《教育科研研讨会》课件

教育科研研讨会欢迎各位专家学者参加年教育科研研讨会本次研讨会将聚焦教育强国2024背景下的国际中文教育，探讨多个相关议题，促进教育研究交流与发展研讨会为期四天，将有来自全国各地的教育研究者、高校教师、教育管理者及研究生参与我们将共同探讨国际中文教育与文明交流、中国式现代化、数智化发展、学科建设等多个重要议题，分享研究成果，提出创新思路，为推动国际中文教育的高质量发展贡献智慧会议概述时间安排地点选择研讨会将于2024年7月5日至7月北京语言大学作为我国著名的语8日举行，为期四天会议将包言文化大学，拥有先进的会议设括主题演讲、分组讨论、案例分施和浓厚的学术氛围，是举办本析和互动交流等多种形式，确保次研讨会的理想场所与会者充分参与和交流主办机构本次研讨会由教育部人文社会科学重点研究基地主办，汇集了国内外教育科研领域的顶尖专家和学者，确保研讨会的学术水平和权威性会议主题国际视野中文教育从全球化视角出发，研究国际中文教育的发展趋势和创新模式，深入研究中文教育的理论与实践教育强国战略促进中文教育的国际化进程，探索适合不同国家和地区的中文教学方法和策略文化传播探讨如何通过国际中文教育推动实现教育强国目标，提升中国教分析中文教育在传播中华文化、育的国际影响力和竞争力增进国际理解方面的重要作用和有效途径2314会议目标促进教育研究交流搭建国内外教育研究者的交流平台，分享最新研究成果和教学经验，碰撞思想火花，激发创新思维通过面对面交流和深入讨论，促进不同观点的交流和融合推动教育科研发展探讨国际中文教育领域的前沿问题和研究方向，提出创新性研究思路和方法，推动教育科研的理论创新和实践发展鼓励跨学科研究和国际合作研究提升教育质量总结国际中文教育的成功经验和有效模式，探索提高教育质量的有效途径和方法，为教育实践提供理论指导和实践参考推广优秀教学案例和创新教学模式参会对象教育研究者高校教师教育管理者研究生来自高校、科研院所的教育专从事中文教育和国际教育的高负责教育规划、管理和决策的从事国际中文教育研究的硕士家学者，他们在国际中文教育校教师，他们直接参与教学实行政人员，他们关注教育政策生和博士生，他们是教育科研领域有深入研究和丰富经验，践，对教学方法和教学效果有的制定和实施，以及教育资源的新生力量，具有创新思维和可以带来最新研究成果和理论深刻认识和一线体验的优化配置研究潜力见解议题一国际中文教育与文明交流互鉴文明互鉴1促进不同文明间的对话与交流文化传播2中华文化的国际传播与接受语言教学3中文作为第二语言的教学方法交流基础4语言是文化交流的基本工具国际中文教育是促进文明交流互鉴的重要桥梁通过语言学习，外国学习者不仅掌握交流工具，更能深入理解中国文化的精髓和价值观念语言教学与文化传播相辅相成，共同构建了不同文明间交流的通道本议题将探讨如何通过国际中文教育更有效地促进文明交流互鉴，增进不同国家人民之间的理解和友谊，共同构建人类命运共同体文化交流的重要性196+国家和地区全球开展中文教育的国家和地区数量70+孔子学院亚洲地区设立的孔子学院数量25%年增长率全球中文学习者数量的年均增长率180M+学习者全球中文学习者总人数文化交流是促进国际理解与合作的重要途径通过文化交流，各国人民能够超越地理和政治的界限，建立情感联系和相互理解语言作为文化的载体，在这一过程中扮演着核心角色中文作为世界上使用人数最多的语言之一，其教育的国际推广不仅有助于传播中华文化，也为构建多元文化共存的世界格局提供了重要支撑文化交流通过语言学习实现了从表层到深层的相互理解中文教育在促进文明互鉴中的作用语言桥梁中文教育为外国学习者提供了理解中国文化和思想的语言工具，打破了交流障碍，建立了沟通的桥梁语言学习是理解他国文化的第一步文化载体通过学习汉字、成语和文学作品，学习者能够深入了解中华文明的精髓和价值观念，感受中华文化的独特魅力和深厚底蕴人文交流中文学习促进了中外学生、教师之间的直接交流和互动，形成了跨文化友谊和理解，创造了文明互鉴的生动实践多元共存中文教育倡导尊重文化多样性，推动不同文明的平等对话和相互学习，促进构建人类命运共同体的理念传播案例分析成功的国际中文教育项目孔子学院项目汉语桥世界大学生中文比赛线上中文学习平台作为中国政府支持的语言文化推广机构，这一国际性中文比赛已举办二十余届，吸学习强国国际版等数字化学习平台，为孔子学院已在全球160多个国家和地区设引了全球数百万大学生参与，通过语言、全球中文学习者提供了便捷的学习渠道，立了550多所孔子学院和1000多个孔子课文化和才艺展示，激发了外国青年学习中特别是在疫情期间发挥了重要作用，保证堂，成为推广中文教育和中华文化的重要文和了解中国的热情了中文教育的连续性平台议题二国际中文教育与中国式现代化理论基础1探讨中国式现代化的理论内涵与国际中文教育的关系，分析中文教育如何体现和传播中国式现代化的理念和价值中国式现代化强调人与自然和谐共生、物质文明和精神文明协调发展教育实践2研究国际中文教育如何结合中国式现代化的实践经验，设计符合不同国家需求的教学内容和方法通过案例分析，总结成功经验和有效做法国际影响3分析国际中文教育在增强中国式现代化国际影响力方面的作用和贡献中文教育不仅传播语言知识，也传递中国发展道路的成功经验和启示中国式现代化的特点共同富裕人口规模巨大2全体人民共同富裕1亿人口的现代化14物质文明和精神文明协调发展35和平发展人与自然走和平发展道路4和谐共生中国式现代化是具有