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最新牧童教案设计（精选篇）19教学工作计划应当包含教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等重要要素以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，希望能够给大家一些启示和参考参考范文牧童短笛音乐教案及设计、欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》
2、复习巩固口琴二部合奏曲（、《综合训练》）3p23o【教材分析及说明】、歌曲《我们的田野》旋律悠扬，富有歌唱性，歌词也写得很出色，1犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色此歌已教了两课时，本课时在时间和教学安排上不作重点、欣赏《牧童短笛》是一首钢琴独奏曲，它描写的是小牧童手拿短笛2放牧时的喜悦景象欣赏本曲是本课时的重点在时间安排上占整堂的二分之一音乐艺术是以音传情的艺术，欣赏教学则是听觉教学，因此，在教学过程中要有充分的时间让学生去“听”，通过学生的听，教师的讲，以听带讲，以讲引听激发学生自然感受音乐作品的旋律、节奏、情绪以及所表达的内容，培养学生热爱生活，热爱劳动，热爱大自然的思想感情另外，为上课时更好地利用时间，教师课前可用空白磁带把本曲连五.教学小结俗话说，一方水土养一方人，不同民族地区都会有不同的生活方式和不同风格的音乐，今天我们通过音乐了解了生存在不同地方牧童的生活，最后让我们也来学做一次小牧童，骑上马儿去放牧学生在《牧童之歌》音乐中离开教室参考范文画家与牧童
二、今天我们继续学习描写著名画家戴嵩的故事的课文、齐读课题发现了什么？想向老师提个什么问题？画家和牧童
1、究竟老师该不该这样写呢？让我们一起研究完课文，也许我们就找到3答案了
三、选择自己喜欢的方式把课文朗读一遍、要求读准字音，读通句子
1、检查、巩固生字书写考虑课件2
四、讲读理解课文、整体感知，初识人物1比一比，看谁能用最快的速度把课文再读一遍要求把文中出现的1人物用框出来都写了哪些人？在这些人物中，谁给你的印象最深？能简单说说为什2么吗？、深入探究，研析人物2出示戴嵩《斗牛图》仔细看看图片你能从图上感觉出什么？1其实，戴嵩在画这幅《斗牛图》之前还画过一幅呢那么，他是怎样画第一幅图的呢？读读课文，把描写戴嵩画第一幅《斗牛图》的句子用““勾出来研读句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”
2、练读句子读出了什么？a、怎样读才能突出戴嵩的画技高超？b、完成课后说话练习“一会儿……一会儿……”c用上“一会儿……一会儿……”常常可以说明速度快，做的事儿多、再d读句子你还从课文中的哪些描写感受到戴嵩的高超画技呢？3“著名”、“一挂出来就……”“没有不……”“争着花大价钱购买”此时此刻，你想对戴嵩说点什么？所以，当《斗牛图》一画成，人们纷纷称赞
4、读读三四自然段作者写了哪些人夸赞这幅画？a、选一个人的话反复读一读，看看能不能读出这个人要表达的感情？b、抽读一一评价一一再读一一为什么要这样读？一一练读c抓“赞扬”“称赞”，突出商人、教书先生的不同身份、如果你也在场，你会怎样赞扬？这么多人都在称赞，用课文中的哪个词d可以概括？称赞一一赞扬一一纷纷夸赞给自己选个角色,“纷纷夸赞”一下吧！在此起彼伏的夸赞声中，突然响起了一个“炸雷”般的声音!5这是怎么回事、自读第五自然段a、这段话中出现了哪两个人物？这两个人给你留下了什么印象？b戴嵩谦虚、和气牧童勇敢、细心、你是从课文的哪些描写中感受的人物的这些特点的？c、选择一个人的语言，试读能不能读出他说话时的语气来？d练读牧童一一“炸雷”声音洪亮、刺耳、理直气壮；戴嵩一一和蔼、惭愧练读程序怎样读？一一为什么这样读？一一练读课件出示牧童的.第二段话以句为单位出现
