教师成长培训心得体会精华15篇

教师成长培训心得体会精华（篇）15教师成长培训心得体会1在26年的教育教学征途中，我一直耕耘在小学教育这片淳朴芳香教育的土壤中，经历了从教师到学校领导，再到教师，再到学校领导的角色变换回想自己在本次培训学习的点点滴滴，真是让我难以忘怀！使自己的专业理论水平和教学能力都得到进一步提升，感觉既忙碌又充实，感受颇深，收获颇多，成长也颇快

一、学习提高方面教师要多读书，提升人格积淀和文化素养只有教师学而不厌，才能真正做到诲人不倦想有好学的学生，必须先有好学的老师让教育的过程浸润在文化的芳香之中，我们就应该多读书,努力提升自己的人格魅力教师责任不在教学生，而在教学生学前苏联大教育家苏霍姆林斯基说过“一个没有任何特色的教师，他教的学生也不会有任何特色”无论是山的大气磅礴，还是水的纯净温柔，我们都应该努力让自己的影子投射在学生身上学生走出去，让别人一看就知道是自己的学生，刻上属于自己的独特标签为此工作室专门推荐阅读王永春主编的《小学数学思想与思想方法解析》，通过研读使我全面、深刻、清晰地认识了小学数学各册教材中主要的数学思想方法，为自身数学思想方法在教学的渗透树立了理念和意识在今后的教育教学实践中，我将在教中学，在教中研，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力，在教和研中进取的意识并且不断地规范自己的行为，在今后的教育教学工作中,我将身体力行，力争做一名优秀的老师教师成长培训心得体会5金秋十月，秋风送爽在西子湖畔我参加了浙江教育报刊总社主办的培训I此次培训的内容是“高中英语课堂与有效教学”专心聆听并学习了—老师等专家的生动报告后，感触颇深，其中—老师提出的“对文本的有效解读”给我留下较深的印象一直以来，英语阅读教学中语言点处理和文本信息处理的关系是我的困惑阅读课也似乎开始千篇一律地遵循着“读前有趣热身’”读中提问和应答“读后热烈讨论”最后的“语言点讲解”这些步骤教师在教授阅读文本时总局限于对课文意思的理解、段落意的概括、句子机构的分析、词汇短语的掌握，阅读课上的训练活动也往往是围绕学习语言知识而展开在这个阅读教学过程中，只是为文中的信息而读，只是为文中的语言点而读而葛炳方老师提出的“对文本的有效解读“使我豁然开朗他提出首先要转变观念阅读课是一种高度综合、培养思维能力的课型，需要我们认真对待首先，要充分解读教学材料教材解读的核心指向是助教师做好基于文本解读的目标定位与教学决策其中要关注词汇教学，即把握词汇数量和词汇技能的关系；要关注阅读的深度，如评判性阅读，把握文本理解与观点评价之间的关系；在设计读后活动时，要平衡活动设计中的价值取向，把握注重强化语言运用的活动与基于评价的延伸性活动之间的关系简言之，就是要解读教材的背景、内容、语言等等，如文本以什么样的框架、借助什么样的语言、表达什么意思高中英语阅读教学要充分关注对教学材料的解读，要在解构文本的基础上建构学生的学习其次，通过基于教学过程的思，我们或许能够细化一些现象背后的成因，使之成为具体的研究问题例如我们对每一个单元的“主课文”的教学，常常用两个课时“第一课时讲内容，第二课时讲语言点”，为什么？通过对阅读课教学的思，我们发现，我们应该研究这样一个问题为什么阅读课堂教学中“理解”与“语言点”截然分离？再去思考我们课堂上组织阅读教学的行为，发现也许是因为“理解”没有基于文本解读以此为起点，我们着手对自己的教学理念、教学设计、教学行为、教学效果等进行调控，做行动研究基于课堂观察，实实在在地研究本土的‘学生、教师及其英语教学活动是提升课堂教学效益的最有效方法之一综上所述，高中英语阅读教学不仅要助学生对语言（词汇和结构）和信息（文本的主旨意和细节）进行（表层的）理解，而且还要助学生对文本进行深层次的理解，关注作者观点、作者情感和态度、写作意图，把握文本的脉络层次和结构特点，了解文本中遣词造句和谋篇布局等方面的技巧，进而鉴赏语言文化“鉴赏是读者和文本之间的对话，是一个思想碰撞和心灵交流的动态过程鉴赏以文本为凭据，但又不局限于文本；它能促使我们联想和想象，引申和扩展课文的主题思想，开发智力，唤起创新意识”高中英语阅读教学的过程，就是通过引导学生阅读文本去理解作者所要传递的信息，借此学习语言，并通过运用一定的阅读策略,提高阅读能力，形成评判性思维能力，提高自主阅读水平的过程思自己的英语阅读教学过程，我在关注教学材料的选择与解读，特别守注对教学材料的深度解读方面做得不够到位阅读是非常复杂的解决问题的体验，这种体验让学生注意力高度集中，使得他们能够利用已有知识和背景知识从文本中建构意义这次培训让我深深记住了—老师的俩句话深入浅出深入即解读，浅出即教学举一三举一即内容，三即思维教师成长培训心得体会6作为一名工作两年的青年教师，虽然在进行教学工作之前参加了河北（20_年艾滋病防治教育”系列活动方案及文案）省教主办的高等学校青年教师岗前培训，系统的学习了一些教育学、教育心理学方面的知识，但通过这两年来的教学实践感到岗前培训学到的那些教育理论知识过于理论化缺乏可操作性，在教学活动中如同暗夜行路只能自己边摸索边实践，感觉力气花了不少，但教学效果并不太理想，因此我迫切需要得到经验丰富的老教师的指点以便我有针对性的提高自己的教学基本功，同时总结出一种适合自己且行之有效的教学方法恰逢此时，教务处为了助我们青年教师提高教学水平举办了这次青年教师校内岗位培训在培训中教务处针对青年教师在教学中普遍存在的问题和不足，组织了三次专题讲座、老师主讲的《以修身为本做好新时期的教学工作》，主讲的《如何讲好第一堂课》，以及主讲的《多媒体教学设计与应用探讨》，三位老师教学经验丰富，这次所讲授的内容可以说是他们多年从教经验的心血结晶，这些宝贵的经验对我们这些正在成为一名合格教师的道路上摸索前进的年轻人如同指路的明灯，给我们指明了过好教学关的前进方向，在此向组织此次活动的教务处各位老师和以上三位老师表示最真挚的谢意，同时谈一下自己在此次活动中的感想和收获

