女娲补天教学反思（7篇）

女婚补天教学反思（7篇）女娟补天教学反思篇1《女娟补天》是三年级下册第八组元的一篇课文，本组元安排的是想象神奇的神话故事和民间传说，可以让学生从中感受到古人的想象是多么丰富《女娟补天》是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女婿为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事全文条理清楚、想象奇特、内容通俗易懂、故事性强本课教学主要是让学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；体会女娟为了拯救受苦受难的人们，不怕困难危险、甘于奉献的精神和勇敢、善良的品质学后能用自己的话讲述这个故事教学时，我以女娟补天的原因和补天过程中“找”五彩石之艰难为主线展开教学，在朗读、想象、体验、拓展中感受女婿这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功

1、教学环节设计清晰第一节抓住“可怕”展开教学，让学生在朗读、想象中充分领悟灾难之可怕，体会灾难中人们的可怜然后重点抓住“找”，引导学生在重点词句中感受其艰难、辛苦，因课文重点在于“补天”，因此第一节我简略处理，做到重突出深火热中的人们，冒着生命危险补天故事赞扬了女娟的勇敢、善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神本节课为第二课时，教学目标为

1、有感情的朗读课文

2、体会女娟勇敢的精神，顽强的毅力，感受古代劳动人民的丰富想象力

3、复述故事从课堂效果来看，基本达成了教学目标，学生掌握了本课的内容，也进行了适当的语言训练但在时间的掌控上仍有不足，另外板书设计也略显单调整体来看，本节课教学思路比较清晰，进行了先读后说的训练,循序而渐进在指导学生理解课文时，以填空题的形式帮助学生概括文章主要内容，梳理文章脉络，使学生对于整篇课文有了较为细致的把握接着指导学生理解重点词句，从中体会女婿补天的艰难,也为后面的感情朗读打下一定基础学生在把握文章内容、理解重点词句后，朗读感情更加充沛了，能够以自己的朗读表达出自己对于文本的理解另外，在具体讲解女婿炼五彩石的部分，结合作者的写作特点，抓住几个重点动词，让学生结合大屏幕上的提示，边说边做，使学生一是体会了女娟补天的艰难，二是感受到了作者语言的生动具体，学习了动作描写的方法本节课的课后题中，提至U让我来讲讲这个故事这无疑是要锻炼学生复述故事的能力将此环节设计为进行班级故事会，获得了学生的积极参与具体操作是:先以小组交流、合作探究的形式，在组内练习讲故事；而后推举代表，在全班交流教师也参与其中，讲述故事的背景部分这样设计的目的，一是为学生起到一定的示范作用，二是交代故事背景，丰富故事内涵，把之前未曾提到的另一个相关传说，以背景故事的形式向学生讲述，更受学生欢迎，学生的印象也会更加深刻但在时间的分配上，此处仍不够精细，由于怕学生说不好，放给学生准备的时间过长，挤占了后面的评价时间后续环节本设计为交流评价，让台下学生依照教师给出的评价建议，学会评价他人的.故事，但是，由于时间的关系，这一部分没能很好地完成，今后在时间的掌控上仍要多加注意另外，板书的设计也可以再更精巧一些，使板书成为PPT课件的有效而精彩的补充和总结总的来说，课的本意达到了立足提高学生的语文素养，基本把握了语文教育的特点，在课上也倡导了自主合作探究的学习方式,课堂是开放的、有活力的，学生展开了丰富的想象，把故事描述的绘声绘色但不足之处也很明显，这提示我今后，在时间的掌控上要合理把握，准确分配时间，保证课堂的完整性，使语文课堂活泼之中更加严谨，开放之余也不失协调女婿补天教学反思篇7

一、以读为本，边读边悟“书是读懂的，而不是教师讲懂的”叶圣陶先生的这句话也道出了学生阅读的重要性在这节课上，我围绕“正确一一流利一一有感情”这三个目标指导朗读训练课前预习要求读正确，检查预习情况时要求流利地读，通过分自然段朗读课文检查同学们的朗读情况，读后引导进行评议，通过欣赏同学的朗读让同学们体验到读书的快乐；研读课文时带领学生有感情地读读出抑扬顿挫，读出轻重缓急在指导中，把理解语言与训练朗读交融在一起，使学生在读中与作者产生情感上的共鸣，以提高朗读效果，最终实现有感情地朗读的目标除了对学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不同集体读，个别读；大声读、默读……等等，不同形式的读发挥不同的功能为了更深入、准确地体验情感，我指导学生抓重点词句来做文章，通过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得体验、升华情感