6、牧童说了几句话？标出句序、、、a1234o、他是怎样一层一层把意思说清楚，让大家口服心服的？b画错了一一为什么一一指出错处一一反问、你能不能改变这些句子顺序，但要让自己的意思跟牧童的意思一样c-------------可能有4231o-----------------1423o、小结从前面的句子练习我们发现，同样的意思我们可以用很多种方法d来把它说得清清楚楚多有意思呀，这就是语文！语言和文字!表演读段72——
6、回首拓展，升华主题3再出示戴嵩《斗牛图》听了牧童的话，戴嵩从此认真观察，苦练绘1画本领，终于成了画牛大师看，他画的牛多形象啊！也许，他的成功还得感谢牧童呢？替戴嵩向牧童说几句话向戴嵩说几句心里话2
三、选择自己喜欢的文段或句子，美美的读一读！画技高超观察仔细谦虚大胆直言了不起！参考范文音乐教案设计牧童谣教学目标知识目标唱好弱起小节，准确的唱好歌曲曲谱，初步理解世界的音乐元素一一说唱过程目标利用对比聆听感受几种不同情绪的歌曲通过视唱唱好歌曲，用不同的节奏、速度对歌曲进行二度创作情感目标让学生初步了解世界的音乐元素激发兴趣教学重难点重点唱好歌曲难点用不同的节奏、速度对歌曲进行二度创作教学过程
一、导入、聆听一首外文歌曲，听后让学生说一说听了这首歌曲给1你什么感受？学生可能会回答轻松、愉快、舒服是的这首歌曲让我们身心都非常愉悦，就像回到了自己的家一样有这样一群美国的孩子他们的家在一望无际的牧场上让我们一去去看看、导入聆听歌曲《牧场上的家》2
二、聆听、（画拍子）、听后说歌曲的特点（中速、节奏舒缓、情绪优美）并和前1一首歌曲进行对比、2聆听教师范唱看谱子说一说歌曲分成几部分每个部分的特点
三、学唱（画拍子）、唱谱子，特别注意弱起小节，边唱边找到曲谱的特点说出旋律的特1点（平稳，就好像辽阔的牧场）、唱歌词注意一音多字的地方
2、歌曲处理，按照歌曲的上下行进行力度的变化
3、完整演唱4
四、歌曲二度创作、介绍说唱并聆听一首说唱歌曲
1、把这首歌曲也改变成一首说唱歌曲2（）明确第一部分说，第二部分唱说的部分1（）请学生说一说如何改编要注意把节奏舒展的地方都变得紧凑长音2都缩短、完整演唱3视导课教案音乐第九册课题牧场上的家参考范文音乐教案设计牧童谣活动目标、通过欣赏和学习，感受两首童谣的不同趣味，初步学念其中一首童谣
1、能运用简单的辅助材料，边打节奏边念童谣
2、对趣味童谣感兴趣3活动准备、“字宝宝乐园”教学挂图（字词乌龟、小鸟）
1、响板人手一个2活动过程
一、欣赏两首童谣，感受童谣的不同特点的乐趣、教师今天老师要请小朋友来欣赏两首童谣，仔细听一听，看看两首1童谣有什么不同？、教师有节奏地朗诵第一首童谣或播放教学引导幼儿自由讲述听到了2cd,什么，有什么发现、教师再次朗诵童谣，引导幼儿发现每一句的后两个字是下一句的前两3个字
二、教师引导幼儿欣赏绕口令《花鸭和彩霞》、教师放慢速度，有节奏地朗诵童谣你听到了什么？
1、教师小朋友，你觉得这是一首什么？（教师再次朗诵，引导幼2儿发现绕口令的特点）、讨论这两首童谣有什么不同？（引导幼儿了解童谣的句式不同,第一3首童谣句式工整，第二首句式有变化，所以念起来节奏也不同；第一首是顶真童谣，第二首是绕口令童谣）
三、幼儿选择学习自己喜欢的童谣、教师根据幼儿的自由选择分组引导学习
1、两组幼儿相互欣赏所学的童谣2
四、出示响板，引导幼儿为两首童谣配上合适的节奏、鼓励幼儿按照童谣的节奏，尝试配上合适的响板节奏
1、幼儿尝试进行练习
2、按照学习小组编排表演3
五、幼儿分组进行表演、幼儿按组别，集体跟着响板的节奏进行朗诵
1、尝试加快速度进行朗诵，体验挑战的乐趣2将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印word参考范文画家与牧童教学目标、会认个生字，会写个生字
