初三上学期语文教学工作计划

初三上学期语文教学工作计划初三上学期语文教学工作计划1

一、学情分析九年级三班四班是我本学期新接手的班级，这两个班学生语文基础差，在14个平行班中名次落后，大部分学生对语文知识缺乏兴趣，比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，学习态度急需改变，成绩亟待提高

二、教材分析本册教材共分为六个单元第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读六个单元有阅读，这套教材的主要特点，概括起来有以下四点一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展九年级语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第

五、六学期），也即最后阶段教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会同时，还要培养学生文学欣赏的能力

三、教学目标

2、选好、用好有关资料，把握中考动态，追踪中考考点趋向资料的准备，自己要精心筛选

3、重视阅读训练阅读是考试的“半壁江山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法另一方面，要求学生多阅读一些课外书籍

4、教学过程中应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式

5、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学

6、对学生进行双基教学，做到既教书又育人

7、实行互批共批、以改促写的作文教学，有效提高作文水平

2、依据学生实际，探寻语文差异初三上学期语文教学工作计划3

一、指导思想根据新编语文教学大纲的要求，全面贯彻全教会的精神，紧跟新课程改革的步伐，大胆进行教育教学钻研在教学过程中，结合学生实际情况，注重语文学科对培养学生创新精神和提高人文素养方面应发挥的功能，力争把学生培养成为会生活、会学习的人

二、学生双基、能力、智力和非智力因素的分析

1.学生双基该班共有学生54人，其男女比例基本协调，经摸底考试，其中优秀生占10%,中等生占65%,其余的为学困生，部分学生语文基础差，学习兴趣不浓

2.智力状况分析学生能力发展不平衡，记忆力、想象力较强的同学有许丹阳、彭梁、胡丹等，记忆力理解力有困难的同学有李晋、方亮、余力等，写作上存在独立思考不够，创造性水平较低本期在分析写作、阅读及口头表达能力方面要加大培养力度

3.非智力因素分析当今语文教学中存在的非智力因素障碍有如下几点一是部分学生学习自觉性不强，不能踏踏实实地下苦功夫学习，因此，语文水平提高不快二是来自家庭环境及社会不良风气的影响，都给语文教学带来了难度三是语文教学用具的单一，课堂教学的呆板都影响学生

三、教材内容分析九年级上册，着重培养记叙、说明、议论的能力，全册内容由五大板块组成，分别为阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识附录组成，全册课文30课，每单元按照课文反映的生活内容，由近及远进行编排单元内容的顺序是社会生活、社会生活、社会生活、小说世界、古代生活、古代生活教读课文17课，每课一般用2-3课时课文前面有预习提示，后面有练习预习提示提问富有启发性，能唤起学生思考，练习能把握重点、难点，做到巩固知识、扩大阅读自读课文13课，每课一般用1课时，少数课文可以让学生课外阅读，有利于提高学生阅读能力的培养写作主要学习议论，七次作文实践，其中两次为自由写作实践有利于弘扬学生个性口语交际，重点是开演讲会，有利于培养学生熟练运用语言的能力和使学生成为能言善辩的人才此外，学生自主阅读，了解一些汉语知识短文

四、教学任务与要求

1.深钻教材，吃透新教材精神指导学生正确地理解和运用祖国语言文字、提高阅读、写作和口语交际能力本期着重培养学生记叙、分析、议论的能力

2.利用语文课，陶冶学生情操，培养创新精神和审美情趣，发展语感和思维，开拓学生的视野，发展健康个性，逐步形成健全人格

3.充分发挥学生的主动性和创造性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问，进行语文实践活动

4.认真完成本册的教学内容，把学生的写作和阅读能力落实到实处

五、落实教学任务的‘措施

1.做好三备，变学生厌学到愿学到会学，争取向课堂要质量

2.抓住重点，突破难点，由浅入深，由易到难，遵循教育教学规律

3.关注学生的生活习惯，学生的学习方式，学生的处境与感受

4.运用先进的教学手段，让学生自觉、愉快地学习

5.加强作文训练，培养学生口语交际能力，要求学生每日一练,养成写日记的习惯

6.注重课内、课外一把抓，在学生当中开展一帮一的活动，促使学生共同提高

六、教学课时安排（略）初三上学期语文教学工作计划4

一、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量

二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收

三、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练

四、注重培养学生艮好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础

五、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷,教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收

六、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装扩大一类文比重，减少四类文初三上学期语文教学工作计划5

一、指导思想以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、提高教学质量为重点，不断总结完善，培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写能力，争取在提高学生语文素养和中考两方面取得较好成绩

二、现状分析

1.时间方面初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶段从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视

2.学生方面语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付

3.自身方面传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小课内忽视对课文的深入解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末没有初三教学的实际工作经验，思想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较大压力语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，尚需进一步的探索

三、措施和设想总体要求是宏观上要活，微观上要实教学的重点准备放在阅读和写作两个方面宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性微观上要实，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练阅读教学的重点:

1.阅读是学生的‘个性化行为，要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，从而进一步培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力

2.要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览语法和修辞等语文知识，采用随文学习的方法，让学生有深刻的感性印象

3.培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到多读书，好读书，读好书，读整本的书让学生自己感觉到阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径写作教学的重点

1.培养学生对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中的意义；能从自己的学习、生活实际出发，随时写下自己的感受，表达自己的见解，书写自己的感情；能根据自己的水平和生活积累展开想象，表达自己对学习和生活的思考和对未来的憧憬;养成写日记的习惯和积累语言材料、生活材料的习惯

