论如何依托传统文化帮助中学生养成好习惯

论如帼班统文化帮助中学生养成好习惯摘要新时代下，我国中小学教育体系和教育观念发生了重大改变，立德树人成为中小学教育根本任务，在教育教学中必须重视学生行为习惯的培养，为社会提供高质量、高素质人才中国传统文化源远流长、博大精深，是中华民族的智慧结晶，是民族发展的精神动力，且与社会主义核心价值观主张相契合因此，在培养学生良好习惯时，可以依托中华民族优秀传统文化，深入探讨传统文化中所蕴含的优质思想和精神内涵，以传统文化为载体开展教育基于此,本文以中华传统文化为切入点，探究培养中学生好习惯的重要性，并结合实践提出了具体的培养策略关键词传统文化中学生行为习惯培养策略中华传统文化是五千年发展过程中流传下的宝贵精神财富，影响深远，意义非凡在中学生教育中融入传统文化，可以帮助青少年树立正确的价值观念，塑造健康人格，形成良好的行为习惯为此，必须深入研究传统文化与学生行为习惯培养两者之间的关系，制定切实可行的培养策略，促使学生约束自身行为习惯，满足社会主义建设过程中的人才需求同时，要结合学生身心发展水平，传递相应的文化内容，使传统文化真正融入青少年内心，并且转化为青少年自觉践行社会主义核心价值观的动力源泉，形成好习惯

一、中华传统文化中华传统文化是中华民族的根和魂，是世界文化激荡中站稳脚跟的根基，是塑造青少年思想品格、培养青少年良好习惯的重要因素学校在培养中学生良好行为习惯时，要充分挖掘传统文化相关资源，寻找与学生身心发展水平相一致的经典文化作品，使学生感受到传统文化艺术魅力，约束自身行为，从而形成良好习惯中华传统文化中具有修身齐家的道德资源和丰富的道德伦理观念，能够为学生习惯养成提供文化资源如儒家思想中所阐述的克己复礼，道家思想所阐述的仁者爱人，都表达了只有严格约束规范自身举止行为和语言，才能成为一名正人君子，才能具有良好品德和健全人格同时，传统文化中还有“礼义廉耻”的荣辱观，“人而无信，不可知其”的诚信观，“己所不欲，勿施于人”的相处原则，“天下大事，必作于细”的处事观除此之外，传统文化中还有尊老爱幼、勤劳节俭、团结友爱、自信自强、诚实守信等传统美德，都需要学生学习且做到内化于心人无德不立，任何人要想真正在社会上站稳脚跟，必须树立正确的价值观念，形成良好的行为习惯，不断自省，不断提升，才能真正有所作为

二、中学生好习惯养成的重要性

1.有利于国家发展中学阶段是一个人成长过程中的关键时期，良好习惯的养成对学生的未来发展具有决定性作用，也影响整个社会的繁荣与稳定青少年是党和国家发展的坚实力量，其成长情况决定国家的未来发展状况，是社会主义建设和中国梦实现的重要支撑青少年作为引领国家社会风向的重要力量，其价值观念、道德素养和行为习惯，很大程度上决定了整个国家的走向和民族的复兴情况青少年良好习惯的养成，促使其具备责任感、自律能力和明鉴明辨是非的能力，进入社会后严格约束自身行为，遵守法律法规，不做危害他人和社会的事情，从而使整个社会形成积极向上、遵守制度的良好风气，减少社会矛盾，促进社会稳定发展此外，良好习惯的养成也可以使青少年明确自身责任，积极参与各项学习活动，提高自身素养、自身能力，成为社会主义建设的推动者，从而实现中华民族的伟大复兴

2.有利于个人发展新时代下，除了理论知识外，学生良好的行为道德习惯也十分重要，若一个人的德行存在问题，则不会取得更大成就良好习惯的养成是学生学习成长的基础好习惯的养成，可以提高学生的责任感、自律能力，从而严格遵守学校和社会的各项规章制度，做到为中华崛起而读书，提升学生的学习成绩和学习能力，促进学生全面发展同口寸，习惯作为一种稳定的行为模式，好习惯会使学生在潜移默化中选择正确的道路，使其变得自律、自觉、自信在学习上，良好的习惯可以使学生提高学习效率，成长为高质量人才在生活中，良好的行为习惯可以提高中学生的生活质量，按时休息、按时吃饭、注意卫生等，良好的饮食习惯、锻炼习惯、卫生习惯确保中学生可以拥有健康身体，提高学生身体素质，从而支撑其进行各项活动此外，良好的社交习惯也会使学生更好地融入各种团体之中，如尊重他人、仔细倾听、积极沟通、团队合作等，可以提高学生的人际交往能力，帮助学生更好地融入社会

