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文本内容:
*蝴蝶的家
8.
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情
3.体会作者语言的生动美丽，激发学生的探究意识
二、教学重点、难点
4.抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱之情
5.激发学生擅长从平凡的生活中去探究的意识
三、教学方法引导点拨法、合作探究法、朗读理解法
四、教学课时2课时第一课时
五、教学过程
一、导入幻灯片出示蝴蝶图片、最终定格下雨的图片过渡花丛中、阳光下，小动物们在逍遥自由地翩翩起舞突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，蝴蝶的家在哪里？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家
二、课文初读
1.把课文读正确、流利
2.学习生字、理解生词
3.把握课文主要内容，理清文章脉络层次
三、自学课前预习
四、探讨小组沟通预习状况，要求
1.先在组内，组长组织检查预习状况，包括课文朗读，生字认读，识记方法，词语理解
2.小组沟通不懂的词语，共同解决
3.小组确定发言方式，打算进行小组展示
五、答疑
1.小组展示读课文，相机订正字音
2.老师出示课件，检查学生的词语理解和识字状况，对难写生字进行相机指导
（1）认读词语躲避震撼喧嚷轻快玷污
（2）沟通对词语的理解震撼喧嚷轻快玷污
（3）出示单个的要求会认的生字，老师相机引导学生运用多种方法识字和巩固汉字，沟通自己的记忆方法
（4）抽查学生对单个字的认读状况，边读边组词（自由读、指名读、开火车读）
（5）指导书写生字你在识记这些词语的过程中，你觉得哪些词语比较难记？识记的时候应当留意些什么？【设计意图充分发挥学生识字的主动性，激励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和沟通，激发学生自主识字的爱好】
3.说一说课文的主要内容课文读完了，文章给你最大的感受是什么？
五、自测
六、自结学生沟通本节课的收获其次课时
一、复习导入
（一）回顾课文内容说一说课文的主要内容？我们接着学习《蝴蝶的家》这一课请看这节课的学习目标
（二）课件出示学习目标
1.抓住文中重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情
2.理解课文内容，有感情的朗读
3.体会作者语言的生动美丽，积累背诵
二、自学
（一）出示自学提示（一分钟）
1.你是从课文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担忧焦急的呢？划出有关的词句，在空白处写写你的感受再带着你的感受读一读
2.学生自学学生依据自学提示，独立思索，自己作答案不懂的地方，留待下一步解决（五分钟）
三、探讨学生前后左右每四人为一组共同探讨和探讨在自学中没有解决的问题，寻求答案
四、答疑、预设
（一）第一自然段恶劣自然环境的中作者为蝴蝶担忧“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”
1.抓词语“常想”一一他总这样想，始终为蝴蝶担忧感受作者干脆表达他对蝴蝶的担忧，仿佛一下子就走进了作者的心
2.体会读我们听到了作者的担忧课件出示重点语句「天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风这不是难为蝴蝶吗？”
3.理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情
①什么是“喧嚷”？什么地方是喧嚷的？这些地方怎么样？这里是谁在喧嚷呢？“雨点密集地喧嚷着”，作者是把雨点当成什么了？这里作者运用拟人的写法，形象地说明白风雨交加的喧闹场面
②震撼什么是“震撼？这又是一种怎样的场面呢？看了这样的场面，你的心里怎样？在这样恶劣的环境中，感受到作者什么心情？（一一担忧、焦急）这种担忧、焦急更让我们体会到作者对弱小生命的关切
4.课件播放雷声音效，渲染气氛，加深感受
5.指导朗读
（二）体会蝴蝶的柔弱，作者为蝴蝶担忧L课件出示重点语句它们的身体是那样轻快，？怎么禁得起这猛烈的风雨呢？从这段话，你能体会到蝴蝶怎么样？一一相机指导朗读
2.想象这样轻快、纤巧、柔弱无助的蝴蝶，在风雨中会出现什么样的结果呢？学生自由说翅膀会被雨点打湿会被风吹得不知所终彩粉会被雨水冲刷，失去原有的漂亮沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来
3.是啊！这轻快的、素洁的蝴蝶，它们是多么弱不禁风啊！作者心里是那样的？（一一焦急）你们心里焦急吗？
4、暴风雨是如此猛烈，蝴蝶是这般柔弱如此剧烈的对比之下，作者怎能不为蝴蝶担忧呢？指导朗读其次自然段
5.积累背诵
（三）第
三、四自然段作者找寻和猜想蝴蝶的家，但还是没找到，更为蝴蝶担忧了.L屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面？作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，想象田园画面中没有蝴蝶的踪影，体会作者的焦急边读边想象那是一幅怎样的画面？心情又是怎样的？
2.抓住最能表现作者悲观的词语，体会作者苦觅而无结果后的急迫心情
3.指导朗读，体会作者对雨中蝴蝶的担忧越来越深，简直无法排遣
4.句子训练
（1）花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？
（2）蝴蝶的家究竟在哪呢？
（3）它们的家会不会在桥下面呢？这里从没见有蝴蝶落在石头上的呀！读这三个句子，想一想每个句子是什么意思三个问号的作用一样吗？
5.仿写:我来写它们的家会不会在桥下面呢？这里从没有见过有蝴蝶落在石头上的呀！它们会不会是藏在树下面？但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀！它们的家会不会---------------------？-----------------------------------------！
（四）一个女孩对我说“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞肯定是这样的”小女孩连用了三个“肯定”，说明白什么？说明白孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的——引读第5自然段仿写我想，它们肯定是藏在一个隐私的家里，它们的家肯定漂亮而香甜，一定一一-----99••感情朗读“它们的家肯定漂亮而香甜，？肯定是这样的”表达对蝴蝶的祝福
（五）点明主旨你觉得文中的“我”是一个什么样的孩子？升华主题，学会关爱
五、自测
（一）依据课文内容填空，载不动一个水点;，一点儿水都不能玷污上的；,，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？（-）仿写蝴蝶的家在哪呢？它们会不会是藏在树叶下面？但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀!它们的家会不会!它们的家肯定漂亮而香甜，肯定，肯定
六、自结学完这篇课文，你收获了什么？和大家共享一下（生发言）。
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