《龙的传人》教案（10篇）

《龙的传人》教案（10篇）《龙的传人》教案1课题龙的传人教学时间2课时教学内容第1页一第2页的“龙的传人”教学目标

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神

2、学会本课生字词

3、学习作者首尾呼应的表达方法教学重、难点

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神

2、学习作者首尾呼应的表达方法

4、了解民间风俗赛龙舟、舞龙体验舞龙游戏的乐趣师在我们中国，还有一些民间的风俗和龙有关呢你们看，他们在干什么呀？（赛龙舟一庆祝美好的生活）我们中国还有一种民间风俗舞龙，你看见过吗？老师这里有一段录象，我们一起来看一看吧1）观看录象，了解舞龙的风俗舞龙好玩吗？他们怎么舞龙的？（徒手学一学）这是我们金港镇全民运动会上，表演的节目，象征着欢乐的气氛，祝愿我们的运动会圆满成功再过几天就是元旦了，它是新年开始的第一天，我们也来舞龙庆祝一下，好吗？2）游戏舞龙幼儿分成两组舞龙，老师手举彩球带领幼儿游戏活动延伸在生活中去寻找龙的图案，龙的神话传说，进一步加深对龙的认识活动反思今天，我和学生一起走进了《龙的传人》我班学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，在本课的学习中我围绕“质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流”展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时相机点拨，又突出了重点，将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处在课文里边，我们对龙文化的认识仅限于一个极其粗放的认识和了解，但是作为一个名副其实的龙的传人，一名教师一一人类文明的传承者，我不希望我的学生和我一样在这一方面缺失，我要尽我所能的帮助他们了解更多的龙文化龙文化到底包括什么内容？网络给予了我帮助，搜集来与之相关的知识，和学生一起了解了龙的起源、龙的发展、龙的传说、龙的艺术、龙的影响仅仅了解这些还是远远不够的，因为我上的是语文课，我要借助这个载体给予学生更多语文的东西于是搜集了龙的诗歌、龙的词语等等与语文相关的东西让学生在手抄报里边呈现出来通过这篇课文的学习，孩子们对中国的龙文化有了一个基本的认识，也对与龙有关的知识加以了巩固，自我感觉还是不错的现在几乎每一个孩子都能说上几个与龙有关的传说，都能写出十个八个龙字成语回想我曾经对那个会讲“龙生九子各个不同、护佑平安的海龙王”是那样的崇拜，现在我的学生也都知道这些鲜为人知的故事了，一种成就感油然而生这也就是一名普通教师内心的追求，只要能尽自己的努力教会自己的学生就行《龙的传人》教案4教学目标

1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义

2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力

3.引导学生体会龙的，树立自己的民族，以我们是龙的传人为荣通过集体完成一件美术作品，培养学生合作和竞争意识教学重点了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义教学难点通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力课时2课时教学过程第一课时课前准备学生收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒教师多媒体课件教学过程

1.图片激趣，引出《龙的传人》1课件展示北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣2议一议为什么龙是中华民族的象征？我们的祖国是，我们是炎黄的子孙，我们是龙的‘传人

2.龙的由来文化、历史1龙的形象已出现了六千余年，它现在的形象经过了三个时期的演化课件商周一一秦汉，秦汉一一隋唐，唐宋一一明清请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？2龙的历史红山文化遗址一一玉龙，赵州桥栏板雕刻一一双龙，北京故宫太和殿前云龙纹学生欣赏并判断分别处于哪个时期？3龙是古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物

①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？

②你还在哪里见到过龙的形象？请学生介绍、展示、交流一一“丰富感性体验”

③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？

④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？请学生说一说或相互形容你心中的龙

3.创作实践，审美体验1根据你的理解和想象，创编你心目中的龙2自我，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望第二课时课前准备学生收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒教师多媒体课件教学过程

1.龙的传说故事一一“激发兴趣”1龙的传说一一“龙生九子”20展示资料、交流2你还知道哪些有关龙的故事？请学生说一说鲤鱼跳龙门3“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人

2.民俗传统活动一一“民族”1澳门回归一一舞龙庆祝墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征2北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞3端午节赛龙舟

