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脑能力，在新授课时学生基础知识把握得好，有些学生能很快的编出题,并说明编题意图，以及并出题所考知识点的透彻分析，真是让学生用心用脑的去学习和运用知识了试卷讲评课“三疑三探“教学流程
1、设疑自探（6分钟）；
2、合探、质疑和拓展（37分钟）；
3、小结（3分钟）试卷讲评课时老师会分析考试的总体情况，让学生总结在本次考试时的优缺点，然后老师根据考试展示出试卷要质疑解答的题号，并让学生再充分审题，学生解答疑惑，说明并解答出该题的考点，错误点然后老师再进行变式训练听了这节课后，这让我想起了我教的平行班的学生，他们考完试有些同学知道答案后，只在试卷上标上正确答案就完事，没有用心、用时去想自己为什么错，错在哪里知识点没把握好？审题出错？马虎？还是自己学习习惯不好？学习态度不好？平行班学生学习很少有主动性，基本都是被动的，学各科知识结构也都是混乱的所以真的应从学生学习的主动性入手，学生想学了主动学了他才能很好地把握知识，才会运用，学校的教学质量才会提高复习课”三疑三探”教学流程
1、设疑自探（5分钟）；
2、合探质疑和拓展（38分钟）；
3、小结（2分钟）学生能很快的整理出复习内容，并运用知识做典例题，或学生自主编题考其他同学，或老师出示高考题进行小组合探并抢答，这里让学生充分的发挥他们的才能，使他们有趣的学习，并在学习中体会自己的优越感总之，不管是新授课，讲评课，习题课，复习课，用三疑三探教学法上课是把课堂大胆的交给学生，让学生有趣的学习，自主的学习,合作的学习，学生长期受“三疑三探”教学模式的影响，已经形成了自己的一套学习模式和思维模式，不仅会做题，还能说出题是怎么做的，为什么要这么做学生的自学水平达到一定程度当然学习起来轻松快乐，没负担参考范文小学语文教学心得体会20—年10月27日—28日，由中国基础教育研究中心、昭通市教育局主办，四川省中基教育服务公司、昭阳区第三小学承办的“百师讲坛聚焦新版课标展望未来十年全国小语最具影响力名师有效课堂观摩活动”在昭通市一中礼堂举行参加这次活动的人员有市教育局平锦局长及来自昭通市各县区的800余名小学语文老师，聆听了中国教育学会小学语文专业委员会理事长崔峦老师、福建省小学语文学科带头人黄如老师、江苏省无锡市南湖小学校长武凤霞老师、重庆市科研型骨干教师刘晓波老师、昆明市首席教师陈洁老师的精彩课堂教学及专题报告
二、学习体会这一次，我有幸参加了云南省昭通市教育局主办的“小学语文名师有效课堂教学观摩研讨会活动”，聆听了黄如、刘小波、武凤霞、陈洁等几位名师的课堂精彩表演和讲座以及崔峦老师的报告，收获颇多首先，作为一名语文教师应该深刻的认识到新课标改革的必要性和紧迫性崔峦老师在他的讲座上对语文新课标进行了全面深入的阐释他主要是从以下五个大方面进行阐释的
（一）成绩与进步
1、课程理念上—课程目标全面提高学生的语文素养—课程特点正确把握语文教学的特点—教学方式倡导自主、合作、探究的教学方式—教学建议努力建设开放而有活力的语文课程
2、课程内容上—引入语文综合性学习；引进相关的课程资源；规定课外阅读量等
3、教学方法上—努力将先进理念转化成教学行为
4、教学评价上—认识到评价改革的重要性，进行了一些改革实验（评价内容全面、评价方式全程、评价主体全员）
（二）问题与原因
1、问题
（1）在工具性与人文性的关系上一度割裂，而非统一；
（2）在主体与主导的关系上一度出现形式主义；
（3）在教科书与其他资源的关系上出现了忽视文本和只教教科书两种倾向在这一点上，崔老特别强调最突出的问题是付出和成效不成正比，师生负担仍然很重，幸福指数不高（老师的幸福指数不高，孩子没有了幸福童年）
（2）原因—教育体制全名应试—人才观唯学历（必过高考这座独木桥）—语文课标课程内容、教学方法崔老强调:我们必须找准问题，综合治理
（三）、20年版《语文课程标准》坚持了什么
1、坚持课程的基本理念a、全面提高学生的语文素养全面面向全体学生，面向全体学生的各个方面语文素养核心是语文能力，包括语文知识、语言积累、思想道德、思维方法、审美情趣、学习方法、学习习惯等的融合b、正确把握语文教育的特点重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染着重培养学生语文实践的能力（从听、说、读、写等方面入手，培养学生理解、运用语言文字的能力）善于利用汉语言文字自身的特点（六书象形、会意、形声、指事、转注、假借），汉字一字一形，数量多，多音多义字多，形近字多，汉字教学要注意辨析c、积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式核心鼓励自主，每个学生都要动起来，不否定有意义的接受性学习克服“课堂为中心、课本为中心、教师为中心”，树立教师“服务”意识，以学生为本，帮助学生学习鼓励自由阅读，激励自由表达，适当开展合作探究的形式，确立有价值的内容、问题，有明确的任务，有具体的指导，人人有事做，人人动起来d、努力建设开放而有活力的语文课程核心三级课程管理实施好中央课程；开发好地方课程；建设好校本课程语文课程要贴近学生生活、贴近实际
2、坚持“三个维度”的课程目标从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”的“三个维度”构建语文的目标体系
3、坚持培养创新精神和实践能力鼓励学生各抒己见、大胆质疑，允许出现“杂音”培养学生动手操作、动脑思考的习惯和能力
4、坚持推进“儿童阅读”学习语文正如吕叔湘说的“三分课内”、〃七分课外”，激发阅读兴趣，加强阅读的指导、交流、展示小学生小学六年下来阅读量高达1000万字（新课标要求课外阅读量为145万字）
（四）、20_年版《语文课程标准》更加强调了什么
1、更加强调语言文字的运用，培养语言文字的运用能力要重视理解，学是为了用培养听、说、读、写四种能力，落脚点在于正确运用祖国语言文字a、为学好其它课程打下基础b、为培养良好个性打下基础c、为全面发展、终身发展打下基础
