关于高三语文教学总结模板合集九篇

关于高三语文教学总结模板合集九篇高三语文教学总结篇120—年，学校高考创造了新的辉煌，作为—的一份子，由衷地感到骄傲与自豪，但同时，作为新一届高三的任课教师，第一次任教理科卓越班，领导的信任和家长的期盼，也让我深感压力巨大、责任重大本学期以来，我始终坚持高标准、严要求，不断加强学习、不断钻研业务、不断总结反思，圆满完成了各项工作任务

一、以学习为要学习是开启进步之门的“金钥匙”虽然已经从事语文教学工作10年有余，也上过3届高三，积累了一些语文教学工作经验和高三备考经验但第一次任教理科卓越班，明显感觉理科学生与文科学生在语文学习上的思路、方法等诸多方面有很大不同，及时调整教学策略、准确把住理科学生的“脉门”是我首先面临的问题我深知，与经验丰富的老教师相比，我的理论功底还不够扎实，知识底蕴还需要沉淀，教学方法还需要完善；与敢闯敢干的年轻教师相比，我的进步渴望还不够强烈，拼劲闯劲还需要加强，敬业精神还需要提高在平时的工作中，我始终坚持用“三人行，必有我师焉”的态度取彼之长、补己之短注重向首席教师学、向骨干教师学、向优秀教师学；注重向同科教师学、向同组教师学、向同龄教师学，积极参加学校、年级、教研组组织的各项活动，在学习与交流中提高三是沉重的，学习任务相当繁重，老师心力交瘁，学生压力重重我与教研组同事分工合作，负责不同板块课件制作，利用学校先进的教学设备进行多媒体教学，既提高了学生的学习兴趣，又扩大了教学容量

3、提高效率，上好讲评课认真抓好讲评这一堂课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力在此过程中我注意做到了以下几点讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性

4、讲清解题规律或方法如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸大范围以偏概全，无中生有横生枝节，指东说西偷换概念，源流倒置逆情背理，已然未然乱说一通，或然必然性质不分……了解了命题者拟制干扰项的方法，有利于顺利地确认干扰项，选出正确项

三、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功我布置了学生以下几项常规性工作按照高考考纲，积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月除月考外额外完成习作一篇；通过这些常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展

四、深入研究考试大纲，重视信息的沟通研究语文考试说明，准确把握高考动态，并且及时加以落实我非常重视信息的搜集，利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集备考的信息与动态，并且注意整理与借鉴,做到为我所用，增强复习指导的针对性与实效性

五、分析学生每次考试情况，对症下药每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题

1、细化内容化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处；

2、序化训练针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化；

3、量化分析，对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数理分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量，但我感觉到有的学生基础薄弱，进取心不强，害怕困难,要有很大的提高可能性不大总之，面对这一届高三，我与教研组同事团结合作，积极迎接挑战，千方百计提高学生的成绩，我们奉献了才智与汗水高三语文教学总结篇4转眼间，又送走了一批高三学生，一学期的工作也即将结束了本学期我担任的是高三

2、3两个理科班的语文教学工作，今年是新课改后的第一次高考，再加上本身教学经验的不足，感觉压力颇大,本人也一直不敢有所松懈，踏踏实实做好本职工作，现将本学期的工作情况和感想做简要总结首先，认真研读相关材料，制定周密计划今年是课改后的第一次高考，各地市都在揣摩高考的方向因此，我在分析几次的省市质量检查时，也时刻关注广东、海南、宁夏、山东、江苏各省的课改情况，把握课改的新形势、高考的新动态在此基础上，针对我班学生的具体情况，制定了周密的复习计划

1、稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点进行详细而反复的复习，为学生建立系统性的知识

2、在上学期第二轮复习的基础上，以综合复习为主，各地市的试卷为辅，让学生对所有考点的知识心中有数并自成体系

3、以完成模拟试卷为主，引导学生补缺补漏，力求在考试中减少错误接着，基于学情，巧设课堂这两个班级的学生大部分都是我从高一带上来的，因此对学生的个性特征，学科弱点及班级的管理方式都比较了解，掌握这些情况之后，结合我们的复习计划，我认真抓好备课这一环节仔细研读相关的一些材料，巧妙设计课堂，力求既能让学生快速扎实地打好基础，又能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，避免学生产生复习疲劳再者，稳扎稳打，力求突破在复习过程中，我稳扎稳打，力求让学生打好基础，为此我引导学生做了一些努力

