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文本内容:
麻雀16教学目标
1.相识“嗅、煞”等7个生字，会写“嗅、巢”等13个生字；理解“摇撼、无可奈何、挽救、嘶哑、搏斗、浩大”等词语2•通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、英勇地与硕大无朋猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力气，理解作者所表达的怜悯、爱惜弱小者，亵渎、不畏惧硕大无朋的思想感情
3.有感情地朗读课文背诵自己喜爱的段落教学重点理解、观赏老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的教学难点理解“一种强大的力气”即母爱的力气，使弱小战胜强大教学时间2课时教学过程第一课时
一、导语今日我们要学习的是一百多年前俄国闻名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段在屠格涅夫生活的时代，俄国的农夫是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以随意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴屠格涅夫特别怜悯农奴,并且认为残酷的农奴制度肯定要灭亡屠格涅夫小时候在农村长大，有很多机会接触大自然,使他深深地爱上了大自然，他的作品经常反映他对农奴的怜悯，对大自然的酷爱今日学习的《麻雀》就是其中的一篇
二、自学一一引导学生了解大意L先自读课文，看有几个角色？要搞清晰人物关系，谁是弱者，谁是硕大无朋？板书小麻雀、老麻雀、猎狗
2.你还读懂了什么？
三、再自学一一引导学生了解课文主要内容
1.提示1“我”走在林阴道上发生了什么事？2猎狗想怎么样？3老麻雀是怎么应付的？
2.依据刚才探讨的，把这些重点句用画下来猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿猎狗愣住了……渐渐地向后退3,请学生口述练习文章先写次写最终写o
四、范读课文通过朗读感受显明的形象，体会作者表达的感情
五、作业熟读课文抄词其次课时
一、讲读课文
1.边读边想象画面，感受全篇描写的情境引导学生边读文章，边想画面，读着，想着，课文中的形象就会出现在学生眼前,这不仅使儿童在不知不觉中进入了课文的情境，而且加深了对课文语言的理解
2.提示读屠格涅夫写的故事，就似乎在看一幅一幅的画，现在就想方法，把课文写的,把我们看到的画面，画下来，似乎在画连环画你们一共看了几幅画呢？学生顺手用简笔画形式再现课文情境
①猎狗跑在我前面
②小麻雀被风刮下
③老麻雀打算与猎狗搏斗
④猎狗后退了
3.再读课文，抓特点1小麻雀怎样弱小？猎狗怎么浩大、厉害？用画出有关词语板书进行对比凭借已创设的情境，通过显明的强弱对比，使小麻雀、大猎狗的形象特别显明,为理解重点部分作铺垫
（2）分角色朗读课文（通过朗读，突出对比，进一步渲染情境，加深对课文语言的理解）（凭借情境引导儿童在热情的心情中思索在这里从故事的开头一下子引向故事的结果，启发学生从意外的结果中，关注故事的经过即引导学生进行从现象到本质的思索）
4.配乐默读
四、五自然段，理解老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的进一步提问
①老麻雀为什么无望地尖叫？（突出“无望地”）
②老麻雀明明知道已经没有希望，为什么要飞下来？结合课文分析句子“它不能［安稳地］站在（高高的）（没有危急的）树枝上”“它不能站在树枝上”因为老麻雀站在高高的没有危急的树枝上，所以是“安稳的”既然没有危急，为什么不能安稳地站在树枝上？课文上说是一种强大的力气使它飞了下来是什么力气？（挽救自己的幼儿，爱护弱小者，战胜硕大无朋）既然是“强大的力气”就不是轻飘飘地飞下来，是充溢着对小麻雀的无限的爱，是打算与猎狗决一死战的，所以老麻雀的“飞下来”是很有重量的课文打了一个比方“像一块石头似的”，后面的动词是“落”而不是“飞”画下表现老麻雀这一形象的词语
5.齐读
四、五自然段，突出下列词语“像一块石头似的”“落”“扎煞起全身的羽毛”“无望地尖叫”“用自己的身躯掩护”“挽救自己的幼儿”“呆立着不动”“打算着一场搏斗”“不能安稳地”“高高的”“没有危急的”“一种强大的力气”放音乐朗读，启发这一切，猎狗有没有料到？它被老麻雀突如其来的行动愣住了，惊异甚至胆怯、后退
6.指名读第六节
二、总结由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，英勇地飞下来打算与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告知我们什么呢结论正是这种强大的爱，挽救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”
三、有感情的朗读课文，指导背诵课文
四、指导用“无可奈何”“搏斗”造句
五、板书设计。
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