2025春统编版（五四制）（2024）道德与法治一年级下册《第 5 课 和大家在一起》教学设计

2025春统编版（五四制）

（2024）道德与法治一年级下册《第5课和大家在一起》教学设计内容本课程是统编版（五四制）

（2024）道德与法治一年级下册第二单元“我们一起长大”的第5课教材紧扣“立德树人”理念，按照循序渐进、螺旋上教升的原则设计以儿童的生活为基础，通过丰富且材贴近学生日常生活的活动、场景，帮助学生感受集分体生活，培养集体意识与合作精神如展示小朋友析们共同参与校园活动、游戏竞赛等画面，让学生直观体会集体生活的乐趣与意义，引导他们明白个人与集体的紧密联系，学会在集体中与他人友好相处一年级学生刚从幼儿园步入小学，正处于从自我中心向关注他人和集体过渡的关键时期他们对集体学生活充满好奇与期待，但在实际集体活动中，可能情因缺乏经验而出现不懂得合作、分享，不遵守集体分规则等状况同时，此阶段学生注意力集中时间较析短，思维以形象思维为主，需要借助生动有趣、直观具体的活动来辅助学习与成长目

1.情感态度价值观目标让学生感受与大家在一起的快乐，喜爱和同学、老师交往，产生强烈的集体课归属感标

2.能力目标培养学生与他人友好相处的能力，初目步形成合作意识与团队精神，能自觉遵守集体活动标的规则

3.知识目标让学生知晓自己是集体的一员，了解集体生活的基本规则与要求教

1.教学重点让学生深刻感受集体生活的快乐，理学解个人与集体的关系，从而培养集体意识重

2.教学难点引导学生学会在集体生活中与他人有难效合作、积极分享，自觉遵守集体规则，并能解决点集体生活中遇到的问题

1.情境教学法创设各类集体生活情境，如班级文教艺表演、小组植树活动等，让学生在模拟的真实情学境中亲身体验集体生活的氛围和意义法

2.小组合作法组织学生开展小组讨论、合作游戏等活动，如小组拼图比赛、小组合唱等，在实践中目锻炼学生的合作能力和团队精神

3.直观演示法运用图片、视频、动画等直观教具,展示丰富多彩的集体生活场景，帮助学生更好地理解和感受集体生活的内涵

1.多媒体课件，包含集体生活的精彩图片、有趣视教频、生动动画等资料学

2.准备充足的游戏道具，如彩色画笔、手工纸、篮准球等，用于课堂互动活动备

3.制作全面详细的小组评价表，对学生在小组活动中的表现进行客观、公正的评价

一、导入新课（5分钟）

1.播放一段小朋友们在校园里共同参加运动会的视教频，提问同学们，你们在视频里看到了什么？他学们脸上的表情是怎样的？过

2.邀请几位学生分享自己在和小伙伴一起玩耍、学程习时最开心的一次经历设计意图通过播放充满活力的视频和分享亲身经历，迅速吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，唤醒学生已有的生活经验，自然顺畅地导入新课

二、新授环节（20分钟）

1.展示教材中的多幅图片，引导学生仔细观察图片中小朋友们的行为动作、面部表情等，提问他们在做什么？为什么看起来这么开心？

2.组织学生进行小组讨论和大家在一起可以开展哪些有趣又有意义的事情？每个小组推选一名代表，用简单的话语描述小组讨论的结果设计意图借助观察图片和小组讨论，锻炼学生的观察能力和语言表达能力，让他们直观、深刻地感受和大家在一起的快乐

三、合作探究（15分钟）

1.开展“小组绘画比赛”游戏，将学生分成若干小组，每个小组共同完成一幅主题为“我们的快乐集体”的绘画作品，规定时间内完成且绘画内容丰富、色彩鲜艳的小组获胜

2.游戏结束后，组织学生进行讨论在绘画过程中,你们小组是如何分工合作的？遇到了意见不一致等困难时，是如何解决的设计意图通过趣味绘画比赛活动，让学生亲身体验合作在集体活动中的重要性，培养他们的合作意识和解决实际问题的能力

四、巩固练习（10分钟）

1.展示一系列集体生活场景的图片，让学生迅速判断图片中的行为是否正确，并简要说明判断的理由

2.组织学生进行“我说你做”游戏，老师说出一些集体生活中的规则，如“排队时不插队”“尊重他人的发言”等，学生做出相应的正确动作设计意图通过判断图片和趣味游戏活动，加深学生对集体生活规则的理解和记忆，强化他们的规则意识

3、课堂总结（5分钟）

1.引导学生回顾本节课的主要内容，提问通过今天的学习，你最大的收获是什么？

2.老师进行全面总结和大家在一起能够做很多有趣且有意义的事情，我们要学会与他人合作、分享,严格遵守集体规则，这样我们的集体生活会变得更加快乐、美好目板和大家在一起书

1.集体生活真快乐设

2.合作力量大计

3.遵守集体规则在本节课的教学中，通过运用多种教学方法和丰富的活动，充分调动了学生的积极性，学生们积极参与课堂互动，较好地感受到了和大家在一起的快乐,初步培养了合作意识和集体意识但教学过程中也教暴露出一些不足，比如个别性格内向的学生在小组学活动中参与度不高，小组讨论时部分学生容易偏离反主题在今后的教学中，应更加关注学生的个体差甲心异，采取更有针对性的教学策略，如提前了解学生性格特点，为内向学生安排合适的小组角色；在小组讨论前明确讨论要求和范围，引导学生围绕主题进行讨论，从而不断提高教学效果。