一、作好教学工作首先要具备良好的师德借用米增强处长在培训开始时的一句话“有德无才要误事，有才无德要坏事”以说明师德的重要性要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟和重要，对于青年教师来说自己的好多同学到其他单位后收入比自己要高这些外界因素可能会对自己坚守教学岗位的信念产生打击，但也要看到随着党和政府对教育的日益重视，学教师的收入水平已经达到整个社会的中上水平，同时政府和社会对教师这个职业也给予了极的尊敬和认可，还有教师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感,这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”青年教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质

二、作好教学工作还需要从以下几个方面提高自己的教学基本功

1、认真作好课前的准备工作首先第一步要写好礁，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度同时要尽量多的占有素材，写礁时要备有多种教材，礁不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻礁不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，内容上则应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的礁都是对自己专业知识的一种检验和提高，不仅是对教学工作对于科研工作也是非常有好处的其次，在写好礁的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲对于青年教师来说，因为教学经验不够导致对教学的控制能力不强，因此最好能够在每次课前，自己试讲一下再次，要重视辅导和答疑工作，在上一门课之前有条件的话最好能给老教师先担任一两次辅导工作，这样可以把本门课的内容进行系统的复习同时可以吸收老教师的教学经验不要因为学生在答疑时可能会提出一些稀奇古怪的问题，就对答疑充满畏惧感，世界上没有一个人是无所不知的，一时回答不出学生的问题没有什么可耻的，这倒可以促进自己对知识的查遗补缺和深化理解，甚至有可能助你在该领域作出创新

2、讲课时注意的一些事项讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本，但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果首先，要给学生以良好的第一印象，要求教师有良好的教风，作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度，不能迟到早退更不能旷课，教学时间变革应该及时通知学生，仪容和穿着应端庄方其次，教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术当然对于青年教师来说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，我们应该在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自己说话不仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼再次，板书就像舞台的布景，是讲课的重要辅助工具一笔清秀漂亮的粉笔字，整齐美观的布局都能给学生以美好的印象，更有利于吸引学生的注意力上面的标准虽然我们青年教师多还达不至U,但它应该是我们努力的方向最后，其他一些需要注意的地方讲课时要脱稿，不要有口头语，内容要有逻辑性，最好能在开始时简单回顾上次课的内容，并顺势引出本次课的内容，在本次课结束前对当堂的内容进行总结，为了取得更好的教学效果，还要注意多和学生进行互动

3、对多媒体教学的一些认识多媒体教学特别适合一些难于理解的也难于在板书中表达的模型，还有一些介绍性的内容，多媒体教学并不是适用于所有场合的，例如对于一些要训练学生思维的地方比如公式推导，使用多媒体效果并不好当然多媒体教学是一种方兴未艾的教学方法，它有着许多传统教学方式所无法达到的优点，青年教师普遍具有计算机应用能力较强和接受新事物较容易的优点,青年教师应该发挥自己的优势，主动学习多媒体课件制作知识，胆在教学中应用多媒体教学

