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最新幼儿园语言活动的说课稿幼儿园大班语言活动说课稿（优秀篇）10在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧最新幼儿园语言活动的说课稿幼儿园大班语言活动说课稿（优秀10篇）幼儿园语言活动的说课稿篇一
1.敢于在集体面前表达自己的愿望和想法；
2.能学会与人分享和谦让
1.故事《孔融让梨》；
2.幼儿用书
1.提问“你吃哪一个”，导入活动；“爸爸买来了好多的梨给大家吃，请爷爷奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹都来吃，现在请你先挑一个，你会选一个什么样的梨；”“为什么你要选这个梨说说理由；”
2.倾听故事；“有一个小朋友，他叫孔融，他们家也吃梨，你知道他挑了一个什么样的梨？”教师放故事录音，幼儿观看幼儿用书的图片;以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个部分
（一）导入部分“好的开始是成功的一半”一项活动设计的成功也离不开一个“好的开始”因此，我采用了“视频”导入的方式，主要是播放无声的相反动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的好奇心然后我会问幼儿一个问题“小朋友们，你们看到视频中的小朋友在干什么？”引导幼儿辨别视频中动作相反的特点
（二）基本部分
1.顺利导入以后，我会采用试听结合的方式将先前的视频重新播放一遍，并尝试带领小朋友和着口令跟我一起做动作这一过程可以进一步激发幼儿的兴趣和对相反动作的感知
2.接下来，我会运用全身反应法继续组织活动主要分为三遍首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作;第二遍，我和幼儿一起边说边做动作；第三遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作通过这一环节，使幼儿掌握相反动作的表达，以及活动的动作
3.紧接着我再通过游戏的方式继续下面的活动，游戏的规则是我说动作的一面，比如“睁开眼”，幼儿迅速说出动作的另一面“闭上眼”,并作相关动作由此可以更好的发展幼儿语言的听说能力，同时还发展了幼儿的反应能力
（三）结束部分我会问小朋友们“小朋友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢？”由此可以在一种比较平稳的气氛中结束活动，同时进一步促进了幼儿的交流合作能力和发散思维的发展另外整个过程，我会重视鼓励幼儿大胆的表现教育是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也需要后续活动的继续发展和补充因此，活动的延伸是必不可少的，本次活动的延伸是让幼儿在社区和家庭中发现相反动作，并在第二天回到幼儿园说给其他小朋友听以上就是我的说课，谢谢各位评委老师！幼儿园语言活动的说课稿篇五
1、让孩子体验玩树叶的乐趣
2、让孩子尝试树叶的玩法
3、练习手口一致地点数能力
4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦
5、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐提前带幼儿到院子里收集槐树叶
一、用歌曲《小树叶找妈妈》导入活动师老师这里有槐树叶，他们飘落下来想和我们一起玩
二、出示槐树叶，尝试各种玩法
1、师你们玩过槐树叶吗都是怎么玩的？（幼儿讨论）
2、现在老师给你们每人一枝，你们能玩出和平时不一样的玩法吗？（幼儿自由玩、教师参与到孩子中）
3、教师随时提醒鼓励幼儿可以尝试两个、三个或多个小朋友一起玩（发现创新玩法的小朋友教师要及时表扬）
三、教授幼儿新的玩法玩法一名幼儿手里攥住若干串槐树叶（其中有一串是没有树叶的），尽量用手把槐树叶遮盖，其他幼儿来抽，抽出来后点数一下，有几片就打这个抽树叶的小朋友手心几下，抽到没有树叶的才算赢抽完后，请赢得小朋友来攥树叶，其他小朋友来抽，如此循环
四、幼儿分组来玩猜树叶的游戏，练习点数师今天，老师还给你们带来了一件神秘礼物，想不想知道它是什么？出示神秘礼物，用槐树叶做成的粘贴画、用槐树杆做的小漏勺...请幼儿回去后做一下幼儿园语言活动的说课稿篇六
1.熟悉故事，理解故事的内涵，知道关心、孝顺老人；
2.能大胆地用准确的语言表达自己的观点
1.故事《老爷爷和小孙子》；
2.幼儿用书
1.欣赏幼儿用书《老爷爷和小孙子》画面；欣赏图一提问图上有谁？他们在做什么？老爷爷为什么在灶边吃饭？
2.听故事；幼儿倾听故事录音，熟悉故事；问故事讲了一件什么事你喜欢故事里的谁为什么？讨论这个故事告诉我们一个什么道理？
3.大家说；你的爸爸妈妈平时是怎么对待爷爷奶奶的你觉得他们做得对吗？你喜欢你的爷爷吗你将来会怎么对待你的父母？小结提炼幼儿的讨论结果，引导幼儿懂得要孝顺父母和长辈活动评析故事中的小孙子是一个聪明、善良、孝顺的好孩子，他机智的劝父母对爷爷要好些实习老师通过与幼儿一起阅读的方式来进行教学，激发了幼儿学习故事的兴趣，能够大胆的用完整的语言来表达自己的观点因此，幼儿在本次的活动中，也明白了一个道理，人人都要关心、孝敬老人幼儿园语言活动的说课稿篇七
