语文教学心得体会合集五篇

语文教学心得体会合集五篇语文教学心得体会篇1众所周知，朗读是一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成；韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家在教学实践中，我对朗读有切身的体会，假如不读，学生就无法熟悉文章；假如不读，学生就无从感悟文章；假如不读，学生就难以理解文章一个没有朗朗读书声的语文课是不可想象的—市教研部门曾经在年对课堂教学做过一系列的调查，其中结果发现学生在20—课堂上阅读的时间在五分钟以下，这个问题很严重苏教授认为关于训练的理解和操作实在问题太多，需要我们继续研究年—市组1979织教研员学习的时候，有一位教研员发言说他通过观察发现顺—县某山村学校的学生考试成绩特别好，他想必定有一位不为人知的高水平教师所以他打算到该校调研，以总结经验结果俩位教研员骑了自行车跑好多山路到了那所中学，跟校长说明来意后，校长叫来了一个二十岁出头的年轻教师这个老师很紧张，还以为出了什么事情两位教研员说明来意后，这个老师特别不好意思，他说没什么教学经验，也没有教参，不知道该怎么教，就让学生一遍遍朗读最后这个教研员无不风趣的说“在教参到了那位老师手里之后，那个班的成绩再也没有这么突出过了”的确朗他们说、读、写的过程中，发现问题、解决问题，争取当堂理解、消化问题要少而精，注重知识的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真正有所得才行

三、课堂模式要在教学中贯穿始终在课堂上，要按照新课改教学模式一步步的来，一步一个脚印不能漫无边际的讲，要让学生懂得老师的教学思路，好让学生有的放矢

四、课堂上角色的转换一堂好课就犹如一部好的电影，要想电影精彩，必须要有好的演员在过去的教学中，我们老师是主演，学生是观众，其效果我们可想而知现在我们要转换角色，让学生成为主演，而我们老师是导演让学生动起来，多写、多说、多练，真正成为课堂的主人

五、努力营造融洽的课堂氛围老师在教学中，要善于鼓励和表扬学生，我们的课堂评价要与教学同步给学生一点掌声，一个微笑，营造融洽的课堂氛围，让他们在积极的心态中学习努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上自己的课

六、要善于反思和总结，积累教学经验我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式这就要求我们及时写课后反思，把自己课堂上的点点滴滴记录下来总之，我们老师应该以平和的心态去实行新课改，压力大、负担重使我们的老师放不开手脚，耐不下性子，这都会影响我们的新课改教学在课改过程中，要善于交流合作，借鉴别人长处，继承传统，大胆创新我们应该不断地对自己提出新的要求，适应新课改的潮流语文教学心得体会篇3如今，多媒体教学已成时尚运用多媒体，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效但多媒体教学也不是万能的，它既有它的优点也有它的缺点首先，由于多媒体教学是集图像、声音、图片、文本、动画，影视等多种媒体为一体，用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现手段向学生展示学习内容，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界这比以往单靠粉笔黑板的传统教学来说，明显会增强教学效果;其次是多媒体教学以一种动态的方式向学生展示，在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会所学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动学生学习的主动性，参与性多媒体教学中所体现的艺术性同时也能给学生带来丰富的知识，因为多媒体教学是综合多种教学手段的，那么它所传递的内容就不是单一的，除了它所反映的教学内容，还有其它的方面，比如音乐的欣赏，色彩的视觉效果等方面，都能传递信息，给学生一个美的享受，从而激起学生的学习兴趣再就是多媒体教学能提高学习的自学能力，也能增强师生的交流由于多媒体教学比以往的课堂教学所花费的时间较短，那么多出的时间就可以让学生来发挥，开展课堂活动，根据教学目的和学生的实际，构建问题情境，设计符合学生自学规律的教学过程，安排必要的练习，指导学生独立地进行探索，以逐步提高他们的自学能力，从而可以激发学生主动学习的积极性、启迪学生创造学习的思维性，在培养学生自学能力的同时也提高了学生处理实际问题的应变能力而且也能利用多媒体的交互性让学生与老师之间产生互动，交流，这样也能体现学生对所学内容的掌握情况，作为一种教学反馈，让老师了解这点是很重要的，才能更好的安排教学内容这样一来，似乎多媒体教学就成了万能的教学法了？其实不是这样的用多媒体进行教学也有它的不足，特别是当我们所做的课件如果把握不好尺度，把课件做得花里胡哨的，其结果反而会在上课的时候分散学生的注意力再就是并不是所有的学科或者是每堂课都适合用多媒体来教学，我们给学生上课的目的是通过老师的帮助，通过与学生的互动，让学生学到知道，开发学生的思维，如果我们使用不好多媒体教学，就会出现使用多媒体教学只不过是强化了教师的主动性和学生的被动性，这就与我们的教学目的背道而驰To作为教师，身处这个物质文明和科学技术高度发达的社会，应该充分利用现代化的技术再结合现代化的思想在教学中去勇于创新,探索出更好的教学方法在日常的教学过程中，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥多媒体教学与传统教学的长处，灵活地运用多媒体，让它在教学中起到画龙点睛，恰到好处的作用语文教学心得体会篇4最近，我参加了区语文教学能手的评选活动，这也是我从教以来最大的一次比赛经历在忙碌和紧张过后，通过反思，我也得到了许多感悟

