语文教学心得体会范文集合10篇

语文教学心得体会范文集合篇10语文教学心得体会篇1第二单元开始学拼音，我感觉自己在备课上更下功夫了，因为以前从来没有教过一年级，所以总害怕自己的教学不合低年级孩子的“口味”，从6个单韵母到接触到声母，再到开始学习双拼音节,我用了一星期的时间，在我看来，这些东西其实挺简单可是我错了！有一天，我检查自己的妞妞的作业，让她给我拼读两拼音节，她竟然一个都不会，竟然眼睁睁地看着拼音，张不开嘴，我本想发脾气，听到妞妞低声说“妈妈，我不会”瞬间，我意识到问题的严重性，我很诧异！自己的孩子自己最清楚，平时小脑袋还是挺机灵的，学什么东西并没有那么吃力，现在她一个都不会读，也许，这对于孩子们来说是难点！以前只是听低年级老师说过，拼音的四声学生容易弄混，但我在教学的过程中并没有足够的重视，会不会我班的学生掌握的也不好？我在心里打了个问号第二天再上课，我一改前边的齐读的方式，开始单个提问，果然发现一堆的问题的发音不标准；四声有些学生分不清；双拼音节拼不成……不查不知道，一查吓一跳这些我都教了，可是孩子们竟然不会？我得找找原因！课后，我细细琢磨，总结出以下几点原因:佩魏老师的讲座从儿童思维入手，对教师作文教学设计技巧方面进行了潜移默化的引导，对教师与学生思维的广度、宽度、深度，进行了拓展，八对关键词的解读让人有茅塞顿开之感两位特级教师带给大家的不仅仅是两堂课两个讲座，像一枚石子抛入水中，在大家的心中掀起层层的涟漪，更像岸边的灯塔，指引着大家在茫茫大海中迷失的航向我想参加学习培训的意义正在于斯，外延远远大于学习内容，思索远远多于所见所闻语文教学心得体会篇5这次国培我有幸看到老师们绘声绘色的精彩课堂，使我受益匪浅，课堂教学中，体现了以下几个优点

一、教学目标明确语文教学的总目标是使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、发展学生的智力，培养学生的情操每节课的教学目标是这总目标的一部分语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练落实“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的基本要求上一堂课，教师首先要做到教学目标明确，语文基本功训练的目标明确，传授那些知识，进行那些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度，都应十分明确、具体读、围绕目标，展开教学活动，落实读写训练

二、新课程概念在课堂上得到了充分体现

1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑得地方利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力

2、老师注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力谭雪梅老师在《只有一个地球》一文结尾中抑扬顿挫的朗读和激情昂扬的总结，到现在让人记忆犹新，人物形象活灵活现的展现在眼前每位教师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么？学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实

三、教学过程，要能重点突出，难点突破，体现语文学科的特点，培养学生的语文素养

1、删繁就重，从容指导以前我存在这样一些教学误区总感觉一堂课给我的时间不够,时间到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的认识是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间一堂成功的语文课，并不在于老师讲了多少，而在于学生在你这堂课上他掌握了多少、吸收了多少？而我们很多老师常犯一些认识性错误所以我认为应删去很多多余的知识，做到敢于有所放弃格式塔心理学家认为我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分体现“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点

2、使用多媒体，以“趣”带“动”以培养学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字，而不是灌输式或填压式的教学模式一堂成功的语文课还在于学生是否有兴趣学“趣”贯穿于整个课堂，教师利用多媒体，形象直观的呈现课文内容，学的人是否乐“趣”，就要看你的教学策略问题，然而其终极目标就是达到读、说、写的能力如果你的教学方法一成不变，千篇一律，那么这时学生对你，对这门课的兴趣就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感这时就需要老师不断的转变教学方法，提高学生的学习兴趣

3、教学过程中，还注重培养了学生创新思维的培养在“读”“练”环节中，培养创新精神“读”“练”的就是学生自主的学习活动教师善于引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独生简介见解，培养学生的创新精神