1、早读一般采取高声朗读的办法，让学生全力以赴背诵高考要求背诵的篇目；坚持对背诵篇目的每周一测，让学生充分重视诗文中的.关键字和疑难字

2、开学初，我继续要求每生上交一本杂志，如《意林》《读者》《青年文摘》等，将阅览室“搬”到班级，课堂上，让学生随时进行阅读学习，半学期之后，再将两个班级的杂志对换，借以扩大学生的阅读面，又可让学生劳逸结合同时，坚持让学生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想这样，既提高了学生的阅读能力，又积累了一定的写作素材，为提高学生的写作水平奠定基础

3、每周坚持抽时间，利用各地市的试卷进行小测，并坚持全批全改，详细讲评，让学生尽快掌握完成一份试卷的时间，熟悉试卷的题型同时不管是大考还是小测，每次都坚持要求学生写“考后反思”，让学生对自己的薄弱环节进行分析总结，并定好努力的方向，这样就使学生的复习更有针对性此外，我还积极参加学校的集体备课活动，和其他老师既分工又合作，共同商量制订复习进度，合作寻找复习材料，团结协作，资源共享在认真开展教学工作的同时，我还继续参加语文组的“传统文化与语文教学”这一课题的研究，并努力在学校推广《走进传统，修养自我》的校本教材还通过各种渠道努力提升自身的业务水平当然，在教学工作中由于缺少经验，我还存在着很多不足之处:如在课堂当中仍然改变不了以教师讲解为主的教学方式；与学生的沟通不够；作文的教学仍有待提高等等但我相信，通过不断的总结经验，不断的向他人学习，我的业务水平终将更上一层楼高三语文教学总结篇5

一、思想方面作为一名教师，我非常注意自己的师德修养平时积极参加各种学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象随着教龄的增长，越来越向明师看齐，敬业爱岗，诲人不倦能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才我基本上是以校为家，平时有更多的时间和精力进行课程教学的研究和准备，不计较个人得失，以全身心投身于教学工作教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神

二、教学方面一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的‘知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务

1、认真做好常规教学工作1课前准备根据学情，认真备好课

①认真钻研《考试说明》《考试大纲》，努力熟悉高考题型，掌握高考各考点命题趋势，了解重点与难点，掌握知识的逻辑，能比较自如地运用，知道应补充哪些资料，怎样才能教好

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施

③考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织材料、如何安排每节课的活动2认真上好每堂课组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，努力激发学生的情感，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合，布置好作业，作业少而精，减轻学生的负担3提高教学质量，注重课后落实学生爱动、好玩，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，经常对学生进行思想教育，经常利用课余时间到教室里去，对学生进行辅导与帮助

2、积极参与听课、评课，虚心向同行学习，努力提高教学水平

3、积极充电，征订多种教学刊物，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液

三、不足之处

1、对学生还需严格要求督促他们及时完成作业

2、上课时有时把自己的情绪带进课堂今后务必努力以积极的状态进入课堂并影响学生激发活力，感染语文课堂

3、在应对高考上，进一步加强对学生学习方法的指导今后，我将更努力的学习，争取在今后工作中取得更好成绩高三语文教学总结篇6窗外白雪纷飞，一模考试刚刚结束，面对可喜的成绩，心中颇有感慨，回顾这一学期的教学，有很多值得总结的地方本人所教高三20班是个音乐体育组合班级，大部分学生成绩不太理想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，再加上自己初次担任高三语文教学工作，缺乏经验但在教学中积累了一定的经验和教训，对以后的教学工作应该有一定的借鉴意义

一、研究考试大纲，加强学习

1、在高三之始，认真研究语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，准确把握高考动态，并且及时加以落实

2、在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意想有经验的同事特别是老教师学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践

二、狠抓专项复习，夯实基础第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础文言文复习注重大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，大纲要求背诵的篇目，一定要会背诗歌鉴赏，把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功进入高三我布置了学生以下几项常规性工作按照高考考纲，积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月除月考外额外完成习作三篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展

