王维《积雨辋川庄作》教学设计

王维《积雨辆川庄作》优秀教学设计教学目标

1、分本诗所表达的思想感情，进而学习从意象入手鉴赏意境和情感

2、学习回答高考诗歌鉴赏中的意境或是情感类题目

3、通过类似诗歌浅味禅寂空灵的心境教学方法启发式教学，讨论为主，讲练结合课时1课时教学步骤

一、导入“诗言志”是我国古代文论家对诗的本质特征的认识《》的作者关于作诗目的的叙述中就有“诗言志”这种观念的萌芽作为一个理论术语提出来，最早大约是在《左传公二十七年》记赵文子对叔向所说的“诗以言志”后来“诗言志”的说法就更为普遍《尚书》有说，《庄子》有说，《荀子》有说简而言之，诗歌是用来表现人的志趣、情感的今天，我们一起做客川庄，谈谈王维的诗歌、情感

二、置身诗景阅读诗歌，找出各联的典型意象，并分其特征，进而研习诗歌意境和作者思想情感

1、学生阅读诗歌首联和颔联，讨论找出典型意象如下积雨、空林、炊烟、东水田、白鹭、夏木、黄鹏

2、讨论分这些意象，找出其典型特征，进而研习这些意象构成的意境经分可得，这些意象构成了一幅川庄的村名生活图景和自然景观想结合的画面，是作者景观而得的川庄的全景图，它具有以下特征清新宁静、阔远深幽详和闲适、物我相惬

3、思考川山庄有如此清幽美丽的自然风光和如此闲适的生活气息，那作者在这里的生活状况和内心心境如何呢请同学们阅读三四联，还是从分意象入手，回答问题

4、

（1）第三联典型意象朝槿、松树、清斋、露葵诗人独处空山之中，幽栖松林之下，参木槿而悟人生短暂，采露葵以供清斋素食可见诗人早已超然物外，有的只是闲情逸致！

（2）第四联典型意象海，席子，人这里运用了两个充满老庄色彩的典故，一正一反，写出诗人早已去心机，绝俗念，随缘任遇，于人无碍，四大皆空，超然物外了！内心淡泊自然显而易见！

三、缘景明情思考诗中的这些意象构成了一个什么样的意境呢表达了作者怎样的思想情感？（同学动手写，然后展示成果，老师点评后再给参考，学生进行对比，找出差异的原因，学习规范的答题方法）明确本诗通过描写恬静优美的川山野、怡然自乐的农妇农夫和闲适脱俗的隐居诗人，营造了一个阔远幽静、物我相惬、详和闲适的意境（景）表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和淡泊自然的心境（情）O

四、高考链接

（一）根据上面过程归纳透过诗歌意象，领悟“象”中之意，步骤和方法如下⑴、找出诗歌主要意象.⑵、分其所构筑的意境特征或比喻、象征意义⑶、领悟其中所蕴含的思想感情或人生哲理

（二）配套练习系列（课后）

1、阅读下面这首诗，完成后面的题目琅哪溪【宋】欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古

②不知溪源来远近，但见流出山中花［注］

①此诗写于作者被贬州（今安省境内）期间琅珊溪在州狼牙山

②（chd）这里指拼扎而成的简易木桥问这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面表达了作者怎样的情感？（4分）

五、拓展提升王维经常对花习禅，以禅入诗，阅读以下王维的诗歌，浅味王维禅寂空灵的心境鸟鸣涧唐・王维人闲桂花落，夜静春山空月出惊山鸟，时鸣春涧中将“花落”这一动态情景与“人闲”结合起来花开花落，都属于天籁之音，唯有心真正闲下来，放下对世俗杂念的挚着迷恋，才能将个人的精神提升到一个“空”的境界夜深人静，游人离去，白天的喧闹消失殆尽，山林也空闲了下来，其实“空”的还有诗人作为禅者的心境唯其心境洒脱空灵，才能捕捉到到别人无法感受的情景辛夷坞王维木末芙蓉花，山中发红涧户寂无人，纷纷开且落辛夷花在树怒放，开得何等烂漫!又纷纷凋零，是何等洒脱!它们得之于自然，又回归于自然寂寥在悄无声息，自然在自开自落，没有追求，没有哀乐，听不到心灵的一丝震，几乎连时空的界线都已经泯灭了这等静谧空灵，是王维内心的写照读上面诗歌有所感悟今天我们很多人为什么觉得烦，不幸福，累？（学生自圆其说即可，引导学生发散性思维）个人愚见如下我想大多是因为欲望太多而致，因为杂念太多而致，因为争名夺利而致我们应该静下心来，做好该做的事如果做到得之泰然，失之坦然，达到至人无己，神人无功，圣人无名的境界，自会逍遥快乐！六板书田家生活一一自然景观一一禅寂生活一一用典明志闲散安逸一一广漠苍茫一一闲情逸致一一淡泊名利

七、作业

1、完成所给的两道配套练习题（见课件）。