四年级下学期语文教学工作计划合集10篇

四年级下学期语文教学工作计划（合集10篇）四年级下学期语文教学工作计划1本人结合本学期学校的工作部署和新课标的要求，根据学生的实际情况，个体发展，最大限度地激发学生的潜能以德育为工作的重点，以学生个体差异性为教学的突破口，制定本学期教学工作计划如下

一、学情分析本班现有学生37人，其中男生20人，女生17人在经过三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标，学生对语文学习有着一定的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中来大部分学生在课堂上能积极思考，大胆发言，用自己喜欢的方法记识生字，说出自己在阅读过程中独特的感受很多孩子都喜欢上了阅读，养成了比较好的阅读习惯作文及写话水平有所提高但个别学生接受能力差，学习上有一定的困难，在新的学期需努力帮助他们共同提高

二、教材分析本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文,学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感读读背背方面，采用了两种形式一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料,帮助学生积累语言

三、教学目标

1、学习习惯1继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯2继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯3继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯4继续培养勤查字典，主动识字的习惯5培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯

2、汉语拼音1继续巩固汉语拼音，说好普通话2能熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字1准确认读本册生字2能按笔顺正确书写、默写生字能按字的结构把字写端正、写匀称

4、口语交际1能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容能讲述课文所写的故事2能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话3能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯4愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌

5、阅读1继续练习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文2继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思4能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

6、习作1留心周围的事物，乐于书面表达2能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白3能够使用逗号、句号，问号和感叹号初步学习冒号，引号尽量把标点用正确

四、教学措施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效

3、注意听说读写的联系要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度

5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上

五、综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等四年级下学期语文教学工作计划3

一、基本情况分析（成绩与问题）自身以及学生情况一学期下来，目前对小学语文课堂教学的思路和本册教材已经比较熟悉，而且对学生语文学习基础和学习习惯也已经有所了解上学期期末语文成绩检测，班里90%以上学生成绩优异学习习惯纪律也有了很大进步但是也存在一些问题，比如，仍有几个学生语文基础差，学习习惯不好，对学习不感兴趣，目前还没有很有效的办法进行转化三个问题最突出一是别人在发言时不听不会听,听后没有反馈二是读书不思考，合作时不参与，做学习的旁观者三是上课纪律不好，爱说话不集中精力听讲自己的教学研究的还不够，精品课还不多，锻炼还不够教材简析本册教材是在四年级上册的基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现了整套教材的一致性本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索从纵向看，第一项训练按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把这些训练点组成单元各单元按教学目标编选课文和练习全册共分8个单元和选学课文每个单元包括导语、课例、语文园地三大部分，把总目标分解成若干个训练点，按照难易程度和学生身心发展的水平进行合理安排8个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊其中第三单元和第六单元还安排了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩

二、指导思想和工作目标:指导思想以国家的教育方针政策为基本工作指针，以学生全面发展为主要教育任务，以落实课程标准三维目标为主要内容，扎实学生语文基础知识提高听说读写的能力，培养对语文的浓厚兴趣和学习的端正态度，培养对祖国语言文字的感情注重学习过程的研究和学习方法的指导，突出学生主体地位，让学生在超前预习字词读通课文,自主学习阅读感受，自主质疑合作探究，小练笔和拓展阅读等语文学习活动中充分发挥学习能动性，享受交流合作的成果和成功的快乐让学生在学习语文的过程中培养良好的语文习惯，丰富学生的情感升华人格情操在学习语文中用语文，在用语文中在生活中学习语文工作目标

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主题内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受与想法

8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,开展讨论，解决生活中的简单问题

三、主要工作和措施主要工作

1、研究教材并充分备课及时认真反思教学及时调整教学思路方法

2、研究提高预习的基本内容和方式，指导学生做好预习工作，主要解决自主识字和初步阅读课文理解文章大意的问题

3、指导学生质疑的方法，养成读书思考的好习惯

4、为学生合理分组并制定小组合作探究学习的规则要求

5、指导学生各种阅读的方法，明确不同阅读方法的不同目的

6、指导学生提高口头表达的能力

7、抓好学生练字和书写习惯培养

8、安排8次大习作和几次小练笔

9、组织几次语文实践活动和小单元知识的汇总阶段检查

10、激发个别不爱学习学生的兴趣和积极性，做好后进生的语文辅导工作

11、借助课题研究尝试和总结培养学生良好学习习惯的方法教学措施

（一）加强整合，围绕专题组织教材

1、导语导学，整合单元内容

2、精读与略读课文相联系和整合

3、单元学习活动的贯通与整合

（二）安排“综合性学习”，全面、准确地落实语文课程标准提出的目标

1、通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做

2、在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心

3、采用多种形式，充分展示交流

（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册仍然采用“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识同时，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度此外，结合课文学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》、《伊索寓言》和中国的民间故事，为学生丰富学习、拓展学习开辟了资源空间具体内容