①简介端午节及爱国诗人一一屈原

②赛龙舟怎样才能赢得胜利？一一集体合作的团队力量4学生展示交流自己赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材

3.赏析作品一一“内化知识”书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评

4.创作实践一一“外化表现”根据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景请学生想一想、学一学、画一画

5.展示一一“审美提升”自我、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛课后布置学生做作“纸接龙舟”《龙的传人》教案5

一、教学目标

1.通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容

2.欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深

二、教学重点、难点L能运用听唱法学唱歌曲

3.培养学生的民族自豪感

三、教学准备课件、电子琴

四、教学过程

（一）组织教学

1.师生问好歌

2.听音乐律动

（二）听赏歌曲

1.初听同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）

2.你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》

3.复听你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？

（三）学唱歌曲

1.同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下（听唱法）1）请几位同学有感情的朗读歌词，2）跟着录音轻声模唱，3）跟着录音一起唱

2.教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品2）启发学生去发现龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？3）引导学生从资料中获知角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……4）为学生介绍龙的名称有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……

3.跟随录音演唱《龙的传人》

（四）总结、下课《龙的传人》教案6教学目标

1、掌握本课的生字、新词，尤其是课后列出的几个形声字，理解文中关于龙的成语的含义；

2、理解课文所写的内容，了解为什么人自称是龙的传人，感受龙对中华民族的特殊意义，激发作为龙的传人的自豪感；

3、体会文章首尾呼应的特点和作用教学重点难点理解“人自称是龙的传人”的原因，激发学生产生民族自信心和民族自豪感教学突破:

1、课前收集有关龙的成语、图片、传说、甚至歌曲等，通过这种方法使学生对龙有一种感性上的认识，从而也提高了学生学习的兴趣

2、引导学生感受人对于龙的喜爱、崇拜之情，以及人作为龙的传人的自豪感教学过程师齐读单元主题词和课题师练习题情况，点明本课学习重点

一、回顾课文，整体感知师通过上节课的读书和练习，说说课文都讲了些什么内容？生自由作答，估计学生可能会答到以下问题龙与人的关系；龙到底是什么；人自称为龙的传人的具体原因；总的讲人自称为龙的传人的原因

二、精读课文，深化理解

1、生齐读课文第一句“提起龙，人莫不引以为自豪，有时还自称为‘龙的传人”（分别请两个同学读此句，重点读出“自豪”之情）

2、师人为什么自称为龙的传人？请孩子们自由读课文4——7自然段教学准备

1、教师录音机录音带图片课件

2、学生预习课文，查找有关资料教学设计教学实施

（一）设疑激趣导入课题

1、播放歌曲《龙的传人》，教师问

①知道这首歌曲的名字吗？

②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料）

③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？

2、过渡中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题

（二）、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读

3、讨论交流课文主要写了什么生自由读课文

3、讨论交流生师从哪些段落中的语句中可以看出人骄傲地称自己为龙的传人？原因之一总起句一一龙威力无比、变换万千、无所不能的具体描写一一龙王高居天上，也能潜入深渊；它能呼风唤雨，也能翻江倒海天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意处理步骤

11、请孩子读出总起句，教师重点引导“威力无比”“无所不能”的理解和全句的朗读，读书骄傲之情

2、师哪些语言文字在具体写龙的威力无比和无所不能呢？一一抽同学读具体描写的句子

3、师补充相关龙文化在古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，帮助皇帝统一了，又力保大禹治水，为千千万万人民造福在龙的身上，人们寄托了对大自然的崇拜和五谷丰登的美好愿望

4、生带着情感再读这一段原因之二总起句一一龙是至高无上的权力的象征具体描写一一皇帝自认为是“真龙天子”他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”……处理步骤