一、感谢感谢学校领导对我的信任与帮助，在学校开展的各项扎实有效的语文活动中，为我搭建了良好的成长平台让我在接触到各类先进理念的同时，不忘丰富自身，在“悦纳”中不断地反思，进而得到提升还要感谢我身后的教研团队，这是一个团结务实的集体，也是一个温暖的大家庭，他们为我的课堂教学出谋划策，为我的进步而欣喜，是他们帮我树立了自信心，加快了我成长的脚步他们给予我的无私帮助，令我感动我只有把这些感动化作动力，投身到工作中用我的实际行动来回报大家对我的关爱

二、成长通过这一次教学能手评选活动，我深刻认识到，一个教师的专业成长，离不开专家的思想引领，也离不开团队的行动支持，更离不开与教育主体一一学生的‘心灵碰撞正是通过这一次次的磨课研讨让我提高了钻研教材，挖掘文本的能力；在课堂教学中践行“导、学、议、练”的教学模式，做到“以学定教，顺学而导”，关注全体学生、精心设计教学环节，组织教学活动，进行对话交流激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、全面提高学生的语文素养通过这次能手课堂教学比赛，我的个人素质和能力得到了进一步的提升和锻炼，同时通过听其他参赛老师的课自己也受益匪浅，收获还是蛮大的

三、行动“教学是一门遗憾的艺术”尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一个环节，有些疏漏和处理不当的地方便呈现出来对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等等，这使我深刻意识到自身的教学基本功还有待提高我应该感谢这次比赛，它让我给自己又提出了新的奋斗目标今后我会沿着这个目标继续努力，在教改之路上坚定不移地走下去！虽然教学能手赛课已经过去了一些日子，但我时时还在琢磨着,反思着，但愿自己能在反思中吸取一些好的东西，以便能运用到今后的教学中，也希望自己能在反思中进步，在反思中成长语文教学心得体会篇5转眼间，我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的“人民教师”，无愧于这一称号，我现将本年度教学工作情况总结如下

一、师德方面加强修养，塑造“师德”我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养,课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高

二、语文教学方面虚心求教，强化自我本年度我的语文教学工作分为两个阶段:对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高语文教学质量无疑是至关重要的随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大为了尽快充实自己,使自己语文教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化首先是从语文教学理论和语文教学知识上我不但自己订阅了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考，而且还借阅大量有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍，对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用在让先进的理论指导自己的语文教学实践的同时，我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论其次是从语文教学经验上由于自己语文教学经验不足，有时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的语文教学经验我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强第三是做到“不耻下问”语文教学互长从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的‘交流中亦能丰富我的语文教学知识我第一年带高三毕业班，我深感责任之重大为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成高三语文语文教学为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比较自如的进行语文教学；另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间向具有丰富教学经验的老师学习对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课；仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧这一年来，通过认真学习语文教学理论，刻苦钻研语文教学，虚心向老教师学习，我自己感到我比前两年的我在语文教学方面有了较大的提高每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美一学期的工夫没有白费，这两个班语文成绩都比较优异