11312、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质
2、结合插图展开想象，懂得敢于挑战，也要谦虚谨慎3教学重点多种方法识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质课前准备生字卡片，多媒体课件，我国现代名画家的作品课时安排课时1教学过程
（一）、课前互动小朋友们，你们喜欢动物吗说说你喜欢什么动物现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物（出示课件）
（二）、直接导入激趣是啊!老师为什么要这样板书？画家和牧童之间到底发生了什么事请小朋友们打开书翻到页听清老师的读书要求读准字音，读通句子，标95上自然段
（三）、初读课文，游戏识字、小朋友们读书很认真，不过这一节课的生字很多，足足有个有没113有信心挑战？（课件）同桌互相读一读词语，如果同桌有读不准的，请你教教他、检测谁敢接受挑战？指名一人读一行词语（出现错误随时纠正领读，2并领读全班同学，齐读、游戏识字字音读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏3听清游戏规则偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝？拼完以后组个词读一读（指名两个孩子上讲台拼，老师巡视指导下面的孩子）o拼完以后，检测台上孩子拼生字的情况你们拼出了几个生字来,你组个词领着大家读一读（一个孩子领读一个，还有三个生字，谁来领着大家读一读）、重点识字购小朋友们在给偏旁找朋友的过程中，记牢了生字现4在有个生字宝宝想和你们交朋友（）（出示课件）它是谁师“购”是个形声字，左边的贝字旁表示和钱1有关，右边的“勾”字表示字的读音（）想想你还在哪里见过购字？（出示课件）这是商场里的广告，一起读2一读吧！师小结只要留心，我们在生活中也可以认识很多字（）（出示课件）小朋友们再想想“哪些字的右边也有勾？老师说，学生3猜一猜（课件）有水就是对，水沟的沟木字也来凑热闹，这个字读什么？组个词左边有金还是对，铁钩的钩左边有贝能购买，购物小结形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了来，伸出小手我们一起写一写“购”字
（四）、再读课文，整体感知生字会认了，让我们把这些生字宝宝送回课文中，开火车读一读课文看谁能把生字宝宝记得最准最牢其余小朋友一定要认真听，如果他有读错的地方，一会儿请你帮他指出来读完了课文，现在你中这位大画家是谁了吗？（出示课件，并配音乐）老师声情并茂讲故事传说有一次戴嵩的好朋友请他作画，画什么呢他沉思了片刻，决定画一幅斗牛图只见他一会儿浓墨涂抹，一会儿又轻笔细描，很快就化成了围观的看了，纷纷夸赞！
（五）、细读课文，学习运用、指名读一读称赞戴嵩的两句话（出示课件）评价学生的朗读（关注了1感叹号，抓住了重点词等）引导学生读出称赞的语气、请大家再来读一读这两个句子，这次加上后面的提示语（齐读）小朋2友们，你们发现这两个红色字体的词语老师根据学生的回答小结:像这样两个意思一样或者相近的词语叫“近义词、赞扬的近义词你还知道哪个评价你们积累的词语真多呀！
3、如果你也在围观的人群中，你会怎样夸赞戴嵩？4
（六）、表演朗读，随文识字过渡就在大家纷纷称赞戴嵩的时候，一个不同的声音出现了大家自由朗读自然段注意人物的语言和说话的语气5,
6、指名两个孩子，分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话（一边读老师一1边指导读出戴嵩和蔼的语气，以及牧童问的语气）、现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩，你们是小牧童提醒3学生加上有趣的动作、小牧童们，你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀？