三、落实培优补差工作，分层教学高考要取得理想成绩，必须尽量的让每个学生闪亮起来改变传统教育中“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的被动局面，需要我们对学生进行细致的分析，因材施教，落实培优补差工作根据他们的不同学情，我采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法具体表现在教学目标分层、教学过程分层，课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍，激发不同层次学生的求知欲望，尽量让每个学生成为学习的主人，让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发展但由于经验不足，在此种模式的教学中有不尽完善的‘地方，某些学生对老师的用心可能并不理解

四、落实问题教学，提高教学效率进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，所以我们要抓住学生的问题进行教学，不能在训练和试卷讲评的过程只对答案，耗时、耗力每天让学生主动参与进来，反馈他们的学习问题，课前认真分析这些问题，这样授课就有明确的目的性；教学过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性

五、进行科学的学法指导新课改下语文内容多，使一些同学感到不适应而造成学习上的困难如何让学生尽快适应高中语文的学习，学习方法的指导就显然尤其重要培养良好的语文学习习惯，高中语文的良好习惯应是:多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用学生在学习语文的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力课前要预习，提倡合作预习，提高听课的针对性由于高中课堂容量比初中要大的多，难度也大因此预习中发现的难点，也就是听课的重点同时，对预习中遇到升自己，从而结合理科学生特点，有针对性地改进和提高自己的教学方式方法，取得了较好的效果

二、以业务为根本学期，我始终把不断增强业务素养、提高业务水平作为自身成长的基本要求，深入钻研教材教法、认真研究高考备考指导策略,在课堂教学上始终坚持做到以学生为主体，让学生通过自学、研讨、质疑、答疑等充分的碰撞后，对所学知识点有“知其然，知其所以然”的深度理解也始终坚持坚持教师主导课堂，在实践锻炼中增强自己驾驭课堂的能力，与学生共同成长教学过程中，根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，有意识地调动学习兴趣及学习积极性，培养和锻炼学生创造性思维方式针对新课标下高考对学生实际解决问题能力考察的转变，始终把培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力作为重中之重，根据学生的个性差异，因材施教，使学生语文素养和知识水平明显得到提高积极参加教师风采大赛，在全县教师教学大比武中，我所作的《游褒禅山记》公开课，得到评委一致认可，荣获了高中语文组一等奖

三、以师德为魂作为一名高中语文教师，我时刻谨记“学高为师，身正为范”的先贤古训I,把自身师德师风建设作为自身成长的“硬杆杆”，时时处处严格要求自己，做学生的榜样严格按照年级部署和要求做的没有掌握好的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力和自学能力听课过程中做到五到耳到、眼到、心到、口到、手到课后做好复习与小结系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系以达到对所学知识融会贯通的目的经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”，不留知识盲区这一学期的教学，有很多可取的做法，我将在下学期的教学中继续贯彻，同时还要在此基础上，改进一些不好的做法，希望能在高考中取得更好的成绩高三语文教学总结篇7由于高三

（7）班艺术生返校，本学期我继续带高三

（3）一个理科班，高三

（7）一个文科班，一学期又快结束，在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结语文教学到了高三，要有条不紊地重点突出地梳理每册书的基本篇目和各个知识点，教师要研究考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，可以在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，精心挑选，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做,但不能讲得茫然一种切实可行的方法体系，能实现训练次数减少与获取效益提高，以运用于高三语文教学实践高三语文教学的灵魂在于“管理”二字教学管理的生命是“指导”，是引导学生的精力的投放，时间的安排；是对学生方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平？如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习？

一、不能单纯加负，要让学生懂和悟进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，但这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，不可能获得预期的效果学科特点决定了语文的教学，与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用一一即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中，学生的懂和悟既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习；要达到这一目的，方法有两个一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，积极引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量

二、让高三学生拥有成就感我们需要的结果学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服学生“双基”确实太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉长此以往，削弱的是向前的动力，增长的是失败的情绪，弱化的是学生自学的能力，降低的是教学的质量，浪费的是宝贵的时间正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带，使教师拥有指导学生的机会，使学生拥有知识储备的条件把时间交给学生去使用，而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查

三、管理至上，指导为重树立管理至上，指导为重的基本策略；放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力；尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果高三语文要做的工作有两件