4、教师仅仅只有一个专业领域方面的造诣，是不够的，教师还应该有系统的专业知识，有较为丰富的相关专业知识，而且，这些知识最好通过教学加以系统化，加以完善，所以几位老师都提出青年教师最好能先后讲两门以上的课这次培训活动如雪中送炭，我解答了好多教学过程中产生的困惑，也获得了许多非常宝贵的教学经验，正在迫不及待的要把这些经验应用到教学实践中去再次感谢组织此次活动的教务处各位老师和以上三位老师教师成长培训心得体会7昨日，受邀在苏州和安徽的一些老师交流交流结束，请老师们提问，先后有三位老师提出问题，当时对这三个问题做了回答，今早起来，再把这三个问题想一想，这里先把其中的一个问题整理成文字一位老师问“教师为什么会越来越没有幸福感？教师的幸福到哪里去了？”当时我有一个反问“那你觉得哪一个行业，现在会有很强的幸福感？”记得今年3月在成都和一些中学老师交流，有老师看到PPT出示的标题是“创造教师幸福生活”就对我说“如果教师的工资都达到公职人员的水平，教师也就幸福了“听了他的话，我当时也问了他这样的问题“那你是不是觉得公职人员就是最幸福的了？公职人员就没有不幸福的了？”这样的回应方式，是我自觉教育变革的关键”是从提供思想到促进思想，教师的角色要从思想的提供者到思想的促进者”我以为，促进思想是促进自我教育，是促进反思、改善自己思考和看待问题的方式，是一种“价值澄清”的方式我的提问也算自己的观念实践，知行要合一思考和回答“那你觉得哪一个行业现在会有很强的幸福感”这个问题可能会让我们悲观地发现在当下可能已经很难有哪一个行业能说很幸福的了为什么在现代科学高度发达、物质生活极大丰富、人们生活越来越简便的当下，人的幸福反而成了问题？这是一个大问题，但这很难获得一个比较完满的统一答案很难寻找到满意答案并不意味着自己不必寻求答案我找到了这样一个答案那就是今天的时代变化太快因为变得太快，生活的稳定感越来越差,不安全感加剧了；也因为变化太快，社会财富的获得和变化也越来越多样，差距越来越大，比较起来，不平衡感也越来越强烈；变化还带来了社会对各行各业更加精细、完美、多样的要求，从业者工作的成就感和荣誉感似乎也在下降……在看到各行各业都可能对自己生活吐槽的同时，我们又会注意到在各行各业有都有晒幸福的个体比如，在教师队伍中就能发现很多享受幸福、表达幸福的老师这让自己有这样的认识和结论在任何时候可能都没有绝对幸福的行业，只有在这个行业幸福生活的从业者观察幸福的从业者，我以为他们具有这样一些共同特征知道自己是谁，既不妄自菲薄也不好高鹫远，他们不做让自己感到痛苦的攀比；知道自己要干什么，不忘工作初心，能够有所坚守和坚持;知道自己身处何处，想要什么，知足常乐，悦纳自己的工作岗位和环境，不放纵自己的欲望；另外，是通过成长的过程和体验缓解本领恐慌、生存恐慌和生存压力，他们能干成自己想干的事……从他们身上获得一些启示，做出一些改变，或许可以或多或少地找到一些自己的幸福教师成长培训心得体会8古人说，作为教师，要给学生一杯水，我们要有一桶水，我则认为，作为21世纪的教师，我们要努力成为常流水今年的7月15日到26日我参加了为期12天的教师成长专业培训这次培训的时间虽然不长，但是每天的感觉都是新鲜的，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都有不同的感受通过这次培训学习，我收获颇多，在感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训来的很及时,培训内容很深刻，培训的效果将影响深远不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能，开阔了视野、拓宽了知识面，提高自身教育教学及科研水平，现将我的感受总结如下

一、通过培训，提高了我的思想认识通过这次培训，我对目前高中物理教育的现状有了进一步的了解，也清楚地知道了新课程改革对我们高中物理教师所提出的新要求我们要以新的目光看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求

二、通过培训，学习到了新的的理论知识和专业技能通过这次培训，我了解到高中物理课程改革现状和存在的问题；通过对物理课程与教学论专业知识的学习，优化教师的学科知识结构，促进其专业知识和技能的更新和拓展；通过对高中物理教形成自己的教学风格，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高

二、课堂成长方面时刻提醒自己着眼学生可持续发展，做到“以人为本”陶行知先生说“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”从工作室的老师们身上，我深深感受到了教师要得到学生的尊敬、信任和爱戴，使自己具有强大的教育感召力，仅有责任心，事业心是远远不够的，还要寻找多种方法，掌握一定的技巧，去赢得学生的心，使学生成为自己的朋友，我们就可以快乐的工作，快乐的思考，快乐的研究