4、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧！（老师做拱手的动作）5多谢你的指教！（）老师做这个是什么动作？用书上的词语说（贴上画家拱手的图片）1介绍拱手拱手也叫作揖，是从我国古代开始的一种礼节，表示对对方的一种感谢和敬意来，加上动作齐读最后一段，读出戴嵩对牧童的感谢和敬意⑵现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧来，伸出小手，我们一起写一写“拱”字（拱也是形声字，左边表义，右边表声）
（七）、总结课文从我们的朗读和表演中，你感受到戴嵩是一个什么样的人？小牧童录3—4遍、口琴教学3口琴教学是我校音乐教学改革的一个重要环节旨在活跃课堂气氛，丰富课堂生活，开拓学生的音乐视野，培养学生的个性，提高学生的素质本课时主要是复习巩固口琴二部合奏曲，是在学生比较熟练的基础上再扎实一下本曲的吹奏方法，本曲仿佛队伍进行曲一样，要求同学们吹奏的庄重、严肃、有力、饱满【教学目的要求】、歌曲有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想1内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲或歌曲如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想2感情、继续开展乐器进课教学，巩固口琴二部合奏曲训练要求奏准音高、3p23吹奏的饱满，有力富有弹性【教学重点】欣赏《牧童短笛》【教学难点】激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容从而提高学生欣赏音乐作品的能力【课时】第三课时【教具】录音机、磁带、口琴、小黑板、图画【课的类型】欣赏课【教学步骤】
一、播放音乐，学生击拍进入教室呢？（贴小牧童的图片）师小结是啊!小牧童敢向大画家提出意见，真是了不起!我们可不能小看了他来，一起把牧童两个字改大一些再次齐读课题
（八）、梳理规律，指导写字学完了小故事，写好字也是本节课的重要任务、这在书法上叫穿插和避让“撇”穿插到了“提”的下面，提为了让3一让它，刚刚出头写字的时候注意到穿插和避让，我们的字会更紧凑更美观（课件）（一起读一读写好字的三看标准）、伸出小手我们一起写一写挤字示范书写（提醒学生;用三看的标准提4醒老师）、书生在田字格书写两个挤字（老师提醒坐姿身正，肩平，足安）
5、展示评价学生的书写，用三看的标准来评价，并奖励小花，对照自己6的书写，不满意的修改一下用刚才学习的写字的方法，书写其余的几个有穿插和避让的生字（依7,然提醒学生坐姿身正，肩平，足安）
（九）、总结本课的收获学习就要这样，不仅要尝试，还要边学边用！希望以后的每一次学习你们都能有收获！板书设计购（画家拱手的图片）拱挤（牧童的图片）参考范文画家与牧童、本课采用了情境教学法，较巧妙地突破了一些重点词句的理解,教师创1设的情境有效地服务于课堂，师生在情境中进行人物的分角色对话，较好地体会了人物的语气有效地进行了朗读指导，使学生在读文的基础上进行了表演、针对二年级教学要求，教师紧紧抓住字词教学这一环节，对文中出现2的词语进行巩固识记，对课题中出现的生字也进行了及时指导、在表演这一环节中，师生成为了亲密的学习伙伴，一起进行课文的表3演，体现了师生之间的平等，由教师的主导成为合作的伙伴、不足之处是教师的情绪不够饱满，针对二年级学生应加入写字这一训4练环节，增大课时容量参考范文音乐教案设计牧童谣童谣小金鱼一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁，两条小鱼水里游,摇摇尾巴点点头，许多小鱼水里游，快快乐乐做朋友【目标预设，在老师的引导下学习儿歌发挥幼儿的想象力理解词孤孤单单
