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文本内容:
《丑石》【教材分析】北师大版六年级上册其次单元的一篇课文《丑石》，作者通过对一块丑石的描述，从人们对它的看法改变，生发出很多感慨，赞美了丑石“不屈于误会、孤独的生存的宏大”，并告知我们相识事物不行局限于表面，而应当透过现象看本质【学情分析】五年多的语文学习生活，学生已经接触了各种题材的文章，驾驭了一些写作手法本课的学习难在引导学生理解作品所揭示的丰富的人生哲理【教学策略与设计说明】本课采纳探讨法、读书指导法即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、同等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性，提高学生的各种实力【教学目标】
1.加深对散文这一文学样式的相识，理解散文“形散而神不散”的特点
2.理清文章思路，初步驾驭阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法
3.领悟文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，体会作者表达的情感【教学难点】理解作品所揭示的人生哲理【教学打算】
1.课件
2.搜集的作者的资料【课时支配】一课时【教学流程】教案（老师活动）学案（学生活动）设计意图/微课教学环节设计指导
一、导入新课导入什么是美，什么是丑，我激发学生的学习（约5分们能给其一个明确的界定爱好钟）吗？是的，不能因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同今日，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步相识
1.提高搜集信息的实力，学会多途径的搜集学习课文须要的资
1.指导学生介绍作者资料料
1.介绍作者资料
二、初读课文，
2.指名朗读课文，同学听，用一
2.提高朗读水
2.听同学朗读课文，谈自己理清脉络（约句话来概括你听到的感受平，感悟语言文听后的感受15分钟）
3.同学们自由朗读课文，解决字的魅力，受到
3.自由朗读课文生字词问题情感熏陶提高概括实力，概括主要内容的方法
1.快速阅读一下课文思索文明确问题，主动思索、沟通，加老师激励学生特章先写了丑石什么，又写了丑石深对课文内容的理解性化的解读，进什么？（各用一个字来概括）
1.先写了丑，又写了美行多角度、多层
2.速度第一段，思索文章第段
2.理解从三个方面回答A.面地沟通读书体作者走写到“我经常缺憾我家黑黝黝地卧在那里（从颜色上会门前的那块丑石呢作者“缺憾”说很暗，不着人喜爱）；B.牛这一环节，以读、它什么，为什么似的模样（从形态上说其蠢思、议、辩结合，“缺憾“呢？这一句的作用是笨）；C.谁也不知道是什么时营造自主、合作、什么？候留在这里的，谁也不去理睬同等的良好氛围
3.外在条件不好，就要从内在它……多碍地面（说其没来历，去弥补，那么丑石弥补了吗？从没人关切，还碍地面）起到
三、朗读赏析，哪些方面看出来的？了总起的作用细读感悟（约
4.总之，不仅外表不好看，还这3,突出了丑石的无用垒不成15分钟）么地没有用处，这是不是就证明山墙；压不成台阶；凿磨太细白丑是真的就一点价值都没有了理解用比较的方式证明丑石呢？对，不是最终被一个科学的无庸，就连花都嫌弃它，只家慧眼识珠，发觉了它的潜能，有杂草眷顾它，而孩子们也不速读第六段，思索你怎样理解喜爱它“眼光马上就拉直了”中的
4.理解眼光是无形的东西，“拉直”？拉直将无形化为有形，生动、
5.“不久便来了车，当心翼翼形象，作用是写出了科学家那的将它运走了”中的“当心翼种意外的惊喜和聚精会神的神翼”说明白什么？情被刻画的
6.“这使我们很惊异”中的“者”指代的是什么内容？栩栩如生体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠
5.理解丑石的价值体现说明人们对这块丑石是特别爱惜、珍惜的，与我们对丑石的看法形成了一个显明的对比
6.理解说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不得的东西（结合上下文看）
1.感悟语言文
1.作者对丑石的感情也有一个字的美，学会运大的改变，这是一种什么样的写用奇妙的语言法？可以提升的学生
2.分析了文章的思路与写法特理解实力，又训点后，请学生思索并探讨探讨练学生的语言表这篇文章讲了一个什么样的道达
四、拓展延长，L学习“先抑后扬”的写法理，对你有什么启发？
3.这是
2.随文练笔，总结全文（约
2.沟通自己学完课文受到的一篇托物寄意、抒写作者对生活既5分钟）启发哲理体验的散文作者通过对一加深理解课文内块“丑石”的描述，从人们对容，体会思想感“丑石”相识的改变，生发出很情多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理:相识事物不行限于表面，而应当透过现象看本质丑石贾平凹板书设计习处——厌烦它先写了丑无一月欲扬先抑又写了美非情引凡响的陨石一一盛赞。
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