21、抽同学读第一句，抓重点词“至高无上”体会“至高无上”的意思再没有比这更高的了

2、师哪些语言在具体讲龙是至高无上的权力的象征？一一齐读具体描写的语言原因之三总起句一一龙在老百姓心中，又象征着自由欢腾和完美具体描写一一所谓“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象处理步骤31师龙的形象并非帝王所专有，在老百姓心目中，龙还象征着什么？2抽同学读第总起句3师哪些语言具体讲这种自由欢腾和完美？一一读具体描写的语言4抽生讲“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”的意思，体会这种自由欢腾、祥和幸福5民间的哪些有关龙的活动能让你有这种喜庆祥和的气氛？舞龙灯、赛龙舟等6请同学们看图，你感受到了什么？畅所欲言7师补充龙文化在封建社会，龙象征着皇权、神权，是不可侵犯的尊严，而在科技飞速发展的今天，龙更成为一种吉祥物，飞入寻常百姓生活，人们舞龙、赛龙舟,在灯谜、对联、图画中，龙成为了不朽的主题8再美滋滋的幸福的读读这段文字

4、学习一二段师引龙在中华儿女的心中，占有不可取代的地位，那么龙和人有怎样密切的关系呢？一一生读第一段“古往今来”到“龙也深受人们喜爱”龙到底是什么呢？宋代画家董羽怎么认为？一一生读描写龙的语句师补充图腾文化原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物人认为龙跟自己有血缘关系，完全把龙当成心目中的神

5、师因为龙是威力无比、无所不能的，所以一一生读“人常常自称为龙的传人”因为龙是至高无上的权力的象征，所以一一生读“人常常自称为龙的传人”因为龙在老百姓心目中，象征着自由欢腾、祥和幸福，所以一一生读“人常常自称为龙的传人”（生在读时，师顺势出示这句话）师“自称”从表面上讲是什么意思？一一自己称谓自己为龙的传人，不是别人称谓的从深层次上看，“自称”这个词里又包含着一些感情作为龙的传人，我们是怎样的情感？一一自豪、骄傲我们对龙本身又是怎样一种情感？一一喜爱、崇敬、赞颂请两个同学骄傲的读这句，再全班齐读

6、师请孩子们再读课文第一句和最后一句，发现了什么？再将这两句和题目连一看，又发现了什么？（首尾呼应，扣题呼应，前后连贯一致，结构严谨）

三、品读课文，体会情感

1、师语龙，集日月之精华，会天气之灵气，具百兽之形，兼包容四海、吐纳百川之胸襟在这新的时代，被赋予了新的生命龙，是中华民族的象征，它还将代表中华民族的，成为新世纪的中华魂

2、生一起读开头一句，最后一句

3、师重点引读3——7段

四、拓展积累，丰富语汇

1、师引语作为龙的传人，我们更应该记住有关龙的成语，请同学们说说从本课中积累的龙的成语（生说师出示板书，并齐读）课外你积累了哪些有关龙的成语？（生自由说，师出示一部分,并让孩子齐读）

2、动笔写写，摘抄书上的成语和黑板上的成语，越多越好《龙的传人》教案7教学目标

1、激发学生热爱祖国的思想感情

2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务

3、能从角度或部分形象来对主题进行表现重点难点

1、尝试和探究人物的比例和神情动态的画法

2、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理教学过程

1、课件引入一起欣赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情接下来谈谈自己的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法有了好的构思后，学生应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的.环境的位置分配通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景,将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中学生谈谈对记忆画升旗、奥运健儿登上领奖台的创作设想尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法

2、了解常识和学生一起交流课收集的关于国旗、国歌的知识，让学生更深一层地了解五星红旗的寓意、来历，和作为一个中华人民共和国公民应具有的常识

3、师生讨论一起欣赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情接下来谈谈自己的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法有了好的构思后，学生应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配

4、绘画步骤1人物动态看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态，以及升旗手升国旗的姿态教师简要示范人物动态，特别是仰头的动态教师重点讲解一些不同角度的画法，如正面、侧面、背面等不同的表现方法，以及敬礼一些动作的画法，画面总休色调的把握等2人物神态看课件中人物的表情一般为严肃地、面带微笑地注视着国旗

5、选择运用什么色调来烘托气氛一般可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛

6、考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配

7、欣赏评价绘画作业完成后，进行师生共同评，谁的画气氛表现得最好，能将大家带入到升旗那激动人心的时刻《龙的传人》教案8教学目标:

1、学会本课的五个生字和有关龙的成语

2、了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以和中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感