中国特色的社会主义现代化，区别于西方现代化模式它不是简单模仿或复制西方发达国家的现代化道路，而是立足中国国情，走出了一条符合中国实际的现代化道路中国式现代化强调以人民为中心，注重发展的全面性、协调性和可持续性这些特点和理念需要通过国际中文教育向世界各国准确传播，增进国际社会对中国发展道路的理解和认同国际中文教育在推动中国式现代化中的地位1文化传播渠道国际中文教育是向世界传播中国式现代化理念和成就的重要渠道通过语言教学，可以更准确地传达中国发展理念和价值观，避免因语言障碍导致的误解和曲解2国际话语权提升国际中文教育水平有助于增强中国在国际事务中的话语权和影响力随着全球中文学习者数量的增加，中国主张和中国声音更容易得到国际社会的理解和接受3人才培养基地国际中文教育为中国企业走出去和国际合作培养了大量熟悉中国语言文化的国际人才这些人才是推动中国式现代化与世界接轨的重要桥梁4文化软实力高质量的国际中文教育有助于提升中国文化软实力，塑造良好国家形象语言和文化的国际影响力是国家综合实力的重要组成部分未来发展方向和策略数字化转型1利用人工智能、大数据等技术本土化适应2结合各国文化特点定制教学职业导向3中文+职业技能复合型培养多元协作4政府、高校、企业多方合作国际中文教育的未来发展应当紧密结合中国式现代化进程，不断创新教育模式和方法一方面，要充分利用现代科技手段，推动中文教育的数字化、智能化转型；另一方面，要根据不同国家和地区的实际需求，开发针对性的教学内容和方法此外，还应加强与职业教育的融合，培养既掌握中文又具备专业技能的复合型人才，提高中文学习的实用价值和就业竞争力通过多方协作，形成推动国际中文教育发展的强大合力议题三国际中文教育数智化技术融入资源建设教学创新评估优化将人工智能、大数据、云计算等现开发智能化、个性化的中文教学资利用虚拟现实、增强现实等技术，建立基于大数据的学习评估和教学代信息技术融入中文教育全过程，源和平台，满足不同层次、不同需创造沉浸式学习环境，提高学习者反馈系统，实现教学过程的动态监实现教学模式的创新和教学效果的求学习者的学习需要的学习兴趣和效果控和优化调整提升数智化是国际中文教育未来发展的必然趋势本议题将探讨如何有效利用现代信息技术，推动国际中文教育的数字化转型和智能化升级，提高教育的普及度、便捷性和有效性教育数字化转型的必要性全球化需求个性化学习效率提升数字化转型能够突破地理限制，实现中数字技术可以根据学习者的语言背景、数字化工具可以大大提高教学效率和学文教育的全球覆盖，满足不同国家和地学习能力和兴趣爱好，提供个性化的学习效果例如，智能评估系统可以快速区学习者的需求特别是在偏远地区和习内容和学习路径，实现因材施教智准确地评价学习者的语言能力，自动批中文教师资源匮乏的地区，数字化教学能学习系统能够自动分析学习者的学习改作业系统可以减轻教师负担，让教师可以有效弥补教育资源不足的问题行为和学习效果，提供针对性的辅导和有更多精力关注教学设计和教学创新建议人工智能在中文教育中的应用智能评测利用语音识别和自然语言处理技术，开发中文发音、语法和写作的智能评测系统，为学习者提供即时、准确的反馈目前已有多种AI系统能够评估学习者的汉语声调发音准确度，并提供针对性的纠正建议个性化推荐基于学习者的学习行为、学习偏好和学习进度，智能系统可以推荐适合的学习内容和学习方法，实现学习路径的个性化定制系统会根据学习者的错误模式，自动生成强化练习智能助教AI聊天机器人可以作为虚拟助教，回答学习者的问题，提供实时的语言练习对象，创造沉浸式的语言环境一些先进的系统甚至可以模拟不同场景的对话，帮助学习者提高实际交流能力学习分析通过对学习数据的收集和分析，AI系统可以诊断学习者的学习问题，预测学习效果，为教师提供教学决策支持这些数据也可用于改进教学设计和教学资源数字化教学资源的开发与利用高质量的数字化教学资源是中文教育数智化的基础开发符合不同国家和地区学习者需求的数字化教学资源，应当注重以下几个方面首先，资源内容要科学准确，符合语言规律和教学规律；其次，技术应用要恰当，增强学习体验而不造成认知负担；最后，资源设计要考虑跨文化因素，避免文化误解在资源利用方面，应当建立开放共享的资源平台，鼓励优质资源的广泛传播和使用同时，要加强对教师和学习者的培训，提高他们利用数字资源进行教与学的能力和水平此外，还应建立资源评价和更新机制，确保资源的持续改进和优化议题四国际中文教育学科建设与知识体系学科定位方法创新明确国际中文教育学科的性质、对象和研究范围，确立其在学科体系中的地位和与相关学科的关系这是构建学科体系的基开发符合中文特点和不同文化背景学习者需求的教学方法和教础和前提学策略，形成方法论体系1234理论构建评价体系借鉴语言学、教育学、心理学等相关学科理论，结合中文教学建立科学合理的教学评价和学习评价体系，为教学质量提升提实践，构建具有中国特色的国际中文教育理论体系供有效工具和标准本议题将探讨如何加强国际中文教育的学科建设，构建系统、科学的知识体系，为国际中文教育的可持续发展提供理论支撑和学术保障学科建设的现状与挑战国际中文教育作为一个新兴学科，在学科建设方面面临诸多挑战首先，学科理论体系尚不完善，缺乏系统的理论框架和核心概念；其次，学科边界较为模糊，与语言学、教育学、文化学等学科的交叉关系有待厘清；此外，研究方法相对单一，缺乏创新性的研究范式在人才培养方面，专业研究人才不足，高水平研究成果有限；在国际交流方面，与国际相关学科