三、传统文化助力中学生良好行为习惯的养成

1.结合中华礼仪文化，提高学生礼仪修养从古至今，礼仪规范是评价他人的重要依据中国也被称为礼仪之邦，其原因就在于我国极为重视礼仪文化的学习与传承，并且将礼仪文化看作整个社会的文明象征礼仪文化为人们提供了大量的日常行为规范，学生在学习中可以帮助其养成良好的行为习惯，使学生在日常生活中能与他人进行良好的沟通交流，从而决定了他人对自己的印象与看法同时，国家的发展不是看某个人的知识技能和道德素养，而是依赖于国民整体素质，因此，学校与教师要积极分析传统文化中的礼仪文化，对学生进行礼仪教育，使其能够遵循相关礼仪规范和标准，学会尊重他人，学会积极沟通，学会相处礼仪，促使学生养成良好的习惯中学教材中具有大量的礼仪文化内容，教师可借助相关课程内容融入传统文化，从而对学生实现引导与教学，使其形成良好的行为习惯例如，在开展课堂教学时，语文教师就可借《陈太丘与友期行》中的谦辞与敬辞，如尊君、君、家君等教导学生说话要注意用词，尤其是在正式场合更要注意称呼和交流方式，需要称对方的父母为令尊、令堂，称对方儿女为令郎、令爱，但不能使用这些词称自己的家人同时，教师可引入“声要低，低不闻，却非宜的古代名言，教导学生与他人交流时要注意声音的大小，不能过于喧闹，但也不能过于低弱使他人听不见，帮助学生形成良好的交流习惯借此机会，教师给小学生介绍相关的传统礼仪，教导学生如何待人，体现学生的良好素养，明确告诉学生不同的场合干不同的事情，使用不同的语言方式和讲话音量，从而帮助学生形成良好的行为习惯和沟通交流习惯在校期间，学生良好习惯的养成主要依赖于课堂，通过教师的间接性、渗透性教育来完成为此，要提高教师对学生良好习惯培养的重视程度，真正做到立德树人和教书育人因此，必须要求教师在开展教学活动时，结合教学内容引入相应的传统文化，如《三字经》《大学》《中庸》《孟子》等书籍中的至理名言，并为学生细致讲解其所蕴含的精神文化，体会千百年来流传的礼仪文化，提升学生的思想道德水平和个人素养，使其拥有良好行为习惯

2.开展传统文化课程，养成良好行为习惯学校可将传统文化纳入校本课程之中，制定教学内容、教学目标、教学任务，确保学生真正学习到传统文化，从传统文化中感受优质的精神内涵，从而内化于心，外化于行，形成良好的行为习惯学校可专门开设《论语》《弟子规》课程，在教学中将传统文化与行为习惯相结合，促使学生形成好习惯例如，在《论语》教学中，可重点向学生讲述立身、处世和道德方面的内容，使学生理解、学习、掌握更多做人原则和人生格言如“君子欲讷于言，而敏于行”“言必行、行必果”“君子周而不比，小人比而不周言有穷，行有尽”在教学中确保学生真正理解其含义，并以此来约束自身行为，形成良好习惯，做高素质人才在《弟子规》教学中，教师可进行分层教学，让学生真正理解这1080个字，知晓如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处世、待人接物在传统文化教学中，要根据学生身心发展水平制定差异化的教学计划，将“文明礼仪习惯、生活习惯、学习习惯、节俭习惯”作为传统文化教学的主要任务和目标如“称尊长、勿呼名”“路遇长，急趋揖”中所讲述的尊重师长，“对饮食,勿拣择”中所讲述的饮食习惯，“泛爱众，而亲仁”中所讲述的团结友爱学校引导学生读经典、学经典、谈经典，将经典融入其自身行为之中，使学生做到守规矩、有孝心、有仁心，形成理解、关爱、诚实、真诚的相处方式，全面提升中学生文明观念，促使中学生形成良好行为习惯，为成长之路夯实基础这一系列的传统文化课程，不仅可以让学生学习更多的传统文化，而且使学生清楚良好习惯养成的重要性和意义，是传统文化为学生学习成长指明方向，为学生良好习惯养成奠定基础