①给学生创造自主学习的基本条件；

②对学生自主学习进行指导、管理要真正改善和提升教学质量，教师就应精于讲述，进行富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的指导；是给学生解决问题,给学生留出时间，启发学生自主学习；要改善和提升教学质量，教师就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量有成效；不迷信也不迷恋考试，而是从有效考试中审视教与学的成败，得失，改观与不足一一让讲述转化为指导，让考试有利于质量的提高语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念，要创设使学生成为学习主体的情境，就必须还学生以时间和空间，这是达到这一目的的先决条件只有给学生以时间，让他们有条件解决存在的问题,进行知识的铺垫，为有效训练作出有针对性的准备给学生学习的空间，他们才有可能自主选择，学习可能具有较强的针对性；才有思考的空间，有提出和解决问题的机会高三语文教师的主要任务在于

①学生情绪的控制与诱导；

②学习方法和解题方法的点拨；

③帮助学生构筑能力体系；

④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；

⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的显现在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，教师则是学生导游员和服务员学期工作结束了，作为教师，在教学上没有停步的理由，为了学生的未来，为了学生在语文学科上有更大的提高，我会一直努力高三语文教学总结篇8紧张忙碌的高三教学因高考而划上了句号，静心反思和总结一年来的教学，回顾平日教学的情形，探索问题解决的办法现将我们备课组老师的集体智慧化为朴素平实的语言诉诸自己和来者，以期继往开来

一、制定备考计划，构建合理序列凡事预则立，不预则废复习开始前，首先对高三学年的复习内容全面把握，整体安排复习计划，并详尽制定阶段复习计划我们都知道，阅读和写作能力的提高都不是一日之功，是长期积累的结果从写作的三项基本要求来看，高三学生语言表达基本定型，层次结构也大致规范，普遍性的弱点是思想内容的贫乏和空泛我们从高二起，利用诗歌单元的学习，有意识地补充诗人名家的生平经历，典故轶事，印发给学生进行课外积累，并要求学生结合他们的美文佳作，以人物为话题，进行写作训练，为总复习的写作训练打下了坚实的基础

二、踏踏实实，抓好课本的复习语文课本是学生学习语文知识、培养语文能力、陶冶审美情趣的载体语文高考试题是“题在课外，功在课内”因此，虽然是高三，仍然以极其严肃的态度对待语文课本，不急功近利，认认真真地上好每一堂课，踏踏实实地教好每一篇课文不仅“教好课本”，而“用课本教”就如同做广播操，“教好课本”就是教动作要领，这是必不可少的，但这不是做广播操的目的，目的是要通过做广播操来增强体质“用课本教”就是为了增强学生的“体质”，即加深学生的语文积累，拓宽学生的知识层面，掌握学习语文的方法，培养学生运用语文的能力，养成良好的语文学习习惯，提高学生的语文素养过去我们常说，要给学生一杯水，老师就要有一桶水这是单纯从传授知识的角度，就老师所必须的知识背景而言的而一个好的老师，如果有一桶水，就可以给学生指一条河真正地抓好课本，真正地抓好课堂，只做到“教好课本”是不够的,因为课文是有限的只有做到“用课本教”，才能为学生开拓无限的学习空间，展示在学生面前的就不会仅仅是我们的一桶水，而就可能是一条河，一条可以奔向大海的河

三、研究高考，准确把握命题动向高三教学一定要重视每年的考点变化，命题模式是教学的指挥棒，而考点是考纲的具体化，是命题的根和源06年福建语文增加了文化经典和文学名著的内容，我们在第一时间知道了这一变化，立即布置学生进行我们较有把握的文化经典的学习，同时依靠学校的支持，全语文组的力量，精诚协作，在最短的时间里，完成了高质量的《名著导读》，极大地提高了教学效率，并公开向全省发行,进一步提高了学校和语文组在全省的影响力我们还深入钻研考试说明和历年高考试题，准确把握命题动向，自己头脑中首先有一套高考语文试题，并且不断地增补、修订通过

