《采薇》教学方案

《采薇》教学方案教学目标

1、了解《》的创作成就，积累文中出现的名句，品味中国古代经典的思乡主题所反映出的内涵

2、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言，培养审美鉴赏能力

3、通过涵泳、美读等方法的活动体验，结合自己对家乡的感受对文本进行整体感知，从而把握文章的基本脉络

4、通过小组讨论形式，采用生生、师生之间的互动交流，集体品评文中优美的语段，体会文章独具魅力的语言，比较鉴赏文章的意境美

5、了解家园之思的文化内涵，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情教学重点培养学生独立阅读、独立思考的能力，与文本、编者、老师、学生展开对话，表达自己的阅读感受教学难点“家”在本文中既是具体的又是抽象的，阅读时细细品味“家”的涵义教学时间一课时教学过程

一、课题导入拳拳赤子心，悠悠故乡情走过千山万水，走不出魂牵梦萦的故乡，故乡的种子埋藏在游子的心房听，历史的声音从那头传来！“昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏……”这缓缓的吟唱超越了时空的隧道，依旧向我们诉说着人类那亘古不变的思绪

二、介绍？诗经？

1、学生展示自己查找到的资料（培养学生主动获取信息的能力）

2、教师总结，通过多媒体展示《诗经》相关的‘知识资料？诗经是我国第一部总集，共收入从西周初期（公元前n世纪）至春秋中叶（公元前7世纪）约500余年间的诗歌305部，最初称诗？，汉代儒者奉为经典，就称为诗经？？诗经分为风？、？雅？、？颂三部分？风？、？雅？、颂是依据音乐的不同来划分的风是乐调，国风就是各国土乐雅是周朝王之乐，“雅”有“正”的意思，雅诗多为反映贵族阶级生活和思想情感的作品其中又有大雅和？小雅之分？大雅多为西周早期的诗，共31篇;？小雅多为西周晚期至春秋时的诗，共74篇？大雅多为赞美诗，赞颂统治阶级的奢华生活;？小雅多为怨刺诗，表达下层贵族牢骚不平的情绪从风格上看，？大雅雍容华贵，诗味不浓;？小雅生动活泼，艺术价值较高颂是专门用于宗庙祭祀的音乐诗经？的主要表现手法有三种赋、比、兴“赋”铺陈叙事，这包括一般陈述和铺排陈述两种情况“比”用朱熹的解释，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意“兴”先言他物以引起所咏之辞，又兼有了比喻、象征、烘托等教有实在意义的用法如“关关鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好”

三、诵读并感知

1、让一学生上台朗读，读完后正音岁亦莫亦£1）止（xian yun）之故载（zii）饥载渴王事王也我行不来（1口）彼路（K0斯何四牡王）雨（yti）雪霏霏小人所（Mi）象弭雨i）鱼服学生集体朗读全诗

2、学生小组讨论，疏通语句，评点全诗（通过小组之间的协作，有利于培养学生主动学习的能力）明确第一章巢菜采了又采，巢菜冒出了芽尖说回家呀道回家，转眼又到了年末都是为了和打仗，有家等于没有家都是为了和打仗不停地奔走，没有空闲第二章巢菜采了又采，巢菜多么鲜嫩说回家呀道回家，心中是多么忧闷忧闷的心好像烈火在燃烧，饥渴交加实在难忍驻防的地方总是没有固定，无法叫人向家里信第三章巢菜采了又采，巢菜已经又老又硬说回家呀道回家，又到了十月小阳春王室的差事没有尽头，哪能有片刻安身心中是那么痛苦，到如今有谁来慰问第四章那开得茂盛的是什么花是常的花密密层层那驶过的大车是什么人的车？当然是将帅们的坐乘兵车已经驾起，四匹雄马又高又大哪里敢安然住下，一个月的交战就有几轮第五章驾起四匹雄马，四匹马高大又强壮将帅们坐在车上，士兵们也靠它隐蔽遮挡四匹马训练得已经娴熟，还有象牙装饰的弓和鱼皮箭怎能不天天警戒，入侵，战事十分紧张第六章想起我离开家的时候，杨柳依依随风飘飞如今我在归乡的途中，纷纷扬扬雪花漫天路途泥步履艰难，饥渴交加满身疲惫我的心是多么凄凉悲伤，满心的伤痛又有谁能体会

3、梳理诗歌的思路明确第一章至第三章追忆思归之情，叙述难归原因和军旅生活的劳苦第

四、五章直接写战事第六章写戍卒归途中悲伤痛苦的心情

四、合作探究

1、找出本诗中表现人物强烈思乡情感的（学生活动，培养筛选信息的能力）先分小组交流，后展示本组的共同成果（每组准备两到三处）

2、“昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句，谈谈你的看法（学生讨论活动，个性化阅读）

3、拓展迁移回忆《诗经》中其他不同思乡的作品（学生活动，教师括总结）。