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文本内容:
为中华之崛起而读书22教学目标
1.相识“崛”“晰”等10个生字，会写“肃”“胸”等15个生字正确读写“崛起、惩处、理想、胸怀”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文，深化体会文中人物的思想感情
3.了解当时的社会背景，深化体会少年周恩来立志的缘由，并联系实际，思索自己读书的目的教学重难点重点在阅读中体会人物的思想感情难点了解当时的社会背景，深化体会少年周恩来立志的缘由教学打算学生了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文老师多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时
一、谈话导入，板书课题
1.有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思索了这样的问题——“为中华之崛起而读书”老师板书课题指名读课题，齐读课题
2.周恩来简介（课件展示）
二、初读课文，整体感知课文内容
（一）学生自由读课后生字表里的字
（二）检查词语驾驭状况
（三）初读课文指名轮读课文，要求读正确、读流利在读文过程中，随机正音，指导读出语气
（四）梳理课文内容
1、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事
2、在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？
三、比较中体会周恩来与其他同学读书目的的不同，感受少年周恩来的博大胸怀（-）其他同学为什么而读书？
（二）比较周恩来与其他同学读书的目的，你有什么感受引导学生体会到为中华之崛起而读书，是把个人的学习与民族的振兴联系起来,体会周恩来“天下兴亡，匹夫有责”的博大胸怀和远大理想
（三）有感情地朗读对话部分，并分角色合作读
四、当堂检测严sfi（）mg（）怀jue（）起zan（）叹xiao（）果zu（）界疑hud（）训chi（）
2.辨字组词崛（）晰（）振（）怀（）赞（）疑（）掘（）淅（）震（）坏（）攒（）凝（）
1.看拼音写词语其次课时
一、复习本文的主要内容，解读标题的含义
二、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的缘由
（一）自主学习，初步感悟画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号（-）沟通反馈，自主质疑预设为什么洋人轧死了中国人却没有得到惩处？为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝慰那个不幸的女人”？
（三）研读重点，深化感悟
1.引导学生结合句子抓关键词、谈感受抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”
（1）理解词语读词语，解词义，明方法
（2）思索探讨
①惩处谁？为什么要惩处洋人
②中国巡警为什么不惩处洋人？
2.出示视频资料，丰富对“中华不振”的理解
3.感情朗读
（1）引读这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本希望，，谁知，反而围观的中国人都:，但，？大家只能o
（2）学生练读，指名读，齐读
4.老师小结，强化感悟同学们，为什么洋人轧死了中国人却没得到惩处？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把女人训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝慰那个不幸的女人？5一切，都是因为——中华不振
三、写话或说话训练
（一）看到租界发生的事情后，周恩来心里会想些什么呢？想一想，写下来或说一说
（二）学生沟通写话或说话内容
（三）深化对课题的相识，齐读课题，再读课题
四、回顾全文，畅谈感受
（一）有感情地朗读课文
（二）谈谈学文后的感受感悟沟通自己为什么而读书
五、板书设计为中华之崛起而读书t中华不振。
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