05、06年各省市以及全国卷的分析及培训学习，我们意识到语文学习越来越贴近生活，学以致用就是高考的基本原则高考语文的命题思路是以能力立意,更加注重对学生潜能（即能力倾向）的考查；注重考查学生的基础文化素质；遵循中学语文教学大纲，但不拘泥与教学大纲；考查学生的创新精神和创新能力；增加应用性和能力性的试题为此突出以下复习要点

1.遵循语文自身的规律和特点，兼顾基础知识、感悟能力和文化的积淀

2.突破语文学习的不等式，让学生“知”，让学生“会”，让学生“得（分）”

3.强化语境意识，必须具备在语境制约下思考、回答问题的习惯

四、精心组织，做好第一轮复习第一轮复习按《考试说明》所列的考点进行全面系统的复习，做到

1.针对性（准）

2.系统性（全）

3.及时性（新）

4.指导性（导）

5.实战性（练）每一个考点的复习，又按照以下步骤进行第一步，考点剖析，这一步重在帮助学生了解某考点考查的知识点和能力层级、命题方式、试题特点、考试重点、改革动向等；第二步，知识梳理,这一步指在对某一考点进行剖析的基础上，围绕考查的重点，对有关知识进行全面梳理，有机整合；第三步，典型例析，这一步是由“考点剖析”“知识梳理”进而与高考接轨的重要一步选用近年特别是

05、06年全国统一考试及自行命题的各省市语文高考卷涉及本考点的试题作为典型题例，进行解析第四步，新题演练，从这一步开始，进入实战演练阶段在这一阶段的练习中，荟萃各套试卷中与本考点相应的题目进行分项集中训练第五步，同步练习，这一步围绕某个考点设计若干高考仿真题，让学生面对新的情境独立完成题目，以巩固复习成果，检测学生运用知识、独立解决问题的能力

五、统筹规划阅读和写作阅读和写作是语文之车的两大驱动轮，以读促写，以写带读，积累材料，丰富思想，应是高三语文复习不二法贝L

1.努力开掘学生自身的生活资源并使之转化为写作的题材

2.给学生提供积累材料、巩固材料的途径和时间，帮助学生建立写作“信息资源库”积累内容事实材料（发生在身边的事，听来的事，看来的事）语言材料（积累一些新鲜、活泼、生动的语言）思想材料（抓住日常生活中的闪光点、矛盾点、快乐与迷惘点，以及来自阅读或他人的新颖的思想观点，积累思想的火花）样式材料（新颖活泼的写作样式可以以俊遮丑）积累途径自主阅读课（两周一节）指定阅读篇（早读课阅读）建立“周记本”（随时摘记名言警句，新颖词语，优美段落，积累阅读后激发的思想的火花，）材料共分享（学生打印，及时交流）编发“时文选”（由学生分工合作）写作制胜方略

①作文升格训练以学生的习作文章为范例，紧扣高考基础等级与发展等级的要求，师生共同研究提升文章质量的办法，使其上升一两个档次或等级，使文章有更多的亮点，从而有更多的采分点

②确定写作优势以形胜（新颖的形式）3以意胜（深刻的立意）以情胜（折人的.情感）以文胜（飞扬的文采）二轮复习中要注意搜集高考信息，参考最新资料，拟定新鲜话题，进行快速作文训练，进一步促进学生形成个人的写作心路每个学生都有自己的优势和不足，要引导学生有意识的确定并放大自己的优势，发扬自己的长处

六、巧练精讲，重视试卷讲评的促进作用进入高三后，学生每两几周都有一次高考模拟考试，因而，试卷讲评课也就成了高三语文课的重要内容如果试卷讲评课上得好,对加强学生的记忆，促进理解，提高分析能力和综合能力等方面，都能起到较好的作用；否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，快恢欲睡，很难收到好的效果在进行试卷讲评时，我们绝不满足于把答案一公布就完事，而是多方面多角度备课，注意处理好以下几个方面的问题

1.快与慢的艺术快与慢取决于试题的易与难以及学生的得分情况如果试题比较简单，学生基础又好，得分也高，那么教在讲评时，整个进度就放得快一些题可以点到即可，一些题甚至可以不讲讲评的重点放在基础知识的归纳、比较以及解题思路上如果试题比较难，学生得分不佳，则讲评的速度慢另外，为了保证讲评的进度，在讲解文言文阅读题时，一般不逐字逐句串讲，而是选择一些有典型意义的实词或虚词以及有代表性的句子重点讲解