3、体会文章开头和结尾的特点和作用教学重点、难点理解龙的象征意义以和中国人自称“龙的,传人”的原因教学用具电脑课件课前准备查找关于龙的故事，搜集龙的成语、装饰品或等……教学时间1课时教学思路设计

一、激趣引入课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》，同学猜歌名，引出课题,板书课题（突出“龙”字）有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西结合你查找的资料说说龙到底是什么呢？同学交流各自资料

二、了解关于龙的传说故事和形象同学在班级交流资料后，引导他们看看书中是如何介绍龙的找出第二自然段读读，课件展示不同时期龙的形象，从而得出结论:龙只存在于中国人的想象和传说中

三、探究中国人自称“龙的传人”的原因十二生肖中的龙深受人们的喜爱，更备受中国人敬重，自称“龙的传人”，这是为什么？请同学们自读四至七自然段，找出答案小组交流后全班交流为什么中国人自称“龙的传人”？因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的，它集各种动物特点于一身，又象征着自由欢腾和完美，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人”指导同学进行朗读，读出中国人对龙的敬重和喜爱

四、学习“金钥匙”中的学习方法，积累带“龙”的成语阅读“金钥匙”，同位互相出题进行知识的巩固积累带“龙”的成语飞龙在天、真龙天子、金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙的传人

五、体会文章开头和结尾的特点和作用文章开头和结尾都出现“龙的传人”，前后呼应，紧扣课题，重点突出

六、拓展练习

1、关于龙的民间活动赛龙舟舞龙灯……

2、关于龙的壁画、工艺品、装饰九龙壁双龙戏珠云龙纹……板书设计龙的传人威力无比变幻万千无所不能象征着中国人对自由完美的向往和追求《龙的传人》教案9教学目标

1、通过学生在生活中收集龙的资料及自办龙文化的图片、工艺作品展，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托,是中华民族的象征

三、细读感悟，合作探究

1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来读完后自己出题目检测阅读效果

2、小组内汇报交流先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论互相交流题目检测阅读效果

3、集体汇报交流，教师相机点拨指导1课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物2理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？3

①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思

②指导学生感情朗读，想象它们所表现的‘“祥和幸福、欢腾自由”的景象

③拓展交流你还知道哪些带“龙”字的成语

2、通过学生用绘画及多种材料制作、表现创造的龙作品，体验成功的喜悦，激发学生的创作热情

3、欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容，欣赏龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深课时安排2课时教学准备

1、有关龙的资料、图片、书籍、录像、VCD光盘

2、与龙有关的工艺作品、绘画作品

3、彩色纸、彩色笔、彩色泥、剪子、胶水教学活动建议活动一

1、欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的艺术作品，启发学生在分析研究中去发现，如龙的角像什么动物的角？龙的身躯、龙的爪、龙的鳞、龙的尾巴——像什么动物？

2、教师引导学生从资料中获知龙是中国的吉祥物它的角似鹿、头似马、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎此外，龙还有多种称谓，据说有鳞者为蛟龙，有翼者为应龙，有角者为角龙，无角者为蝎龙，未升天者为婚龙，好水者为睛龙，好火者为火龙，善吼者为鸣龙等

3、启发学生讲述自己过去已经了解的有关龙的传说故事，并对其中有趣的问题展开讨论，引发创作兴趣引导学生选择泥塑、彩纸剪贴、吹塑版画、绘画、剪纸等多种手法进行创作活动活动二

1、学唱歌曲《龙的传人》，体会歌词内容，感受音乐作品

2、我国少数民族中的苗族就有对龙的崇拜，大量的苗族刺绣中有着许多表现龙的图案和纹饰，可以根据这些刺绣作品进行创作表现方法建议采用彩色水笔排线拼色的方式（教师引导学生从苗族民间刺绣作品中发现这种表现形式，而不是告诉他们应该怎样去画）在对刺绣作品每个局部的欣赏过程中，帮助学生分析，寻找学科技法的表现要素是如何在其中显现的，让学生自己发现这些规律性的东西教学评价建议展示学生具有想象力、创造力的作品，采取师生、学生间相互评价的方式对学生的作品进行观赏评价、互相学习教学思路拓展可将龙文化拓展到中国汉字有关龙的书法作品、与龙相关的成语、武术兵器中的故事、神话故事以及哪咤闹海、《西游记》中龙宫借宝等内容进行教学还可以组织学生看与龙题材有关的卡通片第一课时教学内容已经搜集好的有关龙的知识、欣赏《龙的传人》教学准备录音机、录音带、欣赏录像带、搜集的有关龙的资课型综合课教学过程