2、更加强调识字和写字识字写字是阅读和习作的基础是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容a、识字写字的教学在课标后附录中，收录了300个基本字表，17个部首，300字多数是独体字，是出现频率高的字，无论哪个版本的教材，都要先学这300个字b、义务教育语文课程常用字表，表一2500个常用字，表二1000个次常用字；3500个字是义务教育阶段识字要求，小学阶段认识3000个，会写2500个c、小学每天语文课安排10分钟练字，指导孩子写字毛笔字每周一节，日常书写中增加练字意识，讲究练字效果，关注作文书写质量将作文书写当做练字的过程，在教师专业成长方面要强化练字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）第一学段掌握汉字的基本笔画，常用偏旁部首，按笔顺规则写字第二学段要求能用硬笔熟练的书写正楷字开始用毛笔临摹，要求端正、工整、整洁第三学段用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，用毛笔写字，感受汉字的优美对姿势、习惯的要求是史无前例的，前所未有的参考范文小学语文教学心得体会如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点一是要善于激发学生学习的兴趣要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知由于学生知识少而有限能够真正理解一篇课文是比较困难的特别是理解课文的内涵尤为困难如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时我首先启发学生课文要介绍罗甘德什么事？经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事其实其理解与编者的享图大相经庭但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，通过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键甘罗巧使妙计,让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验最后学生终于认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智从而达到了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题三是要讲究课堂上的评价技巧不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与对学生的评价要因人而异如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新如在让学生为长春版三年级语文下册第单元《关爱》中的第一篇课文《这条小鱼在乎》读写课文时，全班同学几乎都围绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读写但在我得引导下，有几基础好同学把课文中散步的男人因为受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为内容来读写，这时我又问“男人可以受到教育，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢？”这几个学生恍然大悟，进而又读写下去，更多的游人不断参与救鱼的活动，最后所有的鱼都得救了四是要善于开拓学生的思路心理学家通过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越单调,思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考在教学中当学生一时思路阻塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，巧妙地加以引导，挑起争论，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷参考范文语文教学教研心得体会通过教研活动的学习，我有一些心得如下:第一，关于阅读“要想笔下有，先要肚子里有”这个观点我很是赞同是啊，不是有“巧妇难为无米之炊”的说法吗？为了让学生达到这个目标，一方面引导学生认真观察生活，另一方面通过开展大阅读活动，让学生的视野得以开阔，让学生的思维更加灵活
（一）、重视小本本小本本也就是收藏积累和记录心灵感受的本本在这个小本本上，学生可以摘记平时学到的好词佳句，也可以随时记录自己的感受体会，还可以用画笔随意涂抹自己喜欢的画面、色彩为了让学生能持之以恒的坚持收藏和积累，张老师还在每周抽出一点时间，来使用小本本
（二）、多写多练，分类指导为了让每位学生的写作水平都能得到提高，张老师从低年级就开始不厌其烦的训练，在每次习作后都注意观察那些学生会选材，那些学生有悟性，那些学生比较木讷，需要一对一的辅导这样几年下来，学生的写作水平都得到了显著提高作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者最后，希望教研室多组织一些这样的活动，让每一位老师都有机会接触到新的教学信息，接受新的教学观念，也都有机会向别人学习参考范文小学语文教学心得体会作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么下面是小编为你精心整理的小学语文教学希望大家喜欢众所周知，按照新课标的要求，孩子们到三年级下期已经掌握了20xx左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点同时，作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中也未将其列为教学的重点但是，鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点教学中必须坚持“兴趣先导，学会学习，整体推进，螺旋上升”的指导思想,以保证知识的连贯性和滚动提高的特殊性教学中我牢固坚持以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯穿始终，环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好的效果具体做法可以概括为做好“五四三二一”第一“五”即强化“五字训练法”五字就是“读、标、注、戈＞
1、思”即读五遍课文，标出自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句，思考课后问题这是我对课前预习提出的要求我这样做，可以使学生在老师的指导下真正做好预习，也可以使学生养成自主，探究的效率第二“四”即每天积累四个好词语我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本每天摘抄四个好词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话对程度好的同学，外加好句子两个允许在课文中摘抄，鼓励在课外抄录这样做既给了孩学生解释老师对生字词非常重视，做到每一个字都认真地教
2、学生自主学习的时间、语言的训练落到了实处即使是规模如此之大的观摩课，课堂上老师给予学生充分的学习时间和空间，引导学生抓住重点词、句、段进行品读、质疑、感悟，以切实地发展学生的语言，提高学生的语文素养
3、多媒体的运用落到了实处每节课都能恰如其分地运用多媒体,做到简单、实用、高效其中教师那动人语言，清晰的教学思路让孩子们既受到了爱的的熏陶，又有了具体方法的指导
