2024秋四年级语文上册第六单元19一只窝囊的大老虎教学反思参考2新人教版

一只窝囊的大老虎

一、走近文本，细心解读《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事课文内容浅显，但耐人寻味依据课文的写作依次，可以归纳为三部分期盼参与演出、饰老虎没胜利、找寻失败根源在讲解并描述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小挚友有不同看法那个小挚友始终认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不肯定要“豁虎跳”，二者的冲突贯穿始终演老虎的“我”始终按老师的指导排练、演出正式演出时“砸”了于是“我”寻求缘由有意思的是作者没有干脆道出缘由，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下阅读的空间依据文章的内容、语言特点及四年级的教学重点，确定教学目标为教给学生阅读方法,引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，透过对语言的感悟探究作者的写作意图

二、关注内容，感悟形式透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，体会语言运用之妙，这是很好的教学阅历据此设计了两个教学过程

1.初读一一从语言到内容依据课文的依次，指导学生概括为三部分期盼参与演出、饰老虎没胜利、找寻失败根源引导学生循着怎样演老虎这条贯穿始终的冲突明线和以“我”排演、演出时“窝囊”的暗线，去探究演出失败的缘由

2.细读、深读一一从内容到语言这一过程，师生共同对文本进行具体、深化的阅读，层层深化地感悟品尝语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式

三、教给方法，学习语言在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；依据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；绽开合志向象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果标题是一篇文章的眼睛读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文全文是按排练前老师提出演“虎”的要求，排练时、演出时临阵指导推动情节发展的我设计了如下教学设计排练前老师告知“我”怎样表演一段，写得具体明确，作者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确指导学生圈出动词，品尝用词之精确再创设情境老师扮演故事中的老师，学生扮演文中的“我”，进行对话文中的情境得以再现，学习了如何把表演动作写具体，并为“我”演得如何确定了评判标准。