二、挖掘课文的空白点，发展学生的想象力课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的‘情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满，从而发展学生的语言，培养丰富的想象力所以在课堂上我设计了补白想象让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得较好有的说“我仿佛看到洪水冲来，房屋倒塌，人也被冲走”有的说“我仿佛看到孩子们在哭着寻找爸爸妈妈”在这些补白想象中，进一步体会到神话的神奇，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言在本堂课中，我没能留更多的时间让学生思考在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样才能使学生乐学

2、拓展想象这是一篇神话故事，其特点就是想象丰富、夸张,为了让学生更好地感受女娟“找五彩石”的辛苦，我设计了想象写话，激发学生的想象力，同时也加深了学生的理解感受然而，这堂课也存在着诸多的不足

1、教材的把握、处理不到位课文里的语言点很多，我犯了个“力求面面俱到”的毛病，课堂的时间是有限的，教学内容是有轻重的，教学要抓住重难点展开，“面面俱到”的后果就是“蜻蜓点水”另一方面，因容量过大，教学节奏过快，学生自主阅读、思考的时间就缩水了，很多学生跟不上节奏

2、朗读指导不到位扪心自问，走上讲台时，我自己也并不十分清楚该如何读出“可怕、可怜”的感觉，自己心中没底，那么教学势必是失败的一味地叫学生有感情地朗读，缺少了指导，学生的朗读也始终没有提高再者，朗读的评价语言、评价形式单一，评价应以激励为主，激发学生的朗读欲望同时可以让学生进行评价，让学生发现他人朗读的长处

3、缺乏教学机智当学生没有按照自己的教学预设走时，我的心里就慌了，一下子想不出该如何引导，导致被学生“牵着鼻子走”，有些教学设计竟在“慌乱”中漏掉了都说语文是遗憾的艺术，诚然，这堂课还有很多值得我思考、改进的地方，我一定虚心听取他人意见，再思考，再磨练！女娟补天教学反思篇2《女婿补天》是一篇精读课文讲的是我国古代流传已久的神话故事本文自然灾害场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明，想象奇特丰富学习本文的目的一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力二是感受女娟为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神要求学生能正确、有感情地朗读课文，能读边想象画面了解女娟为什么要补天以及补天的过程，体会女婿为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神首先在讲课前，我要求学生做好预习包括理解生字词，熟读课文，查找有关女婿补天的资料这样，在学生还没有学习课文之前就已经对课文比较了解了，为进一步的学习做好准备在上第一课时我从播放晚霞的图片导入，使学生受到美的熏陶，进而感受到这么美丽的晚霞原来是由女婿补天后留下的，对女娟这个传奇人物感到钦佩，激发学生学习课文的兴趣读课题之后,我问他们知道了什么，学生说知道了主要是写女婿的，知道写女婿补天的故事我请学生说了关于女婿的其他了解，学生津津乐道,说了女娟造人的故事本节课我指导学生识字学词的目标定位于扫清学生阅读障碍，使学生获得汉字文化的熏陶为了提高课堂效率，课前我充分研读教材、了解学情，把识字重点定位在学生识记、理解有困难的字词上力图把“识字学词”的环节教“活”，让“识字学词”不再是枯燥的、简单的认读，而是生动的、有效的获取语文素养的过程课文第一自然段中运用了“黑黑的大窟窿”“一道道深沟”“熊熊大火”等叠词生动形象地描写了天塌之后人间的可怕景象为引导学生充分理解叠词的表达效果，学生读“熊熊大火”后,我这样引导大火怎样？从哪儿知道的？使学生明白叠词“熊熊”用来表示火势很旺，并引导学生积累了一些这类词语“围困”一词用的恰当传神，形象地反映了当时人们陷于困苦，无法摆脱的悲惨境地我把对这个词的理解放到了课文学习过程中，让学生联系生活实际想象，并给学生播放视频及图片，使学生形象理解词义课后，我反思了自己的课堂教学，觉得自己在时间的调控上还有待加强整节课给人的感觉是前松后紧在字词的处理上节奏太慢，以至影响后面的教学课堂教学是一门永无止境的艺术它，浸润着我的操劳和智慧,镌刻着我的惆怅和欣喜期盼在以后的教学中不断研究、探索，使第一课时精彩无限女娟补天教学反思篇3《女婿补天》是一篇精读课文，课文主要讲了人类生命的创造之神女婿，为了解除民众疾苦，不辞辛劳寻找五彩石并加以冶炼，补住天空漏洞的故事这是一篇故事生动，想象丰富，语言优美的文章，在教学的时候，我通过让学生复述故事，大胆想象，欣赏词语等方式进行教学在备课时，我不得不焦头烂额，看着13个认写生字，心里就犯难如何引导学生在有限的课堂里进行有效的识字教学呢？我设计了这样的一些环节，效果比较好注重引导学生复习巩固已学过的识写字方法，自主独立识写生字，如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较等在开展这个环节的时候，让小组之间讨论得出方法，我不直接引出三年级的学生对认字方法还是比较熟悉，把课堂教给学生，会有意想不到的收获学生们的答案都丰富多彩的这时,我因势利导，把孩子们的错误都提出来，顺理成章地过渡到“治”“冶”的教学通过让学生观察区分偏旁的‘异同又通过找一找藏在生字里的多音字，让学生发现“挣”是多音字，在课文中读“z hng”，不要读成zheng”会认会读后，我请学生自己观察“燃、熄、炼”中“火”旁在田字格中的位置，学生所写的字都比较规范、端正、整洁课文后小伙伴吐了一个泡泡“女娟真了不起”这实际上是引导学生感悟故事的神奇的确，课文写得够神的了！课文先概括写了自从女婿创造了人类，大地到处是欢歌笑语，人们过着幸福的生活接着，笔锋一转，“不知过了多少年”，极言时间之久课文描绘了“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿”所导致的悲惨景象地被震裂了，山冈上燃烧着大火，田野到处是洪水,许多人在水火中挣扎这幅画面，没有夸张和想象，是难以描画的接下来，略写了女婿求雨神熄灭天火，造船拯救洪水中的人们，为后面情节的发展作铺垫第