4、朗读训练落到实处一次成功的朗读胜过一百次蹩脚的讲解教师的范读、引读以及借助多媒体对比着读，让学生细细品味，感受到了语言的魅力，得到了情感的熏陶；最后教师总结后还进行了齐读如此多次的朗读贯穿全文，一气呵成通过递进式的指导朗读，层层深入，每一次都使学生的体验更加深一层特别是李虹霞老师的朗读指导，更是让我耳目一新老师读得有多好，学生就读得有多棒
5、学习习惯的培养更是落到实处在教学过程中教师特别注重学习习惯的培养，如联系课文理解词语意思；找近义词；查字典等多种方法的指导在朗读中，一个孩子朗读时将字漏掉了、读错了，老师也及时进行提醒，包括话要说完整，预习习惯的具体要求，读词不拖拉，提醒孩子要思考等等细致的学习习惯要求都在这些教师的课堂上一一出现
三、教学方法更新本次学习中，我注意到了李红蕾老师课堂上更为重视学生知识的迁移运用在教学识字4成语时，将识字、读词语、理解词语进行整合子自主学习的空间，又拓宽了他们的视野一个学期下来，孩子们的语言表达能力大大增强第三“三”即强化“三步生字学习法”此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成部分“三步生字学习法”的第一步是“识别字音，字形，这都在预习课文里进行，使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知第二步是在“课堂中辨形辨意”，坚持“字不离词”的原则结合文中的词语分析字意，初步学会口头应用第三步是“单元巩固法”这是纠正错别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种灵活方式,检验巩固学生对文中字形，字意的理解和掌握，对本阶段中不能掌握的生字，采用在书上用红笔圈记的方法，缩小复习范围，不定时抽查第四，“二”即坚持每天20分钟课外阅读要求学生每天晚上坚持20分钟阅读，内容不限，可以是优秀作文童话故事也可以是报刊杂志读后填写读书卡家长签字每周老师进行检查评比在评比中结合好的阅读典型逐步向学生渗透精读、略读、速读的相关知识指导学生先从精读做起一字字一句句认真读懂得每篇文章主要讲了什么不懂的字词及时找工具书解决对不理解的问题鼓励学生质疑发问这样做大大激发了孩子们的求知欲在班级中形成了浓厚的读书氛围对学生词语的掌握理解和应用能力产生了极大的提升作用第五“一”即每天一篇日记每周一篇作文归根结底，学生写作能力的展示，是语文学科人文性和工具性最直观的体现，学生作文能力的培养是一个渐进的漫长的过程所以，尽管新课标对三年级的作文教学提出明确的要求，但结合学科特点和新教材的需要，从孩子们入学之日起，我就把作文教学始终放在一个突出的位置常抓不懈，实践证明其辐射带动全面提升的作用十分有效最初，我从训练学生的口语表达能力做起，采用“一字多词”的方法选职一些接近生活的字，让学生扩词，多多益善，然后鼓励学生用喜欢的词说一句简单的话，这一学期，以激发学生的语言表达兴趣为主口头说句有了一定的基础，我引导学生迈出了第二步——写句这一阶段分三步走先写简单完整的一句话，再适当地扩句即为句加入一些恰当的定语、状语、补语（当然给学生不讲这些语法知识），第三步是分句成段，即进一步将句中的定语、状语、补语成份形象化，具体化，生动化，将原句分解成一段话，循序渐进，螺旋上升，使学生兴趣盎然，愿意去学有了写词组句的能力，我就指导学生摘录片断和写日记这个阶段我把握两个原则，一是贴近生活，激发兴趣我指导学生观察季节变化,指导写景物，写水果对照家庭成员和班级同学，指导学生记人物结合节日庆典，学校活动，指导写叙事二是明确要求，第一步是要求字数要够，要言之有物第二步是要有精彩的句子，优美的词语适量的修辞第三步，指导在立意上有所突破这一步主要通过作文讲评课，由师生在讲讨论中完成我重点抓住写作前的指导和批阅后的讲评两个环节，向学生渗透列提纲，多次修改，结构分段等写作基础知识，为学生们到高年级的写作打下良好的基础在语文教学中，我还感到有一点要特别引起大家的重视就是坚持把握教材和开发课程资源相结合，我们现在用的北师大版教材，每一册书中都有一个开放性单元，比如本册有一个单元即“特产”我们教学这样的课文，一定要发挥地方性的特点，这就要求我们教师课下做大量的工作，自己编排一些本地的特产的小文章，小故事，提高学生学习的兴趣，同时也对他们进行了热爱家乡的教育北师大版的教材特别注重对学生语文能力的培养，学习方法的指导课文内容丰富多彩，涉及面广，但传统教材中的一些常规性的训练的内容大大减少了大家有个突出的感觉是现在教材越来越不会教了其实是编排简单了，但是老师的要求提高了，所以平时仅仅按部就班照本学科远远不够了，平时我们要穿插一些基础知识的学习，如修辞手法的训练，修改病句的训练，句子变换的训练等，以使学生全面掌握语文知识以上是我在教学实践中的粗浅心得，以此向大家学习语文是一门学科，也是一门艺术作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云
2、注意简明、概括导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识
3、要生动、有感染力充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果所思要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣难并快乐着新课程标准中明确指出小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”标准中又说小学生的“课外阅读总量不少于100万字”要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成
三、寻求课内外阅读的结合点要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍有一个学生问我“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子？”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮原来课外阅读兴趣的根源就在这里于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了
四、形成课外阅读的氛围课外阅读要讲究最佳机会这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会这个意境的一般表象是学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多一个说“我会背于谦写的《石灰吟》！”另一个说“我会背王冕写的《墨梅》！”一个又说“我会背王维写的《鹿柴》！”另一个又说“我会背李白写的《早发白帝城》！我豁然开朗原来，读书兴趣的源泉就在这里一一听和看于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读在几个礼拜中,全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看一时间，班上读书之气蔚然成风