的对话和合作不够深入；在理论与实践的关系方面，存在理论研究与教学实践脱节的问题这些挑战都需要在学科建设过程中认真面对和解决构建完善的国际中文教育知识体系教学应用1教学方法、教学策略、教学评价中介语研究2习得规律、偏误分析、对比研究教学内容3汉字、词汇、语法、文化知识体系理论基础4语言学、教育学、心理学、文化学构建完善的国际中文教育知识体系，应当从理论基础、教学内容、中介语研究和教学应用四个层面进行系统设计在理论基础层面，要整合语言学、教育学、心理学和文化学等相关学科的理论成果，形成国际中文教育的理论支撑在教学内容层面，要构建汉字、词汇、语法和文化等知识体系，明确各层级的教学内容和标准在中介语研究层面，要研究不同母语背景学习者的汉语习得规律、偏误特点和语言对比关系在教学应用层面，要开发有效的教学方法和教学策略，建立科学的教学评价体系跨学科融合的重要性语言学教育学提供语言要素分析和语言系统研究的理论提供教学设计、课程开发、教学组织和教基础，包括语音学、词汇学、语法学、语12学评价的理论和方法用学等信息科学心理学63提供数字技术、人工智能和大数据在语提供语言习得、认知过程、学习动机和言教育中应用的技术支持学习策略的研究视角社会学文化学54提供语言政策、语言规划和语言传播的社提供跨文化交际、文化比较和文化融合的会背景分析理论框架国际中文教育是一个典型的跨学科领域，需要整合多学科的理论和方法跨学科融合不仅可以丰富研究视角，拓展研究方法，还可以推动理论创新和实践创新，提高学科的整体水平和影响力议题五国际中文教育区域国别问题/亚洲地区欧美地区非洲地区亚洲国家由于地理位置紧邻中国，且许多欧美国家的中文教育起步较晚，但近年来非洲是中文教育的新兴市场，随着中非合国家与中国有历史文化联系，中文教育发发展迅速这些国家的教育理念、学习方作的深入，中文教育需求快速增长但当展较早且规模较大日本、韩国、泰国等式与中国传统教育方式有较大差异，需要地教育资源匮乏，师资力量不足，需要探国家的中文教育体系相对完善，学习者基创新教学方法适应当地学习者的学习习惯索适合非洲国情的中文教育模式础较好不同地区中文教育的特点地区学习动机教育基础文化差异主要挑战东亚就业需求、文化汉字文化圈、语较小与国内教育接轨相似言亲缘性东南亚经贸合作、华人华文教育传统中等师资不足影响欧美学术需求、文化外语教育发达较大语音、汉字学习兴趣非洲就业机会、奖学教育资源有限很大基础设施、师资金中东商贸需求、一多语言环境很大文化差异、教材带一路大洋洲多元文化教育政移民国家背景较大持续动力不足策不同地区的中文教育呈现出多样化的特点，这些特点受到当地文化传统、教育体系、经济发展水平和中国关系等多种因素的影响了解和把握这些区域差异，对于制定有针对性的教学策略和政策具有重要意义针对性教学策略的制定需求分析基于当地学习者的学习动机、文化背景和语言基础，进行深入的需求分析，了解他们的学习目标和学习障碍这是制定针对性教学策略的第一步，也是最重要的一步内容选择根据需求分析结果，选择适合当地学习者的教学内容和难度层级例如，对汉字文化圈的学习者，可以适当增加阅读内容；对拼音文字文化圈的学习者，则需要加强汉字教学方法创新针对不同地区学习者的学习习惯和认知特点，创新教学方法和教学手段例如，针对欧美学习者的独立思考能力，可以采用任务型、探究式教学方法；针对亚洲学习者的集体主义倾向，可以设计更多小组合作学习活动资源开发开发符合当地文化背景和教育传统的教材和教学资源，包括教科书、辅助材料、数字资源等教材内容应当与当地生活实际相联系，避免文化冲突和文化误解区域合作与资源共享区域联盟建设资源共建共享人才交流培养推动建立区域性国际中文教育联盟，如鼓励区域内各国共同开发和共享中文教推动区域内教师交流和学生交换项目，亚太中文教育联盟、欧洲中文教育联盟育资源，包括教材、教具、数字资源等促进人才流动和知识传播建立区域性等，加强区域内各国中文教育机构之间建立区域性资源中心和数据库，实现教师培训基地，为各国培养高素质的中的交流与合作这些联盟可以定期举办资源的高效利用和优化配置同时，根文教师通过传帮带模式，发挥骨干教学术研讨会和教师培训活动，分享教学据各国具体情况进行资源的本土化改造师的示范引领作用，带动整体教师队伍经验和研究成果，提高资源的适用性水平的提升议题六国际中文教育教师、教学资源与教学法教师发展教学资源教学方法教师是国际中文教育成优质的教学资源是提高创新有效的教学方法是功的关键因素高素质教学质量的重要保障提高教学效果的核心要的教师队伍建设包括教教材、教具、数字资源素传统与现代、中国师选拔、培养、认证和等各类教学资源的开发与外国教学方法的融合专业发展等多个方面，和应用，应当符合教学创新，是国际中文教育需要系统规划和持续投规律和学习者需求发展的重要方向入本议题将从教师、教学资源和教学方法三个方面，探讨国际中文教育的质量提升路径和创新发展策略这三个要素相互关联、相互支撑，共同构成了国际中文教育的核心竞争力教师队伍建设与培养职前培养加强高校国际中文教育专业建设，优化课程体系和培养方案，提高学生的语言能力、教学能力、跨文化交际能力和信息技术应用能力增加实习实践环节，强化实际教学经验推动国内外高校合作培养，拓展学生国际视野入职培训为新任教师提供系统的岗前培训，包括教学理念、教学方法、教学技能、课堂管理、跨文化适应等内容建立导师制，安排有经验的教师对新教师进行指导和帮助提供海外教学环境和文化背景介绍，减少文化冲击在