1.能看懂故事中小鸡和小猫的信，理解和体验朋友之间的情感
2.学会用绘画和符号的形式学信，了解信是传递信息、交流感情的一种形式
3.尝试比较完整地讲述信的内容，锻炼其理解能力和讲述能力
1.《小鸡和小猫的信》ppt
2.画纸、水彩笔
一、创设情境，激发幼儿兴趣师今天老师给小朋友请来了两位动物朋友一一小鸡、小猫她们是一对好朋友，一个住在桥的这边，一个住在桥的那边，这几天小鸡出去旅游了，她们特别想念对方小朋友，猜猜看，她们会用什么方式联系呢？（幼儿自由猜测）师我们一起来看看她们到底是怎么联系的？原来她们是用写信的方式联系师我们不能随便看别人信件，但经过小鸡和小猫的同意，我们可以看一看
二、结合课件，引导幼儿理解信的内容，知道写信的.基本格式，体验朋友间的情感
1、出示第一封信，引导幼儿观察，初步感知写信的基本格式⑴在这封信里面你看到了什么？请2-3个小朋友回答（了解“画”信、箭头）师小鸡和小猫不会写字，她们用画画的方式写信除了画还有箭头2这是谁写给谁的信？你是怎么看出来的？写信时收信人写在上面，写信人写在下面，中间是信的内容3请幼儿尝试读信师谁知道信上写的什么？请小朋友用完整的话讲出来！小朋友是按箭头的顺序来读的4课件展示小鸡读信小鸡是怎样读信的？先读称呼，再读信的内容，最后读出写信人的名字
2、引导幼儿猜测回信的内容，出示第二封信，鼓励幼儿大胆读信小猫收到信后特别高兴，她想邀请小鸡来家里玩儿，于是她给小鸡回了信1师谁能按正确的格式来读小猫的回信？及时提醒格式2课件展示小猫读信师小鸡收到信后，就高高兴兴来到小猫家，她们一起唱歌、看动画片、玩积木总结小猫和小鸡非常想念对方，所以用写信的方式联系的，其实,好朋友之间就应该这样，经常联系、彼此牵挂！3师小朋友，你们有好朋友吗老师也有自己的好朋友，今天，老师写给自己好朋友一封信，请大家一起来看看吧！总结我们在写信的时候，不一定与老师还有故事中一样，我们可以把自己想干的事情画下来
三、引导幼儿用绘画的方式写信
1、师小鸡和小猫这样写信、回信特别有意思小朋友，想不想写信那你想给谁写信，信上说什么事呢？先相互说一说（好朋友、哥哥姐姐、爸妈、幼儿园老师、园长老师）
2、幼儿写信，教师巡回指导
四、相互分享自己写的信，体验写信的快乐请幼儿把自己写的信读给大家听活动延伸信想要寄出去，必须要用信封和邮票现在我们寄寄信喽！教学评价曹老师这节课主要是以幼儿读信•写信为主线，充分发挥幼儿的想象能力和观察力，老师应进一步发散幼儿思维杜老师这节课不仅满足了幼儿的自我探索能力，同时，写信是一种交通方式，明白了写信的格式，直观形象•简单的构图比较有趣郭老师这节活动是让幼儿了解写信的格式，通过自己的想象尝试去写信这是一种很好的沟通方式，使幼儿学会沟通鼓励幼儿比较完整地讲述信的内容，锻炼其理解能力和讲述能力幼儿园语言活动的说课稿篇八尊敬的各位领导、老师你们好！今天我说课的内容是幼儿中班语言课《小兔子开铺子》首先我对本教材进行分析
一、说活动教材《小兔子开铺子》是幼儿中班一首具有较多量词、非常富有童趣的传统儿歌，以兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子等有趣的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌活动过程通过“小兔子开铺子”这一情节，将
一、
二、
三、
四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，儿歌整体节奏明快、韵律优美，语言琅琅上口，非常适合诵读《小兔子开铺子》这节活动课我认为最大的亮点是能让幼儿通过开铺子来锻炼自己的语言表达能力，同时让幼儿在开铺子的游戏活动中感受游戏带给他们的快乐！
二、说活动目标根据中班幼儿的学习特点和实际情况，我确立了以下两个目标
1、尝试根据图夹文的提示，学习和记忆绕口令，感知绕口令的格律和押韵
2、能正确掌握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接触新的量词
三、说活动准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作
1、兔子、猴子头饰
2、小兔子、小猴子手偶、数字卡片
3、为仿编儿歌准备的相应物品图片、购物清单等
四、说活动重难点重点能有节律地进行诵读儿歌难点能正确掌握儿歌中出现的一些量词，感知数量词的运用
五、说教法学法根据我班幼儿学习情况，本次活动中我主要运用了如下教学方法
1、操作法我提供大量的有关仿编内容的操作图片，帮助幼儿理解学习仿编儿歌及感知量词
2、以幼儿为主体，以幼儿喜欢的游戏方式，创造条件让幼儿参与探索活动，在活动中，引导幼儿通过听听、看看、讲讲、读读等多种方式的参与，学习、朗诵、创编儿歌
六、说教学过程结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节
（一）、以看图片猜谜语的形式引出小兔子，激起幼儿学习兴趣
（二）、看看讲讲小兔子的铺子开张啦出示小兔子铺子图片直接切入主题，“小兔子的铺子开张啦”！