五、教给课外阅读的方法课外阅读也要掌握方法掌握了方法，就会解决“会学”的问题通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法
1、编写提纲法主要给文章勾出提要，列出提纲
2、卡片摘录法即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上
3、符号代替法即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画
4、批语注释法即在自己感受最深的地方写上批注的文字
5、索引法即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引
6、剪贴法即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命我深感责任之重大，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生现将我在教学中的几点体会总结如下
一、根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣
二、上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”,要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想
三、就是设计好教学环节我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课
四、教给课外阅读的方法，课外阅读也要掌握方法掌握了方法，就会解决“会学”的问题我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法
1、编写提纲法主要给文章勾出提要，列出提纲
2、卡片摘录法即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上
3、符号代替法即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画
4、批语注释法即在自己感受最深的地方写上批注的文字
5、索引法即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引
6、剪贴法即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主一份耕耘，一份收获教学工作苦乐相伴将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好参考范文线上语文教学教研心得体会随着互联网技术的不断发展，越来越多的教育机构和教师开始将教学活动转移到线上，语文教学也不例外线上语文教学作为一种新型的教学方式，具有丰富的多媒体和互动性，可以更好地促进学生的学习兴趣和知识掌握本文将结合个人的实践经验，探讨一下线上语文教学的教研心得首先，线上语文教学具有课堂资源丰富的优势传统的语文教学主要依赖于纸质教材和黑板，而线上教学可以通过多媒体技术和互动式教学，为学生带来更加丰富、生动的学习体验其次，线上语文教学具有学习方式自主的优势学生可以根据自身情况和兴趣自主选择课程和学习方式，同时可以根据自身学习进程随时调整学习进度，提高学习效率最后，线上语文教学具有空间和时间自由的优势学生可以随时随地进行学习，无需受到课程时间和地点的限制，更加灵活自由线上语文教学虽然具有很多优势，但在实践中仍然存在着挑战首先，线上教学的互动性和沟通效果往往会受到限制，这需要教师采用更加有效的交流方式和工具其次，在线学习需要学生具备更高的自律性和自我管理能力，而这往往是很多学生所欠缺的第四段线上教学的应对策略为了更好地应对在线学习的挑战，教师可以采用一些策略和方法，来帮助学生更好地进行学习首先，教师需要做好网课的设计和准备，包括课程内容的设置、教学资源的准备等其次，教师需要采用更加灵活多样的教学方式，例如利用直播、互动、小组学习等方式来提高学生的学习兴趣和参与度最后，教师需要对学生进行更好的监控和管理，例如通过在线调查、出勤记录等方式，及时跟进学生的学习情况第五段总结在线教学已经成为未来教育的趋势，掌握好在线教学和教育资源是每个教育工作者不可或缺的技能对于语文教学而言，线上教学可以丰富教育资源，提高教育质量，但同时也需要针对一些挑战采取有效的策略和方法在今后的教学工作中，我们需要进一步探索和创新，不断推动线上教学的发展和完善参考范文语文教学教研心得体会教育的本质不仅是让学生学得知识，更重要的是促进学生的发展，促进学生终身发展通过三天“生本教育”的学习，我深刻的感受到，教育不仅是一种责任，更是一项任务，促进人发展的艰巨任务，摆在教育者面前的不仅是工作与职业的选择，更肩负着塑造人格，促进人全面发展的神圣使命作为从教二十多年的我，或许会重新认识教育，认识学生，认识课堂以生为本，充分发挥学生的主观能动性育是让我们相信学生，相信学生生命个体所赋予的精彩让他们的思想、他们的个性特长在课堂上闪光生本教育着眼学生终身发展不再乎学生“一节一时”的收获，立足长远，关注未来生本教育是发展人的教育，学习者在学习过程中，不仅要掌握所学的基本知识和基本技能，便重要的促进学生的情感、表达、思维的发展，培养学生终身发展所需的技能从目标教学到启发式教学，总是努力让教转变成学，而结果还是把教师的思维强加给不同层次思维的学生，让学生长期处于基本被动的接受学习当中，教师把持着课堂，把持着学生的发展在生本课堂中，还课堂于学生，还教育主体于学生，给了学生更多的展示时间与空间教育是人的素质提升的活动,而生本教育是让学生素质提升和知识形成同步发展，或先素质后知识，即“授渔”与“授鱼”的关系学生不再猜测老师的设计，而总是在老师的指引下，让思维自由的灵动不同的基础，不同的文化底蕴的学生,都能结出鲜艳的果实真正实现面向全体，全面发展，全面提高的原则学科知识的要求，还有对课堂教育教学艺术的要求，都有了质的提升在“慧根”的寻求上，更是对一个教师专业水平的考量在生本课堂上，虽然看不到教师的魂动，听不到教师的声动，但完全可以感受到有一种无形的力量在指引着学生向前走，向着一个目标飞奔，这个魂，就是教师智慧的魂，就是教师专业素养的魂
（一）没有教师的教育不是生本教育教师主导，学生主体，要想主体表现得好，关键是主导得好没有主导，就没有主体教师从台前退到台后，不是主导作用的弱化，而是主导作用的充分展现学生的展演，并不代表教师可以不讲而是教师要精讲，要讲到关键点，关键时间是对学生演讲的归纳、深化、延展
（二）生本教育不是简单的课堂形式改变，重要的是课程思想的改变，教育理念的改变生本教育要有一个过程，有一个时间，“一促而就”的不是生本教育，“一令而行”的更不是生本教育要从思想到行动，从理论到实践，从台前到台后实实在在的转变给教育者和被教育者磨合的时间，给教育者智慧提升的空间