三、课堂中，鼓励性语言的使用和积极评价的效果

四、教学艺术通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂结构环环相扣总之要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己,让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文的教学语文教学心得体会篇6我是一名从事教育工作二十年的农村语文教师，学校曾多次组织我们出去听课，学习其他优秀教师的教学经验，回来也曾多次效仿别人的教学模式，但结果总是不太理想通过长期的实践与摸索,我认为结合学生的实际情况，从实际出发，让每个学生每堂课都能有所收获，这才是我们所需要的农村的学生和城里的学生不同，通过比较，我认为最明显的区别就是放不开手脚，学生比较害羞，知识面过于窄，语言表达能力差，这样学生学习语文就有很大的难度，同时对语文教师来说，也是一个不小的挑战如何从实际情况出发，体现教学个性呢？我做了以下尝试首先，认识到有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成基础有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用比如在我工作的学校，学生的基础都比较薄弱学生学习没有一个计划，系统性不强，许多学生不知道该怎么去学习语文在教学过程中，我遇到这样一名学生，他的语文基础比较差，又比较厌学，所以他每次考试时作文都不写当我第一次看到他的试卷时，我感到很惊讶作为一名学生，语文试卷中作文不写就意味着你考试失败于是，我就去询问其他学生，经过多方了解，我知道了其中的原因了一是因为他自己不爱学习；另一个是因为以前老师总是批评他,久而久之他就不愿意去学习针对这一情况，我在后来的教学中九经常让他去回答问题并给予鼓励、表扬，慢慢的上课时他也敢于发言了，考试时作文也能写了最终在考试中取得了好成绩由此可见，我们对待每一名学生的态度都应该一样，要尊重他们，要慢慢的去引导，让他们逐渐树立信心其次，认识到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的基础,语文教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字因此在平时的语文教学中我特别注重对学生字词句的积累，这是学生理解说话写作的基石针对那些放不开手脚，比较害羞，知识面窄，语言表达能力差的学生，要加强诵读，特别是现代文的诵读，优美的语段的背诵，古诗文的背诵等；加强造句练习；加强口头表达能力的训练特别是平时在搞一些活动时，要让这些学生多发言，这样既锻炼了学生口头表达能力，又可以让学生找到自信再次，认识到实施有效教学，最关键的因素是教师当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是一是观念旧，拿着新教材，用老的教学模式去教学二是没有创新，教师上课就抱着教参去讲解、报答案，学生失去了思考的空间因此我们平时就要注意多启发学生，让学生去思考、理解，从而提高他们的能力鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，我在以下方面不断提升自己的专业素质

1、树立先进的教学理念教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程所以多次参加新课程培训，更新观念

2、丰富个人知识储备课外对教材的理解挖掘深度，拓宽广度,我知道作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源

3、做一个有反思力的教师叶澜教授有一句著名的话一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师教师应在“实践一一反思一一再实践一一再反思”螺旋式上升中，实现专业成长为了开阔眼界，丰富自己的知识，学习别人的长处，要不断地反思自己的日常教学行为“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”从而在一堂课上使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”而这一切需要教师自身素质的提高正所谓，台上三分钟，台下十年功最后，认识到实施有效教学，教师应该体现自己的教学风格，吸引学生参与，因此，在课堂上，我改变了过去的教学模式，采用风趣幽默的语言，新颖的比喻，与众不同的教法，经常设置一些“小演讲”、“辩论会”、“课本剧”、“朗诵比赛”等环节，组织学生进行“课外阅读竞赛”、“我说名著”、“读书汇报会”，由课内延伸到课外，锻炼学生的能力，有效地提高了学生的语文成绩语文教学心得体会篇7在教学实践中，教学的低效、无效甚至负效现象还有一定存在为了构建学生有效学习的课堂教学平台、积累教师丰富的有效教学策略、提高教与学的效率，在课堂教学中，我们主要把握以下几个方面，以提高语文课堂教学效果

1、提高课前准备工作的有效性

（1）提高备课的有效性教师备课应该独立钻研，自主备课；倡导合作研究，进行集体备课自主备课要求备教材、学生、资料，备重点难点训练点，备思路，备教学策略自主备课与集体备课相结合，切实提高教师备课的质量

（2）提高学生预习的有效性一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教

2、提高课堂操作的有效性1灵活确定教学目标首先，教师应有预设的课堂教学目标,目标应根据教材、课时、班级学生来确定，并应有所侧重；其次，教师应根据课堂的动态发展调整预设目标；再次，教师应主动对目标的达成度进行评估2正确定位师生角色学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的指导者，同时教师也是自我专业成长的主体课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感3创设和谐教学环境

