人教版九年级英语上册教学计划（13篇）

人教版九年级英语上册教学计划（13篇）九年级英语上册教学计划1新学期，新面貌通过自己的努力，学校各位领导和老师的支持与信任，我有幸担任九年级5,6班英语教学工作，为了更好的完成教育教学工作现将本学期的计划安排如下

一、本学期的指导思想要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标，感受成功；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习爱好和自主学习能力发展的评价体系总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learnero让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和惧怕

二、教材分析

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标，感受成功；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系

二、提高集体备课效率

1、理论指导”先学后教，当堂训练”课堂的教学模式，把课堂的.时间还给学生，教师讲授、启发、点拔、和组织教学的时间限制在5T0分钟以内那么为了在短时间内使教学效果更好，目标达成度更高，我们学校开辟了每周一次集体备课的大好平台因为教师集体备课是智慧的碰撞，资源的共享，优势的互补，它既有利于丰富和发展教师个体，弥补个体在备课过程的不足，又有利于激活课堂、提高实效,提高教学的整体水平

2、具体做法先周备课这一环节是在授课前一周进行，备课组长为主持人,确定一名教师为主讲人要求主讲人参加集体备课之前要认真写出教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点同时，其他教师要结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的导学案在教师的集体备课中要重点突出以下内容1教材分析就是要深刻理解课标，吃透教材内容，根据课程标准，掌握教材内容，教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图，才能最终明确教学目标与要求，才能掌握教材的重点和难点的教学思路，备出符合本班实际情况的2突破措施，也就是教法“教学有法而无定法”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性教师在备课过程中要充分考虑学生的接受能力和容易产生质疑的问题，恰当地运用情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等无论哪种教学方法都要贯穿于课堂每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能3教学过程在这一环节中，教师要写出高效课堂的预习提纲，着重强调师生思维对话探究新知识的过程，要设计好小组交流合作学习，质疑的方式和方法，还要注重新知识与实际的联系和应用九年级英语上册教学计划5

一、指导思想

1、在教学过程中，要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣,帮助他们树立成就感和自信心，使他们发展综合语言应用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神；

2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下，构建知识，提高技能，激活思维，展现个性，发展心智，开阔视野

3、在教学过程中，不仅要注重知识目标的实现，还要注重能力目标的实现和学生情感、态度和价值观的培养

4、在教学过程中，应采用自主学习的方法，充分发挥学生的主观能动性

二、教材分析这套教材采用任务型语言教学模式，集话题、交际功能、语言结构于一体，逐步形成一套以生活为导向的学习程序本书对原著的结构和内容进行了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略，增加了任务型学习组件和文本输入本书每个单元都列出了明确的语言目标、主要功能项和语法结构、需要掌握的基本词汇，分为A、B两部分a部分是语言基础内容，b部分是知识拓展和语言综合应用自我也依附于每一个单位《新目标英语》九年级共安排有十五个单元，各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际本册书将学习的一些语法知识点有被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，短语动词，过去完成时等同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以练习学生的阅读能力，扩大学生的阅读量

三、学情分析这两个班有30%左右的学生能基本把握所学知识，能听懂并运用所学英语去进行英语交流优生少；本班一小部分学生英语有较高的爱好，能积极学习并参与课堂活动，英语学科成绩较好，但问题学生很多，学生发展参差不齐，这给教学带来不少困难

四、教学策略及措施

1、教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养,力争人人都有进步；

2、对学生因材实教，尊重学生个体差异，力争让不同学生全面发展；

3、采用“任务型”活动教学，鼓励学生参与体验与交流，力争让学生增强对英语的学习爱好；

4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获采取的措施:

1、认真钻研教材和课标，利用备课组的集体智慧精心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做到上好每一堂课

2、充分利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率

3、课后多与学生沟通，了解学生学情，及时得到反馈信息，以利于改进教学中存在的问题和不足

4、在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生爱好如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙比赛、唱英文歌曲等

