有关高三老师的工作计划（6篇）

有关高三老师的工作计划（6篇）有关高三老师的工作计划（通用6篇）有关高三老师的工作计划篇1之前趁着假期还比较长我把原来教学的知识点给回顾了一遍，经过这一遍的回想，还真让我找到不少的漏洞，这些都是在授课时不容易发现的问题一般人觉得假期就是浪费时间，既耽误工作还很无聊其实并不是那样，休假并没有错，关键要看个人把时间给干什么用，要是拿来玩肯定是很快就过去了可要是用它来思考问题，那就能有很大的收获，而我正是将这部分时间用来分析自己过去的工作已经明确了从前的不足，接下来我得尽力去完善了，以下就是我的具体计划

1、学生现状根据上学期的表现来看，学生整体还是很努力在学的，不过他们的状态并不是很好，再加上有太多的东西要学使得他们有点身心疲倦，在对他们进行授课的时候应该掌握好方式，不能触动他们敏感的情绪，尽量为他们营造一种舒缓的氛围

2、具体工作因为今时较前两个学年有所不同了，之前是在努力的充实他们的知识库，在疯狂的做头脑训练而现下比较紧要的是稳住已有的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华

5、自习辅导晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史知识的巩固

五、复习内容与进度（略）有关高三老师的工作计划篇4

一、把握高考动向，调整复习策略分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点

1、关注热点，强调理论联系实际转基因工程、克隆技术、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在高考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索，很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想

2、加强了对设计和完成实验能力的考查力度重视和加强对设计和完成实验能力的考查是当今高考的一项重要目标前两年的实验题，主要测试学生的实验设计能力，而一年（理科小综合卷）的实验题，目标层次又有了新的提高，增设了考生对实验设计的评判理由的陈述等考查内容这就要求考生除了掌握对照实验必须控制的单一变量因素外，还必须对实验的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考通过对实验的分析、评价，并提出自己建设性的实验方案，这极有利于考查学生的创造性思维能力，符合高校选拔人才的目标要求

3、新颖性、探究性和开放性交相呼应，是近几年高考试题的一大亮点新颖性是指题目编制上的不断创新，表现之一是材料背景新这类题常常提供给考生的是未曾感知过的新事物、新情景，是未曾见过或做过的新实验等试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过题海战术而决定高考的可能化为乌有其二是在考查学生能力的方式方法上出新招如一年有的高考题除了加试考生对实验的评判能力外，试题的创新还体现在巧妙设置了两个答案完全一致的小问题应该说，这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全一致的答案，没有个性、缺乏自信心的人是很难做到的而个性和自信正是创造性人才必备的素质试题的开放性表现在新给材料信息上的开放性，试题答案的开放性（不唯一性）以及考生解题思路上的开放性（多样性）等方面这样给考生分析并解决问题留有很大的思维空间，考生可充分发挥自己的想象，大胆提出个人见解即使所给答案与标准答案有很大出入，但只要思路正确，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得满分突出对设计和完成实验能力的考查以及试题开放性的本身就蕴含着试题的探究性以上三性代表了当前高考试题的新潮流，也是高考顺应素质教育的必须结果因而，我们必须给予足够的重视

二、认真学习考试说明，明确教学内容近几年考试说明生物内容稍有微调，难易不均针对考题样卷,要重视分析要及时对考试说明的研究，根据《20_年高考考试说明》的变化，生物考题在能力要求上可能有的变化在分析综合能力方面，应该会强化定量描述自然科学的现象和规律，以及用简单图表、数据描述生命活动特征等方面总体来说，严格按照20_年高考大纲对生物学科的能力要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点能力要求范围

1、理解能力；

2、推理能力；

3、设计、完成实验能力；

4、获取知识的能力；

5、分析综合能力知识范围微调20—年考试说明公布以后，应仔细阅读，对照课本，明确高考不要求的内容，不但教师要明确，每一位学生也要清楚力争教师不做无效功，尽可能减轻学生负担试卷难题、中等难题、容易题的比例为253根据上一年年生物样题的预测，生物学科可能在高考难度略微调的调整但在备考难度把握上注意不要过难，应以把握基础知识和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容

三、构建学科知识体系，实验多方位专题复习生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统在复习过程中，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础高中生物分为三大板快，四大知识系统这四大系统又是紧密相连、相互作用的，体现生命不同于非生命物质的基本特征每个大的系统下，又可分为若干相互联系的子系统在复习中，构建一个完整的知识体系，是至关重要的专题复习方式