三、融入团队，分享智慧培训学员虽然很多多，却是一个团结合作，乐于学习的团队在这个团队中，能时时刻刻感受到热切的学习氛围，学习思辨的乐趣在每一次活动中，总能感受到伙伴们闪烁智慧的思维火花，总能欣赏到让人茅塞顿开的点睛之语工作室的磨练，让我养成了善思考的习惯，将所学的内容融会贯通，有效促进自己的提升教师成长培训心得体会2—月—日，我们一行二十余人与来自全省各地的四百多名老师相聚在一个叫做河南省教师成长学院的地方，开始了为期五天的学习生活初来乍到，我就被导师、学员的强大阵容深深地震撼了导师是余映潮、黄厚江、闫学、管建刚、贲友林、张齐华等全国顶级名师，学员们都是来自全省各地市的中原名师、省级学术带头人、学案例的观摩和研讨，提升教师对物理课程的理解水平以及实施能力

三、通过培训I,促使我努力提高自身素质水平古人云“实践是检验真理的唯一标准”，我想这也是学生学习物理这门课程的唯一准则，特别是刚接触物理的高一新生物理学科，说白一点可以解释为“万物之理”，但是这些事物的道理是要求学生在学的过程中去认识和理解，而不是老师以解说员的身份把一条一条的理论叙述给学生听，那样学生完全是在知道理论而不是在理解接受理论现在的学生在旧的教学方法的学习过程中无形的被旧的学习理念所误导，认为老师在上面讲是天经地义的，我们作为学生的任务就是在下面专心的听，这样就可以进行一堂成功的课在这种学习心理的影响下，一些学生逐渐的觉得我在课堂上要是有自己的意见就是捣乱，就是影响课堂秩序，有自己的观点也不敢发表，有不同于书本上的理解也不敢随便的说出，老师说的话和书本上写的，不管自己理不理解，也不管他为什么，一定是对的，长此以往有相当的学生就在学习物理这门课程上迷失了方向，觉得学物理就是解题，会做题目会背理论公式就可以了，而忽视了学习物理过程中的探究与动手能力的培养因此渐渐的对物理的学习失去兴趣，甚至到后来越学越烦做为本一名教育工作者，我想这就是我们最大的悲哀，因此针对新教材，我们的物理教学工作者更应当把扼杀学生动手能力与创新思维的方法给彻底的抛弃教师成长培训心得体会9

一、几点收获

1、情景设置注重生活化众所周知数学来源与生活，服务于生活课程标准中明确指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”《z市小学数学“探究式”四环节教学策略》中也要求“从学生已有知识和生活经验出发，联系实际”创设出“有价值”的情境执教的几位老师问题设置恰如其分具有很强的针对性，如z老师执教《小数加法和减法》一课时问知道自己的身高吗？谁会用米作单位说说自己的身高是多少？在告诉自己的身高后又问老师和他比高多少？通过与学生“聊天式”的交流学生很熟悉的话题自然而然的将学生引入到新知识的殿堂

2、问题设置巧具针对性课堂教学中，“提问”是教师使用的“常规武器”好的提问可以极大地调动学生学习的积极性，积极地参与到学习活动中来假如一堂课中没有提问，就没有了学生鲜明个性的显现几位教师的教学问题设计无一不体现的淋漓尽致，具有很强的阶梯性和针对性如王晓燕老师在教学《初步认识负数》时设计“进库出库单”问学生这样清晰吗？简短的一句话让学生产生了新知旧知的冲突,产生了数学表达的需要，同时让学生有了一次创新的机会真可谓是问题设置的经典之笔

3、思维发展颇具开放性引进开放性教学思想，设计开放性问题对于培养学生解决问题的能力和锻炼思维的作用有着重大的意义，因为开放题能给学生提供广阔的思维空间，为学生的自主发展创造条件，使学生的创新精神和实践能力得以提升z老师执教《植树问题》时问“一条路长12米，每隔3米栽一棵，可以怎样栽？”一石激起三重浪此时充分发挥学生对同一问题的不同思考让学生开放性的创造性的提出解决问题的方案，从而让学生全面准确的理解“植树”的三种方法，发展了学生的思维、培养了学生的创新能力、提高了学生解决问题的能力

4、探索活动增强实效性《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”在小学数学教学改革中引入“探究性学习”的理念是学生学习方式和教师教学方式的重大变革探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式在教学活动中，密联系学生的生活实际，将抽象的数学概念建立在学生生动、丰富的生活背景上，并引导学生学会“做”中学数学，探究中学数学z老师在《平均数》一课中，从学生喜欢的投球活动中，以活动规则的不断完善和比赛结果不断变化，充分让学生感受到了“平均数的敏感性”

5、课堂教学显现艺术性第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞”课堂教学是一门艺术，是一种表达的艺术教学是学科与艺术的结合所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习的兴趣教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术但纵观这几位教师的教学，每人都有自己的特色和风格如尤中华的活泼靓丽、z老师的机智灵活、z的睿智严谨、z的风趣幽默、z的和蔼亲切、z的锲而不舍、z的独创渊博

二、几点思考

1、什么是高效的课堂？现在“上至中央下至地方”的教育界有一股新的思潮，都在提“高效课堂”，到底什么是高效课堂？具体乡镇教师该如何对照整改？以前我们的课堂“低效”吗？低在哪里？我思考再三尚无答案!