一、组织教学检查学生课前准备情况

二、导课同学们，今天老师请大家猜一个谜语角似鹿、头似马；眼似兔、项似蛇；腹似蜃、鳞似鱼；爪似鹰、掌似虎（打一属相动物）

三、新授看一看:放录像学生一起观赏有关龙的知识录像，让学生从录像中学习并了解一些“龙”知识教师引导学生从资料中获知龙是中国的吉祥物它的角似鹿、头似马、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎此外，龙还有多种称谓，据说有鳞者为蛟龙，有翼者为应龙，有角者为角龙，无角者为蝎龙，未升天者为婚龙，好水者为睛龙，好火者为火龙，善吼者为鸣龙等说一说让学生自由发言，你还知道龙的一些什么知识，或者你能用故事、成语以及其他形式来表现龙教师要将民间童谣中所表达的中国人民古老的文化观传达给学生鼓励学生根据童谣所描述的情节进行想象创作说一说你知道的有关龙的歌谣、谜语、演一演龙最有特点的动作和形象启发学生讲述自己过去已经了解的、有关龙的传说故事，并对其中有趣的问题展开讨论，引发创作兴趣赏一赏欣赏《龙的传人》

1、学唱歌曲《龙的传人》，体会歌词内容，感受音乐作品初步听赏让学生先听一遍歌曲，感受歌曲的情绪和意境齐读歌词，使学生进一步体会中华民族的伟大并提问学生，你从歌词中了解了些什么？再听歌曲让学生在初步了解的基础上，欣赏一下歌曲情绪，感受歌曲所体现出来的气势跟音乐齐唱歌曲可以让学生多唱几遍，熟练

2、我国少数民族中的苗族就有对龙的崇拜，大量的苗族刺绣中有着许多表现龙的图案和纹饰，可以根据这些刺绣作品进行创作表现方法建议采用彩色水笔排线拼色的方式（教师引导学生从苗族民间刺绣作品中发现这种表现形式，而不是告诉他们应该怎样去画）在对刺绣作品每个局部的欣赏过程中，帮助学生分析，寻找学科技法的表现要素是如何在其中显现的，让学生自己发现这些规律性的东西课堂拓展将你学到的知识与你的家人分享第二课时教学内容欣赏并了解书中的“龙”制作材料、画一画龙的形象教学准备录音机、录音带、资料、实物投影、VCD机、光盘课型综合课教学过程

一、组织教学检查学生课前准备情况

二、复习（录音机、录音带）听着《龙的传人》的音乐，边唱边自由进教室

三、导课上节课大家学习的非常认真，老师从你们今天动作、表演中已经了解到了其实，关于龙的艺术作品还有许多许多呢大家在课后的搜集资料中是不是已经了解了一些了，我们一起来说说看

四、新授说一说要求学生将自己课后搜集的资料展示给大家看并将学生分成几个小组进行交流，然后请个小组派代表进行讲解教师在学生们讲解后稍做总结同学们搜集的资料棒极了，老师真为你们自豪今天老师也给大家带来了一些艺术作品，请看一一（展示作品，实物投影）赏一赏:欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的艺术作品，启发学生在分析研究中去发现，如龙的角像什么动物的角？龙的身躯、龙的爪、龙的鳞、龙的尾巴像什么动物？引导学生选择泥塑、彩纸剪贴、吹塑版画、绘画、剪纸等多种手法进行创作活动谈一谈教师指导学生观察艺术作品中的制作材料是由哪些组成的学生也可以说一说，他们曾经看见过的有关龙的艺术作品它们的制作材料又是哪些看一看观看有关龙的卡通片（VCD机、光盘）《哪咤闹海》片段《西游记》之龙宫借宝片段画一画利用手中的彩笔，画出你心目中的龙的形象教师巡回指导作品展示台:学生的作品和教师的范画都可以展示出来给大家一个提示，特别是色彩的运用、画面的构图等在此环节要对作业有进步或者是作品突出的同学给予及时的鼓励与表扬，增强学生的学习自信心课堂评价

