《望庐山瀑布》教案设计

《望庐山瀑布》教案设计

一、教材分

（一）、注释

1.庐山在江西省九江市南，是我国著名的风景区

2.香炉即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名

3.挂前川挂在山前面的河流

4.九天古代传说天有九重，九天是天的最高层

（二）、简这首诗是诗人五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱首句“日照香炉生紫烟”“香炉”是指庐山的香炉峰此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛次句“遥看瀑布挂前川”“遥看瀑布”四字照应了题目《》“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布诗的前两句从大处着笔，写望中全景山顶紫烟绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急“三千尺”极力夸张，写山的高峻这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”“谪仙”就是李白《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例

（三）、作者简介李白（701-762）,字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的他的诗对后人有深远的影响

二、教学目标

1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境

2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的一到二首

3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性

三、教学重点读懂诗歌含义，体会诗歌意境

四、教学难点激发学生学习兴趣

五、教学过程

（一）、激趣导入

1、谈话激趣同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！

2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光

3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言

4、导入新课庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数炙人口的诗篇今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》

（二）、学习古诗

1、听古诗朗读，学生自由跟读

2、初读古诗，熟悉诗歌内容（学生评议标准为熟读）

3、回忆古诗的学习要点字、词、句、篇

4、以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗

5、小组汇报，教师作适当的点评利用多媒体课件突破理解难点生，弥漫;川，河流;三千尺，指瀑布很长;疑，怀疑;落九天，从天的最高处泻落（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会）

6、朗读练习要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟可采用学生自由练读，指名读后评议的方法

（三）、了解诗人过渡语李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？

1、学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学

2、通过课件展示李白生平，了解李白诗作的‘特点奇特的想象，比喻；出神入化的夸张

（四）、巩固诗歌的学习

1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可

2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，（评价要求为在读出瀑布的气势同时，读出语言的描绘的魅力）

3、背诵积累古诗教师点拨读背无定法，只要能表现文章内容，表现作者思想感情就是最好的

（五）课外积累展示学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗（力争每一位同学都能参与）

（六）、学唱古诗《望天门山》过渡语同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢!听一一

1、学生学唱古诗《望天门山》

2、反复六遍后，请已经能背诵的同学表演背诵，介绍

3、学生自由背诵或唱诗，及时反馈背诵情况

（七）、激发学习热情导语看着同学们如此热烈地背诵，老师也不禁有些技痒了，我也来背一首李白的诗给大家听，好吗？

1、教师声情并茂地背诵《》，请学生指正

2、鼓励背诵李白的名作《》o要求积累一句、两句均可

3、师生共背《将进酒》鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力。