1..通过儿歌，知道同伴之间要团结友爱，快快乐乐的在一起
2.能积极参与游戏活动，培养幼儿的合作意识和交往能力，体验音乐的快3乐和美【活动准备，、三只金鱼缸（分别放
一、
二、许多金鱼）、音乐《小星星》12【活动重点，学会并理解童谣的内容【活动难点，在学会童谣的基础上培养幼儿的合作意识和交往能力【活动过程，一.导入引起幼儿的兴趣教师完整朗诵一遍
1.师你听到儿歌里说了些什么呀？（请小朋友说一说）.幼儿学习朗诵儿2歌师小朋友，我们一起也来读一读刚才自己编的好听的儿歌，好吗？（幼儿边看实物边进行朗诵儿歌）.根据儿歌进行表演（加以动作，巩固幼儿对儿3歌的理解）（评主要是引导幼儿与同伴愉悦的玩音乐游戏，体验游戏的快乐，引导幼儿与同伴合作表演，鼓励幼儿用不同的表情和动作表现“一条鱼孤单、两条鱼、三条鱼在一起快乐做朋友”的意境从而培养幼儿的合作意识和交往能力，体验音乐的快乐和美）三.教师小结.师小朋友，你们看，许多小金鱼在一起多快乐呀，它们就像一个大家1庭，有爸爸、有妈妈，亲亲热热到在一起，好幸福呀！.师你们想不想扮演小金鱼呀？2《小金鱼》这是一个相对拟人化，生活化的儿歌我们每个人都会结交朋友，与朋友在一起儿歌通过小鱼在水里找朋友的事件，让孩子们知道朋友之间要团结友爱，快快乐乐的在一起提升了孩子情感的发展游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中表现得最为积极主动因此，将游戏作为幼儿教学活动的载体来为儿歌教学服务，就可以让幼儿轻松学习、快乐感知所以在本次活动中，我利用小鱼的身份，以游戏化语言和夸张的表情，肢体语言的演示来吸引幼儿，加深幼儿对儿歌的印象在教这首儿歌时，我采取了以动为主的方法，以情境性的活动环境和游戏形式结合，在活动中创设了许多让幼儿“动”起来的机会，以延长了幼儿的注意力持续时间，让幼儿对模仿小鱼的动作产生了浓厚兴趣，力求让幼儿“动”起来，一心想完成预先所涉及的教育教学流程参考范文《牧童之歌》音乐教案设计教学目标、知识目标能主动思考音乐在电影艺术中的作用，其乐于和参与电影1音乐在影视中的作用和特点、能力培养聆听《悍牛与牧童》这首动画音乐能体验、领会并用自2己的语言解释音乐所传达的情感信息、情感目标培养学生对电影音乐的热爱3教学重点了解电影音乐的主题思想，在乐曲中运用了人的声音和乐器混合在一起的效果，让学生体会其乐曲的风格特征教学难点乐曲的背景简介、分析音乐在电影中的作用教具准备多媒体设备、教学课件、短笛等教学方法讲解法、讨论法、分析法、欣赏法教学过程
（一）播放动画片《悍牛与牧童》的音乐、音乐中听到了什么声音？（人声、笛声、牛叫、打击乐器）
1、根据对音乐的理解选配画面
2、师为什么要这样安排？音乐所表现的是什么情景？3思考（）壮汉们驯服不了牛时，音乐是如何表现的（音乐极不协合，旋1律出现了半音关系）（）牧童驯服了牛时，音乐又是如何变化的（音乐平稳流畅，一种回归2自然的感觉）（设计意图让学生利用音乐的表现选择画面，讲解音乐表现的特点，让学生真正体验音乐、感受音乐、理解音乐）、为什么只有牧童驯服了牛，说明什么道理呢？4（）学生分小组讨论回答1（人与动物要沟通，人要发解动物，爱护动物，带给我们最深的是人与动物、大自然间的和谐与质朴的关系）（）实践与创造2看几段动画片片断，你觉得用什么音乐相配好？并作下列练习（）课堂小结3通过欣赏，电影音乐起到了画龙点睛的作用，希望同学们在课下多学习一些电影音乐，在以后的时间里再来探讨文档为格式doc点击下载本文文档这首歌曲里，有很多相同的歌词，如第一段的第一个小节和第二个小节，歌词都是“那斯那斯嗨，但旋律不同第一小节是第二小节是55556|,55553|,很多学生将第二个小节的旋律和第一小节的混淆了，把第二小节的旋律唱成了第一小节的旋律为了让学生准确的演唱,我采用对比教学法，解决这个问题我教给学生唱这两个小节的歌谱，结合手势，将这两小节的歌谱进行对比学生很快唱准了这两个小节我采用多种演唱方式来唱这首歌，学生很感兴趣如师生对唱、生生对唱、男女对唱、分组演唱等参考范文画家与牧童教学目标、认识“戴、价”等十三个生字，会写“抹、挤、拱和批评”这五个字