2.在写读书笔记的基础上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点、有分析、有依据，并逐渐形成自己的见解

3.综合运用叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章，做到语句连贯通顺，结构完整，标点符号使用正确

4.逐步培养专题写作的意识，对一个题材或范围，能从与他人的不同角度、不同方面写出自己的感受和认识会写简单的自己熟悉的有关学习的规划和总结等

5.突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，采用启发式和讨论式方法，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，尝试互批共批，以改促写，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习

四、具体单元或体裁的教学把课本每一篇课文上好，之前都要深入钻研教材，明确重点难点，找好切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练不能为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习题，这种题海战术只会引起学生的厌倦，从而导致学习兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提前消失初三上学期教材所选篇目都有很强的文学性,教学时要注意文学欣赏的感悟性、审美性等特点，通过本册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步提升古代诗文教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析当代诗歌重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言，还要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对话教学时要从朗读入手，品味和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高学生的朗读和鉴赏能力散文重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言小说名篇重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征

五、加强执行力计划方方面，执行是关键新的学年新的起点，在教学实践中,我要做到具体问题具体分析具体落实，不断总结不断修正使计划更加完善要在与同事其他老师团结协作集体备课的基础上，心往一处想劲往一处使，一切为了学生一切为了学校，继续充实提高自己,与学生打成一片，满腔热情地去迎接新的自我挑战思想品德目标在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位发展健康个性，逐步形成健全人格知识目标了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义掌握和运用知识能力的目标指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等

四、教学措施

1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人

2.重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维

3.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识,科学地训练技能，全面提高语文能力每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习

4.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平

5.引导鼓励学生成立学习小组，培养合作精神，开展互助互帮,实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩

6.优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关

五、教学总结及反思教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广鼓励学生多向思维，开拓创新初三上学期语文教学工作计划2

一、基本情况分析初三

5、6共有110个学生，两个班差距较大六班秩序较好，学习认真，但潜力较小五班落后面广，课堂纪律较差，学生缺乏学习得动力，授课极为困难少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在优生的比例太小初三由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的

一、教材分析新课程标准语文实验教科书九年级上册，继续以语文与生活的联系为线索全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯每个单元仍旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分

二、教学目标分类

1、思想品德目标语文教学中，让学生理解人与自然的关系，认识到自然是人类之友，并从自然界中得到感悟，发现自我，提升人格精神和审美能力；了解前辈读书治学的经验；了解古代文人的社会理想、忧乐观、淡泊名利和与民同乐的思想进一步激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位

2、知识目标了解一些应用文、会议记录、总结；了解调查报告、实验报告和说明书的写法；了解一些修辞，如对偶、反复、设问、反问的知识

3、掌握和运用知识能力的目标掌握一般写景散文的写作思路及构思方式；学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法学习不同的论述方法，并能模仿一定的论述方式掌握简单的文学评论的写作方法

三、教学设想

1、注意教学目标的整合性强调知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观念三个纬度的有机结合

2、注意教学内容的开放性要使语文由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习语文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解

3、注意教学方式的互动性要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体

4、注意教学手段的多样性应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，增强语文课的吸引力，加速了学生的认知过程，促进了认知的深化

5、注重教学评价的多元化要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养

四、教学措施本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第1个前提条件

1、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明》，明确了学生最需要突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向资料的准备，最好是自己精心筛选，不用外面的资料根据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练不搞提海战术，下拦河网

2、精心备课，上好课时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量每一节课，老师必须明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求并且要择其重点进行教学，不能面面俱到重点引导学生进行教读课文的学习，自读课文完全放手学生自己学习

3、重视阅读训练阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，根据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯，课外自读第学年不少于80万字（其中文学名著2——3部），因此，要求学生多看一些有益的课外书,我决定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看，原来没有开放过的学校图书室，请求管理员开放，也要求学生跟其它老师借着看有条件的买一些来互相传阅总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书看了课外文章要求学生做到三个方面一是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等；二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界阅读文章，一定要求学生能体会出这些内容;三是注意学习各篇的写作技巧,好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生注意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来

4、加强写作训练要加强写作训练，从三点入手第一点是多观察，多积累（多积累前面己谈到）多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛第三点是多练可按照自己的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生作文的质量

5、最后是注重培养学生其它语文能力，提高语文素质，表达能力的提高，大纲中要求学生能用普通话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有一定的速度（一般每分钟500字左右），表达能力的培养不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，根据两册书中口语交际的安排，我计划每个星期用一个早自习，让学生轮流上讲台进行演说

6、采用“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”进行第一学期的教学要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学“整体教学法”一一就是让老师、学生均站在一个系统的高度来学习语文知识这个高度就是整个初中语文系统的高度，力争在本期的第一个月内，让全体学生了解初中语文知识系统、能力系统,第二个月内能站在这个高度进行自我的学习语文“单元教学法”一一就是以一个单元的内容作为授课的内容，不就每一个单独的一篇课文进行教学这个方法主要用在小说单元、诗歌单元的教学“作业训练法”一一就是以作业的形式来学习课文，理解课文,掌握相关的知识，培养学生阅读的能力，提高学生解题的能力这种方法主要用在议论文的单元的学习上“边教边复习法”一一就是在进行新课教学的同时，进行专项的复习，力争在第一学期完成所有单项知识的复习，第二学期全面进入总复习阶段，以大量练习、考试为主，提高学生应考的能力

7、做好学生的思想工作思路决定出路如果学生学习语文的思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文做学生的思想工作的方法可灵活多样，不拘一格进行只要达到目的就行

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。