文本内容:
“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标
1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语精彩、糟糕、誉写、仰慕、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途
2、有感情地朗读课文选自己感受最深的部分背下来
3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱教学重点
1、体会课文中含义深刻的句子的意思
2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱教学过程第1课时
一、板书课题，导入新课
1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气
2、你读出了什么了？
3、这两句话通常是在什么状况下说的？（再齐读）导言今日我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时，老师板书加上“和”），课文讲了一件什么事呢？
二、检查预习，初步感知
1、指名读课文，读准生字要求
①读的同学，可依据内容的不同自己停下，让别人接读
②听的同学，留意纠错，对不满足的地方可以代读
③老师相机引导、激励
2、说说课文主要内容
三、再读课文，沟通探讨
1、同桌轮读，质疑词语
2、把感受最深的地方，作上记号，多读两遍
3、小组沟通各自体会，探讨感爱好或不懂的问题
4、全班沟通，提出问题，留待进一步理解
四、学习生字，抄写词语
1、重点指导书写“誉”（与“誉”或“卷”比较）“谨”（右半部要写紧凑）
2、抄写词语第2课时
一、检复谁能三言两语说出课文重要写了什么？（或老师引，学生说）
二、学习课文，读中感悟
（一）指名读自己感受最深的地方
1、你喜爱读哪里？
2、齐读第16小节
3、读着读着，问题就出来了，学生提问
①为什么当时我是多么“幸运”？
②为什么生活中的每一个人都须要“两种力气”？
（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价
1、指名读母亲的评价
①你读出了什么？再指名读一一师范读一一齐读
②我的心情又是怎样？齐读2——4小节
2、分角色读（5——14）小节
①读到这是你不明白的又是什么？（学生提问同一首为什么爸爸妈妈的评价迥然不同？）
②加以体会母亲为了激励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为（齐读12小节）父亲留意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量也可能认为母亲的激励有点过分了，以致使孩子“得意忘形”，在这种状况下，给孩子一些警告（读第13小节第一句话）
（三）体会“爱”的两种表现形式
1、师“……母亲还是一如既往的激励我，因此我始终在写作”
①理解“一如既往”
②想象母亲其次次是怎么说的？（师那爸爸为什么说不好呢？）
2、最终巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了胜利面对胜利，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话你知道他是怎么说的？
3、再读16小节（突出“经常”“总是”）板书激励，严格要求
4、父母亲读了这段话感到非常劝慰，真是激烈万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？（同桌沟通）齐读
16、17小节（板书“爱”）
三、沟通读后体会，提高相识
1、学会这里，你们的体会也肯定很深
2、结合自己说体会
3、是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈只是小的时候，我们更喜爱听“精彩极了”，不情愿听“糟糕透了对吗？其实，我们应当听听这两种不同的声音
四、布置作业板书设计“精彩极了”和“糟糕透了”激励严格要求爱。
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