四、学校各项活动情况积极参与活动，严格要求自我认真参加学校组织的各项活动除婚假七天外从未请假一天，也未耽误一节课上班开会不迟到不早退，较好的遵守了学校的各项规章制度，今后继续坚持本学年即将过去，新的学期年又要来到我又要踏上新的征程，道远任重，我仍需继续加倍努力，争取做出实绩读是语文学科知识中最本体的知识之一她曾举过这样一个例子是关于分析句子结构的基本技能祥林嫂她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的改成长句子“她一手提着一个内中装着一个空的破碗的竹篮”抛开字词的结合能力来说，就是朗读上我感觉第一个句子,长句向短句过渡，声音有了延宕的效果，更有利于表现人物形象、意义和情感

一、调查课堂教学现状，梳理我在朗读教学存在的问题朗读的时间不够充分

1.朗读的目的性不够明确

2.学生朗读的面窄

3.教师朗读指导机械匮乏

4.

二、在教学中面对问题实施的做法

（一）潜心朗读，整体感知初步感知阶段，是深入阅读所应该着力扶持、铺垫的过程，是训练语言的热身运动现代意义的感知除了读通顺、初步知道文章之大概以外，更重要的是要把握文章的脉络，抓住文章的主要内容,了解文章的主要句段之所在，初步感受文章思想境界之内核现在的阅读教学已撰弃了逐词、逐句、逐段、逐篇讲读的教学方法，更多的是以学生为主体，尊重学生的意愿，使其自主选择，自主交流,自主评价，教学上往往打破教学常规