（三）、认认数数小兔子铺子里都有什么东西？每样东西有多少？带领幼儿逐一认识铺子的东西，并在认识了小兔子铺子里卖的东西后，和幼儿一起数一数每样东西有多少？如一张小桌、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词，初步感知量词的运用在这一环节中，量词的准确运用是个难点
（四）、看看说说谁来买东西了？买走了什么？引出小猴子购物单，根据清单内容带领幼儿有节奏的诵读儿歌首先，我会完整的朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边看着清单表演示范,让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解并为接下来的自由表演做铺垫接着，我通过“你记住小猴子要买什么了吗？”这一问题，勾起幼儿表演兴趣在读的过程中读到数词、量词时我会特别注意声音可以大一点，继而引起幼儿的注意
七、活动延伸设计意图在中班下学期幼儿的探究、分析、观察能力都有了一定的发展，这个年龄段的孩子们都充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现春天到处万物复苏，百花争艳、绿草如荫、四处都能看到一派迷人的景色“春雨”亦是一幅美景，万物都在春雨的滋润下慢慢的苏醒成长，为了让幼儿感受春天的生机勃勃，了解春雨与各种作物生长的关系，我设计了本次活动希望能激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验活动内容诗歌《春雨》活动目标一直以来教育活动的目标就是活动的起点和归宿，对活动起着主导的作用，根据中班下学期幼儿的实际情况我制定了以下几个活动目标
1、让幼儿能够喜欢朗诵诗歌，能有节奏有感情的进行朗诵
2、幼儿能初步了解春雨与各种作物生长的关系，感受春雨中植物生机勃勃的情趣活动重难点重点引导幼儿分角色朗诵植物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力难点学习春雨的对话、诗句活动准备知识准备活动前幼儿已有过观察春天雨季特征和该季节植物生长特点的经验物质准备ppt课件《春雨》；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干;轻音乐活动过程
一、教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的兴趣“兴趣是幼儿最好的老师”导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣
1、现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？春天来了，植物会起什么样的变化？
2、春天到了，你们听滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦！）春天的雨我们把它称为《春雨》
二、教师播放PPt《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容
三、播放轻音乐，教师引导幼儿进行朗诵诗歌，渲染诗歌的美好意境，启发幼儿想象春雨的美丽景象
四、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识
1、师“我们来玩个游戏，老师当春雨，我来问，你们来答谁要当种子？谁想当梨树？”
2、师“春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？”鼓励幼儿轻松地、有表情地跟着教师进行朗诵诗歌表演诗歌
五、活动结束，教师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象活动延伸活动延伸环节，我是想通过扩展延伸来升华本次活动的主题，引导幼儿运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗歌《春雨》意境的感受描“孔融选了一个怎样的梨？”“他怎么对爸爸说的？”“你们平时在家吃东西，是挑小的吃还是大的吃？”“你们为什么这样做？”
3.提问；“那你们想想看，有没有什么事是不可以谦让的？”
4.总结竞争是不能谦让的，比如在运动场上，大家为了祖国的荣誉拼搏，这个时候就不能谦让做好事不能谦让，如教室地板脏了，应该抢先清扫地板等活动评析经常说礼貌用语是一种好习惯的修养，同样学会谦让也是人类一种特有的美德，故事《孔融让梨》让幼儿通过简单的故事理解,深刻地体验到谦让这种美德，在讨论中幼儿很清楚的明白了什么叫谦让，什么时候该谦让，这一点孩子们掌握的非常好后面实习老师利用设置情景表演的游戏，让幼儿理解谦让在这里组织的比较混乱，因幼儿的发言谈论都很积极，所以老师面对孩子的发言不知道怎么去引导，也没有正确的评判幼儿的发言，而是一味在灌输“谦让”的含义，这里如果根据孩子的发言去引导幼儿理解“谦让”我想那么效果会更好！幼儿园语言活动的说课稿篇二各位领导你们好！今天我说课的内容是大班散文诗《春雨的色彩》我将会从活动内容分析、活动目标、活动准备、教法、学法、活动过程六个方面进行我的说课过程春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色《春雨的色彩》是大班幼儿的散文诗，里面蕴涵了深刻的含义它以优美、委婉、拟人、贴近生活的笔触想大家讲述了绵绵的春雨与万物之间的联系绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知，还可将幼儿绘画的作品展示出来，让幼儿互相欣赏和交流幼儿园语言活动的说课稿篇九