2.先与后的艺术好备教批辅考等常规教学工作和临时工作，做到事不过夜、案无积卷认真完成教研组分配的各项任务，做到大事讲原则，小事讲风格在任何情况下，绝不将个人情绪带进课堂，始终做到微笑面对学生、耐心解答问题，做到为人师表，努力向学生传递积极向上的正能量在工作中时刻保持高度的责任感和严谨的工作作风，关心、关注每一名学生学习成绩的变化，认真坚持每周一天的在校“奉献日”，针对不同学生的不同特点和成绩水平，有针对性地进行方法指导、心理疏导、问题开导，注意激发学生拼搏进取、永不服输的信心和勇气，尽最大努力让每一名学生在不同侧面发现自己的优势,进而找到自信在尽力培优的同时，将更多精力放在补弱上，力争做到不让一人掉队

四、以反思为镜在教学工作中，我坚持做到经常进行教学反思，针对课堂上出现的问题，有针对性地进行反思和改进在不断的摸索中，渐渐总结出几点心得，并坚持在教学工作中不断应用和逐步完善首先，要用兴趣激活课堂古语说“亲其师，信其道”，要让学生“亲其师”，兴趣最重要，可以说，教学的艺术就在于，让学生喜欢你教的东西，语文当然也不例外在具体的教学中，我不断反思，如何运用丰富的形式、幽默的语言、碰撞的反差等等各种方法激发学生的学习兴趣，努力用学习过程中的乐趣让学生感受语文的魅力，进而激发学生学习语文的热情在讲评试卷过程中，一般的教师习惯于先分析全班乃至整个年级的得分情况，然后按照试题的先后顺序进行我们认为这不是最有效的做法比较有效的做法应该是或先讲有代表性的题型，或先讲普遍出错的题，然后进行得分分析；而那些没有多少参考价值的题，以及学生普遍做得好的题则宜放在后边讲解另外，即使是同一道大题，也可以打乱顺序讲比如讲评文言文阅读题和散文阅读题时，我们总是把该大题中的最后一个小题先讲，也总是要求学生在做题时先看或先思考最后一个小题因为文言文阅读题的最后一个小题的四个选项基本说出了文段的内容，因此，先看这一道小题对理解文意很有帮助而散文阅读的最后一题中的内容往往可能隐藏了前边问答题的答案

3.讲与练的艺术一般而言，讲评一套试卷需要23节课，如果在这样长的时间里〜让学生被动地记答案，学生会感到疲倦，教师也会觉得劳累可以采取这样的做法如果学生的某道题做得不够理想，就让学生重做一次，然后再讲

4.思辨与阅读的艺术讲解试卷，教师主要是要求学生对试题的方方面面进行思辨，换言之，主要是思维的训练因而经常可以利用一些阅读题的材料进行阅读教学散文大阅读题的材料是经过出题者精心选择的内容与文辞俱佳的文段，学生在做题材时没有时间也无心将其仔细品味,因此在讲解这道题时，可以采取多种阅读方式让学生好好品味；有时一个学生朗读，有时全班学生齐读，有时老师自己范读有时是读一遍，有时是读两遍或三遍，学生一定非常喜欢这种教学方法

5.讲解与引申的艺术教师讲解试卷的目的，并不仅仅是为了让学生识记该试卷上的内容，而是要以该试卷作为例子，举一反三，类推其余因此，引申是很有必要的例如，在讲解古诗鉴赏题时，可以经常换一个角度提问，让学生思考并回答另外，可以找出一首具有相似特点的诗让学生进行比较鉴赏

6.兼顾普通学生与尖子学生的艺术对于尖子生而言，已经做过的试卷不明白的地方不多因此，教师如果在讲解过程中不重点关照尖子生，那么他们也许得不到多少收获有选择地让尖子生做老师，让他们承担一部分试题的讲解例如科技文阅读题，让抽象思维比较好的尖子生讲解，他们对相关知识的理解有时会比教师更加准确每一大题的一些基础知识，可以让形象思维比较突出的学生讲解讲解与做题不同，语文做题可以凭语感，而讲解则需要有清晰的思路因此，尖子生讲题，一方面可以让他们暴露问题，另一方面可以让他们进行更深层次的思考高三教学，做法多多，八仙过海，各显神通以上种种，已显老套但因积全组之智慧，也不乏偏门暗器，才敢摆显就教于同仁们高三语文教学总结篇9第一教高三毕业班，教学经验还很不足的我还是感觉到了很大的压力一学期来，我认认真真地做好本职工作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，基本上完成本学期初给自己安排的教学工作学生基本情况