职发展建立教师专业发展体系，提供多样化的进修和学习机会组织定期的教研活动和教学观摩，促进教师之间的经验分享和相互学习鼓励教师开展教学研究和学术研究，提高理论水平和创新能力评价激励建立科学合理的教师评价体系，综合考核教师的教学能力、科研能力和服务贡献设立优秀教师奖励制度，激发教师的工作积极性和创造性为教师提供明确的职业发展路径和晋升通道优质教学资源的开发与共享优质教学资源是国际中文教育质量的重要保障在教材开发方面，应坚持科学性、系统性、实用性和趣味性相结合的原则，编写符合不同国家和地区学习者需求的精品教材教材内容应反映当代中国发展成就和中华优秀传统文化，同时尊重各国文化多样性，避免文化偏见在数字资源建设方面，应充分利用现代信息技术，开发形式多样、内容丰富的数字化教学资源，如在线课程、移动应用、虚拟现实体验等这些资源应具有互动性、适应性和便捷性，能够支持个性化学习和自主学习同时，建立资源共享平台和机制，促进优质资源的广泛传播和高效利用，避免资源建设的重复投入和低水平重复创新教学方法的探索任务型教学法通过设计真实的交际任务，让学习者在完成任务的过程中自然习得语言知识和技能任务设计应考虑学习者的兴趣和需求，难度适中，有明确的目标和可评估的结果这种方法特别适合培养学习者的语言应用能力和问题解决能力沉浸式教学法创造全中文的语言环境，让学习者在真实的语言使用情境中习得中文这可以通过中文角、语言伙伴、文化体验活动等形式实现数字技术也可以用来创建虚拟的沉浸式学习环境，如虚拟现实中文课堂等情境教学法将语言教学融入具体的生活情境和文化情境，帮助学习者理解语言使用的社会文化背景情境教学强调语言与文化的整合，通过角色扮演、模拟活动、文化体验等形式，提高学习者的跨文化交际能力混合式教学法结合面授教学和在线教学的优势，创建灵活多样的学习方式这种方法可以打破时空限制，延伸课堂教学，提供更多自主学习和个性化学习的机会同时，还可以整合多种教学资源和教学活动，满足不同学习风格的需求议题七国际中文教育管理与发展管理体系优化1探讨国际中文教育的管理模式和组织结构，分析政府、高校、民间机构等不同主体的角色和职责，寻求高效协同的管理机制管理体系的优化是提高教育质量和效率的重要保障质量评估与保障2研究建立科学合理的质量评估标准和监控机制，确保国际中文教育的质量和水平质量评估应当涵盖教学过程、教学效果、师资水平、资源条件等多个方面可持续发展战略3分析国际中文教育的发展趋势和面临的挑战，探讨制定长远发展规划和可持续发展策略的有效途径可持续发展需要考虑资源投入、政策支持、市场需求等多种因素本议题将从管理视角出发，探讨如何通过优化管理体系、完善质量保障机制和制定科学发展战略，推动国际中文教育的健康可持续发展教育管理体系的优化政府引导高校主导1制定政策、提供资源实施教学、培养人才2国际合作社会参与43共建项目、共享资源提供支持、拓展渠道优化国际中文教育管理体系，应当构建政府引导、高校主导、社会参与、国际合作的多元协同模式政府部门负责制定政策方针、提供资金支持和协调各方关系；高校作为专业教育机构，承担教学实施、人才培养和学术研究的主要任务；社会力量包括企业、基金会、民间组织等，可以提供多样化的资源和支持；国际合作伙伴则可以共同建设教育项目，分享教育资源在这一管理体系中，各主体分工明确、优势互补、协同合作，共同推动国际中文教育的发展同时，管理体系也应具有足够的灵活性和适应性，能够根据不同国家和地区的实际情况进行调整和优化质量评估与监控机制标准制定评估实施反馈改进质量认证建立科学合理的质量标准体系，包括开展定期的质量评估活动，采用多种建立评估结果反馈和质量改进机制，推动建立国际中文教育质量认证体系教学标准、师资标准、资源标准和管评估方法和工具，全面、客观地评价将评估发现的问题和不足转化为改进，为优质教育项目和机构提供认证，理标准等这些标准应当既符合国际教育质量评估主体应当多元化，包行动，形成质量持续提升的良性循环提高其国际认可度和影响力通行的教育质量要求，又体现中文教括专业评估机构、同行专家、学习者育的特点和规律等完善的质量评估与监控机制是保障国际中文教育质量的关键这一机制应当坚持客观公正、科学规范、促进发展的原则，关注教育投入、教育过程和教育产出的全链条质量管理同时，还应重视学习者的学习体验和满意度，将学习者的需求和反馈作为质量改进的重要依据可持续发展战略1本土化发展推动国际中文教育的本土化进程，支持当地培养和使用本土教师，开发符合当地需求的教学资源，融入当地教育体系本土化是国际中文教育可持续发展的重要途径，可以降低运营成本，提高教育的适应性和接受度2多元融资拓展资金来源渠道，建立政府投入、市场运作、社会捐赠相结合的多元融资模式合理的收费机制、有效的成本控制和透明的财务管理是财务可持续的关键要素3数字转型加快数字化转型步伐，利用信息技术降低运营成本，扩大教育覆盖面，提高教育效率线上线下混合式教育模式可以实现资源的高效利用和教育的广泛普及4品牌建设注重教育品牌和文化品牌的塑造，提高国际中文教育的吸引力和影响力优质的教育质量、特色的教育产品和良好的社会声誉是品牌建设的核心议题八国际中文教育与职业教育融合发展市场需求融合模式合作机制全球化背景下，懂中文的职业人才需求中文+职业技能的培养模式多种多样，包校企合作是推动国际中文教育与职业教日益增长中国企业走出去和外国企业括职业中文课程开发、中文职业技能培育融合的重要途径教育机构提供语言引进来的过程中，都需要