①创建充满关爱和尊重的学习环境；

②建构与现实生活相联系的真实问题情境；

③创设民主、平等、自由、和谐的参与氛围；

④创设学生自我调节型的学习环境4采用灵活教学方式包括教师教的方式与学生学的方式语文阅读教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法我们要根据不同文章的特点来选择教学方式问题教学法重视教师的引领,较适于比较理性的文章，引导学生阅读；读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的.文章，对精彩描述进行理解品味5强调多种学法指导其一，应更多地教会学生有效地利用学习时间，提高学习的计划性；其二，应教会学生做笔记的技能，促进学生对信息的提取与记忆;其三，进行思维教学，思维的参与是主体参与最本质的决定因素，学习应该在思维活动中进行，同时还要学习思维本身；其四，开展反思教学，对自己的学习进行自我评价，这是一种元认知能力的发展

3、提高课后反思的有效性一方面教师个人要勤思考、多动笔，养成经常进行教学反思的习惯另一方面应该加强教师教学反思的交流与探讨，能从反思中得到启示同时，教师也应该成为学生学会反思的榜样，一个专业型的教师，必须是一个反思型的教师特别是自我评价的作用，应该更大地加以发挥语文教学心得体会篇8“杏坛佳木同竞秀，金秋硕果满枝头20_年11月1日至11月3日上午，第五届“七彩语文杯”小学语文实验教科书（苏教版）课堂教学大赛在江苏南京举行，本人有幸参加了此次观摩活动“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛今年已是第五届，本次大赛主题是识字写字教学短短三天的行程，让我受益颇多

一、扎实的教学基本功整个竞赛过程，选手们竞相展现识字教学理念教师教态亲切、自然，看似平淡，却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧他们围绕参赛课例，在充分尊重学生自主学习的基础上精心安排、巧妙设

1、多年来从事高年级教学，自己认为拼音很简单，却没有很好地把握学情，高估了学生的水平，教学时强调不够，要求不严

2、课堂上为节省时间，多采用齐读的.方式，使得部分学生滥竽充数，给老师造成会读假象

3、平时练读太少，有一部分学生还没找到语感

4、aeiuv的四声教学不够扎实，导致开始学习双拼音节时有的学生摸不着头脑针对我发现的一系列问题，在随后的教学中，我及时调整自己的教学课堂上我用更多的时间让孩子读，先是领读，然后分组比赛读，开火车读，击鼓传花读，不同形式的读让我及时地发现孩子的弱点，哪个容易弄错，哪个容易搞混，我会再挑出来单独教，重点教在设置各种游戏的同时，我还把大量的儿歌引入课堂，使孩子们在反复吟诵中熟悉每个字母的读音教学挂图、课本插图、拼音卡片我也充分利用，调动孩子的多种感官，以求取得更好的教学效果总之，一年级拼音教学我需要做的还有很多，这就需要我以后多多研究，以求百尺竿头更进一步语文教学心得体会篇2语文课堂是实践新课程精神的主要阵地，如何借助评价激发学生的学习兴趣，更大程度上促进学生的发展，使学生积极主动的参与到教学过程中来是值得我们探索和研究的地方小学生年纪尚小,问，各环节层层递进，丝丝入扣，展示了优良的教学水准和课堂驾驭力陈林校长表现出高超的教学技艺，课堂亮点纷呈，高潮迭起课堂中，陈老师让学生看图组词，用汉字种子“包”开出汉字花随着课件的显示以及学生的回答，由“书包”“包子”“包菜”解释说包可以做名词，“包饺子”“包粽子”此时的包当做动词，“一包薯片”中的包是量词，“包公”中的包又可作为姓氏简简单单的几张图片就把“包”字进行了诠释在这节课的最后，陈老师又展示了“一字开花”，随着“汉字花”的不断增多，学生越来越惊叹不仅是学生，连听课的老师们也连连称赞“生字花”中的汉字有许多我们一线的小语老师都没见过，这样的设计大大激发了学生对中国汉字探索的兴趣张盈老师在上《梅兰芳学艺》一课中，通过“游动的鱼儿”“没有神儿”“不是料子”等儿化音及轻声的指导，充分体现出其语言的魅力汪东玮老师教学五年级上册《清平乐村居》为诗词配乐唱词、用吴音方言朗读课文，设置情境,加深了文本理解，也增强了学生自主表达的欲望张盈老师上《梅兰芳学艺》时，用写信的方式练习书写生字，同时理解课文中心思想凭借生动的课堂氛围，灵动的教学智慧和扎实的课堂效果，老师们让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识