（二）朗读教学中突出学生的个性，激发朗读的兴趣要激发朗读的兴趣兴趣是最好的老师对不愿开口，忽视朗读的同学而言，培养其朗读兴趣无疑是提高他们朗读水平的“催化剂”孔子说“知之者，不如好之者”只要我们善于以“趣”引路，以“情”导航，又何愁孩子们对文章中情感的领悟呢？要做到激发学生的朗读兴趣，朗读教学中应充分尊重学生的个性，避免人云亦云，按老师的要求把学生训练成一个统一的朗读模式朗读形式应以个别读为主，充分发挥学生的主体性、个体独立性默读、齐读、范读、引读、自由读、指名读、分角色读、表演读、理解读、欣赏读等多种方法都是语文日常教学中经常用到的手段为体现文章中心思想服务，为深刻理解课文表达的感情服务，依据教材特点和教学需要，灵活，科学地安排读的形式，既提高了学生读的兴趣，又可起到激活语感的作用可以采取以下朗读形式来进行朗读教学自由读就是学生在教师的指点下，按照自己的理解读这种形式不管从时间还是表达方式上都给学生较大的自由发挥空间，有利于学生想象力、创造力的发挥指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等在外学习听课时，很多老师在读上开动脑筋，比如有一个男老师讲《安塞腰鼓》时他让学生抓住“冲破”这个词进行梯度式反复阅读，尽管那位老师讲的不是很多，可那节课确实让学生感受到了奔腾的力量和不可遏制的生命力再如有一个女老师讲授谭歌《绝品》时，那样长篇幅的文章，又有传奇色彩，该采用什么样的方式读呢？她摘录了体现人物个性最为明显的对话,让学生分角色读，当有一个小男孩读的怯怯的，没把人物个性读出来时，她灵机一动说让学生可以尝试反串阅读，结果学生的积极性被调动起来，课堂也达到了预期效果在教授巴金《日》和《月》时我让男生读《日》，想让学生感受升腾和壮阔，让女生读出《月》的柔媚和冷清学生中有要求换位读的，我故意说声音条件有限制,结果学生不服气，有的学生换位读效果更好，气氛也很活跃，大家分别在下面读，我想我就达到想要的效果了朗读还可以采用美读,即表情朗读这种朗读方式往往要求我们创设情境，对于语言和意境较优美的诗歌和散文较适合可播放课文朗读录音让学生比照感悟首先放录音，要求学生对照课文，边听边领会文章中所表达的思想感情，然后请学生朗读，比照两者的朗读情况，可以让学生明白该如何读，从而领悟文章的内涵多种方式的朗读中，学生最感兴趣，取得效果最好的要算是分角色朗读学生总是选定自己喜欢的角色，配之以自己的理解进行朗读，这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，因为他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参与，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物由此我想直接让孩子先选定自己的角色，根据自己的角色再去选文章中相应段落进行理解，内化，读出来的语句必然趣味横生，更有高明的孩子将文章语言演变成自己的语言，感情更是油然而生，这才是朗读的升华例如最近教授《范进中举》时，学生争先恐后想要分角色朗读，有的学生本来是个性格张扬的孩子，读文章向来情绪高昂，可读到“高邻，你晓得我今日没有米，要卖这鸡去救命，我又不同你顽，”却把握了人物的身份及个性，穷酸书生的无奈及忍气吞声也通过这个孩子的朗读传递下去了的确，语言文字中蕴涵的语境、语意不是光做技术性的指导和操作就能够领悟的，它重在一个“悟”字只有经常在具体的语言环境中，在充分读悟的过程中进行阐析，学生的语言分析能力，表情达意能力等语文素养才能得以有效的提升朗读是阅读教学中最经常最重要的手段，只要在指导的设计上多花一些时间，就能使学生更好地体会文章的感情，提高朗读技巧，发展朗读能力朗读的形式纷繁多样,不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围在教学过程中，力求能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟,做到以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思过去传统的朗读教学中，一节课重点朗读哪几个句子，往往都是由教师所定教师通常会说“同学们，这几个句子很重要，让我们来读一读！”至于为什么重要？为什么要读？学生却一头雾水这样做学生只是被动地跟老师读，不利于激发学生朗读的积极性如何把“要我读”转变成“我要读？呢？应由学生自己选择感兴趣的内容来读我们可问学生“你最喜欢哪几句？”“你觉得哪几句写得最美？”“你最想读哪能几句，哪几段？”“你想怎么读？”然后让学生利用一些时间找出自己最想读的部分来练习，最后读给大家听，由其他学生一起来评评，再比比，谁能读得更好那么这段时间是学生读书读得最认真、最带劲、最动情、最仔细的时候他们或许会把整篇文章翻来覆去地读上好几遍，以找出待会儿最能展示自己朗读水平的片段来；也许会把所有感情都用上，以期读得感人肺腑；也许会动用所有感官认真练习，企图征服全场观众这时的场面对学生来说可是“万事俱备，只欠东风”了接下来，赶紧让胸有成竹的学生们都来比试一番！那么可想而知，学生们肯定会使出九牛二虎之力把刚才准备好的那两下子统统表现出来这个朗读的过程就达到了我们预期的目的学生们在整个过程中自选、自练、自读、自悟,寓教于乐，融会贯通，读得轻松愉快，读得酣畅淋漓这一读，体现了学生们的主体性、独立性，同时也让孩子们读出了更多的创新空间

