2024正面管教第二章心得体会模板5篇word模板范文

新正面管教第二章心得体会（模板篇）I5心得体会对个人的成长和发展具有重要意义，可以帮助个人更好地理解和领悟所经历的事物，发现自身的不足和问题，提高实践能力和解决问题的能力，促进与他人的交流和分享我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友最新正面管教第二章心得体会（模板5篇）正面管教第二章心得体会篇一上学期放假前，学校人手发了一本简尼尔森的《正面管教》让假期里认真地读说真的，我是在群里刘主任每天发的读书感悟的敦促下,才无奈的开始的但是读着读着我就读进去了首先他让我对鼓励和赞扬有了新的认识之前我把对学生的鼓励和赞扬混为一谈一度认为鼓励和赞扬都是那么回事没有什么大的区别鼓励中有赞扬，赞扬中包含鼓励，鼓励和赞扬是内涵与外延的关系可以一概而论读了这本书我才明白，赞扬和鼓励所指对象不同产生的效果也大不一样赞扬指向了，做事的人，赞扬多了，会使孩子常常基于别人怎么想，怎么看待，考虑来做事当没有得到别人的认可时，就会茫然不知所措一味的赞扬可能会使孩子依赖于别人的观点变成讨好者而鼓励是指向人的行为的，能启发对方思考“我是怎么想的，现在该怎么做？”他能让人内心更多的让人思考，并觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最后形成自信自立的态度所以以后对学生做的应该是鼓励，而不是赞扬其次是关于惩罚不管教哪些学生，哪个班都会遇到一些另类学生,上课调皮捣蛋时常会让我们不知道拿他怎么办好气急之时，往往会让学生站一会儿，多写几遍，或者请家长以示惩戒这样或许会好，那么三两天让时间一长就有变回原形，然后再占再超再请家长周而复始，让我深有孺子不可教的教育无力感看了这本书后才认识到，这是一种治标不治本的办法，学生没有真正的从内心改变，没有爱上学习，反而会对老师产生厌恶根本没有起到教育的目的在于类似情况，我就迫使自己冷静，安耐住内心的焦躁，相互是他的种种不可爱，然后在适当的时候给予一点点小鼓励，一段时间下来居然得到了事半功倍的效果第三读了正面管教，我还有个感受要想改变孩子，首先要改变自己，现在的孩子被家长包办代替的多了，抹杀了孩子的办事能力，判断能力，决策能力很惭愧，我就是一个这样的包办家长，现在我正在逐渐的改变自己，寻找机会，帮助孩子从自己的经历中学习，逐渐放弃对孩子的控制，从而以一种合作的方式与孩子共同努力这本书还告诉我一些与孩子沟通的技巧其中有几个我非常赞同，比如探险和孩子一起探寻问题，既增加了孩子的好奇心，自信心、自主性在解决问题中与孩子真正的感情一举多得还有一点就是尊重，当你尊重孩子时，你会认可孩子的一些不同观点，尊重会创造一种接纳的氛围，鼓励成长和沟通有时候与孩子沟通时，我的语气过于强硬，没有做到完全尊重，这点还需改总之开卷有益，正面管教使我受益颇丰，我还得继续正面管教第二章心得体会篇二最近拜读了简.尼尔森教育学博士的《正面管教》一书，刚读了几章，立即被深深地吸引住了！这本书从心灵深处颠覆着我“本能”的教育观念，它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我沉思、审视我的教育方式孩子们需要鼓励，正如植物需要水没有鼓励，他们就无法生存那一个个令人感叹不已的故事无不启迪着我学生就像那稚嫩的花朵，时时需要教师细心地呵护、辛勤地浇灌；赏识你的学生是对学生最好的激励，是师爱艺术的最高体现赏识学生，是爱的体现它并不深奥，它也许就是一句〃你很聪明〃，〃我就知道将来你能成为科学家〃,就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手，甚至它还可以是一句〃我以有你这样的学生而感到骄傲〃一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识真爱学生，才会像书中那个和花儿说话的孩子，低着头、弯着腰，与学生进行心灵的交流，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处赏识学生，需亲近学生尊重学生，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈,了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，要信任和激励学生老师的赞扬和鼓励，就是对学生的赏识，