3.融入优秀传统文化，潜移默化影响学生我国传统文化经过几千年的继承、弘扬与发展，其中蕴含大量的仁义礼智信等思想，这与社会主义核心价值观如出一辙，也是衡量一个人行为举止的重要因素因此，学校教育中要融入相关传统文化，引导学生学习其所蕴含的思想观念、精神内涵等，从而帮助学生树立正确的思想观念，助力学生养成好习惯在融入传统文化时，需要深入挖掘其所具备的行为习惯、道德修养、思想观念等文化资源，在传统文化教学中引导学生向先贤和道德模范学习，争做新时代美好道德的践行者，良好行为习惯的宣扬者，文明风尚的维护者在引导学生形成良好习惯时，可制定相应的培养方案，并耍求教师在教学中积极践行，重视学生良好习惯的养成，并定期开展监督管理工作，确保教师贯彻落实学生培养方案对此，学校可为教师提供相关教学内容、教学策略和教学计划，并提供相应的教学视频，指导教师开展教学活动例如，可指导教师根据学生的兴趣爱好制定相应的培养策略,提高学生的传统文化学习兴趣和学习主动性，从而真正理解和践行其所倡导的行为规范，形成好习惯教师可使用趣味性的语言讲解相关传统文化故事，促使学生积极理解其背后所蕴含的行为规范教师在引导学生诚信做人时，就可向其讲解《曾子杀猪》的故事，曾子通过讲解自己与妻子、孩子之间的故事，用自身行动教导孩子要诚信做人，不能欺骗他人，哪怕是小朋友，也一定要做到言而有信、言出必行此外，还要重视学生主观能动性的发挥，可让学生参与到讲解故事环节，阐述应该遵循的好习惯，提出相关成语并讲解成语背后的故事，从而使学生知晓自身应具备的相关品质和行为习惯，主动约束自身行为，养成好习惯

4.开展多样文化活动，实践过程形成习惯学生行为习惯的养成单靠课堂无法高效率、高质量完成，还需要融入传统文化开展相应校园活动，获得更多活动体验和道德情感熏陶，使学生在实践中感知习惯、在实践中理解习惯、在实践中形成习惯为此，学校应该牢牢抓住每一个传统节日，不论是大型学校文化活动、年级文化活动，还是班级文化活动，都可以依托传统文化培养学生的良好行为习惯例如，可在班级通过游戏、行为习惯演讲比赛、讲故事等形式向学生渗透有关良好行为习惯的优秀传统文化，既锻炼了学生各项能力，又能够对学生进行教育，促使学生学习传统文化中所蕴含的良好行为规范，形成好习惯其次,还可改编传统历史典故，并邀请学生参演，形成故事短剧，使学生在表演和观看中学习相关行为规范如教师可选择越王勾践卧薪尝胆的故事，告诉学生持之以恒的重要性；可选择囊萤映雪、凿壁偷光的故事，告诉学生学习习惯的重要性；可选择二十四孝图中的故事，告诉学生孝顺长辈的重要性，促使学生形成良好的学习习惯、生活习惯、饮食习惯、健康习惯等除此之外，各项主题活动的开展需要贴近学生的真实生活，如此才能促使学生真正形成良好习惯学校可在重阳节时开展敬老孝亲活动，使学生了解重阳节的来历，了解我国敬老、爱老、尊老的文化传统，并向学生展示相关经典文化，如《九月九日忆山东兄弟》《九日齐山登高》《别老母》《思母》等，并要求班主任组织相关主题活动，为学生讲解孝敬的重要性和具体做法，引导学生主动表达对长辈的关爱之情，并让学生付诸行动，主动承担家庭责任，将言语关爱转化为行动，促使学生形成敬老爱亲的习惯

5.创新学生评价方式，确保习惯持续养成学生良好习惯的形成需要评价方式的帮助为此，学校要根据学生实际情况重新制定学生的考核标准和评价方式，制定培养和考核手段，包括礼貌用语、学习习惯、人际交往、卫生习惯等，每个月班级可选取一名行为习惯标星，并颁发相应奖品，激发学生的积极性和自觉性，使其在监督管理与奖励机制中形成长期的教育培训同时，在评价过程中也可以融入相关的传统文化，对学生的行为习惯进行点评，促使其他学生更加深入地理解相关习惯的重要性例如，在评价学生诚实守信时，就可借助孔子的理论“言必行，行必果”，或者通过立木取信、一诺千金、挂剑墓树、韩信报恩等传统故事，促使学生意识到诚信的重要性，实现诚信做人，诚信办事综上所述，拥有好习惯可以使中学生形成礼仪素养、正确的价值观念并提升道德水平新时代，学校要重视学生的全面发展，深入挖掘传统文化中所蕴含的行为观念，以传统文化为载体，以良好行为习惯为目标，通过多种方式充分发挥传统文化的价值，帮助学生形成正确的三观和良好行为习惯，成为社会发展过程中所需要的高质量、高素质人才。