（三）教师示范朗读，教给学生适当的朗读的技巧教师的范读往往具有真实感、情境感，现场的范读不仅让学生听到了美的声音，还能通过手势、表情、眼神，将美的形象、美的情感传递给学生，比录音更直接、更有感染力朗读最需要的是激情，即使朗读技巧不是太高明，但能融入了自己感受的声情并茂的范读是最具有感染力的，最能引领学生走进作品为了真正发挥朗读教学的效果，我们必须对学生进行朗读技巧的指导可从朗读速度的快慢、朗读的停连、读音的轻重和语调的抑扬等几个方面，对学生作切实的指导，从而让学生掌握朗读的一般规律不同体裁的作品在朗读时也有各自不同的特点，比如抒情性短文的朗读，很多学生不认真阅读，不去理解分析，哪一个固定的腔调，毫无目的的把声音或提高、或放低、或拉长、或缩短，以为这就是抒情了比如前些天教授《沁园春.雪》时，学生精神饱满，满怀激情的朗读，声调始终高昂但是我在感觉诗歌豪迈气魄的同时，也能感受到诗人看到大好河山心中涌动的诗情和赞叹，哪一种成功前的韬光养晦,所以有的地方体现蛰伏的心绪，不宜全部用激昂的语调像诗歌是激情的产儿，朗读时着重于指导学生如何表达出各章节思想感情的变化，和诗人一些潜藏的感情如李白的诗大都豪放飘逸，所以人们在朗读处理时，多是激情奔放的但是据《唐诗别裁》所述，“读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目”我们常常只注意雄快之表，而不考虑深远宕逸之神所以朗读时，高亢的同时，更多的是深沉和伤感像抒情为主的短文都有一个所歌颂、所感叹的对象只是为了抒情而抒情，成为一种浮在表面的华丽语言形式叙事性短文的朗读要注意读叙述的句子要舒展，句子处理不好就会出现紧紧巴巴的语流，叙述的事实都无法表达清楚描写的句子在叙事类作品中屡见不鲜朗读描写语句，关键是以“身临其境”的心态和语感，把握现实景色的真实再现像讲授《故乡》时，描写闰土的一段“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”朗读这段时用一种怀旧的平和的色彩，表现少时故友的形象就可以了，“紫色”“明晃晃”如果过分强调,不但不能唤起温情的回忆，反而会有突兀的感觉，令人心中失望议论性短文以形象化的笔法揭示其本质，或歌颂，或批判脉络清晰，感情倾向明显，读的时候要感情饱满，语调自然、舒缓、连贯、流畅；咬字力度适中，声音虚实结合才好说明性短文有真实性的特点，决定了说明文朗读的质朴性，一般是采用朴实、平和的情感和语气

（四）利用多媒体渲染朗读气氛，让学生享受艺术的熏陶多媒体具有特殊的形象性和感染力，如果在阅读教学中能恰当地运用多媒体创设情境，营造气氛，就能唤起学生的想象，拨动学生的情感，从而使他们的朗读更具有表现力，也更能使学生享受到朗读的愉悦因为文学作品的言外之意，弦外之音，有时是难以用文字准确地描绘出来，这种只可意会难以言传的东西，有了音乐，有了声情并茂的朗读，它就能在学生的头脑中再现歌曲有着优美的旋律，又有着美好的意境配上乐曲来朗读，可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容进行配乐朗读时，应注意乐曲的意境、格调和旋律，它们应与课文内容相协调欢快的乐曲应与喜剧性的内容相配，低沉的乐曲应与悲剧性的内容相配例如从前语文版教材我讲授过席慕容的《长城谣》，那首诗是她依托梦境流露深沉的相思，并且借助长城，倾诉满腔热忱其实她的家乡在草原,她并没有见过草原，早年也没有见过有历史沧桑感的文化古迹，她的诗很多都是缘于她的想象，思乡诗比较豪迈，我当时放了一首用席慕容的诗写得《出塞曲》，学生在音乐的感染下更深刻的理解那种壮阔下的苍凉前一段教学外国诗《夜》时，为了让学生感受夜的安宁静谧，配上钢琴曲《秋的唱语》，突出体现这里环境寂静清幽而又焕发出无限生命力的特点，陶醉在生机勃勃的大自然天籁之声中，学生阅读热情很高学才能收到事半功倍的效果语文教学心得体会篇2实施新课改，我认为是我们教学中必须走的路这也是新形势的需要，我们要严格按照学校的要求实践新课改我在教学中采用“五步曲”的课堂模式，即追忆感悟、预习检查、探究交流、反馈练习、探学导航经过这段时间的探索，我看到了希望，也发现了一些问题在此，结合新课改的大局，针对我校的教学实际，我说几点启发与思考

一、上课应该有明确的教学目标一堂课四十五分钟，不可能解决所有的问题不应当要求一节课让学生接受所有的内容，应当根据实际情况有所侧重好课应该有明确的教学目标，在语文教学中，我倡导探究性的学习只要能积累知识，能提高语文能力，提高语文素养，我们都可以实施我始终坚信“一课一得”的教学理念

二、课堂要讲质量，不追求数量要针对学生的实际情况，因为学生的基础不好，理解能力不强所以我们在教学过程中，门槛不要设得太高，先从基础的抓起，“万丈高楼从地起”嘛！教学中要注重对学生的引导过程，在引导。