2、课堂教学生成原始资源的开发、利用和处理？我认为课堂教学就是在学生引起认知冲突时的一种科学的有效的真实的处理艺术，艺术在处理的方式方法、思维角度、实际效果和资源的延续利用上，教师要想达到这种艺术首先应认识到课堂资源的生成，要敢于“打破常规”，要有自己的鲜明的主见，还要有正确的知识铺垫，然后从实效、简单、明确、准确出发正确处理，化“尴尬”为“自如”、化“一带而过”为“巧妙应对”教师要做到这一点谈何容易，不妨从“点滴积累”做起、从“模仿秀”做起这是一个“漫长而痛苦”的过程，每位教师要学会“割舍”、学会“剖析”、学会“积淀”、学会“锲而不舍”正所谓“十年磨一剑”，或许还要有更久远的等待我们教研员“催化剂”、“助长剂”的作用应该通过什么样的平台和形式展现？困惑！！

3、学校原生态课距离公开课、示范课、研讨课有多远？公开课、示范课、研讨课等形式带给我们很多先进的教学思想、教学理念、教学方法，引起我们进行更深层次的教学反思但作为乡村教师的原生态课堂与这些专家型的课堂教学有着天壤之别，这么大的差距如何缩小？我想这里面有着太多的制约因素！教研活动的开展困难重重！作为教研员的我们又该如何发挥自己的作用，缩小差距？总之，这次培训，我收获大于困惑，更进一步明确了我下一步应该从哪些方面着手将教研活动进行到底！教师成长培训心得体会104月14日，我去参加由管城区主办的“扶助心智障碍者成长”培训，都是由台湾有着丰富教学经验的自闭症个训的老师，这天席芸老师讲授的是《语言与沟通训练》语言与沟通训练，是自闭症儿童个训中最为重要的训练，也是很多自闭症儿童遇到的最大的困难因为语言是他们与人交流的重要渠道，大部分学生都是因为语言理解遇到困难，以至于你与他说话他无反应他不理解你说话的内容以及问题，甚至于他不会和你眼神的交流，不知道你是在和他说话席芸老师就语言与沟通评估以及辅助沟通系统和一些训练视频,以讲故事与老师互动的方式，让老师们实际操作判断来进行一天的培训，收获很多，也很容易理解，对我的个训课堂打开了新的思路,也对我5月份的个训展示课有了准备的目标通过这个培训，使我更懂得去理解这些自闭症孩子，并且激励我要更好地钻研学习这些专业知识，以便给他们更好的帮助和辅导训练，使他们将来能够照顾好自己的生活教师成长培训心得体会11金秋十月，秋风送爽在西子湖畔我参加了浙江教育报刊总社主办的培训I此次培训的内容是“高中英语课堂改革与有效教学”专心聆听并学习了z老师等专家的生动报告后，感触颇深，其中z老师提出的“对文本的有效解读”给我留下较深的印象一直以来，英语阅读教学中语言点处理和文本信息处理的关系是我的困惑阅读课也似乎开始千篇一律地遵循着“读前’有趣热身’，，—，，读中提问和应答，，，—“读后热烈讨论，”一最后的“语言点讲解”这些步骤教师在教授阅读文本时总局限于对课文意思的理解、段落大意的概括、句子机构的分析、词汇短语的掌握，阅读课上的训练活动也往往是围绕学习语言知识而展开在这个阅读教学过程中，只是为文中的信息而读，只是为文中的语言点而读而葛炳方老师提出的“对文本的有效解读”使我豁然开朗他提出首先要转变观念阅读课是一种高度综合、培养思维能力的课型，需要我们认真对待首先，要充分解读教学材料教材解读的核心指向是帮助教师做好基于文本解读的目标定位与教学决策其中要关注词汇教学，即把握词汇数量和词汇技能的关系；要关注阅读的深度，如评判性阅读，把握文本理解与观点评价之间的关系；在设计读后活动时，要平衡活动设计中的价值取向，把握注重强化语言运用的活动与基于评价的延伸性活动之间的关系简言之，就是要解读教材的背景、内容、语言等等，如文本以什么样的框架、借助什么样的语言、表达什么意思高中英语阅读教学要充分关注对教学材料的解读，要在解构文本的基础上建构学生的学习其次，通过基于教学过程的反思，我们或许能够细化一些现象背后的成因，使之成为具体的研究问题例如我们对每一个单元的“主课文”的教学，常常用两个课时-------------------------第一课时讲内容，第二课时讲语言点”，为什么？通过对阅读课教学的反思，我们发现,我们应该研究这样一个问题为什么阅读课堂教学中“理解”与“语言点”截然分离？再去思考我们课堂上组织阅读教学的行为，发现也许是因为“理解”没有基于文本解读以此为起点，我们着手对自己的教学理念、教学设计、教学行为、教学效果等进行调控,做行动研究基于课堂观察，实实在在地研究本土的‘学生、教师及其英语教学活动是提升课堂教学效益的最有效方法之一综上所述，高中英语阅读教学不仅要帮助学生对语言（词汇和结构）和信息（文本的主旨大意和细节）进行（表层的）理解，而且还要帮助学生对文本进行深层次的理解，关注作者观点、作者情感和态度、写作意图，把握文本的脉络层次和结构特点，了解文本中遣词造句和谋篇布局等方面的技巧，进而鉴赏语言文化“鉴赏是读者和文本之间的对话，是一个思想碰撞和心灵交流的动态过程鉴赏以文本为凭据，但又不局限于文本；它能促使我们联想和想象,引申和扩展课文的主题思想，开发智力，唤起创新意识”高中英语阅读教学的过程，就是通过引导学生阅读文本去理解作者所要传递的信息，借此学习语言，并通过运用一定的阅读策略,提高阅读能力，形成评判性思维能力，提高自主阅读水平的过程反思自己的英语阅读教学过程，我在关注教学材料的选择与解读，特别是关注对教学材料的深度解读方面做得不够到位阅读是非常复杂的解决问题的体验，这种体验让学生注意力高度集中，使得他们能够利用已有知识和背景知识从文本中建构意义这次培训让我深深记住了z老师的俩句话深入浅出一一深入即解读，浅出即教学举一反三一一举一即内容，反三即思维教师成长培训心得体会12教育教学中存在这样或那样的问题是正常的，关键是教师是否在自己的工作中迈出了探索的步伐，以探索者的姿态出现在自己的教育舞台上，胆探索，锐意进取，是教育教学取得成功的先决条件在阅读这些案例时，我时常惊讶于这些教师精妙的解决问题的方法,时常为他们在教育教学中取得的进步所感染，时常感受着教师在教育教学实践中的快乐通过对本书的阅读，谈谈自己的点滴感受