5、课后加强个别辅导与答疑，做好培优补差

6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高九年级英语上册教学计划2本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期，学生即将面临着中考考验这是一次真正意义上的选拔考试迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作因此，在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距，改变尖子生少、中间断层、底子大的现状对学生分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望

一、指导思想深入贯彻教育教学理念认真总结教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对阅读能力和综合应用能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，力争在今年的中考取得一个理想的成绩

二、情况分析

1、学生情况分析我所教九年级三四班都是35人，上学期英语最高分

109.5,最低分14从上学期成绩来看尖子生少、中间断层、底子大，参差不齐，给上课带来很大的难度大部分学生基础差，想学的少，在里面混日子的有很的大一部分，男生居多他们的学习情绪不稳定，也不能坚持不懈，少数几个中间生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，有些默不出声，课后很少复习功课，上课不注意听讲，问题出来了不动脑筋想，而是急于去想课本上找答案，半天说不出个所以然来，学习方法不灵活，需要老师的督促才会有所作为；也有个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣本学年英语教学内容为一册，共15个单元，从上学期结束已经上完13个单元，剩余2个单元计划在2周内完成教学任务具体教学内容包括词汇识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复习初中前四册中的所有单词语法掌握8种时态，一般现在时，一般过去时，一般将来时,现在进行时，过去进行时，现在完成时，过去完成时和过去将来时了解部分构词法，掌握英语的基本句子结构五种简单句，并列句,复合句（状语从句及定语从句）阅读主要训练学生根据问题找细节的能力然后根据不同同学的.水平，再分层次阅读在阅读过程中针对长句子（复合句及含有多个从句的复合句）要教给学生分析句子结构的能力写作书面表达是中考中失分最大的题目，所以对于大多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态并多做一些连字成句、连句成篇的训练培养学生好的书写习惯，如大小写，标点等

三、教学进度安排第一周到第二周完九年级全部教学内容；第三到第九周复习七一九年级课本基础知识；第十周到第十三周进行具体、专项复习如名词、代词、数词、冠词、形容词副词、动词、句子结构、复合句、交际用语、写作第九周到第十二周讲解会考指导，第十四周到十六周检测并讲解模拟试题，做到精讲多练，针对常考易错的再总结复习最后做好考前动员在复习中注重对学生难点进行突破，巩固重点，强化基础，迎接六月中旬的中考

四、教学措施根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施1首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练2根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标,具体的分数，每次考试后都要进行分析并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题集，并督促为实现目标切实地刻苦学习3每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点，务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西，注意检查学生做笔记的情况4利用课外时间进行培优补差、抓两头，促中间把学生分成两类，中上学生提高括充知识点，后进生有一定潜力的，以抓好基础知识为重缩小两极差异兼顾整体共同进步总之，本学期是非常关键和重要的一学期，抓住机遇、认真实施教学计划，尽一切力量为中考做好准备，争取让学生考出更好的成绩九年级英语上册教学计划3

一、教学目标根据国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力；寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础

二、学情分析九

（1）班是原来八

（1）和八

（2）班学生合并而成，男生占大部分从整体情况来看，由于以前调换老师较多，普遍学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够小学三年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学习氛围有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务，如曾燕鹏、卢杨源、丘思曼等人总的来说，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力九年级英语是人民教育出版社出版的新目标英语，本册书依然是分为SectionA、SectionB、Self—check和阅读四部分，其中A部分为新课呈现，B部分为拓展延伸，教材编排有以下目的

1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础

2、使学生明确学习英语的目的性

3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力

四、课时安排本书为初三全年级用书，共15单元，每单元后都有一篇阅读文章，外加两个复习单元，依据上年度中山市的教学进度，本学期具体安排如下每单元约6—7课时时间，在其中考试前上完第六单元，本学期上完第十单元

五、教学措施

1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力

3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响初三阶段的‘英语教学工作十分关键，而九

（1）班的英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式同时，要进行分层次教学对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼；对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高九年级英语上册教学计划4

一、本学期指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础在本学期的英语教学中，我们将坚持以下理念的应用

1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神;。