（三）生本教育应着眼长远，不能就一堂课，一次考试成绩而论生本教育得失，这既是对教师的考验，也是对教育管理者的考验只有我们坚信生本教育是当前教育的一种有效途径，我们就应努力去学，努力去做而最令我佩服的是老师在处理课文板块教学中，将课文的学习与成语的理解有机地结合起来让学生即学到了知识又开阔了视野，还提高了学生的学习兴趣此次学习之旅，让我受益匪浅参考范文小学语文教学心得体会作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学中的难点长期以来，教师教作文难，学生写作文也难作文难，究竟难在哪里？总结过去，我认为，作文难固然有其写作本身的难度，但在小学作文教学过程中，也存在诸多原因多年的“教师命题一一学生作文一一教师批改一一学生看分”的教学模式，束缚了小学生的思维发展，抑制了小学生写作文的兴趣，因而学生无话可说，无话可写长期以来，语文教学囿于课本本身，忽视了教学与客观世界的联系,学生视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低，学生感到有话不会表达多年来，在作文教学中，没能从整体上把握小学各年级作文教学的阶段特点，忽视了小学作文教学的阶段性和连续性，要求普遍偏高，没有遵循作文教学循序渐进的原则，因而收效不大如何解决作文教学中这一难题呢？大纲指出，小学作文教学的任务是培养两个方面的能力一方面是“用词造句”，“连句成段，连段成篇”的语言文字表达能力；另一方面是“观察事物，分析事物”的能力，即认识事物的能力小学生作文就是小学生“语言表达能力”和“认识水平”的体现，作文教学应促进这参考范文语文教学教研心得体会20xx年8月14日一一16日，我有幸在神头中心小学参加了我乡小学教师业务能力培训研讨会，在这3天的时间里，学习了郭思乐教授的“生本教育”教学理念，观摩了几位数学教师的精彩讲课，并听了我乡名师的相关报告，及有关县教研室教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解通过这次培训学习，让我受益匪浅下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路新课程的教学理念道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，提升学生的学习兴趣，并通过一系列的活动，使学生对学习不再陌生，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性活动是学生所喜欢的学习形式创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题教师在讲课时，多数把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力引导者和合作者”的教学理念1合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现数学的生活化如用从出发地到目的地所经的路线，感知“倒推”策略2积极采用问题提出的操作策略以前我就提倡教师引导学生收集信息，提出问题除了科学引导，适时激励外教师要重视板书的作用3题组训练不过时数学技能的形成要有一定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训练很有帮助4探究与渗透的关系怎样更合理？数学课需要探究，但绝不是最原始的经历，这种探究需要教师适时的铺垫引导如果坎过大，沟过深，教师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思考的方向，从而达到成功的彼岸总之，通过这次为期三天的培训学习，令我大开眼界，使我领略了郭思乐教授的“生本教育”理念和名师的精彩报告及教研员的精彩点评,为我今后的课堂教学提供了大量的宝贵经验在今后的课堂中，我将以这次所学的教学模式为前提，不断学习，积极尝试，潜心理出属于自己、符合我们学生的更加有效的教学模式，以取得更好的成绩，打造更优异的学生参考范文线上语文教学教研心得体会随着互联网技术的不断发展，线上教育逐渐受到广大教育工作者的关注和青睐特别是在新冠疫情期间，线上教育得到了快速发展本文主要探讨在线语文教学中教研方面的心得体会，旨在为广大教师提供借鉴和参考第二段教学的优势与挑战在线语文教学在传统教学基础上具有许多优势，如提高学生自主学习能力、推动教师教学水平、丰富课堂教学方式等然而，线上教学也面临一些瓶颈、挑战，例如学生上网安全问题、交互性不足、网络连接不稳定，这些都需要教育工作者去积极应对在线语文教学的教研需要针对性地制定教学方案，充分考虑学生的兴趣与偏好、学情的多样性等要积极探索线上教学的教学模式和方法,充分挖掘数字化语言资源，如发挥网上语料库的作用，精选带有互动性的教学软件，提高教学的趣味性和有效性线上教学互动性的不足是线上教学存在的一个难题，互动性的减弱降低了教育效果教师需要注重加强学生与教师之间的互动，如利用讨论区和在线答疑等方式建立学生与教师间的互信机制、提高课堂氛围；教师实行群体化的教学方式、组织团队活动、采用多元智能理论进行教学等，建立更好的互动平台，促进学生积极参与教学，提高教学质量第五段结语通过本次探讨，我们对线上教研心得有了更加深入的认识，提高了线上语文教学的教研能力我们应该抓住网络时代带来的机遇，积极采取有效措施解决问题，充分利用网络工具，创新教学手段，为学生创造更优的教育环境，提高学生的学习兴趣和学习效率，为教育事业和国家的发展做出更大的贡献参考范文教研心得体会小学当我开始担任小学教师，我深深地意识到了教育教学面临的诸多问题，尤其是教育教学方式、方法和手段的更新换代远远落后于社会和科技的发展，也就造成了我们教育教学活动中很多可以优化和改进的地方同时，教育教学工作对于老师来说也很有挑战性，我们不但需要具备宽广的知识面和优秀的教学能力，还需要有耐心、责任感和爱心，来引导学生们走向成功
二、实践体验为了更好地服务于教育教学工作，我参与了多次教研活动，以此拓宽自己的视野和提高教学方法在此期间，我从不同的角度来思考，如何将各种教育教学理论和实践结合起来，以提高教学效果我不仅参与了各种教学研讨会，还积极参与了诸如教学评价、课堂管理等课题的研究，以期在教育教学前沿中找寻更有效的方案
三、认识与收获在教研活动中，我认识到了自己的不足和需要改进的地方一方面,我发现自己在课堂管理方面存在一些困难，无法有效地掌控全场课堂，让学生在一个和谐、积极的氛围下学习另一方面，我也深刻领悟到，教学评价其实不仅仅是对学生进行简单的测试和分数判定，还应该从整体上考虑学生的发展，为其提供更优质的教育教学体验
四、问题探索基于对自己的不足的深刻认识，我开始尝试在实践中不断探索和尝试新的教学方法和手段，来拓宽自己的教育教学经验，取得更好的教育教学效果我开始从多角度思考学生的需求和表达方式，同时也学会了如何利用各种教育工具和手段来激发学生的兴趣