1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错

2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多

3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高

4、上课注意力容易分散

5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手

6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足

7、写作缺乏文采和思想的深度战前准备:在正式展开复习之前，我针对20_年高考的新形势，认真研读了一年考纲、考试说明以及20_年全国总共18份高考试卷，特别是重点关注5个新课改区（广东、海南、宁夏、山东、江苏）的高考试卷，认真分析，深入领会，精心选题，根据学生的学习现状，认真制定第一轮复习计划制定计划按照学校要求，高三语文复习分三个阶段第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性为学生形成知识的系统做准备第二阶段，知识的网络系统阶段以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化以专题（中学生语文试卷设计）促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的第三阶段，模拟提高阶段在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试不论哪类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大，我不想作多少歌功颂德的汇报，我只想说，走过高三，我无怨无悔我只想把我做法谈谈

一、激发兴趣、提高课堂质量大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率努力为学生学语文、自己教语文营造良好的.心理环境，学习环境

二、营造民主课堂让学生在轻松愉快的环境中学习在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心

三、提高效率，上好讲评课进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时加上什么样的关联词）……第

三、讲清解题规律或方法如判断语句是否有语病常用三种方法语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法第四，纠正错误务必落实对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律第五，要讲究拓展某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考同样的要补充，有些变化的更应补充这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应其次，学生主体不能变学生对你的课感兴趣，就会变被动为主动，积极参与进来，这时，我就会放开手脚，大胆让他们动起来、活跃起来，让他们自己发掘自己的潜力，给他们足够的自主学习与思考的时间和空间我会经常让学生当“小老师”，让他们在主动参与中体现自身的价值、获得被认同感，这样就会形成“亲其师，信其道”的良性循环第三，就是注重习惯培养在教学实践中，我注重培养学生记的习惯、动手的习惯、读书的习惯、规范答题的习惯，这样对于学生打牢知识基础、提高语文素养、提升应试能力都很重要一个学期下来，学生的语文素养有了很大提高，任教的两个班在各类的考试中均名列前茅回顾本学期的工作，理论水平、业务水平都有了新提高，成绩的取得，离不开学校、年级领导的关心和爱护，离不开同事的帮助和指导，特别是老教师的传帮带在今后的工作中，我将进一步加强理论业务学习、虚心向优秀教师求教、坚持以学生为本，继续以勤奋、务实的工作态度和严谨细致的工作作风，深入扎实地做好教育教学各项工作，争取工作水平有新提高、学生成绩有新提高、自身成长有新提高，为新一轮高考再创辉煌贡献力量高三语文教学总结篇2学年度第一学期已经接近尾声，现在把这一学期的情况简单总结如下成功经验

一、集体智慧，共同提高

1、资源共享不管是课件、篇子还是素材、习作等所有资料,全组所有成员资源共享，统一放在校园网上集体的智慧远胜于单个人的力量，发挥集体智慧优势明显，教师集体受益

2、群策群力“天天练”“定时训练”，“语文早读报”多种形式，教师各自展示自己最拿手的资源，每人一点星火，语文组就会形成燎原之势

3、分工合作语文组下设五个小组，定人定点定量，找题做题选题，每个专项保质保量顺利过关

4、听、评、备、讲，四位一体老教师做好传帮带，新教师做好用心学，新老教师齐心协力，共同研究学情，研究考纲，研究教学，研究考试，研究讲课，研究效率，效果很好

5、人际和谐“快快乐乐生活，高高兴兴工作”是高三语文组的生活写照人情气氛浓，教研气氛厚，集体观念重，团队精神极强，工作效率很高

二、夯实基础，滚动提高

1、在一轮复习中，我们有条不紊重点突出梳理六册书的基本篇目如六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促每一篇课现代文有词语默写，课本的《附录》像“容易读错的字”“容易写错的字”“容易用错的成语”，《现代汉语词语表》要求学生逐一过关，《审音表》重点字一个字一个字审核该拿的分数坚决不能丢我们试图利用教材帮助学生积累丰厚的.语文的知识，培养学生的语感，发展学生的知识迁移能力

