九月九日忆山东兄弟 教学设计

九月九日忆山东兄弟教学设计教学目的

1、正确，流利，有感情地朗读，背诵

2、想象诗中描写的画面，体会意境，体会诗人情感

3、理解“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情

4、培养学生阅读古诗的兴趣和能力教学内容

1、标题作者〈唐〉体裁诗格律七言律诗

2、写作背景诗因重阳节思念家乡的亲人而作王维家居蒲州今山西永济，在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”写这首诗时他大概正在长安谋取功名繁华的帝都对当时热中仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡”；而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲

3、作者简介王维701—761,唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作王维家居蒲州今天的山西省永济县，在华山之东所以题称“忆山东兄弟”写这首诗时他正在长安谋取功名他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”

4、思想感情身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡，怀念亲人的思想感情教学方法

1、讲授法1首先通过讲述运用生动形象的语言，对文章中的事物以及事件进行系统地描述，描绘概述的讲授、2其次运用阐释，说明，分析，论证，概括等手段讲授知识内容，以揭示整篇文章的思想、3解释式讲解

①解释全文

②结构式说明

③翻译性解释

④附加说明，介绍文章的写作背景、

2、讲读

（1）讲述有关、理解课文必须具有的知识，利用学生已有的和知识进行谈话、

（2）全文阅读与讲解、先让学生默读全文，及诠释、了解全文所表达的思想、

（3）在理解的基础上，再次反复阅读课文、教学难点难点在理解意思的基础上感受诗句中表达的诗人的思想感情教学过程

一、导入新课，板书课题今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》生齐读课题两遍师范读（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？）生齐读全诗小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来

二、解题解题下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？（学生思考讨论）

1、九月九日指农历九月九日重阳节师重阳节又是什么节？（生老人节）

2、忆想念，思念

3、山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省在这里专指华山以东，作者家乡蒲州）

三、初读课文，了解诗的大意（自由读）

三、读懂全诗（下面我们来学习这首古诗）

1、独在异乡为客独孤身一人;独自一人异乡他乡、外乡就是家乡以外的地方为异客作他乡的客人诗意我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人

2、每逢佳节倍思亲每每当逢遇到倍格外;加倍、更加〃佳节〃指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维〃倍思亲〃？（因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞）诗意每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人

3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人遥知在遥远的地方猜想为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾）茱萸（zhU yu）一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾诗意我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人

4、齐读《九月九日忆山东兄弟》加深理解全诗的意思理解诗句的意思师请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层每层写了什么？第一层（前两句）写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人

五、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背师今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，思考

1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？（生“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）

2、〃每逢佳节倍思亲〃的意思为什么他每逢佳节倍思亲（生

1、每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人

2、因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单）《九月九日忆山东兄弟》以叙述的口气，把这首诗编成，讲给同学听（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人一年一度的重阳节又到了，王维想家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧!遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光）师这首古诗表达了作者怎样的思想感情？（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）师在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗请你来背一背（生的“静夜思”）作业

1、今天，我们学习了一首诗，诗中表达了作者怎么的情感

2、这首诗中你最喜欢哪一句诗能谈谈看法吗？能有感情地吟出这句诗吗？

3、感情朗诵（我们今天学习古人的诗句，不仅是让学生欣赏汉语的艺术美，语言美，提高学生的阅读理解能力，积累优美的词句，在适当时还应鼓励学生去应用这样，才能真正起到阅读古诗的作用）。