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最佳路径第倍速备课堂】倍速导学案【教材分析】《最佳路径》是语文S版六年级上册第五单元的一篇课文《最佳路径》讲解并描述的是世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，遇到一个难题各景点之间的路该怎样设计，还没有详细方案在一个很偶然的时间里，他从一位无力料理葡萄园的老太太身上得到了启发:给人自由,任其选择于是，他的难题也便迎刃而解了后来，他设计的迪斯尼乐园，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被评为世界上最佳的选择！格罗培斯的胜利给我们揭示了一个道理不知道怎么办的时候，顺其自然，或许是一个最佳的选择【学情分析】六年级的学生已经有购买物品的生活阅历，这有利于学生区分很多园主和老太太卖葡萄法方法的不同，并体会到老太太卖葡萄的独特之处同时，这个阶段的学生已经有了肯定的自学实力，如已养成边默读边思索的习惯【教学策略与设计说明】首先从迪斯尼乐园入手，播放一段视频，激发学生的学习爱好板书课题，然后初读课文，留意读准字音，读通课文，初步感知课文的主要内容接着引出主子公格罗培斯，了解他是个怎样的建筑师？从一位老太太“给人自由，任其选择”的卖葡萄中受到启发，设计出了世界上的最佳路径
1、采纳课件激发学生的爱好，点燃求知的火种，视觉空间受到冲击，为下面的教学做铺垫
2、采纳小组合作，让组内同学的思维发生碰撞，即使是后进生的思维也没有停止，他在接收别人的成果
3、以此让学生体会自己摘葡萄的乐趣从而让学生深化理解了信任他人，给人自由的道理【教学目标】
1、理解课文内容，懂得敬重他人，给人自主选择的空间，是解决很多难题的好方法之O
2、正确、流利、有感情的朗读课文【教学重点】弄懂大师的最佳路径设计思路的产生与法国南部老太太卖葡萄做法之间的联系【教学难点】理解课文内容，懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值【教学打算】多媒体课件【课时支配】1课时【教学流程】设计意图/微课教学环节导案（老师活动）学案（学生活动）指导看法
1、今日老师请同学们看动画片好不好？（出示视频）谁知道这部动画片的名字叫什这个环节通过米么？（唐老鸭和米老鼠）那老鼠和唐老鸭，学你们知道动画片中的人物是
1、师生一起听一下这一课生们熟识的动画谁创建的吗？（不知道）
一、导入新课的课文朗读人物来导入新课它是世界建筑大师格罗培斯（约5分钟）
2、同学们要仔细地听遇到这样设计的目的创建的，不仅如此，还有我不会的字词要画出来是激发孩子们学们所知道的迪斯尼乐园也是习的爱好，吸引孩由他设计的C今日我们学习子的留意力的课文就与迪斯尼乐园有关，下面就让我们一起走进第n课最佳路径
2、板书课题，齐读
3、解题一位世界级的建筑大师，在我们眼里应当是无所不能的，可是在迪斯尼乐园的路径设刚才听了课文的录音，现计中他也不是一帆风顺的，在大屏幕上出示了一道题
二、初读课文，你们想不想知道他遇到了这个环节设计的课文主要讲了一件什么事什么难题？（想）那就让我理清脉络（约目的是培育学生情？自己把答案写在本子们快点到课文中去找寻答案的语言概括实力15分钟）上，然后小组之间沟通再整吧！理
1、自读读准字音、读通句子
2、指明分段读，其他同学思索课文主要讲了什么内容？
1、自由读课文第一自然段，想一想故事的起因是什么？这一环节设计的你认为格罗培斯是怎样的人，
1、小组探讨目的是让学生通从文中哪里可以体现出来？在他途经绵延数百里的葡过自读体会到格
三、朗读赏析、
2、自由读第
五、六自然段，思萄园时他看到了什么？受罗培斯对路径设细读感悟（约索格罗培斯为什么要求在到了什么启发？他是怎么计要求很高，感受乐园里撒下草种？做的？15分钟）他力求完备，追求
2、格罗培斯为什么要求在最佳，并为之付出乐园里撒下草种？了艰辛的劳动
1、你想对格罗培斯说些什么？
2、学习了课文，你有什么启这一环节设计可学生寻求学习上的最佳
四、拓展延长，发吗？以培育学生的写路径，体会最佳路径的另外总结全文（约
53、总结作实力，从而巩固一层意思可以特指通往胜分钟）同学们，我们感谢格罗培本课获得的思想利的最好最有效的方法斯，他送给我们一个道理相识有的时候，不知怎么办的时候，给人自由，任其选择，或许是最佳路径在这里，老师真诚祝福我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断争取，创建“最佳”26最佳路径给人自主任其选择
五、板书设计顺其自然顺乎本性学生通过阅读思索，抓词句，抓重点段深化体会等多种途径有了正确的相识和深刻的体会，学生都感受到了迪斯尼乐园的路径设计之所以被评为最佳路径，是因为格罗培斯敬重了游人，把游人放在了第一位给人自由，任其选择，他的这种设计打破了常规，别出心裁在教学中，引导学生抓住“优雅自然”想
六、教学反思象小路的样子；激励学生以评委的身份评价格罗培斯的设计；抓住老人的做法体会“给人自由，任其选择”这一特点，引导学生想象游人在葡萄园随意采摘的欢乐场景，使学生更好的感悟到这做法的精妙所在最终环节设计了一个仿写句子，既引领学生更广泛的理解了最佳路径的深层含义，又训练了学生的表达实力。
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