1、对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇
2、发展幼儿的观察力、想象力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性
3、培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神
1、投影仪、自制投影片
2、大小皮球各1个
3、糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份（与幼儿人数相同）
一、引导幼儿尝试的兴趣师小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听,嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的秘密最多
二、幼儿第一次尝试利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词
1、（出示大、小皮球）问小朋友，这是什么？它们一样吗？（不一样，一个皮球大，一个皮球小），老师（揭示要学习的内容）对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词
2、请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词
三、幼儿第二次尝试利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词
1、图片上有什么？
2、它们有什么不一样？幼儿观察、尝试、并说了相应的反义词（冷一热，厚一薄，方一圆,粗一细，高一矮，上一下，胖一瘦，黑一白，哭一笑）
四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象
1、介绍游戏玩法教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作
2、教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词
五、启发幼儿尝试说出新的反义词
1、教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词（如好一坏，前一后，里一外，远一近，多一少，香一臭）
2、引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词师请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词
六、活动延伸游戏“找朋友”
1、玩法全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做成好朋友
2、请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具幼儿正处在语言发展的敏捷期同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力，也是智力发展中不可缺少的重要因素为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节学习“反义词”的语言活动怎样在这节活动中激发幼儿学习的兴趣，使幼儿各方面能力都得到和谐发展呢？我大胆地运用了尝试教学，把以往教师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去认识事物，掌握规律因为，实践活动对人的智力发展有重要意义人的智力是在和环境的交互作用中发展的，实践活动就是这种交互作用的重要方式这节尝试教学活动有以下几个环节
1、激发幼儿尝试的愿望；
2、动手尝试操作，了解反义词；
3、看投影片，进一步尝试掌握一些反义词；
4、游戏”和我说的做的不一样”，通过生动形象的语言动作来巩固掌握所学反义词；
5、通过形象思维，让幼儿动脑筋，尝试发现一些新的反义词；