1、教师对学生提出的关于民间传统文化的问题进行引申性评价

2、教师应对学生大胆运用色彩，造型新颖的作品给予肯定课堂拓展与家长交流看看他们有什么看法和建议《龙的传人》教案10［教学目标］:

1、基础知识学会本课的生字，能正确书写

2、基本技能有正确流利感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章开头和结尾的特点

3、情感、态度、价值观理解课文内容，体会中国人作为龙的传人的骄傲的情感［教学重点难点］:理解体会中国人是龙的传人的骄傲的情感［教学准备］:课件［教学时间］:二课时第一课时［教学内容］:学习理解文章，体会情感［教学过程］:

一、启发谈话，导入新课“古老的东方有一条龙，它的‘名字叫中国古老的东方有一群人，他们都是龙的传人”长久以来，我们常常为自己是龙的传人而感到骄傲今天我们就来学习一篇新的课文板书课题龙的传人

二、初读课文，整体感知

1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注,思O

2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子

3、想一想这篇课文主要讲了一件什么？

三、预习反馈及提高

1、认读生词理解较难懂的词语图腾原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物，一般用做本氏族的标志出类拔萃超出同类之上

2、同桌互读课文认真听，生字词语是否读得正确并根据情况给予评价

3、同学范读，同学评议

4、说一说，初读课文后的感受

四、细读课文，加深理解

1、学习第一自然段指名读，其他同学思考这一自然段主要讲了什么？提起龙，中国人为什么什么引以为豪？

2、学习第二一六自然段1自由读，边读边思考龙到底是什么？2古代有哪些关于龙的传说？龙是什么样的？3龙为什么受中国人崇敬

（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法

（四）、感情朗读，升华认识教师过渡中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

1、学生自由练读

2、指名读喜欢的部分，师生评议

3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣

（五）、拓展延伸搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记《龙的传人》教案2教学目标

1、唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点

2、过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感染力

3、通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲

4、教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力4在老百姓心目中，龙代表了什么？5你们能把自己的体会读出来吗？指名读比赛读

3、学习最后一段为什么中国人自称是龙的传人？

五、品读课文，感悟内涵

1、指名有感情的朗读

2、男女生对读

3、师生接读

六、整体回顾，总结全文

七、布置作业练习正确、流利的朗读课文第二课时［教学内容］:复习课文内容，激发做好龙的传人的情感［教学过程］:

一、朗读课文，回答为什么中国人自称是龙的传人？

二、体会重点句子的意思课件出示龙王居高天上，它能呼风唤雨，翻江倒海天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意这句话是将虚幻的龙人性化了，人们将一些当时无法解释的自然现象，都归结到龙王身上，使其具有了“呼风唤雨、翻江倒海”的威力自然，天下的旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，也要听凭龙王的意思了

三、体会文章开头和结尾的特点和作用文章开头直接点题，引出中国人骄傲地称自己为“龙的传人”，并提出问题“龙到底是什么“，产生疑问，引出下文文章的结尾与开头呼应，再次点题

四、讨论问题读了这一篇课文，你想到了什么？

1、教师先引导学生结合第二段的内容来思考，然后分小组讨论,在此基础上各组选出一名学生谈谈读后感

2、学生发言后，师生共同讨论

五、学习生字

1、学生将易错字分析字形

2、书写

六、布置作业

1、写一篇200字左右的读后感

2、预习阅读课文《大人们这样说》

3、写出课文中带“龙”的成语，你还知道哪些，一起写一写板书设计龙的传人对自由的向往、追求教学重点让学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲教学难点发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀教学过程

一、导入师同学们，请看这几张图片，大家认识这种动物吗？生认识师它是什么呢？生龙师对，这就是龙，今天就让我们一起来学习、了解、认识“龙”师同学们请翻开你们的音乐课本，七年级上册，第二单元，第一课《龙的传人》

