下一个个活灵活现的人物一一英勇机灵的蔺相如，酷爱自由的“奴隶英雄”，足智多谋的周瑜，坚韧英勇的老渔夫……也正是他们这些鲜活的形象，丰富了我们的“名著之旅”今日，我们再来相由上节课人物形象识一位传奇人物，（板书鲁导入，创设情境，滨孙）
1.学生沟通课前搜集的资以利于学生身临其关于这个人，你对他有哪些了料.境体悟人物的心
一、导入新课解？
2.学生齐读课题，回答问境，理解文章的主（约5分钟）题题
2.（再板书造船）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？
1.下面请你练习正确、流畅地朗读课文，边读边想一想课文主要写了什么内容？（本文是写鲁滨孙在荒岛上造独木舟的这一故事情节）
2.学习本课的生字、新词
①“谬”读作miti
②比较卜面的字再组词挺（）杠（）艇（）扛（）
③说一说卜面词语的意思驰
1.朗读课文，正确流利，多这个环节重点出了近海或江河上用桨划的小船，加练习；字词之外，让学生
二、初读课文，理一船只能坐两三个人；海军用
2.学习生字，新词；通过读题审题，品的较窄而长，一般可坐十人左清脉络（约
3.沟通感受尝课文内容，让学右也叫“三板”艇指比15分钟）较轻巧的船，如游艇，救生艇读了这故事，文章哪个地生明白这篇文章是方最令你感动？为什么？如何来绽开的等也有称大船为艇的，如潜水艇等
3.带着问题默读课文，思索故事围绕“造船”写了哪些内容？是按什么依次叙述的？
4.依据学生发言，总结板书“想去陆地，寻思方法；动手修船，放弃修船；决心造船，胜利造船；船成心喜，想去航行”依据学生发言，投影出示相关句子我不遗余力去干这件工作，结果白费心思和力气，奢侈了我整整三四个星期的时间
①“不遗余力”是什么意思？
②从“白费”、“奢侈”“三四个星期”这些词语你体会出什么了？有什么问题要问吗？
1、再读全文，边读边画出你（既然课文要写鲁滨孙造船，感受深刻的句子，想想鲁这一环节通过学为什么还要写他花滨孙给你留下了怎样的印生小组内象？合作沟通探讨和
2、四人小组沟通大力气去修船呢？）小组内相互读读画出的句视察图画，要求学
③全班沟通子，并说说自己的感受
3、生抓住人物的语（文章写鲁滨孙先修船不成，全班汇报沟通言、动作、神态、后决心造船直至胜利，这样的内心的语句，体会情节改变和曲折经验有力地表人物的品质，老师
三、朗读赏析、细现了鲁滨孙虽然身处逆境却不要引导学生对课文读感悟（约15退缩、不躲避，而是敢于正视中出现的人物进行并勇于克服一个又一个的困评价分钟）难）“但是，我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退，反而因犯难以实现而更加剧烈”
①指名朗读句子
②你觉得鲁滨孙是个什么样的人？从哪些词语看出来？
③全班沟通（不但……反而……表现了鲁滨孙面对困难敢想敢做，去克服困难的精神；又表现了他也并不盲目瞎干，而是能够审时度势，调整自己的行为）“我费尽辛苦才把树砍倒……这种劳动之艰辛真是一言难尽J
①联系上下文理解“一言难尽”
②从这句话你体会出了什么？（这些语句都生动地表现出鲁滨孙身上的吃苦耐劳的品质和勇于战胜困难去争取胜利的惊人毅力和坚韧意志）
③视察书中插图，想象鲁滨孙造船时的劳动场景
④练习有感情地朗读这句话
1、抄一抄下面的名言苦难是人生的老师——（法）巴尔扎克患难及困苦，是磨炼人格的最高
四、拓展延长，学府
1.抄一抄名言，并背诵下本环节让学生拓展（古希月曰）办格拉底无论做来总结全文（约阅读，让学生对名什么事情，只要肯努力奋斗，
2.读一读原著，加深对文章著产生爱好,将语文5分钟）是没有不胜利的的理解延长一一（英）牛顿
2、作业布置感爱好的同学把《鲁滨孙飘流记》的原著找来读一读，同学之间沟通读后的体会鲁滨孙造船
五、板书设计去陆地，寻思方法；想,动三乎修船，放弃修船；心造船，胜利造船；；成心决」喜，想去航行船坚韧:依靠双不拔地与大自然作斗争【手和才智赢得生存权利这篇课文内容通俗易懂，前阅读让学生通过反复阅读了解课文内容，并结合课1物的小说全文，加深对J不怕困难，形象的了解，体会鲁滨孙有才智、很英勇、次望的有坚韧斗争求生咨精神
六、教学反思理解课文时，让学生边t服的？卖边想鲁滨孙遇到了什么困难？他是怎样克q馁困难无法克服时，他左充分体现了吗？教学过程中，师生互动，生生互动，年作探学生的自主学习，4究。
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