1、正确、流利、有感情朗读课文，读中体会画家和牧童的良好品质
2、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎3教学重点识字、写字和朗读教学难点读中感受画家和牧童的良好品质教学过程、板书揭题、看老师在黑板上写两个词语（教师板书字体较大的“画家”和字体较1小的“牧童”），比较这两个词语，你发现了什么？猜一猜，老师为什么这么写？（你说的是他们的年龄大小、名气有大小、地位有高低）、（补充课题）大画家和小牧童之间到底发生了一个什么故事呢？今天，2我们一起来学习课文（齐读课题）
二、初读课文，学习生字、请大家把书本翻到页，自由读读课文，圈出生字，把课文读正确、195流利，遇到不会读的，请教伙伴、老师多读几遍、检查初读2（课件出示戴嵩）他的后鼻音读得很到位，我们学着他来读一遍戴嵩是谁？你还有不同的说法吗？（戴嵩是画家一一你介绍了他的职业戴嵩是著名的画家一一你介绍了他的成就戴嵩是一位唐朝著名的画家一一你介绍了他所处的朝代）（逐段出示课文，将相关生字显示为红色，重在指导学生读准字音）、听了几位同学的朗读，想想课文主要讲了一件什么事？（出示填空3唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅（），围观的人看了（），只有牧童（），戴嵩听了（））（学生自由练说，指两到三名学生说）o
三、读中感悟课文、大画家是怎么作画的呢？请大家快速看课文，划出相关的句子他一1会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了学习
三、四两段、谁来扮演商人夸赞戴嵩？（将绝妙之作显示为红色，）作就是作品，2那么“绝妙之作”是怎样的？这么高的评价，谁再来称赞一番（指名读，小组读）、教书先生又是如何赞扬的（指名读）在教书先生的眼里，戴嵩的就是一3位画画的一一神仙了请一一再来读读，我们一起来读读他的话、是不是只有商人和教书先生在夸赞呢？你的理由是什么？（将围观的人4看了，纷纷夸赞下划条横线）如果当时你是一位想找老师学画的年轻人或是一位很有钱的老板，你又会如何夸赞？你也夸赞，我也夸赞，这才叫一一纷纷夸赞（将“纷纷夸赞”这个词语显示红色）学习第五段话、而这时，却传来了一个另外的声音一一（指名读第五段话）
1、从你的朗读中，老师听出来了，你把“画错啦，画错啦”这句话读得很2重，为什么呀？（将“炸雷”这个词语显示红色）、即使是孩子小小的声音，在我的耳朵里却像炸雷一样，为什么呢？因为3他的观点--------------------与众不同、听到这意外的声音，围观的人一个个都怎么了？（板书积累词语呆若4木鸡、目瞪口呆、瞠目结舌）、（指名读）小朋友，你喜欢戴嵩这样同你说话吗？你从戴嵩的话中感受6到他是个怎样的人？（平易近人、不摆架子、谦虚、和蔼）、学学戴嵩和蔼的样子读读他的话（指名读）
7、戴嵩的画到底什么地方画错了呢？8（牛尾巴画错了）为什么画错了呢？（尾巴翘起来了）那不是很好看吗？（那是驱赶牛蝇时的样子）应该怎么画呀？、喜欢这样的小牧童吗？为什么？（勇敢善于观察有礼貌）9一起来读读戴嵩和牧童的对话（师与几个学生对话，与全班学生对话）
