2024秋高中历史第四单元王安石变法第3课王安石变法的历史作用练习含解析新人教版选修1

第课王安石变法的历史作用3--------------------------课堂演练当堂达标-----------------------------

1.人们对王安石变法措施中争议最大的两项是（）A.农田水利法、方田均税法B.市易法、均输法C.青苗法、免役法D.保甲法、保马法解析例如，青苗法的实施大大增加了政府的财政收入，但在推行过程中也存在一些缺陷一是有些地方官为追求政绩，强制农夫借贷；二是利息偏高，成为借贷者沉重的负担免役法使得那些缴纳肯定费用的人能够从劳役中解放出来，有利于社会经济的发展，同时也增加了政府的财政收入史书记载，两浙富户交的免役钱是过去的7倍免役钱对穷人来说也是沉重负担答案C

2.王安石认为宋神宗对变法的看法是“天下事如煮羹，下一把火，又随下一勺水，即羹何由有熟也？”由此，可以推断变法失败的一个重要缘由是宋神宗（）A.急功近利B.动摇不定C.反对变法D.用人不当解析急功近利强调变法求快求强，与材料意思不符，故A项错误；依据材料“天下事如煮羹，下一把火，又随下一勺水，即羹何由有熟也？”可知宋神宗对变法动摇不定，故B项正确；依据材料“下一把火，又随下一勺水”不能说明宋神宗反对变法，且与史实不符，故C项错误；材料信息无法体现用人不当，D项错误答案B

3.北宋时期一首诗写道“万里耕桑富，中原气象豪河淤开亿顷，海贡集千艘”主要是赞扬王安石变法中的（）A.农田水利法B.青苗法C.方田均税法D.募役法解析本题考查理解分析实力农田水利法促进了荒地开垦，保证了农业浇灌，符合题干中“耕桑富”“河淤开亿顷”的信息，A项符合题意答案A

4.北宋中期，宋神宗曾对王安石说“祖宗守天下，能百年无大变，粗致太平，以何道也？”出现这种状况的缘由是（）A.宋朝实行均田限田的措施B.宋朝“强干弱枝，分化事权”的措施C.宋神宗任用王安石实行变法D.宋朝“田制不立，不抑兼并”的政策解析王安石变法的主要背景是北宋中期的社会危机，社会危机的现状主要是由于宋代设官较多，分化事权导致，故B项正确；北宋是不抑制土地兼并，故A项错误；此时王安石还没有变法，故C项错误；D项不是导致材料中状况的缘由答案B

5.对王安石变法的结局，某班同学在开展探讨性学习时提出了以下观点，最接近客观事实的应是（）A.王安石变法的失败具有很大的偶然性B.宋神宗去世是导致王安石变法失败的根源C.王安石性格的偏执与变法失败有联系D.变法结局说明其改革不符合历史发展潮流解析本题考查的是分析理解实力王安石变法要解决北宋中期所面临的困难的社会冲突，但这些社会冲突往往又是封建制度本身所造成的因此他的失败带有必定性，因为他不行能变更封建制度，A项不选；B项只是变法失败的干脆因素，而非根源；D项其改革在肯定程度上变更了北宋“积贫积弱”的局面，促进了社会发展，说明顺应了历史发展潮流答案C

6.阅读材料，回答问题材料神宗熙宁时，王安石为相，大加改革科举考试中进土科不再考诗赋，改考论、策，其帖经、墨义，则改考大义（帖经专责记诵，大义是要说明义理，可以发抒看法的）；别立新科明法，以待不能改业的土子；主见学校养土，所以整顿太学，立三舍之法，以学年和考试成果递升，升至上舍生，可免发解及礼部考试，特赐取得做官资格变法为旧党所反对他们的理由是诗赋水平凹凸简单评判，策论弄虚作假也难知道，因此看卷子难了；以学问论，经义、策、论，好像较诗、赋为有用，以实际论，则诗赋与策、论、经义，同为无用他们主见科举接着以诗赋为主考试是从前读书人的出身之路，所考内容非其所习，科举之人，是要反对的于是至元祐年间回复旧法，而熙宁之法复废但又有一班只习于新法的人，也要加以反对于是折中其间，分进士为诗赋、经义两科南宋以后，遂成定制——吕思勉《中国通史•选举》

（1）依据材料并结合所学学问，分析王安石科举改革的特点和意义

（2）依据材料.，分析北宋科举改革受挫的缘由解析第⑴问，第一小问“特点”，依据材料“科举考试中进土科不再考诗赋，改考论、策，其帖经、墨义，则改考大义（帖经专责记诵，大义是要说明义理，可以发抒看法的）”可知重视学问的好用性，以经义策论为主；依据材料“别立新科明法，以待不能改业的士子”可知改革兼顾持续性，给传统士子出路；依据材料“主见学校养士，所以整顿太学，立三舍之法，以学年和考试成果递升，升至上舍生，可免发解及礼部考试，特赐取得做官资格”可知主见兴办学校，逐级培育人才其次小问“意义”，依据材料“科举考试中进士科不再考诗赋，改考论、策，其帖经、墨义，则改考大义帖经专责记诵，大义是要说明义理，可以发抒看法的”可知突破了传统科举考试内容的局限，引导学问分子关注现实；依据材料“别立新科明法，以待不能改业的士子”和“主见学校养士，所以整顿太学，立三舍之法，以学年和考试成果递升，升至上舍生，可免发解及礼部考试，特赐取得做官资格”可知引导办学和教化方式的转变，提高民众文化素养第2问，依据材料“考试是从前读书人的出身之路，所考内容非其所习，科举之人，是要反对的”可知读书人从既得利益和习惯动身反对改革，依据材料“变法为旧党所反对”可知新旧两派相互攻击，依据材料“于是折中其间，分进士为诗赋、经义两科南宋以后，遂成定制”可知政府的折中兼顾答案1特点重视学问的好用性，以经义策论为主；改革兼顾持续性，给传统士子出路；主见兴办学校，逐级培育人才意义突破了传统科举考试内容的局限，引导学问分子关注现实；引导办学和教化方式的转变，提高民众文化素养2缘由读书人从既得利益和习惯动身反对改革；新旧两派相互攻击；政府的折中兼顾

7.阅读材料，回答问题材料一司马光眼下国用不足，灾难频频发生，应当减节冗费王安石国用不足，因未得善理财之人故也司马光善理财者，不过搜刮民财而已王安石那不是善理财者善理财者，民不加赋而国用饶司马光天地所生财货百物，止有此数，不在民间则在公家宋神宗朕意与司马光相同，然而姑且以不允许作答吧——叶坦《大变法》材料二朱熹尝论安石“以文章节行高一世，而尤以道德经济为己任被遇神宗，致位宰相，世方仰其有为，庶几复见二帝三王之盛而安石乃汲汲以财利兵革为先务，引用凶邪,排推忠直，躁迫强戾，使天下之人，嚣然丧其乐生之心卒之群奸嗣虐，流毒四海，至于崇宁、宣和宋徽宗的年号之际，而祸乱极矣:------《宋史•王安石列传》1依据材料一，指出司马光与王安石的主要分歧宋神宗持何看法？2依据材料二，概括朱熹关于王安石变法的观点答案1分歧是节流还是开源看法赞成司马光的观点，但又按王安石的观点执行2改革侧重于经济与军事；用人不当；性格固执；改革危及民众生活，造成社会动荡。