一、教师专业成长过程中应具备的理念

1、不断思，提高教师的教学水平教学思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，因而成为当前教育界比较流行的话语从专业发展角度看教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中，在对自身活动的不断思中才能完成教学思是教师成长的助推器，是教师专业发展的有效途径之一教师只有通过不断的思,才能在课堂教学管理过程中，根据不同学生的实际情况因材施教，才会清楚在课堂教学中应该做什么以及怎样做，才会适当地安排学生的学习活动难度通过自己的总结思，改进教学方法，取得课堂教学管理的成功

2、修身养性，展现教师的人格魅力教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件前苏联教育家乌申斯基曾经说过“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光教育者的人格是教育事业的一切在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量”案例中的教师无一不是具有高尚的人格的教师，他们热爱教育事业，尊重学生，执着于所从事的职业，都在各自平凡的岗位上取得了骄人的业绩

3、无私奉献，绽放教师美丽的光彩我们都知道了解学生，尊重学生，爱护学生是教师的职业道德的基本要求“热爱你的学生是做好一名教师的基础”作为教师无论采取何种教育方法，都要在热爱学生的基础上进行才能取得效果；否则，都不会取得任何结果做教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生只要你拥有爱，那么它定能传递到世间的每一处，传递给世间的每个人从书中我还懂得了要学会理解与沟通，宽容与厚爱，真诚与善良我们要了解自己的学生，同时也让学生了解自己，我们需要构建和谐平等的师生关系在爱生的前提下，深入学生中间，了解他们每个人的家庭情况、学习情况，了解每个人的个性差异、河南最美教师、最具成长力影响力教师、最具成长力智慧力班主任、各地骨干教师等各路高手，于是，我的心中对这次与众不同的学习之旅到底会取得怎样的收获充满了期待果不其然，第一天，我就领略了管建刚的机智幽默、闫学的底蕴深厚、余映潮的博学多能、黄厚江的幽默风趣以及学员们对成长的执着追求，面对他们，我深深地感到了自己是多么地需要成长几位导师中，我对管建刚的作文教学早有耳闻，也很感兴趣因为一直以来我的观点就是我们的语文教学要充分体现语文学科的工具性，语文教学要以提高学生的能力为目标，教学中我们不仅要让学生明白课文写了什么内容，还要让学生学习课文怎么写的、为什么要这样写，以便在最大程度上提高学生的写作能力这样的观点与管建刚阅读课要指向写作的观点不谋而合，于是认真地聆听了管老师的课例和报告，也被他灵动的教学风格、幽默的教学语言、超凡的教学内容挖掘能力深深地吸引，几天下来，我仿佛看到了一片阅读教学的崭新天地短短四五天的时间里，我收获了太多太多的感动，内心也一次次的被刺痛