既掌握专业技训、行业汉语教学、职业资格认证等文化教学，企业提供专业技能培训和实能又具备中文沟通能力的复合型人才这些模式根据不同行业的特点和需求，习实践机会，双方优势互补，共同培养国际中文教育与职业教育的融合，正是设计针对性的教学内容和教学方法，提市场需要的人才政府可以通过政策引对这一市场需求的积极响应高学习者的就业竞争力导和资金支持，促进校企合作的深入开展本议题将探讨国际中文教育与职业教育融合发展的路径和策略，为培养适应全球化需求的复合型人才提供理论指导和实践参考职业教育中的中文教学需求不同行业和职业领域对中文人才的需求各有特点旅游服务业需要掌握接待用语、旅游景点介绍和跨文化交流能力的中文人才；商贸物流业需要熟悉商务礼仪、合同谈判和贸易术语的中文人才；制造工程领域需要了解技术标准、操作流程和安全规范的中文人才这些需求反映了职业中文教学的针对性和专业性特点与通用中文教学相比，职业中文教学更注重特定场景和特定领域的语言应用能力，更强调与职业技能的结合了解和分析不同行业的中文需求特点，是开发有效的职业中文课程和教材的基础中文职业技能的培养模式+行业导向课程设计1针对特定行业需求开发课程模块化教学结构2语言+专业知识+实践技能能力本位评价体系3重视实际应用能力的评估实境学习环境4创设真实职业情境的学习体验中文+职业技能的培养模式，核心是将语言学习与职业能力培养有机结合在课程设计上，应当以行业需求为导向，针对特定职业场景和任务，设计实用性强的教学内容教学结构应当采用模块化设计，将语言知识、专业知识和实践技能有机整合评价体系应当以能力为本位，注重评估学习者在真实职业环境中运用中文解决问题的能力学习环境应当尽可能模拟真实的职业情境，通过案例分析、角色扮演、模拟实训等方式，提高学习的真实性和有效性此外，职业中文教育还应注重培养学习者的职业素养和跨文化交际能力，提高其综合竞争力校企合作推动教育发展战略合作专业指导实习实践教育机构与企业建立长期稳定的战略合作企业专家参与教学指导和质量评估，通过企业为学生提供实习岗位和实践机会，让关系，共同制定人才培养计划，开发教学讲座、工作坊和示范课等形式，为学生提学生在真实的工作环境中应用所学中文知资源，组织教学活动企业可以参与教育供行业经验和专业知识这些专家可以成识和技能通过实习，学生不仅可以提高机构的教学改革和课程设置，提供真实的为兼职教师或导师，与专职语言教师合作语言应用能力，还可以了解企业文化和工职业需求信息和行业发展趋势，提供全方位的指导作流程，为未来就业做好准备议题九华文教育发展历史传承1华文教育源远流长，始于海外华人社区自发组织的华文学校，承载着文化传承和身份认同的重要功能了解华文教育的历史脉络，有助于把握其发展规律和特点现状分析2当前华文教育面临着新的机遇和挑战，包括学习者群体多元化、教学方法更新换代、数字技术广泛应用等准确把握华文教育的现状，是制定有效发展策略的前提未来展望3华文教育的未来发展方向是融合创新、特色发展，既要保持中华文化的根本，又要适应当地社会的需求和变化展望未来趋势，为华文教育规划科学的发展路径本议题将聚焦海外华文教育的发展历程、现状特点和未来趋势，探讨如何推动华文教育的创新发展和质量提升，更好地服务海外华侨华人及其子女的语言学习和文化传承需求海外华文教育的现状20000+华文学校全球华文学校总数100+国家地区开展华文教育的国家和地区万4000+潜在学习者全球华侨华人总人数60%青少年比例华文学习者中青少年占比海外华文教育的现状呈现出多元化、多层次的特点从学习者构成来看，除了传统的华侨华人子女外，也有越来越多的非华裔学习者参与华文学习从教育形式来看，既有正规的全日制华文学校，也有周末制、假期制的补充性华文教育，还有越来越多的在线学习平台和自学资源从教育内容来看，除了语言教学外，文化体验、艺术欣赏、传统习俗等也成为华文教育的重要组成部分从师资队伍来看，既有来自中国的教师，也有当地培养的华文教师，还有部分志愿者和社区人士参与教学工作总体而言，海外华文教育正经历从数量扩张向质量提升的转变华文教育面临的挑战认同危机资源匮乏师资困境随着华裔新生代的本土化程度加深，他许多华文学校面临经费不足、场地有限华文教师的数量不足、质量参差不齐是们对学习华文的认同感和动力逐渐减弱、教材缺乏等资源问题大部分华文学普遍问题许多华文教师是兼职或志愿许多年轻华裔更倾向于学习当地主流校是非营利性质，依靠社区捐助和学费者，缺乏专业教学背景和培训教师待语言和文化，认为这更有助于自身发展维持运营，财务状况不稳定此外，适遇较低，流动性大，难以形成稳定的教和社会融入这种认同危机使华文教育合海外学习者特点的教材和教学资源也师队伍教师的跨文化教学能力和现代的生源基础受到挑战相对匮乏，影响教学质量教学技术应用能力也需要提升创新华文教育模式多元融合模式将华文教育与当地主流教育有机融合，开展双语教育或沉浸式教学这种模式既尊重学习者的文化背景和语言习惯，又符合当地教育政策和社会环境，能够提高华文教育的认可度和吸引力例如，美国的一些中英双语学校已经取得了良好的教学效果特色主题模式围绕特定主题或兴趣开展华文教育，如中华武术、中国烹饪、中国画、中国音乐等这种模式通过兴趣引导语言学习，提高学习者的参与度和持续性文化体验和语言学习相结合，能够创造更加生动有趣的学习环境社区参与模式推动华文教育与社区活动的紧密结合，鼓励学习者参与社区服务和文化活动这种模式强调语言的实际应用和社会功能，让学习者在真实的