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文本内容:
、古诗三首21第一课时教学目标
1、学问与技能1能正确、流利、有感情地朗读《出塞》，背诵并会默写2借助注释了解古诗的意思3培育学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会作者渴望平静战事的感情
2、过程与方法1以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景2学生能够通过沟通、研讨了解诗歌的大意，体会诗人所表达的思想感情
3、情感、看法、价值观通过学习，激起学生对祖国诗歌的酷爱之情，培育学生酷爱我们宏大祖国的绚丽文化，为我国的悠久历史而傲慢骄傲及酷爱和平、渴望和平的思想感情教学重点难点引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情教学打算老师多媒体课件学生预习课文，搜集相关资料教学过程
一、情境导入，揭示课题
1、播放古典乐曲《十面埋伏》，引导学生想象古战场的悲壮场面
2、背诵王之焕的《出塞》一一“黄河远上白云间”，初步感知古人的慷慨激扬的出征场面
3、学生介绍搜集到的有关诗人的资料老师补充“出塞”是乐府一种曲调，此外还有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等题
4、请学生完整地表达诗歌的题目的意思板书课题出塞
二、初知诗意，质疑解疑
1、自由读全诗，留意读准字音，认清字形
2、小组之间相互读，相互正音
3、自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方法了解诗歌的大意，激励学生质疑
4、指名读诗歌，探讨沟通小组之间探讨诗意，提出疑问，师生沟通，确定有探讨价值的问题
三、精读全诗，入境悟情
1、老师讲解并描述古诗的历史背景，引入境界
2、赏析“秦时明月汉时关，万里长征人未还”
（1）朗读古诗，引导学生想象，诗中所描述的景象板书秦汉
（2）再读“万里长征人未还”，师生共议“人未还”的内涵，学生想象斗争给人们带来的悲剧板书人未还
（3）课件展示，师生共同在音乐、景物中想象古时征战的悲壮景象联想斗争的残酷
（4）拓展理解“人未还”所表现的斗争激烈
（5）朗读前两句:
①学生自由读
②指读，品尝诗歌所描写的场景
③同学间相互评读
④想象画面朗读
⑤在音乐的烘托下朗读
3、赏析“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”
（1）学生自由读后两句
（2）自由谈谈对“但使”的理解
（3）抓住“但使”、不教“一词，体会飞将军李广的威猛、英雄气概板书但使
（4）小组探讨后，说说对这两句诗的理解
（5）指名朗读，老师平读
（6）学生带着对飞将军的崇拜之情读文
（7）老师激情引读
（8）理解诗人所表达的思想感情
（9）再次朗读体会作者赞颂汉将李广，渴望平静战事的志向和慨叹边将无能，朝廷无能的哀思
四、赏读全诗，背诵全诗
1、学生自由组合朗读全诗
2、学生展示自己的朗读特性，配乐朗读全诗
3、在老师的引导下试背全诗
4、观看课件背诵全诗
五、绽开想象，入情练笔
1、师人间最难受的是离别亲人，远征战场作者面对荒芜的关山，举头望月，思念亲人,此时此刻你肯定被作者的情感所打动，用你的笔描绘出当时的悲壮景象好吗？
2、练笔
3、全班相互沟通
六、拓展思路，布置作业
1、搜集有关边塞的诗歌，比较、赏读、摘抄下来
2、结合自己的感受，试创一首古体诗
七、板书设计21古诗三首出塞秦人但不汉未使教还其次课时教学目标
1、学认2个生字，练习写好2个字
2、有感情地朗读并背诵《凉州词》
3、通过读《凉州词》，感悟边关将士悲苦的生活教学重难点品读悟诗情教学打算老师打算乐曲、课件、边塞诗等学生打算边塞诗教学时间一课时教学过程
一、音画时尚导入
1、老师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再依据情境联想古诗
2、学生沟通汇报并背诵相关诗句
3、揭示新课，板书课题，读题，解题解题凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名当时很多诗人都喜爱这个曲调，为它填写新词因此，唐代很多诗人都写有《凉州词》
二、初读感知
1、读古诗⑴将这首诗读给同桌听，要求读准、读通⑵用自己的话说说这首诗的主要意思⑶将自学中不懂的地方标出来或写下来
2、学生按要求学习
3、汇报⑴指名读文，齐读课文⑵用自己的话说说这首诗的主要意思⑶质疑
三、品读悟诗情针对学生的疑问，引导学生悟情X如疑“欲饮琵琶立刻催”什么意思？“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢）★引导“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？（相机介绍这句诗的意思）“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？过渡以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？
1、想象:席上除了酒，还有哪些东西？
2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？
3、说一说:酒有哪些作用？
4、战士们有哪些苦衷或苦恼？他们想借酒忘掉什么？
5、问这一杯酒喝完了吗？为什么？
6、假如你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）
7、面对此请此景，你有什么感受？
8、练读诗句，将自己的感受表达出来
9、配乐赛读、齐读
10、背诵
四、拓展延长
1、学生沟通背诵其它的边塞诗（略）
2、老师推介君不见汉家山东二百州，千村万落生荆梢君不见青海头，古来白骨无人收——杜甫《兵车行》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌送武判官归京》边地多阴风,草木自凄凉一一李益《从军苦乐行》不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡——李益《夜上受降城闻笛》
五、书写巩固（用钢笔或毛笔书写这首诗）
六、作业
1、有感情地朗读并背诵课文
2、把你喜爱的诗句抄写下来，有爱好的同学可用毛笔写一写
3、积累其它的边塞诗
七、板书设计凉州词（唐）王翰立刻催残酷醉几人回？悲苦第三课时教学目标
1、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义