五、效益总结通过这些探索和尝试，我发现自己教学方法和手段的更新换代已经超越了传统的课堂教学模式，同时，我也深刻认识到无论是教育、科研、还是教研，都需要不断地学习、更新自己的知识和技能总之，教育教学永远都需要人们的创新和拼搏，让我们共同努力，给学生们创造出更美好的明天！参考范文语文教学教研心得体会好学的人总能吃苦，我们也是，一听说杨凤秀老师下午有课，我们午饭后就赶了过去，下午是满满的两堂语文课，前后分别夹了一节写字和数学课下午的课真是精彩，两位老师和全班五十几位学生让我第一次亲眼见识到久闻其名不见其形的生本课堂这一下午的学习，有太多值得我分享的收获第一堂写字课，居然是作为班主任的数学老师亲自指导，我所在的学校，关于书法和写字的课从来都是安排给语文教师，而南鹰则是点在班主任头上，不论学科这让我意识到，不管教什么学科，作为教师都要有过硬专业知识和职业本领才行，班主任更是如此上级分派工作给我们时，用自己的真功夫展现能力才是体现自我价值的最好回应，而不是抱怨推诿为做不好工作找理由和借口杨老师的课，着实带给我很大的震撼下面我回忆着将杨老师的第一堂课做一个简要的分享和记录组长组织全组为全班表演节目，其余学生认真倾听，准备好听后的交流组长大家好，今天有我们组为大家表演节目（该组分角色读文,肢体语言配合朗读表达，直至完成朗读）组长大家有没有想和我们交流的？（组长组织全班交流，可以是评价台上同学，可以说自己从中学习收获、感受体会等别人提出中肯的建议台上者要勇于正视并承诺改进）组长好，我们的节目到此结束，谢谢大家！（组员下台准备上课）杨老师一进教室就用红色粉笔在黑板上给学生描绘出一朵漂亮的梅花，随着她“也许是梅花的香气太诱人，所以我们今天还要在这里停留一节课”的语言描述，她在梅花中间写上一个“魂”字形象的绘画告诉我们本堂学习的课题一一梅花魂；简洁的语言喻示我们今天学习的课时应是第2或第3课时“上一节课我们有的同学从这篇课文的字上与大家进行了交流，有的从词上进行了交流，还有的从句上进行了交流，不过，同学们很少从文章的段、或者是篇上去交流，今天我希望大家能站在篇的角度，与大家进行分享，交流这篇课文带给你的感受，或者体会，或者欣赏，或者触动，或者思考”随着杨老师详细的描述，她已迅速在黑板上板书好“字”“词“句”“段”“篇”和关键词“感受（体会）”、“欣赏”、“触动（思考）如此详细而快速的教师行为，为学生节约出更多的自学时间,让她所提要求成为本堂课学生的学习目标这样一番描述后，杨老师再次完整地复述学习要求一一从篇的角度，与大家进行分享交流这篇课文带给你的感受，或者体会，或者欣赏,或者触动，或者思考这样的表述，准确地向学生传达出学习任务，确保每位学生真正明白本堂课的学习要求学生首先带着要求自读《梅花魂》整篇文章，然后自己在书中做好笔记写好自己的感受、体会，接着四人小组内交流自己的学习收获最后两分钟老师在巡视学生情况后相机提示关键词“《古诗词三首》”“怀念、赞美”，指导学生可以从关键词方面着手谈感悟这个部分里，全班每一个同学都积极主动自觉地在做自己的事，他们忙的不亦乐乎，老师巡视得细致有效，不时走进学生组内参与他们，给以指导点拨老师和学生做的事都实实在在，为学生的学服务，没有一个人在做面子工程杨老师只在这个环节向全班说了一句话一一你们可以结合《古诗词三首》，围绕“怀念、赞美”的主题交流
1、以组为单位的学生在全班内展示、交流学习收获请一组同学上台展示，组长组织全组成员分别发言.组长大家好,下面由我们组与大家交流首先有请本组一号发言人XXX和大家交流（一号与全班交流），有请本组二号发言人XXX和大家交流（二号与全班交流）有请本组三号发言人XXX和大家交流（三号与全班交流），最后，由我与大家交流
2、组长请全班其他同学和组内同学交流，交流的形式多样，内容不限，可以是对发言者的点评和建议，可以是说自己学习收获，可以适当地把机会让给表现少的人，自己觉得让大家受用的东西，学生可以主动请求上台板书组长台下的同学有没有愿意和我们交流的？（台下学生举手，组长和组员随意抽取台下学生发言）
3、我们组的发言到此结束，谢谢大家！
4、老师抽台下学生在班级内进行交流反馈，老师组织学生和学生进行交流学生交流一会儿后，杨老师相机提示关键词“无论……都”“虽然……但是”，让学生可以用上他们说这样的要求，让学生的说又提高了一级，学生在特定情境中，学会了正确使用关联词说话
5、师提问你还能从哪些方面想到故乡？这篇课文表达的就是思乡情，为什么课题不用“思乡情”而用“梅花魂”？
6.学生交流如果说，这个部分的1至4环节是学生自我表现、尽情绽放的主要时刻，那么
5、6环节则是由杨老师的一石激起学生心中千层浪，学生的情感和自主被激发到最高处，看着那一双双高举的小手，听着那一句句你争我抢、酣畅淋漓的能言善辩，我感觉自己挤进了斗赛场，群雄争霸,分外妖外布路作业的环节有学生专人负责，老师只是听该学生布谿听毕这堂课，我惊诧不已又感慨万千我终于真真实实看到了一堂生本课，原来生本课堂可以让老师和学生这么perfecto整个课堂都是学生的舞台，他们在课堂里自由自在地表现自己，他们积极勇敢，乐观上进；他们善于倾听，乐于表达自我；他们能言善辩，巧舌如簧，他们对老师、对同学彬彬有礼，老师和学生以及学生和学生之间都平等而相互尊重整个课堂呈现出来的都是学生自主管理下的学习模式，老师成了旁观者，一个不可缺少的旁观者，她观察、巡视学生学习情况，适当提示关键词，个别组给以辅导点拨看似学生天地的课堂，蕴藏着杨老师课堂后面的呕心沥血一堂课下来，杨老师话虽不多，但字字精妙，无一句重复多余，关键字词她抓得精准，对学生导向性极强，问题的设置更是相当精妙，她设计的课堂环节环环相扣，紧密锣鼓，高准高效而她对学生，也爱护有加，实实在在践行着平等的原则在她的引领下，整堂课充满民主、平等、激励、和谐，真实体现着“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本精神生本，你离我这么近，不知我何时才能追上你？参考范文语文教学教研心得体会每个老师都是我学习的榜样，我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西王淑娟老师上课时的抑扬顿挫，慷慨激昂，上课总是面带微笑;刘笑日匀老师的认真负责，组织课堂有条不紊；李志蕊老师课堂上的活力四射；沐虎老师从身边的事迹出发，情感真挚；刘海燕老师的学生听话守纪律，课堂氛围非常好；王建辉老师注重学生能力的培养我反思了自己教学中存在的问题首先，在语文教学中，普遍存在读书不充分的现象学生读了书，但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来，没有足够的时间“过电影”，更没有充分的时间让学生静下来涵咏品味，就匆匆让学生去谈感受因此，在教学中，我们首先要让学生充分的读只有通过充分的读，学生才能与作者进行心与心的对话，从而理解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，认识文本所描述的事物和所阐述的道理所有这些唯读为重因为读是对文本情感体验和表达的最直接手段，是培养学生语感的最形象最具活力的方法有感情的朗读能最有效地促进理解，促进感悟，并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来如果学生理解文本内容，就会读得很符合其情感，反之，就会背离了文章的基本情感其次，教师要提高对文本的解读能力，要长文短教，抓住重点段落,找准生发感受的语言点，这需要老师有较高的语文素养，抓住这个语言点就能牵一发而动全身，引导学生理解课文，体验情感，实现学生心灵与文本的深入对话，学生既掌握了学习方法，又受到了情感的熏陶