二、精彩的评价语言讲课老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，丰富多彩让我记忆深刻的是黄兰老师在上二年级上册《识字6》的评价语言当一个学生读“塞”字时，夸其“字音读得准，声音也洪亮”；当一个学生记忆“塞”时，夸其“你学会了用熟字换部件的方法，真好”；当一个学生大声的读“椰树”时，夸其“哎呦，椰树长得可真挺拔！”……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，孩子的内心深受鼓舞、激励，积极地调动了学生的学习热情在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言

三、培养良好学习习惯培养学生良好的学习习惯，是《语文课程标准》倡导的重要内容之一，也是语文教材的一项重要目标老师们特别关注学生学习习惯的培养，例如刘琴老师在教学二年级上册《大禹治水》，待学生齐读课题之后要求看课题质疑，再带着疑问读文章，培养边读边思考的习惯；在让学生初读课文时就强调读准字音，读通句子，不理解的地方做上标记，培养不动笔墨不读书的习惯学生写《夕阳真好》这一课生字时，白洁老师提醒学生要做到“三个一”，并且学生齐声喊出口号头正、肩平、臂开、足安对学生的习惯培养贯穿于每一位老师的每一个课堂的细节处

四、注重识字写字教学大赛中，选手们将“认认真真读课文，扎扎实实学写字”落到了实处讲课老师在指导写字这一环节上，引导学生通过观察，发现书写规律，从字的间架结构、字形特点进行分析，找出关键笔画,老师进行范写，在小黑板上洋洋洒洒、挥笔一蹴，有的苍劲有力，有的俊美清秀，字体结构合理，规范美观用笔轻重适宜，顿挫分明使听课的.老师叹为观止！因为那是板书艺术的完美体现，充分展示了语文教师的文化修养细节的处理无不蕴藏着选手的智慧殷岚老师在上二年级下册《识字6》教学象形字“鹿”时，以图画的形式展示，这样不仅便于学生认识，而且还让学生感受到了中国汉字的奇妙，“开小火车”的方式令学生喜闻乐见；沙彩虹老师教学三年级下册《石头书》中的生字“煤”时一个瘦一个胖火做偏旁瘦又长，最后一捺变为点教学“炭”时火在右下坐稳当，最后一捺要舒展这些写汉字的小口诀，琅琅上口，简单易学；陈林老师在投影仪下现场进行示范书写，学生临摹例字，练习书写“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”作为一名年轻的语文教师，我的教学理念还有待更新，课堂教学基本功还有上升的空间通过本次观摩学习，我深深体会到，只有立足于课堂，脚踏实地，苦练基本功，勇于探索创新，不断追求进步，才能和学生一起实现我的七彩梦想！语文教学心得体会篇9童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美好时光但是，现在的孩子却没有一个快乐的童年，因为他们的童年时光被大量的作业和各种课外补习班所淹没作为一名班主任教师，我更欣赏那些上课认真听讲，能够有效的抓住课堂上的40分钟的学习，回家认真预习、复习、独立完成好作业的孩子他们的基础知识是扎实的.，有很大的发展潜力每当看到一些学生奔波于各个辅导班之间，累得小脸煞白，经常

十一、二点睡觉就很心疼作为班主任教师，也作为一名语文教师，我更提倡精讲巧练，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来

一、要向平时的40分钟课堂要质量新课标的一个重要精神就是要把课堂时间还给学生，这就决定教师的讲只能是精讲要达到精讲，我认为就必须做到一课一得或两得，不可贪多求全每篇课文值得探讨的知识点很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教学重点，大胆地裁剪取舍要改进课堂教学，提高教学效率，我个人觉得要做到五条一是精心备课在深钻课标和教材的基础上备课，做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具二是减少时间损耗要求学生课前作好上课准备，合理提高课堂密度，增加教学信息量，浓缩教学语言，精简板书，提高教学效率三是改变课堂结构，达到讲、练、查结合，知识点落实，体现精讲精练四是充分利用先进的教学技术通过投影等多媒体作用于学生各种感官，以增加直观性和形象性，增加信息传输量，提高学生储存记忆的速度、效率五是对后进生实行及时的辅导