交际环境中使用华文，增强学习的实用性和有效性社区参与也有助于增强学习者的归属感和认同感数字科技模式充分利用数字技术和网络资源，开发线上线下相结合的混合式教学模式这种模式可以打破时空限制，扩大教育覆盖面，满足不同学习者的需求数字技术也可以提供更加丰富多样的学习资源和互动体验，提高学习的趣味性和有效性议题十面向国际中文教育的语言本体、认知与习得研究教学应用1研究成果指导教学实践习得过程2学习者如何掌握中文认知机制3大脑如何处理中文信息语言本体4中文的结构特点和规律语言本体、认知与习得研究是国际中文教育的理论基础语言本体研究关注中文自身的结构特点和规律，包括语音、词汇、语法和篇章等方面；认知研究探索学习者在中文学习过程中的心理机制和认知过程；习得研究则聚焦不同母语背景学习者掌握中文的规律和特点这些研究有助于解释中文学习中的常见现象和问题，为教学实践提供科学依据本议题将探讨最新的研究成果和方法，促进理论研究与教学实践的紧密结合，提高国际中文教育的科学性和有效性中文语言特点与教学难点声调系统汉字系统语法特点汉语是声调语言，四声的掌握对汉字是表意文字，与拼音文字有汉语语法的特点是缺乏形态变化非声调语言母语者构成挑战声本质区别汉字的形、音、义关，词序和虚词起关键作用话题调不仅影响语音的准确性，还直系复杂，数量庞大，书写繁琐，突出结构、意合为主的表达方式接关系到词汇的辨义功能教学给非汉字文化圈学习者带来巨大与西方语言的逻辑表达有显著差中需要采用多种感官训练和情景挑战教学中需要分级分类教学异教学中应注重对比分析，突练习，帮助学习者建立声调意识，突出规律性，结合多媒体技术出汉语语法的内在逻辑，避免用和声调反应能力，提高识记效率印欧语言语法框架解释汉语现象文化负载汉语词汇和表达方式承载着丰富的文化内涵，很多语言现象只有在特定文化背景下才能理解和掌握教学中应将语言教学与文化教学有机结合，通过文化解读帮助学习者理解语言的深层含义第二语言习得理论在中文教学中的应用输入假设克拉申的可理解性输入假设强调学习者需要接触略高于当前水平的语言材料在中文教学中，应提供大量可理解的中文输入，如分级读物、视听材料、调整性语言等，创造丰富的语言环境输出假设斯温的输出假设认为有意义的语言输出对语言习得至关重要中文教学应设计多样化的输出任务，如口头表达、写作练习、角色扮演等，促使学习者积极使用目标语言，发现并修正自身的语言问题交互假设朗的交互假设强调通过社会交互促进语言习得在中文教学中，应创造丰富的交互机会，如小组讨论、配对活动、师生对话等，通过有意义的交流促进语言习得认知负荷理论斯威勒的认知负荷理论提醒我们注意学习任务的认知需求对于中文这样的高难度语言，应特别注意控制认知负荷，采用任务分解、渐进式教学、多重表征等策略，降低学习难度，提高学习效率认知科学与中文教学认知科学研究为中文教学提供了重要的理论指导脑科学研究表明，汉字识别和拼音文字识别激活了不同的脑区域，这意味着学习汉字需要发展特定的认知技能记忆研究显示，多通道编码（视觉、听觉、动作等）可以增强汉字记忆效果，这启示我们应采用多感官教学方法认知负荷研究指出，汉字学习的认知负担较重，应采用分级分类、模式识别等策略减轻认知负担注意力研究发现，有意义的语境和个人化的内容可以提高学习者的注意力和参与度这些认知科学发现为中文教学提供了科学依据，有助于开发更有效的教学方法和学习策略研究方法介绍1研究设计科学的研究设计是教育科研的首要环节根据研究问题和目的，选择合适的研究范式和方法国际中文教育研究常用的设计包括实验研究、调查研究、案例研究、行动研究等研究设计应考虑研究的可行性、有效性和伦理性2数据收集数据收集是研究的核心环节常用的数据收集方法包括问卷调查、访谈、观察、文本分析、实验测试等数据收集工具应具有良好的信度和效度，数据收集过程应遵循科学规范和伦理准则3数据分析数据分析是从原始数据中提取有意义信息的过程根据数据类型和研究目的，选择合适的分析方法定量数据常用统计分析方法，如描述统计、推断统计等；定性数据常用编码、主题分析、内容分析等方法4结果解释结果解释是研究的关键环节，涉及对分析结果的意义和价值的判断解释应基于数据证据，考虑理论框架和研究背景，避免过度解释和主观臆断同时，也应讨论研究的局限性和未来研究方向文献综述的重要性理论基础研究空白方法参考文献综述帮助研究者了解研究领域的理文献综述有助于发现研究领域的空白点文献综述为研究者提供方法论上的借鉴论发展历程和最新进展，为自己的研究和未解决的问题，为确定有价值的研究和参考通过分析已有研究的研究设计提供理论框架和概念工具通过文献回问题提供依据通过系统回顾已有研究、数据收集工具、分析方法等，研究者顾，研究者可以明确关键概念的定义和，研究者可以确定哪些问题已经得到充可以汲取成功经验，规避常见问题，提内涵，把握理论流派的分歧和共识，为分研究，哪些问题尚待深入探讨，从而高自己研究的科学性和有效性自己的研究定位避免简单重复已有研究对于国际中文教育研究者来说，文献综在国际中文教育研究中，文献综述可以在国际中文教育领域，文献综述可以帮述可以帮助他们了解跨语言、跨文化研帮助研究者了解第二语言习得理论、汉助研究者发现特定语言特点、特定学习究的方法特点和注意事项，选择适合自语教学法理论、跨文化交际理论等相关者群体或特定教学方法的研究空白，为己研究问题的研究方法和工具理论的发展状况，为研究提供坚实的理自己的研究找到突破口和创新点论基础定量研究方法实验研究实验研究通