6、延伸活动，游戏“找朋友”这节课通过幼儿的尝试操作，教师的指导及引导，音乐游戏的巩固、深入，使幼儿在轻松愉快中获得了知识、技能第一，激发幼儿主动尝试的愿望通过环境的创设，让幼儿产生新鲜好奇感然后，教师通过语言的诱导，特别是用了“发现秘密”一词,让幼儿更加好奇，引发他们跃跃欲试的尝试兴趣第二，给幼儿提供各种尝试材料，丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础让有通过听一听、看一看、捏一捏、拎一拎、尝一尝，来感知、探索、发现问题，知道教师提供的尝试材料中有几种相反的特征,让幼儿在感知的基础上初步了解认识反义词如利用味觉尝出糖和苦药的味道之后，理解了甜和苦是一对反义词；利用触觉用手捏木块和海绵的硬度，理解了硬和软是一对反义词第三，循序渐进，由易到难幼儿已在各种感官的感知基础上对反义词的概念有了初步的认识为使幼儿有兴趣地掌握更多的反义词，我就设计用看投影片的方法，让幼儿通过观察比较后，尝试着说出一些新的反义词如我画一胖一瘦两个小人，让幼儿试着说出胖与瘦这对反义词；画一哭一笑两个娃娃，让幼儿试着说出哭和笑这对反义词等第四，新奇的游戏活动，让幼儿巩固认识反义词“新”、“奇”是为了让幼儿感到有新鲜感，感到好奇，对游戏产生兴趣，吸引幼儿去尝试、探索这里我设计了两个游戏第一个游戏“和我说的做的不一样”,不仅培养了幼儿口语表达的能力，还给反义词配上形象的动作又是一次动作表现能力的新的尝试活动第二个游戏“找朋友”，是活动的延伸既让每个幼儿都亲自尝试着找了反义词，同时教师又了解了每个幼儿掌握反义词的情况第五，发展想象思维，举一反三幼儿已经利用教师准备的各种材料通过感官活动、实践活动认识了反义词，不仅达到发现掌握新反义词的目的，同时又培养了幼儿勇于探索、敢于尝试的精神通过这节尝试活动，幼儿感受到了自己的能力和尝试成功的喜悦，发展了幼儿初步尝试的精神，使幼儿产生了继续尝试的愿望，也培养了幼儿的良好素质从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面幼儿园语言活动的说课稿篇十《猴哥猴弟钟玉米》这个故事选用了小朋友生活中既熟悉又喜欢的.猴子作为主角，讲述了猴哥与猴弟偷吃农民伯伯的玉米被发现后挨了一顿打后决定自己种玉米的故事特别是猴哥猴弟都认为对方偷懒而自己也不劳作的情节尤为有趣,并且符合幼儿的年龄特点，在日常生活中时常看到一些懒惰，总把错误推给别人的人，尤其现在父母都特别宠孩子，家里所有的人都为孩子服务养成了孩子动手能力差，颐指气使的习惯，这个故事即符合幼儿的年龄特点又符合《纲要》中的教育要求，即学习互助合作和分享
二、说活动目标
1、认知上理解故事内容，初步学会复述故事，丰富词汇吧嗒吧嗒、喷喷香
2、能力上积极参与故事情节的讨论，学会相互合作与分享
3、情感上懂得不能偷懒，不能对家人说谎，要尊重与爱自己的亲人根据目标在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能懒惰要相互合作的道理设为教学重点，根据中班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点
三、说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备
1、物质准备我给小朋友准备了多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》，猴哥、猴弟、农民伯伯、玉米的头饰，这是为了让幼儿更快的进入游戏，帮助幼儿理解故事
2、知识准备我让幼儿先认识猴哥猴弟，了解猴子的基本特征，练习猴子的基本姿势
四、说教法、学法说教法《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法
1、情景教学法根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿猴子的有趣姿势，体验猴子的慵懒，这种效果是图片演示所达不到的
2、课件演示法幼儿通过观看多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力
3、角色游戏法角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话
4、提问法在教学中，我会提一些开发性的问题如猴哥猴弟钟的玉米和农民伯伯的一样吗？为什么？那我们能不能学他们呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间说学法整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，围绕目标，突出重点，克服难点创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法
2、趣味游戏法幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”
五、说活动过程在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的
一、激发兴趣，导入活动儿歌是幼儿比较喜欢的，是幼儿发展语言必不可少的一种有效方式用儿歌《猴哥》导入，吸引幼儿的注意力，引出猴哥猴弟师老师问你们这首歌唱的是谁呀？哪位小朋友能够告诉老师猴子长什么样子？（请一些幼儿说说在说的同时展示图片哪位小朋友能够表演一下猴子是怎么样走路的，怎么吃东西的？（其他的幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对猴大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫教师小结大大的眼睛，骨碌骨碌的转抓着耳，挠着腮，跳来跳去（丰富词汇咕噜咕噜的转）