三、以学生为主体，在语文实践中学习语文《课标》说“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践”说简单一点，这句话就是说“要在语文实践的过程中培养语文实践的能力”在语文课堂上，老师要牢记课标的要求，加强对学生进行听、说、读、写的训练，注重教给学生学习方法，养成好的学习习惯我们的教师必须还原语文的本来面目，让课堂教学“返璞归真”，就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上，在继承传统时，也要体现现代教育思想
四、没有培养学生“说”的能力平时我的课堂是只有十来个学生在和我交流互动，其它的同学好像是事不关己，几乎也形成习惯了，我已似乎见惯不惯了对那些不说的学生我也就算了，也不理了，不说我认为照样把课文阅读教学完成就这样，我越来越觉得爱交流的同学也懒于开口了这次，我参加了培训后，我深刻地认识到这样做不行了,必须得改！必须使每个学生参与到课堂活动中总之，我们只要在教学中以灵活多变的教学方法吸引学生积极参与两种能力的和谐发展兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素托尔斯泰说过”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣因此，要让学生有话说，就要求教师把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文
2、先实践后作文我们有计划地设计游戏，编导小品学生亲眼观看了实践活动，所以津津乐道，此时让学生写出这个小品所表现的故事，自然兴趣盎然由于小品假发了学生的兴趣，为学生提供了直观的素材，因而学生写作起来会有兴趣
3、抓时机写作文学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难在学生观看了小品以后，及时指导学生复述小品内容，并把各个环节叙述清楚在此基础上，连段成篇本节作文训练的指导设想是其一，从生活中学习作文，即引导学生先观察再写作文丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉引导学生观察真真实实色的樱桃，观看贴近学生生活的小品这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的难题，又有效地进行了练笔其二，从阅读中学习作文，解决怎么写的难题
（1）在作文指导时，先听听别人的描写
（2）指导学生在评价和鉴赏其他同学的作文中学习作文在本次作文指导过程中，要突出进行观察、思维和表达能力的训练观察是人们认识事物的重要途径，也是构成作文能力的重要因素本节课，突出抓好五个方面的训练
（1）细致地观察；
（2）有序地观察;
（3）抓住重点观察；
（4）用多种感官观察；
（5）边观察边想象和联想要真正认识事物，不仅要靠观察，更重要的是靠思维活动的积极参课堂活动，激发他们的学习兴趣，我们追求的小学英语课堂高效就会慢慢实现所以，我们要在教学中不断摸索，在摸索中不断前进，为学生将来的学习奠定坚实的基础参考范文小学教研心得体会20xx年4月25日，我参加了师校举办的小学数学教研会，在这次活动中，真可以说是开了眼界，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师们学习下面谈谈我的一些体会这四位教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以动画片的形式导入新课，有的以引用名人话的形式导入，有的以讲故事的形式导入，有的以生活实际导入杨芳老师用了学生们喜欢的动画片带着同学们一起走进了电器世界一《买电器》，建东波老师用了讲故事的方式导入了长方形、正方形的面积《摆一摆》，孙舒蕾老师用了孔子的话温故而知新导入了《长方体
（一）复习课》，李广宝老师以展示本校的情境导入《分数混合运算
（二）》他们都激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极参与到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率在这几节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣（）例如,在教《摆一摆》时，逮东波老师让学生动手去摆一摆，量一量，让学生满怀热情地投入学习，老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾,让学生用数学思想去思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲尤其是在听李广宝老师的《分数混合运算》的教学过程中，我更加深刻的体会到李老师教学方法的与众不同，感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师精心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着我在以后的教学中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如“把你的成果和大家一起分享，好吗？”“你的问题提的真好！”“你知道的可真多”等等这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响老师们都知道，数学课堂上运用课件的目的一是为了节省时间，二是为了将教学内容直观形象地展示给学生这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受，也更有利于学生对所学知识的牢固掌握与因此，老师在执教时，充分地调动学生思维的积极性，特别要加强想象和联想能力的训练注意培养他们的形象思维和初步的抽象思维，使学生的作文言之有物，言之有序，达到言之有理通过本节课设计到课堂实际操作，我们深深地认识到，一定要坚持引导学生关注生活，发现生活中的事情，写出生活中的真情实感，把作文与生活联系起来，做到“源头时有活水来”参考范文小学语文教学心得体会小学语文教育是整个教育的基础，而字词教学又是基础中的基础字词教学贯穿于整个小学语文教学根据我个人的教学实践，在字词教学方面有以下几点感触兴趣是学习最大的动力在识字教学中，我注重引导学生发现识字的规律，引导学生自主学习，趣味识字如在学习“攀