过控制和操纵变量，检验变量之间的因果关系在国际中文教育研究中，实验研究常用于比较不同教学方法的效果、测试特定教学干预的有效性等实验设计包括前测-后测设计、控制组设计、交叉设计等，研究者需要严格控制实验条件，确保内部效度问卷调查问卷调查是收集大量标准化数据的有效方法在国际中文教育研究中，问卷调查常用于调查学习者的学习动机、学习策略、学习态度等问卷设计应注重问题的清晰性、选项的全面性和量表的科学性，同时要考虑跨文化和跨语言因素的影响测试评估测试评估用于测量学习者的语言能力和学习效果在中文教育研究中，常用的测试包括词汇测试、语法测试、阅读理解测试、口语测试等测试工具应具有良好的信度、效度和区分度，能够准确反映学习者的真实能力水平语料库分析语料库分析基于大规模语言数据，研究语言使用的规律和特点在国际中文教育研究中，语料库分析可用于学习者中介语研究、教材内容分析、语言使用频率分析等研究者需要掌握语料库建设和分析的技术和工具定性研究方法案例研究案例研究聚焦于特定的个体、群体或事件，通过深入观察和分析，获取丰富而深入的信息在国际中文教育研究中，案例研究常用于探索优秀教师的教学特点、成功学习者的学习经历、特定教学模式的实施过程等案例研究强调整体性和情境性，能够提供生动而详实的研究描述访谈法访谈是收集个体观点、感受和经历的重要方法在中文教育研究中，访谈常用于探索学习者的学习体验、教师的教学理念、管理者的决策考虑等访谈形式包括结构化访谈、半结构化访谈和非结构化访谈，研究者需要掌握有效的提问技巧和倾听技巧观察法观察法直接记录和分析自然情境中的行为和事件在中文教育研究中，课堂观察是最常用的观察形式，用于研究教师的教学行为、学生的学习活动、课堂互动模式等观察可以是参与式的也可以是非参与式的，可以使用结构化的观察量表也可以进行开放式记录文本分析文本分析通过系统审视和解读文本材料，揭示其内容特点和意义在中文教育研究中，文本分析常用于教材分析、教学大纲评估、学习者作文研究等文本分析方法包括内容分析、话语分析、叙事分析等，研究者需要根据研究目的选择合适的分析框架和编码方案混合研究方法三角验证优势互补通过不同方法收集的数据相互验证，定量研究提供广度和普遍性，定性研提高研究结果的可信度和稳健性当方法整合究提供深度和特殊性混合方法结合不同方法得出一致结果时，结论更加设计类型两者优势，既能获得可推广的结果，可靠；当出现不一致时，可以促进更混合研究方法整合了定量和定性研究常见的混合设计包括并行设计、序贯又能深入理解现象的本质和内涵深入的探索的技术和程序，创造了更全面的研究设计和嵌入式设计并行设计同时收策略整合可以发生在研究设计、数集定量和定性数据；序贯设计先使用据收集、数据分析或结果解释的不同一种方法，再使用另一种方法；嵌入阶段式设计在主要方法中嵌入次要方法2314混合研究方法在国际中文教育研究中有广泛应用例如，可以先通过问卷调查了解学习者的整体情况和一般规律，再通过深入访谈探索典型案例的具体经历和内在感受；或者先通过个案观察发现关键问题和假设，再通过大规模实验验证假设的普遍性数据分析技术统计分析技术质性分析技术数据可视化技术统计分析是定量研究的核心技术基本统质性数据分析常用技术包括编码、分类、数据可视化通过图表直观展示数据特点和计分析包括描述统计（如均值、标准差、比较和概念化通过这些技术，研究者可关系，帮助理解复杂数据和发现隐藏模式频数分布）和推断统计（如t检验、方差分以从原始数据中提取主题、模式和理论洞常用的可视化工具包括条形图、折线图析、相关分析、回归分析）高级统计方见常见的质性分析方法有扎根理论、现、饼图、散点图、热图、网络图等好的法包括因素分析、聚类分析、结构方程模象学分析、叙事分析等可视化应清晰、准确、有效传达信息型等教育科研伦理1知情同意研究者必须确保参与者充分了解研究的目的、过程、潜在风险和收益，并自愿参与研究对于未成年人、弱势群体等特殊参与者，需要获得监护人或相关机构的额外许可知情同意书应使用参与者能够理解的语言和形式2隐私保护研究者有责任保护参与者的个人信息和数据安全在收集、存储和使用数据时，应采取适当措施确保保密性，如使用匿名化技术、安全存储数据、限制数据访问权限等在研究报告中应避免包含可能识别个人身份的信息3公正诚实研究者应客观公正地开展研究和报告结果，避免偏见和误导数据收集和分析应遵循科学规范，不得篡改或选择性使用数据研究方法和限制应透明披露，结果解释应基于证据而非个人偏好4尊重文化差异在跨文化研究中，研究者应尊重不同文化背景参与者的价值观和习俗研究设计和实施应考虑文化适应性，避免文化偏见和刻板印象研究者应认识到自身文化立场可能带来的影响，保持文化敏感性和反思意识论文写作指导选题确定1选择有价值且可行的研究主题文献综述2系统回顾相关研究文献研究设计3制定科学合理的研究方案数据收集4收集研究所需的各类数据数据分析5运用适当方法分析数据论文撰写6按学术规范完成论文写作学术论文写作是一个系统工程，需要遵循特定的结构和规范一篇典型的学术论文通常包括标题、摘要、关键词、引言、文献综述、研究方法、研究结果、讨论和结论等部分每个部分都有特定的功能和写作要求在写作过程中，应注意以下几点一是论点明确，逻辑严密，语言精准；二是引用规范，恰当引用他人观点，避免抄袭和剽窃；三是数据准确，图表清晰，分析深入；四是格式统一，遵循特定的学术写作规范和引用格式此外，还应重视修改和润色过程，确保论文的质量和可读性青年优秀论文奖介绍奖项宗