二、多一些开放作业学生在掌握了基本知识后，反复抄写只能加重学生负担，在学习课文之后，为了让学生们理解的更透彻，我立足于教材又超越教材，让他们查找有关作者的资料及时代背景，拓展阅读相关的文章,要让学生学得轻松愉快，不感到繁重枯燥我有时是用开展生字听写比赛代替生字抄写练习，用排练课本剧让学生熟悉课文内容，让学生合作编写复习资料、出考试题来巩固所学知识，让学生编创作文自选集和共创校园长篇小说来加强作文训练采用这些巧妙的练习后，就使得学生的学习过程变得生动有趣，让他们在不知不觉中就把学习任务完成了三要培养学生自学习惯要培养学生对语文的自学习惯，具体说来就是要培养学生课前预习和课后复习的习惯，课外阅读和勤于练笔的习惯语文教学心得体会篇10作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构,减轻教师烦琐的劳动.下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受

一、运用多媒体教学的优点

1.能激发浓厚的学习兴趣，陶冶美的情操教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程学生是认识的主体，知识的掌握和能力的培养只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣一一“培养和激发学生学习英语的兴趣”是新课标中新列入的教学任务

2.因材施教或个性化教学得到了更好地体现因材施教或个性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，教师不可能完全顾及几十个学生的不同情况，即便人们探索出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在一定程度上的改进，难以做到适合每一个学生然而计算机网络可以实现对学生个性化的较全面的关照，学生能从课件中选择适合自己特点的教学服务，计算机网络的便捷可以使学生得到适合的教师指导和同伴交流

3.能开启创造性思维能力，培养良好的.学生素质新课标明确指出中学英语教学的目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说,、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神”众所周知，在诸多能力素质中，创造思维能力是促成其他能力形成的核心机制而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标

二、运用多媒体教学过程中存在的问题学生上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听教师讲，看老师做，这样多媒体课对于他们来说成了纯粹的娱乐，缺乏主动学习主动记录的意识经过长时间的研究表明，记笔记不仅可以控制学生的注意，促使学生对知识的理解，而且有助于学生发现新旧知识的联系这就要求教师在运用多媒体进行辅助教学的过程中，要注意屏显的速度和时机，随时提醒学生主动记录摘要，培养他们思考和讨论问题的习惯，如果屏显过快，学生没有思考、讨论和记录的时间，如果屏显过早，当学生还没来得及思考和讨论时，答案和分析已经显示出来，学生已经没有思考和讨论的兴趣，由于多媒体教学速度快、容量大，新学的知识难以在学生头脑中持久保留这时应利用多媒体的交互性特点，增加课堂上即时反馈频率，使学生在学习过程中对所学内容加以巩固和强化，取得成绩立即给予肯定，存在问题及时得到纠正最后，必须说明的是，采用多媒体教学方式，是时代的需要，发展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我们去辛勤耕耘、精心培育基于现代信息技术的教学为我们提供了传统教学无可比拟的教学环境，我们要抓住目前我国大力普及信息技术的契机，解放思想、开拓思路，将现代信息技术的教学与现代教育思想紧密结合,探索出更多新的教学模式学习的目的尚不明确，教师的鼓励性的评价对他们来说，无疑是一种强大的动力德国教育家第斯多惠说“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞”所以我认为在课堂评价时应以正面鼓励为主