（一）识字、写字中年级具有一定的独立识字能力，在识字方式上可作调整

1、精读和略读课文中的生字都有注音，可以自学完成，教师则有重点对多音字、难读准的生字或容易混淆的生字指导

2、对于要写的生字，精读课文中出现的新词，引导随时抄写，及时检测

3、书写过程中，及时指导和训练，纠正出现的问题，同时培养书写兴趣和爱好

（二）、阅读方面

1、注重朗读、默读给学生充分的读书时间，多读少讲默读则要边读边思考，读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出问题

2、精读词句，积累语言着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力

3、精读内容，体会思想感情抓住重点词句理解课文内容，联系生活实际体会课文要表达的思想感情

4、对于略读课文，一般是“初知文章大意”，运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂

（三）、口语交际

1、激发学生的表达欲望

2、交际中，注重语言的规范和指导

3、面向全体，训练到位

4、把口语交际训练延伸到日常活动之中

5、引导评价，提高语言能力

（四）、习作方面

1、拓宽题材范围，为学生的习作开辟选择的空间，使学生有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感

2、启发引导，让学生乐写、爱写，对写作充满兴趣，并养成良好的习作习惯总共40篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路教材设计了八个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元”大自然的启示和第六单元“田园生活还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性

（一）加强整合，围绕专题组织教材根据课程标准提出的”教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性（导语导学，整合单元内容精读与略读课文的联系和整合单元学习活动的贯通和整合）

（二）安排综合性学习:全面落实语文课程标准提出的目标（综合性学习是课程改革的着力点本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活）

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

3、重视习作后的交流和评改，重在鼓励，让学生对自己充满信心，始终能以乐观和愉悦的心情来写作文周次日期内容安排第

一、二周216-------31第一单元O O第

三、四周32--3o15第二第三单元第

五、六周316——3o29第四单元、期中复习第

七、八周330——4o12期中复习、第五单元第

九、十周413-------426第六单元O第H^

一、十二周427--5o10第七单元第

十五、十六周5o25--6o7期末复习、测评第

十七、十八周6o8621期末复习、测评O第

十九、二十周6o22--75期末复习、迎考四年级下o第

十三、十四周5ll--5o24第八单元学期语文教学工作计划4学生知识现状分析本班共有学生78人，大部分学生学习积极性较高，学习成绩较好但本班中还有

五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围另外,充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性本学期教学的主要任务和要求

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,开展讨论，解决生活中的简单问题教材的重点和难点

1、识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务；

2、本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法；

3、培养学生的口头表达与书面表达的能力；

4、养成良好的课外阅读习惯，尝试运用语文知识及能力解决生活中的简单问题本学期提高教学质量的措施

1、要十分重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合

2、要十分重视对学生读书的指导，通过早读课、午自习，利用班级图书角对学生进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务

3、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础

4、继续做好培优补差工作，大力提高中等生四年级下学期语文教学工作计划5

一、学情分析四

（1）班共有学生46人，大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动在语文学习方面，本班两极分化比较明显优秀生平时乐于表达，善于交流，知识掌握牢固，如刘雨晴、于慧宇、蔡梓艺等；部分后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养

二、教材分析

（一）基本结构本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇；教材后面还附有8篇选读课文，共36篇教材设计了8个专题依次是我爱读书、生活的启示、父母之爱、中华历史、遨游汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源其中第五单元“遨游汉字王国”安排了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册7个语文园地中各安排两次二教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点

1.加强整合，围绕专题组织教材1导语导学，整合单元内容2精读与略读课文的联系和整合3单元学习活动的贯通和整合

2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

3.加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

4.丰富课本内容，拓宽学习资源

四、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标本册学习要达到的主要目标:

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,开展讨论，解决生活中的简单问题

五、教学措施

1.强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养1课前预习与课后复习的习惯2能够自学课文的习惯特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动3大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯4把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意写作5继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量

2.营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律

3.促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习

4.有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文

5.开展辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶班级后进生帮助对象有于幸琳、朱高昊、郑鑫隆、刘金龙等主要措施