二、兴趣激发师龙是远古的四大神兽之一，也是历代皇权的象征，龙是一种神异的动物师同学们请再看老师这张图片，“龙”它是具有九种动物合成的，你们相信吗？生不相信师好，让老师来给你们讲解一下，龙具有虾眼，鹿角，牛嘴,狗鼻，鲤须，狮鬃，蛇尾，鱼鳞，鹰爪，这九种动物合成九不像的形象，龙的传说历史悠久，商代的时候甲骨文已经有结构完整的龙字，龙的图案和传说更可追溯到遥远的史前文化，一般认为，传说中各种各样的龙其实是中华各族的族徽，后来经过不断的战争，不断融合，最终组成了我们今天看到的这条形象逼真的龙好，同学们，你们喜欢龙吗？对龙感兴趣吗？生喜欢，感兴趣师下面我们一起来看一段视频（龙舟竞赛视频）师同学们，你们知道这种运动吗？生知道师叫什么名字呢？大声的说出来生赛龙舟师对，就是赛龙舟，赛龙舟是我们中华民族一项传统运动在中华大地上，我们到处可以看见与龙有关的事物，从赛龙舟，舞龙灯，到龙的绘画，龙的雕刻，龙的旗帜等，龙的形象深深的扎根于华夏子孙的心中，成为中华民族的象征师好，那么同学们知道最能代表中国龙的象征的是那个建筑吗？生万里长城师对就是万里长城，（播放万里长城的图片），万里长城是最能代表中国龙的形象的建筑物师好，既然同学们对龙真了解，那么老师再来考考同学们，看同学们都能说出哪些与龙有关的成语，说出最多的有小奖励哦！生好，龙腾虎跃龙飞凤舞龙争虎斗卧虎藏龙虎踞龙盘龙潭虎穴龙凤呈祥龙精虎猛降龙伏虎画龙点睛龙马精神矫若游龙龙舟竞渡等师好，某个同学胜出，派发小奖品《龙的传人》教案3活动目标

1、欣赏龙的形象、色彩和姿态，了解龙的象征意义

2、通过看看、学学、玩玩，了解有关龙的民族风情，体验游戏带来的快乐

3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性活动准备

1、《龙的传人》音乐磁带课件《龙》

2、带有龙图案的物品，如被面、唐装、扇子等

3、舞龙道具红稠布、彩球，音乐《金蛇狂舞》活动过程

1、欣赏歌曲，导入活动师”小朋友，我们一起来听一首歌，想一想，你听过没有？会不会唱？提问歌曲里唱了些什么？（长江，黄河-是我们中国的两大河流）歌曲里还唱到了什么？（龙）

2、寻找龙，初步感知龙的特征1）提问你在哪里见过龙？请你找一找，龙藏在哪里？它是什么样子的？2）寻找带有龙图案的装饰3）播放音乐，集合幼儿，说说你的发现你找到龙了吗？它在哪里？你愿意学一学它的动作吗？小结龙可真多呀，衣服、被面、扇子上有，还有掉坠、印章呢，龙呀是一种吉祥的图案4）欣赏龙的图片，观察龙的特点，模仿龙的动作提问龙长什么样？（它象什么？什么地方最象？）（龙的头和什么动物非常象？身体象什么动物？爪子、角、身上的鳞片呢？）谁来学一学它的样子？小结马的头、鹿的角、蛇的身、鱼的鳞、虎的爪

3、看课件，了解龙的象征意义1）回忆自己的经验请大家想一想，你还在哪里看见过龙？2）看课件，了解更多带有龙图案的东西如九龙壁、华表、龙舟等师老师这里还有很多龙图案的东西，用你的小眼睛仔细看一看，你见过吗？教师和幼儿一起看，边看边认（过度哇！有龙图案的东西可真多呀！）3）思考在生活中，你有没有见过真的龙？到底有没有真的龙呢？听一段录音你就明白了4）听录音，了解龙的由来小结生活中由于没有真的龙啊？那它是哪里来的.？（人们想象出来的）我们中国人特别喜欢龙，你们知道是为什么吗？（中华民族的象征和标志，外国人经常把我们中国称为东方巨龙，我们中国人呢，就是龙的传人）。