1、按体系分专题体系专题，包括⑴生命的物质和结构系统⑵生命的自我更新和调节系统⑶生命的自我复制和进化系统⑷生物与环境系统

2、按实验分专题实验专题，包括⑴验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结⑵纠正错误或补充不完整的实验⑶设计简单生物学实验⑷对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释

3、按题型分专题题型专题，包括⑴曲线坐标题解题析能力的培养⑵图形图表题解能力的培养⑶遗传系谱图鉴别能力的培养⑷数据分析和概率计算能力的培养

4、按热点分专题热点专题，包括⑴生态和环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护）⑵生命科学前沿点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划）⑶工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）⑷国内大事、世界风云（、绿色奥运、寒冬冰雪对生物的影响等）以上专题复习应有主次、轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题只是复习的侧重点不同而已专题复习要遵循以下原则:应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习、重视实验的复习在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力

四、编好选好用好复习资料把复习资料的选用作为重大课题进行研究.在复习资料的选用和使用上一是要正确处理复习资料和教材之间的关系发挥好教材的作用和功能坚持以教材为主资料为辅不能用资料知识内容代替教材；二是在资料练习题和外地考题上坚决做到教师先筛选组题学生再进行练习坚决杜绝有错误的习题.研究高考试题的命题方向研究所使用资料结构特点和缺陷研究出适合本校学生实际的过关练习题.

五、巩固实验开放实验室充分利用实验设备能做实验的要做能看的仪器要看;没有条件的学校要克服种种困难利用好录像光盘等音像设备让学生能够从中体验和感悟实验情景和科学精神.把实验设计的理论体系与高考要求结合起来;巩固和加强生物绘图识图能力；搜集辨别信息分享信息；培养其探究能力.

六、培养学生综合应用能力近几年的高考题所考察的基础知识和主干知识重在考察学生的综合分析能力.因此在教学中在强化知识落实的基础上更应培养学生的综合分析能力.要把近三年高考的试题收集到一起研究命题方向预测可能的方向并强化学生训练.

七、教学安排1二月上旬至三月下旬完成第一轮的全面复习和查漏2四月至五月上旬完成第二轮的单元复习3五月进入第三轮复习查漏补缺针对性地进行实践和应用能力训练4作好考前动员指导5五月底至高考前，作好心理引导及生活指导有关高三老师的工作计划篇

5、指导思想按照市教育局的安排，我们高三化学组以化学新课程标准为指引，以考试大纲为依据，认真落实学校教学工作计划，全面推行素质教育，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习、合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务，不断增强高考复习的科学性和实效性，加强集体备课，加强对青年教师的指导和培养，全面打赢高三这一仗

二、教学要求

1、以刚进入高三学生热情高涨为契机帮助学生确立将来的高考目标，积极建设良好的班风、学风加强化学学习方法的指导，帮助学生掌握高效的学习方法，以应对日益加深的学习内容认真研究教育改革发展趋势，努力转变传统教学观念，积极投身教改实践,勇于探索新思路新方法，不断强化学生主体地位，自觉面向全体学生，着眼培养学生的科学品质、创新精神和综合素质，努力使学生真正成为学习的主人，使课堂教学真正成为学生主动参与、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程

2、认真研究高考改革发展趋势，深入学习《考试大纲》，正确把握高考的标准和特点，认真分析学生学习状况，坚持精心设计和上好每一节课，有针对性地制定符合高考改革发展趋势的教学目标,注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性

3、在教学中，仔细分析新教材的特点，狠抓高考基础知识、基本技能的落实，加强学科内综合的意识，在复习课中，要坚持精选习题，妙题精解、融会贯通防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向，提高举一反三的能力立足各班学生实际状况，搞好分类指导、分层推进，在夯实基础的同时，重视优秀生的指导和训练，关注其每一个错误及时分析错误的原因抓中间促两头，努力使不同层次的学生在原有的基础上都能有较大幅度的提高

4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系在教学中,密切联系有关的最新科技成果和社会热点问题，注意化学与其他学科的相互渗透与综合，加强理科综合能力的培养，引导学生在掌握本学科基础知识的同时，不断拓展相关知识面，增强理论联系实际和解决实际问题的能力，培养学生的科学素养

5、有意培养学生解题习惯，注重分析订正

①做题前认真读题,站在出题者的高度来审题；

②做题过程中，每个步骤都要“言之有理”、准确无误，原理、结果与题意一气贯通，书写要规范;