一、充分相信孩子，相信他们都能教好教师要树立一个坚定的信念每个孩子都可以教好，每个孩子都可以成才即使是那些调皮的，学习差的，不太有礼貌的孩子，教师也应该相信，只要教育得法，他们也可以成才小学生正处于成长阶段，他们的潜力很大，可塑性很强，“应该让每个孩子都抬起头来”教师是否相信儿童，这是教师对儿童能否进行合理评价的前提罗森塔尔应是一个很有说服力的例子1968年，心理学伯特.罗森塔尔来到美国的一所小学，从一至六年级中各选出3个班，对这18个班的学生进行了“煞有介事”的发展预测然后，他以赞赏的口吻，将有优异发展可能的学生名单通知有关教师名单中的学生，有的在老师意料之中，有的却不然，当老师感到迷惑时，罗森塔尔解释说“请注意，我讲的是他的发展，而不是现在的基础”这样，教师们从内心里承认这份名单8个月后他又来到这所学校，对18个班进行复试结果发现，他提供名单的学生，成绩增长比其他学生快，并且在感情上显得活泼，开朗、求知欲旺盛，与教师的情感也特别深厚原来，他提供的名单是随机的，根本未作任何测试他只不过想通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，改变教师不相信后进儿童的观念观念变了，顽皮儿童在教师心目中也成了很有发展前途的儿童，于是教师对这些儿童的评价也跟着发生了变化，从而导致儿童成长的加快可见，充分相信儿童是个前提，这个问题解决了，就必然会对儿童充满信心,必然会设法鼓励儿童获得成功

二、善于发现学生在课堂学习中的“闪光点”儿童在课堂学习中，在教师的启发或同学之间的启发之下，常有智慧火花的闪耀我们把这种智慧火花的闪耀称为“闪光点”儿童学习过程中表现出来的这种闪光点是十分可贵的它是儿童自我努力，积极思考、获得进步和成功的标志此时的鼓励性评价，作用有三一是让学生充分体验成功的喜悦；二是让学生充分意识到自己的潜在能力三是儿童的长处和能力，常常是在鼓励中得以强化的学生在小学语文学习过程中表现出来的闪光点，只要我们不是以成人的标准去要求儿童，那么是随处可见的如我在教“官”字，提问这个‘官字怎么记？”一个学生回答这个‘官字，上面是宝盖头，下面那个东西，像我们家里的双门电冰箱”学生的回答，实在是太精彩了，我就充分肯定学生“善于联想，善于发现”的闪光点，实行鼓励性评价又如在一课堂上，我让孩子们一边读书一边找出自己已经认识的生字，班上几位同学一边读一边圈划自己已经认识的生字这时，我及时地评价到“大家看看这三位同学，他们一边读一边圈划自己已经认识的生字，这叫不动笔墨不读书希望大家向他们学习，学习他们不动笔墨不读书的好方法”这时，更多的孩子那起笔一边读一边圈划从上面的例子可以看到，不仅仅表现好的学生得到了肯定和鼓励，更受益的是全班所有的学生所以，教师应当好伯乐，当一个善于发现学生闪光点的伯乐

三、巧妙运用语言，注意鼓励性语言的多样性对小学的进步、成功、教师要善于使用多种语言以鼓励如学生回答某个问题不错，我就会用如下语言鼓励“回答得很准确！”“回答得好极了！“回答了太漂亮了！”“这位同学真会动脑筋！”“多么精彩的发言啊！”等等有时学生的回答超乎我的意料之外，我就用惊讶的语气鼓励“真没想到，你的回答会这样精彩！”“你的回答，比老师想的还要好，真不简单！”有时我会把一些学生的思考问题予以归纳，要求全班同学学习而当学生回答不完全正确时，我不是光挑不正确的部分评价，而要首先予以鼓励“这个问题，答对了一半，也是一份贡献另一半，还要再想一想”“你读得真准确，如果声音再洪亮些就好了”如果学生的回答是错误的，我也尽可能找出积极因素，如“动了脑筋，但答案有误”“敢于积极发表意见，非常勇敢但考虑问题的思路错了，要加油！老师相信你一定能成功！”有些学生，平时极少发言，偶尔举手发言，又可能出错，我的评价更要着重鼓励主动发言的行为，而不要在发言质量上有太高的要求总的来说，课堂即时评价是为素质教育服务的，体贴学生学习时的心理体验，调动学生学习的积极性，促进学生的主动发展，从而为语文课堂添新的活力语文教学心得体会篇3课堂是学生学习知识、获取知识的地方在本学期我认真做好“备、教、改”工作为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我做好每一节课课前准备，深钻教材并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的教学方式，激发学生的学习兴趣

