朱自清《匆匆》教学设计

朱自清《匆匆》优秀教学设计【作者简介】（1898年11月22日一1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）现代杰出的家、诗人、学者、民主战士1916年中学毕业并成功考入北京大学预科1919年开始发表1928年第一本散文集《》出版1932年7月，任清华大学中国系主任1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》1935年，出版散文集《你我》《匆匆》优秀教学设计

一、语言创设情境，引入学习

1、导入新课师春去秋来，一年又一年匆匆而过，正值风华少年的作者面对不经意间溜走的八千多个日子，看着燕去归来，杨柳返青，桃花再开的美景，引发他怎样的感触和清怀呢下面我们继续学习朱自清的散文《匆匆》，让我们一起走入文本，细细品味那如诗的语言如画的韵味，感悟从生命的艰难中透露出来的细腻与美丽，潜心体会其中深刻的含义吧

2、板书课题，齐读课题

二、学习新课

1、教师范读提出要求

（1）边听边思考，作者在文中给我们提出了一个值得我们一生要细细思考追寻的问题，是什么呢？

（2）边听读边画下认为感受深的板书日子一去不复返师结看似是作者提出的问题，实际上是一种感慨，一种叹息，这一声长长的叹息穿越时空，幽幽回响在我们的耳边，作者感慨什么？你感悟到什么？

2、学习重点段

一、体会具体描述匆匆

（1）作者在文中又是怎样具体描述日子的来去匆匆的呢找出来读一读⑵你能括一下从哪些日常生活细节具体描述的么3多种方式读教师引读对读4读后谈感悟

二、展开想象，体会动词妙处1你能不能找到作者巧妙运用了哪几个不同的动词，写时光匆匆溜走的？2开阔思维大胆想象，由这几个动词你能联想到什么？3你想象事物的和时间溜走有相通的地方么？谈谈师我们在写作的时候就要斟词酌句，不但要避免重复，而且要反复品味，恰当使用作者的‘这些不同的动词巧妙使用，使时间这个无形的抽象物，妙笔生花，变得有形化为了充满灵性的精灵这就要多体会多积累

三、再读体会作者心情

四、丰富词汇你能用积累的词来形容时间飞快么？百代过客似水流年白驹过隙斗转星移光阴似箭时光匆匆岁月如河瞬息万变譬如朝露弹指挥间稍纵即逝悄然流逝过渡时间就是这样，无论你是否愿意，它都不会停下脚步，所以才会有“转瞬即逝，弹指一挥间”的无奈，才会有“日月如梭”的感叹，才会有朱自清先生感受到时间脚步匆匆的无奈紧张和深深的反思，透过文字我们还能感悟到作者怎样的情怀让我们读读刚才你画的感受深的句子，一起交流3交流感受深的句子句一燕子去了有再来的时候……1读2谈感悟惋惜、无奈、对已逝时光的留恋读出惋惜、留恋之情3把感悟用读的方式表达出来句二八千多个日子像针尖上的一滴水……8000日子比作小水滴时间流比作大海渺小消失快无声无息无影无踪1读，读出日子溜走的悄无声息舒缓低平2算我们度过了多少日子想我们做了什么3读谈感悟句三过去的日子如薄雾1时间匆匆化为什么，结果怎样了2透露作者什么情怀？惋惜无奈结合历史背景感到前途不明，无所作为伤感抑郁彷徨4结合实际谈启发字里行间句句段段给了我们深刻的启发，”年年岁岁花相似,岁岁年年人不同,今年的你我不再是去年的样子,走过的日子不能重现,逝去的时光不能再来，同学们结合我们的生活实际,举例谈谈你的感受吧5时间名句中外古今文人墨客写下珍惜时间珍惜生命的、名言、警句，你知道那些说给大家听听6写感受让我们用小小的笔书写自己读书后的感悟和心情吧1写2读3教师出示自己创作的诗歌流季赏《匆匆》寄书春寒乍暖桃花开，燕过呢喃不复来淡淡叙写寻常事,匆匆墨客感伤怀古曲今词叹流季,已是桑田变沧海岂能待到垂至,惊觉梦醒边白三布置作业去年老师在博克里写了篇读后感《匆匆》时值一年，岁月又过一载，这里记下了老师的感触与心情，同学们可以读一读，看谁能读出老师是怎样一种情怀我笔写我心，同学们用自己的笔也写下你心情，也写一篇你的读后感四结束语优美的下课铃声响了，这短暂的四十分钟结束了，这堂语文课的时光还会回来么？师是呀，孩子们这堂语文课的时光对于我们来说是一去不复返再过两个多月我们即将小学毕业了，走出校门踏入中学那天，小学的时光对于我们来说也是一去不复返数数已经走过的四千多个日子，这十多个春秋对于我们同学们来说仍然是一去不复返孩子们，让我们好好珍惜时间，好好珍惜生命，好好珍惜生命中的每一天。