2、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵
3、通过熟读，体会古诗的意境
4、体会诗人至死不屈的品质，感悟其剧烈的爱国热忱，培育学生酷爱祖国的情操教学重点和难点体悟诗人的爱国热忱，培育学生酷爱祖国的情操教学打算老师多媒体课件学生
1、搜集诗人的相关资料及写作背景
2、收集爱国的诗歌教学过程
一、运用多媒体导入新课，激发学生爱好，了解历史背景
1、播放《射雕英雄传》片段（荡气回肠的音乐，激烈残酷的斗争场面给学生以剧烈的震撼）
2、师导入刚才，同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡；多少人饱受斗争之苦，这其中就有一位闻名的女词人李清照同学们通过查资料，已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平，谁来向大家介绍介绍
3、学生将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍如学生介绍不完整，可补充李清照（1084—约1151）自号易安居士，济南章丘人，闻名女词人她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭,父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与赵明诚结婚，婚后居汴京，生活华蜜建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过孤独的晚年靖康之耻北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康之耻”之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋（由于本课涉及的历史背景较困难，事先布置学生收集资料，并利用多媒体加以介绍,对学生理解全诗大有帮助，同时也培育了学生的自学实力）
二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读
1、师导语在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思复原中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首闻名的《夏日绝句》
2、用多媒体出示全诗（在激扬的琵琶声中，毛笔楷书的诗句一一出现，师富有感情地大声朗读）
3、提问同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗？（悲愤、激扬）谁来试着读一读？
4、请
三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，为什么？
5、全班同学有感情地大声朗读（用多媒体课件，入情入境，一下子将学生带入诗中描绘的意境中，因此，学生读得特别有感情）
三、分小组探讨，理解诗句含义
1、理解第一句“生当作人杰，死亦为鬼雄”学生探讨后发言活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄
2、理解“至今思项羽，不愿过江东”学生探讨后发言至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不愿逃回江东
3、思索探讨
（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说说项羽的故事）秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，歼灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不愿过江逃命，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最终从容自刎，时年31岁
（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不愿过江东”吗？师小结是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝倒戈而南宋的那些统治者却在做什么？请同学们再看一段资料（多媒体放一段有关的历史资料）
（3）看完这段介绍，你又有何感想？师小结虽然岳飞被害的事情发生在李清照写这首诗之后，但假如李清照知道了这件事也肯定会痛骂当时的统治者有一首写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首诗“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是当时状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了
四、在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导师过渡李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么……”（诗句内容较简洁，学生通过自学探讨就能理解诗意，后面几道思索题让学生进一步理解李清照为什么要写这首诗）
五、总结全诗，朗读升华
1、师总结是啊！一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服
2、探讨读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？
3、师小结做人要像李清照那样，做一个酷爱祖国的人，做一个顶天立地的人同学们只有从小树立远大的志向，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱让我们怀着对李清照的仰慕，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！
4、配乐朗读全诗，让学生的思想境界得到进一步地升华（在激扬的琵琶曲中，同学们对着大屏幕上的诗句大声朗读，让这首诗的字字句句和李清照的精神恒久留在同学们的心中）
六、作业
1、写一写这首诗的读后感
2、读一读李清照其他的诗词（在古诗教学中留意“情境交融”，不仅能促进学生理解诗意，更能帮助他们体会作者的感情和诗中的意境，激发他们学习古诗文的爱好）。
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