”字时，有一位学生根据字形说“大手紧紧抓住树林中的两根树杈”其他学生都觉得这样好记在学习“囚”字时，学生很快就说出识记的方法“人被关在封闭的房子里没有自由，就成了囚犯”在比较“吠”、“哭”、“器”这几个字时，有一位学生观察字形后,编了一个顺口溜“犬有一张嘴，就大声地叫；犬有两张嘴，就伤心地哭;犬有四张嘴，就变成了机器”同学们都点头称妙在学习带有相同部首的字时，我会引导学生找出其规律，以便掌握更多的字如带有衣字旁的字，很多是与布、服装有关，如裤、衬衫、裙、袜、被、袖、褂、袍等；而带有反犬旁的字很多与动物有关，如狗、猫、狼、狮、猩、狐、狸等在比较形近字时，通过变换偏旁来识记这些字如“情、请、清、晴、睛、蜻”这几个字，通过形旁来帮助理解字义，再通过用组词、说话来进一步识别这些字如此教学，让学生兴趣极浓，很快就记住了在现代教学理念下，我们在注重改进教学方式的同时，依然可以继承传统教学中的精华，依照汉字的规律组织学生学习汉字让汉字自身的魅力吸引学生、引发学生学习兴趣，使学生喜欢学习汉字，感受、体会中华文字的博大精深字词教学相对于阅读教学来说，更显枯燥无味，老师在进行教学时,应多变换花样，让学生记得牢，又记得开心在教学识记生字词的时候,低年级的学生应以游戏为主，让学生在玩中学，学中玩如
1、在街上你都看到了什么？这一个专题给学生认识了很多商店招牌的文字
2、在电视里都看到了什么？这个专题给学生在看自己喜欢的动画片时，会专心去认识动画片里的一些生字
3、你在学校食堂里看到了什么？这个专题给学生认识了各种蔬菜的名字每周组织他们汇报自己的成果，学生的识字劲头越来越大，这样的随意识字，学生记得也很牢这样的识字方法，其特点是根据不同的场景，给学生教学的一种集中识字，同时不要给学生分析其具体结构,只是给一个总体认识，是一种速成的识字方法而高年级的学生则可以让学生自主选择自己喜欢的识记方法来识记新字词，并在课堂上交流引导学生进行自主评价，促进主动完善，自我成长使我们的字词教学更有深度，学生就记得更加牢靠，理解得也更深刻在教学中，要坚持“字不离词、词不离句”，要把字词放在语言环境来认识当学生在平时阅读遇到一些生字新词无法理解其意思时，便可以通过查字词典、上网查询、联系上下文等方法来帮助理解其意思，从而顺利地进行阅读不但培养了学生自学的能力，而且学到更多的课外知识，让自己的视野更加开阔只要教师肯钻研，在字词教学上下功夫，运用多种方式，充分调动学生识字的兴趣，让他们积极、主动地参与到字词的学习中来学生不仅能感受到学习字词带来的乐趣，还能享受到课外阅读带来的美妙参考范文小学语文教学心得体会到了西峡，我才了解到了关于西峡第一高级中学的一些历史，该校跟我们盐中一样，地理位置不占优势20xx年以前，该校的教学质量连年在南阳市排名靠后，经常是市教育局点名批评的对象20xx年学校实行“三疑三探”教学模式以后，初步改革教学环节，并在全市中小学推行，改善了学生学习难的问题，学校教学质量大大提升学校不仅摘掉了教学落后的帽子，还让学校在全国闻名遐迩，成为高考名校我也终于明白我校领导让我们深入“三疑三探”教学课堂的良苦用心，适当的改革也许会让我们盐中向“教师高质量教学，学生高质量学习”改变走到西峡第一高级中学校外，映入眼帘的是该校20xx年高考考入重点大学学生的照片，把整个校园的外围墙面都铺满了走进西峡一高,我感觉学校整体学习气氛比较好，到处都激励学生学习的标语“培养有创新能力的国际型人才”、“全世界都在等你成功的消息、”“如果要挖井,一定要挖到水为止”……，每个班级的文化建设也很好，“班级简介”“追梦未来”“教改之窗”“学习园地”……，还有学校每次统考月考学习功勋榜都张贴在教学楼墙面上，很有激励学生“永争第一”感觉由于时间的关系，我们在西峡一高学习参观了3天，我总共听了11节课7节新授课，1节试卷讲评课，1节复习课，2节随堂听，让我更加了解“三疑三探”教学模式下面就是我对三疑三探“教学模式的认识”三疑三探“教学模式充分体现了学生的自主探究学习能力，语言表达能力，逻辑思维能力老师把握整个课堂流程，这种教学法看似老师讲的少了，其实对老师的教学能力和素养要求更高，老师也要有很强的应对突发事件和学生偏难怪问题的能力，以确保课程高效的完成”三疑三探“课堂教学的授课步骤可以体现为
1、老师（或学生）提出问题（大多都是老师多媒体展示问题情境）；
2、学生自主探究（学生自主探究找出本节课要学习和重点掌握的知识，调动学生的积极性）;
3、组合探（小组全部学生站立起来发挥小组智慧，补充自主探究的遗漏）；
4、学生展示和评价（小组代表展示探究问题的答案，其他小组根据评分标准打分评价并补充）；
5、再质疑（评价不足的地方，还需要补充扩展的地方，还有的疑问）；
6、拓展运用（高考题，学生自主编题，变题）；
7、学生总结评价课程结束西峡第一高级中学根据高中上课类型，针对课堂教学研究出了新授课“三疑三探”教学流程、习题课“三疑三探”教学流程、试卷评讲课“三疑三探”教学流程、复习课“三疑三探”教学流程新授课“三疑三探“教学流程
1、设疑自探（10—15分钟），教师设定问题情境，引导学生提出问题，或老师直接提出问题，学生独立自探
2、解疑合探（17分钟），围绕自探提纲，发挥小组智慧，对自探中的难点进行探讨整理并达成共识，来使用多媒体展示出展示小组和相应的评价小组，由规定小组完成展示（板书展示和口头展示），再由评价小组打分并强调关键点和其他的解题思路和方法，老师在奖分榜上及时给评价人记分，对提出不同见解的同学可双倍加分
3、质疑再探（5分钟），学生针对展示提出更有价值的问题，学生争相回答，学生解决不了的问题或错误直接由老师回答
4、运用拓展（7—13分钟），引导学生编题或老师拓展出高考题，学生争先抢答，最后由学科班长总结评价，确定展示之星、评价之星、质疑之星、得分最高的小组和需要努力的小组因为我此次参观学习听得大多都是新授课，所以对“三疑三探”新授课还是有很深的体会，首先可以感受到学生在此中教学模式下学习的热情都很高，对新知识的探究具有积极主动性，而且该校学生认为这样学习很有趣，有趣的学习才是学生学好的前提再者，就听得几节课而言，我感觉高一学生在展示、评价、抢答环节没有高二高三的的学生表现好，所以高一的老师都在适当的提醒和训练学生“三疑三探”各个环节的应答模式最后，我感觉学生通过这种新授课模式能学到自己想学的东西，小组学习和探究让学生有什么问题在小组内及时解决，没有学习负担我觉得这种教学方法充分体现了学生的自主学习能力，激发学生发现问题，解决问题的乐趣，让他们有趣的学，也让老师走出了”满堂灌”、学生“学习难”的困惑，也让传统的教学模式走上改革之路习题课“三疑三探”教学流程
1、明确课标和考纲要求（4分钟）
2、学生编题和练习（24分钟）
3、老师出示高考题，与学生自编题作比较（6分钟）
4、教师出示变式习题给学生解决（8分钟）
5、总结与评价（3分钟）虽然这次西峡一高之行我没能听到习题课的这种教学模式，但从我听到的其他课中感觉到了这种习题课肯定调动了学生的思考能力和动。
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