一、在语文教学中，体现新的教育理念，提高课堂教学效果在语文课堂教学中，贯彻新的教育理念，创设轻松和谐的教学氛围激发学生的学习积极性，鼓励他们在课堂上敢说敢想，做学习的主人真正体现以学生为主体，构建探究式课堂模式注意引导学生的主动探究，自主获取知识提高他们的思考问题和解决问题的能力语文知识是掌握各门知识的工具，是学习和阅读各种材料的武器正由于自己的不懈努力，学生现在喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓

二、培养学生良好的习惯，促进学生的全面发展

1、针对本班学生的实际情况和好胜心强的特点，实行竞争机制,评选出学习认真的好学生，奖以花朵，以此促进学生自觉的学习,逐渐养成良好的学习习惯除此之外，每天在早读和中午读书的时间里，安排一位学生当“小老师”负责早读和中午的读书情况以此培养学生的组织能力和朗读能力经过自己的不断努力，学生上课的热情高涨，也锻炼了自我组织能力

2、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯首先定时定量的训练,师生定时检查以使他们逐渐养成习惯，为提高学生的写作能力打好基础

3、培养学生良好的观察习惯这样既提高了他们的表达能力，同时又为写作收集了素材这样，学生的观察习惯基本养成了，学生的收集材料的能力，表达能力和写作能力都有所提高

4、培养学生良好的书写习惯五年级学生的.写字往往会被老师忽视，没有

一、二年级那么重视但我在本学期，注重学生的写字习惯的培养在书写时应该注意什么？课堂上和课外都注意指导他们认真书写，分批次的上黑板书写，写得好的可以为自己争得一朵花如此这样，渐渐的我班良好的书写习惯基本养成，也提高了学生的写字能力

三、加强培优补差的工作，全面促进学生发展为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”注重培养优生，同时，还在班级里开展“一帮一”的活动以此激起他们的学习兴趣他们在班里掀起一股，先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的风气这样，全班的学习成绩都有所提高

四、积极参加学校各类教科研活动，提高自身素质为了提高自身素质，我积极参加学校一切教科研活动虚心学习，不断充实自己，使自己在各方面不断得到提高，使自己的业务水平和教学能力不断增强总之，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它推动人去探求新的知识，发展新的能力古代教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中,进行自觉、自主地学习有了兴趣作伴，学生学习语文的热情就会无限高涨，学习激情就会被充分点燃，学生就会全身心地投入到学习中，享受学习的过程，享受学习的快乐有兴趣作伴的学习，学生的情感始终是愉悦的，精神始终是饱满的，成效自然是高效的语文教学心得体会篇420_年5月17日，我有幸被界湖中心校推荐参加了在临沂一小举行的《中国教育梦一一全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩研讨活动》在活动中观摩了宋运来老师和魏星老师执教的两节作文课，并聆听了他们的作文教学方面的讲座这是我第一次近距离、直观的、生动的观摩特级教师的课堂，内心既紧张又兴奋，眼睛一直凝视着执教老师和学生，手在笔记本上不停地记录着一个个精彩的瞬间两位专家的课堂或生动幽默或简约朴实，却殊途同归，归于教师对于教育事业的忠诚，归于对学生的爱，归于对学生主体意识的召唤宋老师的课激情四溢，师生交流中充满了幽默睿智的问答，教师善于创设一个跌宕起伏的情境，引导学生积极参与，调动学生口语交流和写作动力思维，注重了对作文教学中人文精神唤醒让我印象最深的是宋老师的作文讲评课的处理，看似夸张，其实恰恰他是从儿童的眼中心中看作文的角度出发，爱与鼓励会使孩子们走得更远，并会将爱与鼓励传给更多的人，直至我们的社会宋老师的讲座同样是激情四射、热情洋溢，他从教师与学生的思维动力方面,从当前语文教育的现状的根源到改良现代语文教育的对策方面，提出了一些简单直观、易于理解的观点，既发人深省，又有可操作性魏老师的课就像一条澄澈的小溪，缓缓的流淌着，澄清的能让学生能顺着溪流照见自己的影子，流着流着就流进了学生的心田，从而激发出学生无尽的潜能魏老师的课堂设计非常简洁，教学效果一一学生的出色表现，引来一次次参加观摩教师自发的掌声，这掌声是对学生精彩表现的肯定，也是对魏老师高超的教学能力的钦。