二、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》，幼儿理解故事
1、猜想猴哥猴弟种的玉米为什么和农民伯伯的不一样，这是为什么呢？（幼儿猜想）
2、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》让幼儿初步理解故事内容
3、师问小朋友们你们谁可以告诉我猴哥猴弟的玉米为什么会和农民伯伯不一样？请幼儿回答，给他们表现自我的机会，语言学习具有个别化特点，教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往在幼儿大胆表达自己的想法后，总结原来是猴哥猴弟偷懒教师小结原来猴哥猴弟都对对方说谎，两个人在干活的时候都偷懒出去玩耍了没有相互合作，没有给玉米施肥松土从而突破教学重点懂得不能懒惰，要学会相互合作的道理
三、依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）讲完后问第一天猴哥猴弟一起干活，第二天猴弟他到玉米地干活了吗？回家后对猴哥又说了什么？第三天猴哥走到地里一看又说了什么，回家又对猴弟说了什么？后来又怎么样了呢？玉米为甚么没有长出来？用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容
四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述
五、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点
一、说活动教材此课是小班数学下学期教学内容，影子是孩子非常熟悉的现象不同的事物、不同的姿势有不同的影子，孩子们对身边的这些变化激起了强烈的好奇心我抓住这一契机，利用《恐龙的影子》这一课设计了这个以数学为主的探索活动，让孩子们在在自然流畅的感性活动里，自主观察与探索，自由表达与表现，从而体验到快乐和成功
二、说活动目标活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，在制定活动目标时根据《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则基于以上对教材的分析，结合小班幼儿的认知特点，确定以下教学目标
1、观察动物的形状特征并找出对应关系
2、培养幼儿的观察力和思维能力
三、说活动重难点根据目标以及幼儿的认知理解水平，我把活动重点定位于观察动物的形状特征并找出对应关系
四、说活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我进行了以下的物质准备动物卡片、图卡等本活动选在阳光充足的时候进行这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，很好地把数学与生活融合在了一起
五、说教法学法这一活动的教学对象是小班幼儿他们年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心我采用了以下方法进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性引导法一交流讨论法一情景教学法
六、说教学过程《纲要》提出“在教学活动中要充分体现幼儿的主体地位，教师为主导作用，要尊重每个幼儿的想法、做法和说法，调动他们学习的主动性、观察性、操作性、交流性”我主要分五个环节
（一）引入小朋友们，今天老师和你们一起玩手影游戏，猜一猜老师用手影表现的是什么？（启发幼儿说出是怎样知道的，引导幼儿体验影子和手型的关系）（教师用手影分别表示同一种动物的不同姿态，鼓励幼儿说出该动物在做什么指导幼儿观察影子和手形的关系，手形变化了影子也随着变化，影子的形状和手形是相同的）
（二）找一找让幼儿找一找黑板上小动物的影子，并将小动物和影子相对应的点连线（连线时要把他们相对应的点连上，而不是连图画的内容）
（三）观察画册《恐龙的影子》
1、数一数，不同颜色的恐龙各有几只？
2、找一找，各是哪只恐龙的影子？
3、连一连，婴幼儿找出每个恐龙对应的影子，并用线连起来
（四）找一找出示相似的动物和不同形状的动物，让幼儿找影子
（五）拓展延伸（画一画）让幼儿画一画简单图形的影子是什么样？生活是丰富多彩、生动真实的，我充分利用生活中的教育材料，给孩子提供一个乐中学的空间本活动充分体现了教育的生活化《春雨的色彩》不同与一般的抒情叙事散文,它还有一种有着引人入胜的情节，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地,从而建构出了一幅有声有色的春景图.这首诗符合幼儿欣赏的特点,更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起没的情感共鸣发展语言的关键是创设使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关因此，根据纲要中的语言领域的目标和知道要点提示，我将目标定位于
1.欣赏、理解散文诗，能有感情的、在集体面前朗诵.