旨奖项设置影响意义青年优秀论文奖旨在鼓励青年学者投身国奖项分为一等奖、二等奖和三等奖三个等获得青年优秀论文奖不仅是对青年学者研际中文教育研究，表彰原创性强、学术价级，分别授予在研究选题、研究方法、研究成果的肯定，也有助于提升其学术影响值高的研究成果，促进学科发展和人才培究成果等方面表现突出的青年学者论文力和知名度获奖论文将通过会议交流、养该奖项由教育部人文社会科学重点研获奖者将获得证书和奖金，并有机会在相期刊发表等形式广泛传播，为学科发展贡究基地设立，每年评选一次关学术期刊上发表论文献新思想和新方法参评条件年龄要求论文主题135周岁以下青年学者国际中文教育相关研究2规范性创新性43符合学术规范和写作标准具有原创见解和创新价值参评青年优秀论文奖需要满足以下条件首先，作者应为周岁以下的青年学者，包括高校教师、科研人员、博士后研究人员、博士研究生等其次，论35文主题应与国际中文教育密切相关，涵盖语言教学、文化传播、教育管理等领域第三，论文应具有较强的创新性，包括理论创新、方法创新或应用创新，能够对学科发展有所贡献第四，论文应符合学术规范，包括研究方法科学、数据真实可靠、引用规范准确、结构完整清晰等此外，论文应为未公开发表的原创作品，字数一般在字之间参评者需在规定时间内提交论8000-15000文电子版和纸质版，并填写相关申请表格评审程序初步筛选组委会对参评论文进行形式审查，检查是否符合基本参评条件，包括作者资格、论文主题、字数要求、格式规范等不符合基本条件的论文将被排除在评审范围之外专家评审通过初审的论文将提交给专家评审委员会进行学术评审每篇论文至少由三位专家匿名评审，评审专家根据评分标准对论文进行独立评分和评价评分标准包括选题价值、研究方法、数据分析、创新程度和写作规范等方面综合评定专家评审组根据评审专家的评分和评语，对论文进行综合排序和分级，提出获奖论文建议名单在评定过程中，可能会对部分论文进行讨论或要求作者进行答辩，以进一步核实论文质量结果公示评审委员会将评审结果提交组委会审核，组委会确定最终获奖名单并进行公示公示期一般为5-7天，接受来自学术界的监督和异议公示无异议后，正式公布获奖名单，并在研讨会上举行颁奖仪式往届获奖论文分享奖项等级论文题目作者单位研究领域一等奖国际中文教育语法教学序北京语言大学语法教学列研究一等奖基于人工智能的汉语语音华东师范大学教育技术自动评测系统研究二等奖欧美学生汉字习得过程的复旦大学汉字教学眼动研究二等奖中文作为第二语言学习者南京大学词汇习得的词汇附带习得研究二等奖一带一路背景下的中文教华中师范大学教育政策育政策研究三等奖国际中文在线教育平台的厦门大学在线教育用户体验研究三等奖跨文化视角下的中文教材北京师范大学教材研究编写研究三等奖汉语中介语语料库建设与上海交通大学语料库研究应用研究往届获奖论文展示了国际中文教育研究的多样性和创新性这些论文在理论探索、方法创新和实践应用等方面都有突出表现，为学科发展提供了有价值的参考通过分享优秀论文，可以启发更多青年学者关注研究热点和前沿问题研讨会日程安排17月5日上午开幕式、主旨演讲下午分组讨论（议题

一、二）晚上欢迎晚宴27月6日上午分组讨论（议题

三、

四、五）下午专题报告、案例分析晚上文化体验活动37月7日上午分组讨论（议题

六、

七、八）下午分组讨论（议题

九、十）晚上青年学者论坛47月8日上午研究方法工作坊下午总结报告、闭幕式颁发证书、优秀论文颁奖研讨会采用多种形式相结合的方式进行，包括主题演讲、分组讨论、专题报告、案例分析、工作坊等主题演讲由国内外知名专家学者主讲，分享最新研究成果和前沿观点；分组讨论围绕十大议题展开，促进深入交流和思想碰撞；专题报告和案例分析聚焦实践经验和创新做法；工作坊则提供方法培训和技能提升的机会此外，研讨会还安排了文化体验活动和青年学者论坛，为参会者提供轻松交流和展示自我的平台会议最后将进行总结报告，凝练研讨成果，并举行闭幕式和颁奖仪式总结与展望研究深化模式创新技术赋能国际中文教育研究将向更加深入、国际中文教育模式将更加多元化和现代信息技术将深刻改变国际中文系统和科学的方向发展理论研究个性化在保持中华文化特色的同教育的形态和方式人工智能、大、实证研究和应用研究相互促进，时，更加关注不同国家和地区的教数据、虚拟现实等技术的应用，将构建完善的学科体系跨学科研究育传统和学习习惯，开发适合当地创造更加丰富多样的学习体验，提将成为主流趋势，语言学、教育学需求的教育模式线上线下混合式高教学的针对性和有效性技术的、心理学、文化学等学科的融合将教育、沉浸式教育、特色主题教育进步也将推动教育资源的开放共享产生更多创新成果等创新模式将得到广泛应用和教育服务的普惠化合作共赢国际合作将成为推动中文教育发展的重要动力政府、高校、企业和社会组织等多方主体的协同合作，国际中文教育机构之间的资源共享和优势互补，将形成推动国际中文教育发展的强大合力问答环节交流互动开放讨论资源共享问答环节是研讨会的重要组成部分，为参问答环节鼓励开放性讨论，参会者可以分问答环节也是资源共享的平台，参会者可会者提供直接与专家学者交流的机会参享自己的研究经验和教学实践，提出自己以了解相关研究资源、教学资源和合作机会者可以就关心的问题向专家请教，专家的见解和建议通过多方交流和思想碰撞会专家和组织者将提供有关研究基金、将根据自己的研究和经验给予回应和建议，产生新的思路和灵感，促进共同进步学术期刊、数据库等信息，帮助参会者获取所需资源。