1、重新认识了自己开场管老师用一场《什么都不是问题》的演讲让我重新认识了自己基础不是问题，只要去努力；缺点不是问题，可以扬长补憎恶喜好，我想这对于开展自己的教学工作是有益的其实我们每个人都会犯错，更何况是成长中的学生呢！教师出自内心的宽容态度，是远比严厉地批评强百倍的教育方法，这种宽容是出自教师对学生的热爱我们应根据教学的目标和要求、教学内容、学生的身心发育特点、学习的状况，有目的、有针对性地激励学生，让学生从内心体验成功，产生学习的动力要让学生感受到教师的真心助,从而树立起学习的信心其次，公正地评价学生教师要公平、公正地对待每一位学生，不偏爱优秀学生，不冷落后进生而且，更应对后进生施以关爱，善于发现、赏识他们的闪光点，充分肯定他们所取得的点滴进步，激发他们的自信心，使之获得“我也行”的情感体验

4、积累得失，永不放弃，铸就教师教育实践的成功在平时的教学中做到了解教材，分析教材，吃透教材，对教学过程要认真设计与严格执行，教学方法多样化，在活动中获得语言,接近师生情感距离，锻炼与提高教学技能，完善和发展自己特的教学风格和教学艺术在这点上我们应该向案例中的老师们学习尤其是张曼凌教师的10分钟+10分钟+10分钟＞30分钟理论让我印象特别深刻，如果在平时我们能利用这10分钟把上课的闪光点记录下来，哪怕只有几行字，日积月累一定是一笔不小的收获书中的衣奎伟老师每天都认真总结自己教育教学的得与失---------------------------------------------件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么体会；今天发生了什么矛盾，是怎么解决的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天读了什么书，有什么感悟具体到课堂教学，课的成功之处，课的精彩之处，课的不足，学生的进步等等，都原封不动的记录下来还有案例中的彭荣辉老师，坚持“秉烛夜读”，最终成为“成长”的受益者此外周萍老师的《东边日出西边雨》都是很好的例子

二、目前教师的存在的问题教师职业倦怠成因及对策据检测表明，中小学教师心理障碍发生率竟高达50%直接影响教师的心理生理健康的罪魁祸首就是“职业倦怠”之所以会出现这种情况，是因为个人在很程度上是应付日常的教学工作，很少主动地去学习，涉取新知识，没有紧迫感，危机感，使命感，过着当一天和尚撞一天钟的日子另外教育部门对教师专业发展的活动方式单一，主要是专题讲座，听课以及研讨会等，这些活动往往以讲解为主，接受培训的教师是被动学习者，很难有实际操作的机会,参与面也不广教师的专业成长应力倡导多元化和开放性的活动形式，为此我们不仿采取以下举措

1、加强学科教育的思考与研究，不同理念和专业化发展可以用不同的方式展现要关注儿童艺术思考和研究儿童究竟是怎样学习和掌握学科知识的，要思考和研究什么样的教学方法和方式最适合儿童学习，要思考和研究学科设计与编写思路，要思考和研究什么样的测试、评价的手段和方式，更有利于促进学生学习的发展，要积极参与校本研修，案例书写和问题研究，勤于做教学观察笔记和教学思，善于进行研究成果的总结，要加强专业功底的提炼，如口语能力、阅读能力、语言与跨文化意识，还要具备其他教学能力，如板书设计、简笔画、演唱演示，体态语运用等能力可以开展以培养阅读，运用能力或提高教师思能力为主题的活动打破传统研讨会上仅有专家讲座的形式，而是采用分组讨论，会自由发言和分享教学故事的方式展开在分组讨论中，每位教师都可以畅所欲言，每位教师都是学习者，都处于一种平等的地位通过分享别人的故事，思自己的教学行为，分析他人的教学行为，发表自己的看法，在相互沟通和改变自我中得到提升，激活教师的创造力，并在此过程中提高自己的专业化水平

2、要保持教师专业发展的延续性在终身学习的背景下，教师的专业化发展已经不再是教师个人的事，而是教育系统的重要部分因此社会对教师的要求将越来越高教师仅凭专业知识还远远不够，我们要多接触网络，案例中的许多教师就是很好的见证我们可以通过方便快捷的网络建立教师专业化发展群，以促进教师专业化持续发展为目标，多参与教师自主成长的平台，营造共同学习、相互理解和扶持的文化氛围，不断辐射和引领自己在相互沟通中追求自身的专业化发展，把自己在交流中获得的信息乃至教学理念迁移并渗透到学校的日常教学工作中;通过网络等现代技术实现数字化教学资源的共享，促进教师在专家引领下的教师专业化发展