三、四自然段是课文的主体，主要写了女娟找齐五彩石的经过和用神火冶炼五彩石的艰难“她忙了几天几夜”“炼了五天五夜”从时间角度突出女婿的神力，在写到女娟补天时，只见她端着一个装满液体的大盆，对着大黑窟窿，往上一泼，大窟窿立刻被补好了寥寥数语，从看似轻松的动作中，凸现女婿的神力，使故事更加具有了神奇的色彩教学时先引导学生默读课文，了解课文讲了一件什么事，再互相交流，然后抓住第

三、四自然段深入学习可让学生找出哪些词句表现了女婿补天的艰难,从而感受女婿善良、勇敢、不怕困难、无私奉献的精神品质，很好体现了本课的重点教学课文作者对原文进行了再创作，通过合理想象，进行了巧妙的综合、连缀和加工，使这个神话故事完整、丰富、生动如描写天塌的情景，通过一连串叠词的运用（轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真传达出人间的惨状；还有女婿冶炼五彩石和补天的一连串动词的运用（找一挖一放一炼一化一装一端一泼等）十分生动传神；又如课文结尾段，“现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娟补天的地方”看似写得随意，实则非常抒情、流畅，余味深长，值得好好朗读和积累教学时，应注重引导学生对部分重点的好词好句进行赏析课后，注重学生对好词好句的积累,品味与运用女娟补天教学反思篇4神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点在教学中，我注意让“读”深入课堂，落在实处我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”我设计的基本学法是以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感

一、在倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学习过程中,加强语言文字的训练如第一自然段中描写天塌的情景，教者引导学生体会一边串叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其传达出的人间惨状再如

三、四自然段的教学，教者引导学生找出女蜗冶炼五彩石和补天的一连串动词，既使学生感受到女娟补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果

二、本课的教学注意把精力花在学生个性化、创造性读的训练课文中“女娟补天”的过程是教学的重点，让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神同时，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练.不足之处有

1、由于把课文读的太多，课文的复述没有完成应该直接跳到补天的过程之上，再让学生去感悟女娴的品质可在前面书读得有点多，后面显得有点紧张

2、我压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思考在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松

3、课堂语言不够丰富，激励性不大，每个环节连接的不够紧密在上课时，对于学生的回答，我的评价语也不够丰富，而在引导的过程中也存在着不够灵活的现象反思这节课，我在教学过程中还存在着很多的不足，如课堂上驾御能力不强、很多地方处理的不够灵活、教师的评价语很不到位这也是我今后教学中要学习和加强的地方课结束了，但是思考并没有结束通过这节让我明白，在今后的教学中还需努力，多开公开课锻炼自己女婿补天教学反思篇5“读”是语文教学最重要的部分之一，在这个语文教学中，体会到读的重要性和多样性，单一的读让学生学习无趣，我们可以采取多样的读，不仅可以提高学生阅读兴趣，还可以提升学生学习积极性，多读不同的读，我们可以采取以下的方法

1.自由读同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！

2.同桌互读读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来

3.默读要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

4.用心品读，细致感悟边读书边思考找出自己不懂或不明白的.地方选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因利用不同的实践，让学生更流利更准确更有感情朗读课文，更科学更有效地了解课文内容，在读中学，在读中悟把读的方法教给学生，让学生更容易理解可以中心思想，掌握课文的内容，进一步可以进行更多课外拓展，增展学生的阅读面和阅读量女婿补天教学反思篇6《女娟补天》是人教版语文三年级下册第八单元第31课的课文,这是一个流传千古的神话故事讲的是古时候女婿为了拯救处于水。