2、强化各个知识点如字音、字形、标点符号、词语辨析、熟语、病句、古文和古诗词鉴赏这几个基础知识考点的复习研究考试说明和近几年的高考语文试卷，研究各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，把最精粹的方法，最细化的答题步骤，最规范的思维过程教给学生

3、阅读训练，强化学生的阅读文本能力，理解、分析、概括、综合能力逐一过关，稳扎稳打，以文本为例子，以能力为根本，以不变的能力应对多变的试题

4、对于作文训练，我们把它单划出来，细分成审题立意、选材组材、行文构思、强化文体等几个板块，每两周写一次作文，每次都有侧重点我们又找来高考范文、学生的范文范例，印出来让学生学，落实到位把作文训练贯穿到整个高三备考中，不断强化、细化，常抓不懈

5、利用好早自习配合专题复习，加强朗诵，培养学生语感，强化课本知识的复习

三、领导支持，教师敬业校长为每位教师配备了电脑，教室有多媒体，今年冬天还安装上空调，很好地解决了教师教学生活的困难各种教学资料，只要教师们提到的，校长总是竭尽全力的为教师们解决学校领导的支持，给教师们以极大的鼓励，更激发了教师们的教学热情组长以身作则，做好班，站好岗，全组同志，兢兢业业，同心协力，共谋—年高考大计存在问题

1、时间紧，任务重学生高一高二基础很不牢固，高三任务相当紧张学生思想上有轻视语文的思想，这种思想直接危害的是—年的高考

2、学生学习语文意识不好，学习语文习惯不好，不会学习语文依据学生情况，指导学生如何学习语文，如何应对语文高考是当务之急

7、“提高课堂效率”，利用课上主阵地，利用好早自习，把教学任务尽量在上课完成，这是我们所采取的唯一一个行之有效的方法下学期打算

1、强化二卷，强化重点专题，训练学生综合解题能力专题加上综合，综合辅以配套练习，既有综合，又有重点，全面提高学生应试能力，从容应对―—年高考

2、注意信息搜集和最新试题整理，预测高考命题趋势，把握高考脉搏，为学生提供高质量的练习，提高复习效率

3、重点训练阅读和写作，这是语文得高分的保证高三语文教学总结篇3毕业典礼已经结束，望着学生渐远的背影，我的心终于平静了下来，坐在属于自己的这方宁静角落，冷静回顾高三这一年历程，让之积淀成理智的文字，也算是对他们的一种怀念，对自己的一种鞭策与鼓励吧所教高三

（四）班和

（六）班是处于尖子班与普通班之间的重点班,虽然说他们是理科重点班的学生，但语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，再加上自己中途接手，对学生情况不了解，再加上自己刚做过手术，还处于恢复期，所面临的困难和压力比较大，但领导把工作交给我，是对我的信任,为了学生我坚持下来，走过高三，我无怨无悔

一、想方设法、耐心感化，改变顽固陈旧观念学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了我努力为学生营造良好的心理环境当然要将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式，我还采取了以下几种方法

1、重点抓住各班典型学生，激起他们学习语文的热情，从而在学生中起到良好的带头作用

2、文学鉴赏课尽量用生动优美的语言将学生带入优美的情境中，让他们在不知不觉中感受语言的魅力

3、善于捕捉学生在语文学科方面的闪光点，以此增强他们学习语文的信心

4、尽可能的让他们从“语文学习无用论”中摆脱出来，但少部分学生到高考还没有醒悟

二、整体分层、明确目标，优化设计教学

1、细研学生，分层教学高考要取得成绩，必须尽量的让每个学生闪亮起来改变传统教育中“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的.被动局面，需要对学生进行细致的分析根据他们的不同学情，我采用了“区别对待,分层施教，全民参与”的教学方法具体表现在教学目标分层、教学过程分层，课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍，激发不同层次学生的求知欲望，尽量让每个学生成为学习的主人，让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发展

2、多样化教学，让学生活起来。