就是对他们的认可，就是给了他们信心和勇气，让他们迈出了成功的第一步欣赏、赞美和鼓励便是帮助助孩子飞向成功彼岸的翅膀当学生有进步时，需要得到的是认可、赞赏；当学生受到委曲时，需要给予的是安慰；当学生犯了错误时，需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，教师的鼓励一句“你能行”，或许会使学生重新树立自信心此时，教师期待的目光，或许会激发起学生战胜困难的勇气赏识学生，就一定要把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的合上这本《正面管教》，心灵得到了一次净化，感觉到教师真正是一项神圣的事业我将铭记一位母亲对世界的期盼“世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的男孩儿，而你们将还我一个怎样的人呢？，我将用永驻的童心、赤诚的真心、温柔的爱心去开启和诱导他们也只有这样，我们才会让每一位母亲放心地把她的孩子交到我们教师的手上这本书给我的感触是如此之大，让我禁不住还想多看几遍让我也让我们从中得到更多的感悟吧！相信这本书会让我们的教学变得更加有意义（张晓玲）—＞一〉正面管教第二章心得体会篇三《正面管教》第四章是重新看待不良行为读完此章后我在教学中和在教育自己的孩子上有了更新的认识，确实受益匪浅下面对我在本章中认为有价值的句子和段落摘录下来，与大家一起分享既然我们要孩子学会控制自己的行为，我们就应该学会控制我们自己的行为有了这种意识，我们就能够成为对自己的行为负责的人，并且将我们的行为转变成鼓励孩子的行为改进，并且又不损伤孩子的自我价值感我们就能够自己先“暂停”以梳理一下自己的情绪，直到我们能够深思熟虑而不是不假思考地对孩子作出反应的时候我们应该对不良行为承担至少与孩子同等的责任，并且要学会使用鼓励性的、有长期效果的方法，因为这些方法符合“有效管教的四个标准”的所有要求一个良好的开端就是走进孩子的内心世界，对孩子因失望而做出的行为有更多的了解一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子在你觉得自己受到了伤害时，要注意不能反击，而应该表示理解孩子的感受“你现在一定觉得受到了很大的伤害我能理解要是换成我，我可能也会有那种感觉”对孩子的感受表示理解，是消除报复循环的一种非常有效的方法，但是还需要紧跟着解决问题“当我们都觉得好受些以后，为什么不一起谈谈这个问题呢”鼓励是改变孩子行为最有效的方法一个受到鼓舞的孩子不需要行为不当只有抱着鼓励、理解和相互尊重的态度，这些方法才能有效把孩子引向建设性的行为做孩子意料不到的事情定期陪孩子花时间训练孩子说出你的爱和关怀在孩子觉得自己被理解之后，可能会更愿意听你的看法，并和你一起解决问题你越是要控制他们，他们就越是不屈，并且越是远离你赢得十几岁孩子的合作的最好途径，是以相互尊重、相互平等的态度来解决问题最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子记住，惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久性地解决问题只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果在了解了这一章的知识后，我把学到的理念用到了与孩子们的相处中，确实收到了很好的效果这本书确实值得我们认真阅读正面管教第二章心得体会篇四正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩……我们将通过正面管教家长工作坊帮助家长学会如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力做什么远不如怎么做重要我们行为背后的感觉和态度决定我怎么去做始终不要忘记我们想要的欢乐，和谐，尊重和爱的家庭氛围最重要的解决问题，把错误当做学习的机会，而不是惩罚孩子家长的性格对于孩子的影响我们的生活态度是原生家庭所带给我们的，虽然可能随着时间经历会有所改变，我们要了解自己生活态度取向优缺点，在教育中扬长避短爱心的表达我们时常会忘记我们做很多事情，背后的目的是因为爱孩子，但我们的形容人没有表达出来，孩子只是看到了家长对他们的苛责，这种爱只能当孩子自己也成为父母后才能体验你的道，我们不要练习对于孩子爱的表达书中将生活态度概括为四种