三、个人今后专业成长的方向我现在的主要任务是教学，我认为其中很重要一点是课堂教学无论新课改还是素质教育，其主阵地仍在课堂，只有课堂教学质量提高了，教师观念更新了，新课改、素质教育才能取得成功作为一位小学语文教师，我现在甚至有点害怕上课，我感到自己越来越不会上课了，也不怎么会评课，可是，我总不能一直这样下去啊，我要从头学起，从上课做起，能从课堂中发现问题，有所思，有所感悟，有所进步教学方法上注重学生思维的开发，教学内容要尽量贴近学生的生活，要创设真实的情景，把身边的东西当作教学资源，并且渗透德育教育，教学环节尽量做到层层递进，板书设计规范美观多听课，且要用心去听，用脑去想，要常思，勤动笔，把每位教师课堂的可取之处与存在问题都写出来，并设想如果自己去上，应该怎样做才能使课堂更完美，效果更明显我更要学书中提到的30名教育专家，优秀教师那样，到网络论坛中去吸取，去交流,去学习，使自己尽快地成长起来任何实践的成功都离不开正确理论的指导，唯有不断提升自己的专业化水平，才能丰富自己的教学知识，提高自己的教学能力，不被时代所淘汰我相信，每位实践于第一线的老师们读完这本书，也定会有更深的体会，会发现您及周围老师在新课程实践中的影子，让我们在不断思中提高教师成长培训心得体会13今天听了几位名师教育教学经验介绍，深深地吸引着我、感动着我，让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗我收获最的是体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来

一、时刻保持一个良好的心态教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要工作中有很多事情需要我们主动去做,这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西学会学习，就会成功

二、做个有心人，及时的思教学不断提高自己的业务水平美国教育心理学家波斯纳说，没有思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识因此，他提出了教师成长的公式成长=经验+思我们最需要思的就是自己教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去思作为日常的教学,近年来我常常用这样的几个问题去思自己的教学这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？思的深度，决定着教学所能达到的高度活跃在教坛上的师们，其实也是思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”

三、要上善于赞赏孩子赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的特性，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉教师成长培训心得体会14通过近段时间网上学习《新课程培训一教师成长》，我感到长了许多见识，对我在山区教学工作有效开展有着极大的帮助特别是在教师的教学智慧和管理智慧中我们学到了很多新的招数，也因此认识了许多在这方面做得比较突出的老师他们的教学、管理智让我校钦佩不已如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教短；年龄不是问题，成长的起点永远都不算晚；空间不是问题，要像玉树一样去拓展自己；研究不是问题，矛盾的自己才是成长的自己一切都不是问题，关键在自己，既然选择了成长，就要点燃自己的激情和渴望，成长为最好的自己

2、以儿童的方式打开课堂“服不服？”、“比一比？”，管老师在课堂上就是以这样的方式让学生分组对抗，挑起争鸣，激发欲望，点燃激情，把握儿童的思维特征，以儿童的方式占据他们的心灵，管老师在用自己的行动见证着“接受学生的无礼暴力才是真正的爱，只有这样的爱才完整”

3、打开心灵，丰富写作内容管老师主张写作文的时候，除了要寻找故事的曲折点外，还要寻找内心的曲折点写作最重要的，不是睁大眼睛去看，也不是拉长耳朵去听，而是关注自己的内心，能用有形的文字，去捕捉无形的一刹那间的念头，那你就正在进入了写作之道作为老师，我们让学生经常关注自己的念头，经常捕捉自己的念头，同时，我们还可以可以通过变魔术、信任游戏、憋气、吹气球、假喜讯等游戏方法，为学生创设真实体验的环境，从而训练和提高学生捕捉自己想法的能力试想，当学生的心灵之门被打开的时候，我们还会为学生无内容可写而发愁吗？

4、关注学生能力的提升在管老师执教的《黄山奇松》、《推敲》、《陶校长的演讲》这三节课中，每节课我们都见证了学生阅读、理解、概括、写作、演讲等语文能力能力的提升第一学段教阅读写字，第二学段教阅读理解，第三学段教阅读写作，小步走，不停走，循序渐进，学生在不断的实践中能力得到了逐步的提升

1、促进自己向专业化的发展社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质只有通过在教育中不断学习,在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平专家们的报告让我认识到新的世纪，新的形势向我们教师提出更新、更高的要求教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念；在今后的教学日子里，我要多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师要用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，认真做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的教师

2、努力转变好角色新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性

3、教师要做好“言传”和“身教”的表率作用1用心去热爱自己学生要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生；因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生,我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友；从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”然后运用激励机制,加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用2用自己的言行去感染学生教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友

二、学会终身学习，提升个人魅力

1、终身学习我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等同时我们也要学会做事与人际交往教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手

2、提升个人魅力作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师

3、不断反思要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节；不断的反思、改进教师职业没有最好，只有更好在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了本次培训学习，犹如为我们开了一扇窗拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然豁达培训活动是短暂的，但无论是从思想上,还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高为我们教师的健康成长又一次指明了方向新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上都给了我切实的指导和鼓励让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、。