2.发展幼儿的审美能力.
3.感受春雨给大自然带来的勃勃生机，激发幼儿热爱大自然的情感物质准备
1.自然角的植物生长、鲜花开放，饲养区里游来游去的小蝌蚪，墙饰上开满粉红小花的桃树，屋梁上的根根用皱纹纸做的柳条、迎春花，随着风迎风摆动……让幼儿作在这样的学习还击功能中学习，更加有一种身临其境的感觉
2.教学课件《春雨的色彩》、
3.钢琴曲四.教法
1、谈话法在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验
2、演示法在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉
3、情景渲染法将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受此外我还适时采用了视、听、讲结合法和动静交替法综合整合
1、多种感官参与法在本次活动中，幼儿通过观看多媒体课件发现自然界的变化，感知春天的意境，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验
2、
3.操作法:给每个孩子操作的机会,给每个孩子展现自我的机会,在安排幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会用小动物的话来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力.一.激发兴趣谈春天看春雨“兴趣是最好的老师”活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣二.欣赏散文诗
（1）完整欣赏（让幼儿看完整的多媒体课件，听老师声情并茂的朗诵）利用老师的声音、表情吸引幼儿注意，因为如果教师的朗诵由音响代替的话，孩子们的注意力就会被课件吸引，师生之间的交流就没有了，对散文诗的中心含义理解就会大打折扣
（2）回忆内容师请幼儿讲讲小鸟们的讨论结果？这个提问是为了检验幼儿在欣赏的过程中对散文石的理解通过幼儿自由讲述，来达到同伴之间的互动师小朋友有没有讲完全呢？让我们大家一起再来看一看、听一听？在这次的欣赏的过程中将会带着幼儿有目的、有重点的欣赏给幼儿提出要求，先请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿小动物的话来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力通过幼儿回答后，再欣赏这一部分的课件，这时多媒体的运用给孩子身临其境的感觉师这一段可真美，让我们大家一起来学一学吧？这时教师可以带着幼儿一边有感情的朗诵一边用动作来表现，体现了活动中的动静交替让幼儿有动手、动口的表演机会，有了动情的对话朗诵，学习的主动性也调动起来了师春雨听了大家的讨论后下的更欢了，它还说了一段什么话？先请幼儿个别、集体回答，然后大家一起学说让幼儿用动作、语言、课件的演示结合，把幼儿带入散文诗当中也从课件中丰富学习新词“万紫千红二幼儿园语言活动的说课稿篇三小班幼儿富有好奇心，会对感兴趣的事物提出问题，也能运用多种感官发现自己感兴趣的事物特征设计本活动引导幼儿运用多渠道参与法感知水果的特征，从而丰富幼儿的生活经验，有利于他们的长远发展教师是幼儿活动的支持者、引导者，活动遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则因此教师采用了实验操作法和游戏法，发挥幼儿的主体地位教材内容分析新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的生活实际进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”香蕉是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中运用各种感官感知香蕉的独特外型、表皮的颜色及与众不同的口味，这符合幼儿的年龄特点和学习特点正如《纲要》中所述“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”本活动的重点是幼儿通过摸、看、尝等感知探索香蕉的特征，丰富他们的.生活经验难点是幼儿能对剥香蕉产生兴趣，愿意吃香蕉新《纲要》提出创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并鼓励幼儿大胆提出问题并发表自己的意见教师运用实验操作法，让幼儿通过摸一摸，看一看，尝一尝等感知香蕉的特征，在操作过程中积极探索学习游戏法导入，利用游戏教育性，娱乐性和创造性激发幼儿的兴趣和参与活动的积极性谈话法总结，引导幼儿运用简单、准确的语言总结香蕉的特征，巩固学习香蕉的特征还有示范演示法的运用，通过谈话讲解示范给幼儿实物的操作过程，帮助幼儿理解记忆剥香蕉的方法过程，有助于后续幼儿自己动手剥香蕉幼儿以无意注意为主，教师在活动中注意语言的清晰简练，避免出现无关刺激的干扰本活动运用了多渠道观察法新《纲要》明确指出幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、尝一尝、说一说等多种感官的参与，潜移默化的让幼儿对香蕉产生浓厚的兴趣