1、安逸型，可能的养育优势是，让孩子更随和圆熟行为可预测让孩子学会享受生活可能的缺陷是骄纵导致孩子被惯坏，对安逸更感兴趣，而不是对“情形所需”更感兴趣

2、控制型，可能的优势是孩子组织领导能力，坚韧果断可能的缺陷是孩子，反派也可能让孩子变成讨好者

3、取悦型，可能的优势是的，孩子有单体量谦和和事老捍卫弱者可能的缺陷是逆来顺受，积怨令孩子感受愤怒，沮丧或报复

4、力争优秀型，可能的优势是为孩子树立成功和成就的榜样，激励孩子出类拔萃可能的缺陷是期望太高，让孩子力不从心，还是无法达到父母的高标准破解孩子行为背后的密码大人的行为背后的密码，孩子也是有的孩子可能只是在寻求关注,寻求权力，报复或自暴自弃读懂孩子的密码，走进孩子的内心世界才能帮孩子家长要时刻记住尊重孩子，尊重自己有时家长必须反复学习一件事情家长在养育孩子过程中何尝不是经常犯错呢？但孩子总能原谅我们给了我们一次又一次反复学习的机会，从自责中走出来，重新开始书中有一个例子:孩子学走路时不断的跌倒，然后又起来可能摔疼了就哭一会儿，但依然会再次站起来继续走，不要纠结于过去曾经犯过的错误，而是从错误中学习，不断的向前看回归孩子生活更简单孩子是我们学习的榜样，孩子不计较大度，善忘向前看，成人的世界太复杂，不要跟自己较劲，不要和生活较劲，向前看！向前看！正面管教第二章心得体会篇五寒假期间，我认真拜读了《教室里的正面管教》，这本书不仅为我们介绍了许多涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我们能“知其所以然”地明白书中所介绍的正面管教的方法，而且还通过列举诸多的成功案例，理论联系实际帮助我们读者更好地理解阅读这本书的过程是一个不断回顾和反思的过程，不仅刷新了我的教育观念，而且还让我受益匪浅以下是我的一些感悟无论是老师还是家长，都希望孩子能够听话，顺从自己一切的命令,对于违反命令的孩子，我们通常采用的是奖励和惩罚的方式去解决，这些方法看似很有效，因为在那一刻孩子的纪律问题得到了解决，但是我们只是那一刻赢了孩子，但是没有赢得孩子，你会发现孩子还是会重复再犯错误因此，我们需要的是改变自己的儿童观，要知道儿童是一个独立的个体，是发展中的人，有自己的世界，学会尊重、理解、关爱孩子，从而赢得孩子，得到孩子心甘情愿的配合面对孩子的纪律问题，我们其实可以尝试以下四个步骤一是表达对孩子感受的理解，二是表达出对孩子的同情，三是告诉孩子你的感受，四是让孩子关注解决问题,从而站在孩子的角度帮助孩子一起解决问题另外，孩子们都爱听大人赞美的话，都想在大人面前当一个好学生、好孩子，但是当他们犯错时，却往往选择逃避，不能很好地面对，因为他们认为犯错是一件不光彩的事，老师和家长往往会采用惩罚来处理因此，犯了错误的孩子为了避免责罚和保持良好的形象，于是短期性地表现良好，以达到弥补过错，重新获得认可的目的但是这样的表现只是暂时性的，时间一长，就可能会“好了伤疤忘了痛”，从而继续犯同样的错误回顾过去一年多的班级管理，刚刚说提及的现象时常出现，当一些孩子错误时，我总是在孩子犯了错误后给予他更多的说教比如说“你应该这么做、“你不应该怎么做”但效果总是差强人意，还是过后还是会犯同样的错误在书中，作者给我们提供了一条行之有效的方法一一用启发性的问题引导犯错的孩子启发性的问题的首要任务就是让老师和家长停止告诉孩子正确的答案当孩子的思想或是行为不恰当时，帮助孩子分析接下来应该做什么，让孩子学会自己分析和总结，最终与孩子一起选择最佳的解决方案这种方式的好处就在于，可以减少孩子的负面情绪，从内心深处认识到自己的错误，从而更加认同解决的办法总的来说，这本书为我提供了工作的指导，在今后的工作中我会运用更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的环境下快乐健康的成长。