1、作业面批、有错及时改正

2、课堂上优先提问、优先板演

3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导

4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力

5、鼓励为主，及时表扬

6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯对于刘雨晴、蔡梓艺、于慧宇、夏小韩、李梦歌等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛;对于于静蕾、邵若涵等要在阅读和理解方面多下功夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习；对于刘昌禹、陈俊俊、张一鸣、张洪等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯

三、教学进度参考区教学进度安排表四年级下学期语文教学工作计划6

一、学生情况分析这学期本人担任四年级的语文教学工作四年级现有15名学生,其中女生5人，男生10人学生的思维都相当活跃，个性张扬不过班里学生积极性普遍不高，而且后进生比较多总体来说，这个班的学生经过三年多的学习，他们的习惯基本有些好转大部分学生的学习目的性明确，而且学习积极性也较高但有些同学学习很被动，作业没有及时完成，特别是有几个后进生他们虽然比较顽皮，我应该要培养他们逐渐改变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展为了做好本学期的语文教学工作，特订此计划

二、本册教材分析本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路教材设计了八个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性

（一）加强整合，围绕专题组织教材根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性（导语导学，整合单元内容精读与略读课文的联系和整合单元学习活动的贯通和整合）

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标（综合性学习是课程改革的着力点本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有”资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读本册要求认识200个字，会写200个字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写读读记记“两栏“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成另外，教材后附有两个生字表表

（一）是要求认识的字，200个；表

（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用

三、教学目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活）

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读本册要求认识200个字，会写200个字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成另外，教材后附有两个生字表表

（一）是要求认识的字，200个；表

（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用本册注音有下面几种情况精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音选读课文出现的生字一律不注音生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示

三、教学目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,开展讨论，解决生活中的简单问题

四、教学措施

1、持之以恒地培养学生的行为习惯从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的

2、本着循序渐进，由易到难原则

3、注重对学生进行读书指导在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯

4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系这学期继续让学生每天写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法

5、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生

五、教学进度四年级下学期语文教学工作计划7

一、指导思想以新的《语文课程标准》及新一轮课程改革精神为指导，紧紧围绕教导处、教研室工作计划，结合学校语文教学实际，扎实开展教学活动培养学生的语文素养；挖掘语文教育人的人文内涵；倡导自主、合作、探究的学习方式；建设开放而有活力的语文课程

二、学生情况分析四年级的孩子总体来讲语文基础知识都比较扎实，语文课堂纪律较好有些孩子相对来讲思维较活跃，有点孩子学习自信心不足,课堂上需要更多的激励措施来“刺激”男生偏多，课堂开小差的现象时常有出现经过上一学期的训练，学生的朗读、写作水平都有了进步通过“找对手”、“比一比赛一赛”等措施，学生之间开始形成了在学习上你追我敢的局面但学生平时作业中的书写欠认真欠工整、周记应付性完成、质量不高，写作积极性不高这些都是突出的问题，有待这学期继续努力

三、任务目标

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,开展讨论，解决生活中的简单问题

四、教学措施

1、加强预习指导，提高学生课前预习的质量，为课堂四十分钟的高效做前提保证

2、课堂上继续进行自主、合作学习的训练，真正体现学生是课堂学习主人的地位，提高学生的学习能力

3、要充分利用好教辅材料和教辅手段，帮助学生的自主学习和对课文内容的领会

4、作业进行分层布置，对中下生降低要求，消灭不完成作业的现象平时做好作业的反馈与评比，加强作业的规范，提高作业质量，特别是提高书写质量

5、改上学期的写周记为写循环日记，改变形式，每周设一次“循环日记交流会”激发学生写的兴趣

6、重视学生的课外阅读，通过每日“课前5分钟交流”，让学生或介绍好书、或读精彩片段、或谈报上见闻，以此做检查和督促，让学生养成读书看报的习惯语文课堂有意识的进行“课外阅读课内指导”，让学生多看好书，多读好书

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生

五、教学时间第一组12—14课时第二组10—13课时第三组12—14课时第四组12—15课时第五组10—13课时第六组10—14课时第七组12—14课时第八组11—13课时四年级下学期语文教学工作计划8