（一）导入幼儿园以游戏为基本活动，通过幼儿猜测黄色箱子里面是那种水果的游戏来调动幼儿参与活动的积极性黄色箱子来巩固学习黄色
（二）活动展开
1、猜测香蕉教师结合谈话法，利用幼儿触觉感知香蕉的表皮感觉以及香蕉的形状让幼儿猜测认知香蕉的表皮感觉和形状引导幼儿用比较清晰、简单、准确的语言归纳总结香蕉的表皮感觉和形状
2、出示香蕉教师拿出箱子里面的香蕉揭晓答案，利用幼儿的探索热情，通过观察指导法，引导幼儿运用视觉认知表皮的颜色和香蕉的外形，并结合谈话法和启发式语言，引导幼儿运用简单的语言总结香蕉的表皮颜色根据幼儿好奇心强的特点，发挥自身引导者的作用，引导幼儿大胆想象联系生活实际交流香蕉的外形像什么，运用生活中具体的事物认知香蕉的外形，发展幼儿的观察力和感知事物的能力
3、剥香蕉教师结合实验操作法和示范演示法，发展幼儿的动手操作能力以及手指的运动能力在教师示范讲解正确剥香蕉皮后幼儿自己动手操作注意引导剥完香蕉的小朋友把香蕉和香蕉皮放在指定位置所有的小朋友都完成剥香蕉后给予一定鼓励
4、吃香蕉教师结合启发式提问的方法，提问幼儿香蕉是什么味道的？展开一定的讨论后，幼儿通过吃香蕉积极探索香蕉的味道引导幼儿用简单的语言总结香蕉的味道最后幼儿在教师的指导下将香蕉皮、用过的擦手巾扔到垃圾桶
5、讨论香蕉的吃法教师结合谈话法，运用幼儿已有的生活经验，开放式的提问香蕉有哪些好吃的做法？通过讨论，丰富幼儿的生活经验幼儿能对香蕉产生兴趣，想吃香蕉
6、游戏环节（香蕉迷宫）设置游戏迷宫，在迷宫的每个分岔路口贴有不同水果的指示牌，贴有香蕉的水果牌为通行路口，其他路口为错误路口，其中贴有香蕉的路牌，香蕉也是各式各样的，例如一个完整的香蕉、剥完香蕉皮的香蕉果肉、未剥完香蕉皮的香蕉本游戏活动是对前面活动效果的考察，巩固幼儿对香蕉的认识，初步培养幼儿的规则意识，调动幼儿的积极性将此活动转移到艺术领域的美工区，让幼儿运用本活动的经验为没有衣服的香蕉宝宝穿衣服，幼儿在老师已画出轮廓的香蕉涂色巩固学习香蕉的独特外形和外皮颜色幼儿园语言活动的说课稿篇四尊敬的各位评委老师xx好！我是来应聘幼儿园教师的xx号考生，今天我抽到的说课的题目是《相反动作》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动主要内容是由五组简单对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如睁开眼一一闭上眼由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的掌握，符合《纲要》中提出的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一基本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的发展在上述内容的基础上，并结合《纲要》中对活动目标的具体要求，我将本次活动的三维目标表述为
1.认知目标了解生活中存在很多相反动作
2.能力目标通过相反动作的游戏，发展口语表达能力和思维的反应能力
3.情感目标在游戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣为了更好的实现活动目标，还需要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点
1.活动重点掌握活动过程中的相反动作
2.活动难点进一步激发学习语言的兴趣一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的具体情况，这样才能做到因材施教，有的放矢接下来我将就大班幼儿的情况进行简要的分析大班幼儿以具体形象思维为主，但是其逻辑抽象思维已经开始萌芽，这表明其在心理上已经可以理解和接受事物“相反”这一特征但是，由于幼儿的知识经验比较比较零散，不够具体，仍需要教师在活动过程中的具体指导和引导新《纲要》指出“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验”在活动中，教师应当充分尊重幼儿的主体性和主动性，因此,本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法，而是采用了很多以儿童为主体的活动方法，例如游戏法、全身反应法、直观法和启发提问法通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反应法和游戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和掌握“相反动作”的口语表达止匕外，活动的顺利进行还需要做到有准备，本次活动的准备包括两个方面
1.经验准备幼儿具有相关动作的经验，例如“睁眼、闭眼”
2.物质准备关于幼儿相反动作的视频。
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