③对做错的题，务必认真分析订正

6、搞好试卷讲评除年级统考外，本科目还要逐章过关每考必认真落实“统、查、析、讲”四大环节分类统计解法样本，分项统计错误地点，分题统计错误人数，分段统计考试成绩；查学生审题偏差，查学科知识漏洞，查应用能力缺陷，查思维方法障碍，查造成错误根源;分析试卷考查目标，考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧;讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点

7、要求学生做好章节归纳总结，提倡每日15分钟回顾思考消化当天的化学知识

8、重视作业要求学生规范，按时完成；要求教师详细批改，改后学生认真更正

9、集思广益，搞好协作，精选习题，精讲精练，不折不扣的完成教学任务，让学生满意、让家长放心、让领导宽心

三、工作措施

1、由于暑假后开学比较晚，对高三复习的影响比较大，时间紧任务重，只能是两节课时复习一节内容，这必然严重影响复习的质量，为此，我们主要从老师自身出发，强化个人素质，提高驾驭课堂的能力，重视集体备课，向课堂四十五分钟要质量，主要采取“预习精讲精练点评”的模式，力求稳扎稳打，一步一个脚印的搞好第一轮复习，并在此基础上，第二轮复习突出抓好几个专题，重点抓好第三轮复习和综合训练，力争高考取得较好的成绩

2、认真做好教学常规，确保教学有效开展认真备好每节课，按照课程标准的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作认真上好每节课，积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性精心设置习题，合理、分层成果，不能让原来辛苦学习打下的基础出现遗忘丢失的情况那么我务必得给他们规划好复习的步骤，严密安排复习的内容，既要贴合基础，另外还得向着应试的方向靠拢让他们在考验面前有所准备，而且准备得当

3、振奋士气很多学生由于长期的埋头学习，几乎都已经学的麻木了，心里总是绷着一股劲，该放松的时候也不懂得自我调节，需要冲刺的时候也提不起精神对于这种心态上的麻木，我需要采取掉措施来给他们做一下调整，让他们进入一种具有活力的状态这样不仅对身心有益，而且还可以增加学习效率有关高三老师的工作计划篇2为了更有效地提高高三的教学质量，特制如下计划

一、指导思想以课程标准、考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考增强政治课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，从而提高政治课的教学质量

二、工作目标

1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理{{布置学生作业，活页课时作业和单元测试要求全批全改;不定期抽查,发现问题及时解决、及时反馈精选习题，并要达到一定的预期效果对化学有特殊爱好的同学，给予适当的指导可以利用周末时间进行具体的辅导，并布置较高要求的作业，以促进特长生的发展要重视学习方法的指导，对个别有心理障碍的同学要及时进行心理干预，帮助他们克服困难，迎难而上

3、积极开展实验教学，提高学生学习兴趣化学是一门以实验为基础的自然科学，积极、认真开展实验教学有助于提高学生的学习兴趣和直观理解，有助于培养学生实验能力依据学校现有实验条件，在复习后期开放实验室，尽可能的提供实验仪器，以提高学生的实验能力

4、积极开展教研活动，提高教学业务能力1学习化学课程标准和考试大纲，明确新课程的具体要求，利用集体备课活动时间，认真学习、深入研究教育教学方法2定时进行备课组内老师之间的交流每个教学环节、每个教案、学案都在讨论中确定，先形成共案，然后再根据各班和各任课老师的情况形成个案;备课组每周进行一次教研活动，内容包括有关教学进度的安排与调整、疑难问题的分析讨论研究，高考的最新信息，化学教学的改革与创新等3积极参加教学改革工作要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法多使用启发式教学等好的教学方法，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平4组织老师相互听课，增加交流机会，在相互学习的基础上，共同提高教学水平加强青年教师的培养，使他们尽快的成为教学的骨干力量

5、继续开展和加强学案教学学案运用要系列化自学探究学案技能训练学案综合检测学案复习巩固学案，构成学案系列让学生全过程参与学习，全面提高学习能力当然学案要力求实效，切忌“假大空”、走过场

四、教学进度复习采取三轮四段复习法年前进行23次理科综合测试

1、第一轮复习按教材章节进行夯实基础，章节过关，以高考的基本题型基本概念、基本理论、基本实验进行系统的复习，着力培养学生的解题的规范性能力、文字表达能力和语言表达能力；