一、指导思想

1、注重整体推进，全面提高学生的语文素养

2、注重激发学生学习的兴趣，努力使学生热爱语文学习，有浓厚的探究兴趣，愿意独立解决学习语文时遇到的问题

3、注重文化积累，情感积累

4、每个单元有三篇主体课文和两篇拓展性阅读的课文这些课文，在注重贴近儿童生活和情感世界的同时，扩大了文化含量学生应当能够通过，为，学习这些诗文，初步感受祖国文化的博大精深，对现实社会和历史有所理解，并放眼世界，接触更广博的知识这一点，从单元主题“遗迹”“战争”“生命””科学的精神”“地球家庭”就可以看出来

5、课文涉及多种文体，增加了随笔、报告文学、寓言、传记、对联等，两册还各选编了一篇剧本，帮助学生涉猎日后阅读时可能接触的多种阅读材料

6、语言材料（字、词、语、精彩的句段篇）的积累是中小学语文教学始终一贯的任务，我们的“日积月累”栏目一直贯穿到小学毕业但是积累什么，怎么积累的问题，四年级以前必须解决的.问题，四年级就是个关键的界点介于四年级的这个重要的“关键的界点”，我觉得应强化由老师硬性指定范围到学生自觉独立地完成逐步过渡（重在前者），进行有层次大量的语言材料的积累使学生顺利度过这一关键阶段

二、具体措施

1、持续培养学生的自觉积累的习惯

2、继续培养学生的思考能力和质疑的能力

3、要保质保量的完成保底的工作

4、通过随感的写作持续培养他们的写作能力四年级下学期语文教学工作计划9一.基本情况分析本班共有学生52人，年龄一般在9—10岁之间，大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习由于孩子们大都来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息少数学生除教科书外，几乎没有阅读其他书籍的习惯再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上这是孩子在学习中存在的不利因素二.教材分析

（一）本册教材的特点注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养

1.本册教材在每单元前设计了专门的版面安排导语的内容和情境图

2.选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传说、寓言等体裁，又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富注重学生各种语文能力的培养

1.教材重视了学生学习方法和学习习惯的培养教材注意了课文的导学设计，在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图框的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考

2.教材采取了多种形式引导学生积累语言主要表现在一是课后练习中加强了词、句、段的积累二是每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目三是加强了朗读、背诵训练

3.密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”随着学生会认、会写字的增多，进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增强本册安排了5次小练笔加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容为了更好地体现整合，本册编排了“语海畅游”栏目，将语言文字的基础训练部分进行综合，接着是“积少成多”、“阅读平台，，、“笔下生辉”及“语文大课堂”其中“语文大课堂”属综合性学习，使语文百花园的内容更丰富有趣

（二）本册教材的基本结构与内容本册教科书继前七册之后，仍以专题组织单元，设计了8个专题.他们依次是:成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神面貌；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力

三、教学目标

1、认识190个字，会写200个字

2、会使用字典，学习使用字典，具有初步的独立识字能力学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁用毛笔临摹正楷字帖

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,开展讨论，解决生活中的简单问题

四、教学重点难点

（一）关于字词利用字典自学生字词借助字典、联系上下文理解字义利用已有的识字知识识记字形词汇教学的重点是积累词语另外，还要重视写字的指导

（二）关于看图学文指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容图文结合，提高看图和学文的教学效果

（三）关于精读课文

5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料背诵指定的课文（段落），练习复述课文

6、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯

四、教学措施

1.积极学习先进的课改理论和新的教学理念，收集并认真学习新的课改信息，了解前沿的课改动向，认真及时、系统地做好学习笔记，虚心向经验丰富的老教师请教，养成勤于质疑，善于思考的好习惯，以便提高自身的教育教学能力学会思考，善于总结经验和教训，以勤奋好学、无私奉献、热爱学生为座右铭

2.把握好教材的编排意图和特点，整体设计学习内容和实践活动，结合本班情况和自身条件，创造性地理解和运用教材，使语文学习生活化

3.认真学习新《课标》，深入钻研，掌握新的课改理念，勇于在课堂教学中进行创造性地运用，创设和谐、民主的课堂氛围，建立“平等”的新型师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式，并及时深刻地进行教学反思，积累教学经验,提高课堂教学效率

4.在教学中，教师要为学生创造良好的学习环境，采取多种教学策略，充分激发学生的学习积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择积极的学习方法，让他们乐学、善学、积少成多，提高语文综合素养

5.针对学生书写不规范的问题，我准备凭借教材把写字任务妥善安排在教学过程中，对少数不容易读或容易混淆的字作适当指导，对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯

6.加强课外辅导，及时转化后进生，积极开发利用身边的资源优势，（校内图书室、班内图书角）拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文；从身边学语文，从身边用语文

7.与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程,关注他们在语文学习中的情感体验，教给孩子们更多的学习方法，实施自我评价和互评相结合，师评、生评及家长评相结合，平时评价和期末评价相结合，使学生从中得到提高

8.在阅读中进行词句训练，要结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会善于把握文章的重点词、句，进而理解课文

9.重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础

五、教学进度周次单元内容备注1——2一《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》《爷爷的芦笛》语文百花园一3——4二《古诗三首》《桂林山水》《走进丽江》《五彩池》语文百花园二5——6三《卫星比武》《巴斯德征服狂术病》《小树死因调查报告》《绿色记事本》语文百花园三7——8四《我站在祖国地图前》《陈嘉庚办学》《舞动的北京》《大使馆妈妈》语文百花园四9期中考试10-11五《莲叶青青》《萧山杨梅》《我和祖父的园子》《母亲的呼唤》语文百花园五12-13六《爬山》《语言的魅力》《寓言两则》《米芾学书》语文百花园六14-15七《鸟的天堂》《鲸》《麋鹿》《小狮子爱尔莎》语文百花园七16-17八《孔子学琴》《端午节的由来》《西门豹》《汤姆索亚历险记》语文百花园八・18-19复习四年级下学期语文教学工作计划10

一、课标要求

（一）识字与写字

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯

2、累计认识常用汉字2500个，其中20_个左右会写

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁用毛笔临摹正楷字帖

（二）阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2、初步学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法

7、学习略读，粗知文章大意

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）

10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于40万字

（三）习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容

3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

4、能用简短的书信便条进行书面交际

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句

6、根据表达的需要，使用冒号、引号

7、学习修改习作中有明显错误的词句

8、课内习作每学年16次左右

（四）口语交际

1、能用普通话与人交谈在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人

（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题

二、学情分析我们

4、3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人本班存在的问题学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，（如姜_、张_、张—等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展

三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇教材设计了8个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网””趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次

四、教学目标

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的‘问题，开展讨论，解决生活中的简单问题

五、重、难点

1、再识字300—500个，会写字达到150—200个

2、练字练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷

3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文

4、练默读，默读重在练习速度和理解大意

5、习浏览，练阅读速度和信息查阅能力

6、习简单的记实作文、想象作文，学习仿写

7、会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）

8、习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练

9、简单的读书笔记，学会写内容梗概

10、书信格式，学会写书信

11、用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解

12、习辩论、演讲的一些基本方法

13、会转述，能生动的讲述故事

六、教学措施与方法

1、强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养1课前预习与课后复习的习惯2能够自学课文的习惯特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动3大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯4把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意写作5继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量

2、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯

3、有效利用课程资源

1、继续重视词句训练:1是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语2重视词语的积累和运用3理解重点句和含义深刻的句子4词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解

2、加强预习的指导

3、渗透阅读学习重点

4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习

5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解四关于略读课文教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论五关于语文园地

1、阅读短文的训练培养学生阅读和提高独立阅读的能力

2、指导学生把文章写的有内容、有顺序、语句完整、通顺

五、教学措施充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文

4、辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶班级后进生帮助对象有姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等主要措施有1作业面批、有错及时改正2课堂上优先提问、优先解难3结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导4与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力5鼓励为主，及时表扬6重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯

5、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯1在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛2在阅读和理解方面多下功夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习3在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平

六、时间安排第一单元12----------14课时第二单元10----------13课时第三单元12----------14课时第四单元12----------15课时第五单元10----------13课时第六单元10----------14课时第七单元12----------14课时第八单元11----------13课时

1、持之以恒地培养学生的行为习惯从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的

2、本着循序渐进，由易到难原则因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中

3、注重对学生进行读书指导在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯

4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容

5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法

6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯

7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生四年级下学期语文教学工作计划2

一、学情分析四

（1）班共有学生56人通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲但发言面不广，课堂气氛不够活跃本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善

二、教材分析

1、突出学科特点“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即多一些童贞和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制）折射出“课标”倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有专门的习作训练，也有随课文安排的片段练习）体现了对读写结合规律的尊重“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处,让语文教学成为有根的教育

2、立足夯实基础语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基础性原则”最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架在注重为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含其中识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益；习作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的发展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础

3、强调根本手段语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段当然,并不排除在教学中采用各类必要的辅助手段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容,朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容各练习既相对独立，又自成系列。