2、第二轮复习以综合能力为主、板块式推进，专题复习、考点精练将各知识点有效的串接起来，形成有效的知识框架结构；

3、第三轮复习综合训练和模拟练习，知识迁移能力的训练强化训练阶段自我小结、查漏补缺，教师点拨精讲，重在抓学生完成学科内知识体系的构建，计划每周两套题，采取练、评的教学方式有关高三老师的工作计划篇6本学期我担任高三

1、

2、3三个班的化学教学，并担任备课组长，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼

一、教学工作本学年的教学重心将放在如何实施有效教学，如何提高复习效率

1、把握复习的方向和深广度首先，读透四本书《高中新课程标准》、《—省高中化学教学要求》、《考试大纲》、《年考试说明》从而明确复习的方向其次，研究高考试题，重点研究近两年课改区的高考试卷，尤其是

20、20_年—省高考试卷、—省质检试卷，从而理清复习的思路

2、注重有效教学，提高课堂效率课堂教学是教学成功的关键，课堂上的精讲精练，提高单位时间内的学习效率，用相同的时间取得最好的学习效果针对有效教学，我设计了两种类型的复习课模式1知识系统复习课过程讲授基础知识、归纳基本规律、巩固练习、当堂测试对重难点要精讲，要设置问题让学生思考，这样才能提高学习的效率2讲评课过程要先对习题进行归纳，再有选择性地精讲，讲的过程要注重归纳小结

3、加强考练及作业布置理科教学脱离考试不行，一定要定时定量考练每周有一人出一套练习，以考察学生的基础知识为主每专题至少一套练习，一次考试，以基础题为主

4、加强学法指导，减少非智力因素的丢分在复习中要指导学生怎样形成知识网络，指导审题、答题的方法，培养良好的解题习惯,力求思路清晰，计算结果准确在平时的复习中还要注意培养学生好的学习习惯解题格式要规范，书写工整清晰，强化对化学用语的规范书写

二、备课组工作在本学期初制定了工作计划，并按计划完成了教学任务协调了备课组内成员的关系，安排好任务，使备课组活动有条不紊得进行

三、业务水平方面本学期参加了学校组织的青蓝工程，我作为青方的一员，与本校张先进张老师结成了师徒关系，签订师徒协议制定了本学期个人发展目标提高高三复习课的课堂有效性本学期以青蓝工程为平台，积极听课，虚心求教，在如何提高三复习课的课堂有效性有了一定的心得和成效，自己的教学水平有了一定的提升高三化学教师新学期工作计划化学第一轮复习已经在1月底按照计划准时完成，3月1日开始的二轮复习至关重要，将直接影响高考成绩，因此现特制定高三下学期的教学计划与复习安排

一、钻研20_年考纲，并与20_年考纲进行对比，找出今年的考纲变化对于第一年带高三的年轻教师来说，考纲的钻研一定要在研究了近三年天津及全国各地高考题的基础之上对于考纲中的例题也要仔细研究，找出基本题型，重要的主干知识

二、回归教材高考化学历年里都着眼于教材，以教材为出题点，因此要重点阅读教材，并与有经验的老教师一起研讨教材，找出可能的出题点，并与化学主干知识进行联系

三、确立二轮复习专题二轮复习与一轮复习相比，既要引导学生梳理主干知识，又要将一轮复习中对基础知识单纯记忆转化为理解和应用，在二轮复习中一定要让学生做到概念准，规律清我将下学期的化学复习氛围5个主要模块有机化学，元素及化合物,基本概念，基本理论，化学实验在专题复习中一定要时刻提醒自己注意两点，一是要抓住每一专题中的最基本原理和方法论，二是要抓住非常容易与现实日常生活相联系的知识点

四、转变教师的角色在一轮复习中，我的角色主要是讲，学生主要是听在二轮复习中要转变自己在课堂中的角色，将自己转变为课堂的指挥者和策划者所谓指挥者就是引导学生做什么，怎么做，知识点精讲，课堂中少讲，引导学生多动手;所谓策划者就是精选试题，每一次的训练都要在时间上、难度上和内容上做周密的计划与安排

五、强化训练，提高学生的课下落实2月26日至4月中旬为专题复习时间，4月中旬以后为学生的自主学习时间，将学生集中反映的问题精讲，进行个性辅导五月进入三轮复习，进口教材，就教材必修

2、选修4和选修1中的化学与技术知识点进行重点记忆，将课本中的实验进行重点剖析，将课本中出现的氧化还原反应进行总结高三化学教学进度安排专题

一、有机化学有机物的结构、组成、性质有机物的同系物、同分异构体应对策略有机推断、有机合成题型应对策略专题

二、元素及化合物常见金属及其化合物常见非金属及其化合物无极推断题型应对策略专题

三、基本概念物质的组成、分类及化学用语表达式的书写无机反应类型物质的量、化学常用计量物质结构、元素周期律专题

四、基本理论反应热电化学化学反应速率、化学平衡水溶液中的离子平衡专题

五、化学实验基本仪器、基本操作、实验安全预防和处理物质的性质与制备、物质的检验、分离与提纯实验设计与评价题型应对策略高三化学三轮复习安排

一、题型突破，应试策略

二、回归教材，查漏补缺

三、考前提醒，积极应考

2、改变教学观念，进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力教师给予学生以思考和消化的时间和空间，工作计划《高三教学计划》

3、加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海中

4、进行有效的知识落实把课堂的知识落实作为主渠道，及时进行“小结”、“单元过关”和“月结”

5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有一定的提升

三、高三政治课教学中存在的问题

1、文科学生总体水平不是很好，优生与差生相差很大，且拔尖人才又少今年会考就是说明了这一问题所以既要抓重点又是照顾全体

2、缺乏对课程标准和考试说明的深入研究在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如“识记”、“理解”和“运用”在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明

3、忽视课本，依赖资料课本知识是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑我们在高三教学和复习中总是抛弃课本而按照资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统性的把握和理解

4、缺乏对学生学习和复习策略的指导我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应该怎样做导致学生的学习没有主动性和方向性，教师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效

5、课本知识与热点、重点问题的联系空泛表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新的问题仍然无从下手

四、教学要求

1、学习《课程标准》，并且结合《课程标准》中的识记、理解、运用的不同层次的基本要求，准确地贯彻在教学过程中，落实教学内容，把握教材的特点

2、要充分利用有限课时，努力提高课堂效率重点突出，难点讲透要积极创造条件，充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进行教学，以期获得更好的教学效果根据教学内容和学生思想实际，充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动

3、认真贯彻理论联系实际的原则将教材中的基本知识、现实生活中的实际问题、学生思想认识的问题有机结合起来，做到科学性和思想性统一，培养学生运用所学理论观察分析实际问题的能力

4、加强学习，更新教育观念，转变教学行为和学生的学习方式,充分调动学生学习的积极性、自主性重视对学生学习过程的指导，引导学生通过自己的研究和思考获得结论同时做好后进生的较换工作

5、在认真学习、备课、讲课的基础上，积极参加有关教研活动,互相学习，有意识地捕捉教学和教育的信息，更新教育、教学理念，提高自身的素质，以适应教学改革的新要求有关高三老师的工作计划篇3根据—省20—年高考方向及新课改省份（特别是、）高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习计划如下

一、指导思想以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与能力培养为核心目标，争取在20_年高考中取得好的成绩

二、复习依据

1、内容高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准（实验）》、《20_年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（湖北卷）文科综合》考纲、人教版教材为依据课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材；考试大纲是备考复习的重要依据三个依据互相依存，缺一不可

2、命题新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，20—年是湖北省新课改后的第一年高考，因此应认真研究其他新课改地区的高考试题（特别是宁夏、海南等地），通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在知识能力、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统

一三、复习方法

1、时间安排20_年暑期一20—年2月底（一轮复习）

2、复习思路夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能

3、主要任务以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础,使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固

4、方法以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试采用读、讲（听）、练、评四个环节第一环节一一读书利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化第二环节一一讲（析）在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史学科思维能力）同时，要针对考点进行知识扩展,教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题第三环节一一训练在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等第四环节——讲评包括教师的讲评与学生的自评每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节,很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败

四、具体要求

（一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式

1、改一讲到底，不训练学生能力调动学生参与，加强对学生的思维训I,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分

2、改只有知识教学，没有材料教学高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力

3、改只有纯知识的‘梳理、分析，没有解读高考考点及其要求每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练以高考的感觉和要求去指导教与学否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维（高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力,独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养）

（二）落实常规

1、认真备课认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程

2、分层教学知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高

3、作业检查每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键

4、周考月考知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外,还须通过周考、月考去强化周考、月考也是我们教学时段要检查的内容要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的。