10、刚才上课时，老师把画家写得那么大，把牧童写得那么小，你有什么11想说的？（虽然他们的年龄不同，地位不同，名气不同，但小牧童勇于想大画家指出缺点，其勇气可嘉，他和大画家一样可敬可佩）（将课题改过来）小结听了小牧童的话，戴嵩终于画出了名副其实的斗牛图，真替他高兴每个人都有自己的长处和短处，要谦虚对待他人对自己的批评,有了错误及时改正指导书写参考范文音乐教案设计牧童谣《牧童谣》是一年级音乐第二单元的第一首唱歌歌曲本节课教学我认为比较满意的地方，一是观看“牧笛”的视频，能吸引学生的注意力；以询问这位小牧童的故乡在什么地方，来点明湖北民歌；即兴创编歌词和动作，以提问的方式鼓励同学们大胆的发挥想象孩子们的想象非常丰富，歌词和动作都编得合情理、本课虽说是一节唱歌课，但是我自己教唱的时间较多，孩子们自己聆1听和演唱的时间较少、备课没有充分“备”学生，没能完全激发学生的学习兴趣，课堂气氛2不活跃，学的也不“专注”应充分激发学生的学习兴趣、课堂容量大，每个环节都充分考虑到了，但感觉太赶，有些环3节太匆忙只是蜻蜓点水的一带而过了，没有达到环节设计的目的《牧童》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第二单元“放牧”中的一个内容本课的教学目的是让学生感受牧童的生活，使学生热爱大自然的美丽，从而热爱生活本首歌曲，在充满幸福感的教学氛围的熏染下，使学生们很快就掌握了虽然他们是一群一年级的小学生，对歌曲意境的体会和情感的抒发却很到位尤其在探究打击乐器“三角铁”如何能敲击出长音和短音的过程中，更是充分体现了他们的聪明才智，每个同学都积极地参与到探究的学习气氛里，踊跃的尝试不同的敲击方法，这个环节达到高潮，课堂气氛活跃，大大提高了学生们的学习兴趣这节课中，还有诸多不足，例如对学生学习的自主性关注不到位由于一年级学生活泼好动，而自制能力弱，因此教学中应多注意动静结合，多给学生展示的机会，而我在设计表演环节时，因担心学生会出现“乱”的场面，所以刚开始就草草的收场了，未能从学生中发现一些及时生成的资源，也忽视了部分特长生出色表现该环节应努力创造一个民主、宽容、张扬个性、乐于创造的教学环境，尽可能给每个学生参与表现的机会，让每位学生都能体会成功的喜悦，从而更投入上音乐课参考范文音乐教案设计牧童谣教学目标、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境
1、能用自然的声音正确的演唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，并能用不2同的速度力度表现歌曲的情绪o
二、组织教学（略）
三、基本练习、发声练习（小黑板）1l=f2/4o・0513165154135|21|1-II0b要求以平稳的呼吸，优美的音色发音，一气呵成，中间不能有任何停顿，后半拍起唱为难点，发音时先弱后强发音时，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圆润、响亮些、视唱练习（小黑板）2l=c2/4o013415-|5671|5-|5654131|226511-IIo教师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使第二小节和第四小节的时值增长，唱成二拍半“5”视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱练习时，宜集中看着教师教鞭指谱进行视唱，要求看清楚划拍的上下动作和所唱的音的时值另外，视唱时应注意换气，只能在记号处换气，不可在其他地方换气注这两条基本练习，都是以后半拍起唱的，其目的是复习《我们的田野》作铺垫因此，一定要注意练好
四、口琴练习口琴练习内容在课本《综合训练》部分，本曲上节课已学过，P
23、感受音乐的速度，建立恒拍感3教学重点教学准备串铃、、音乐等ppt教学过程
一、欣赏捷克民歌《牧童》师听听这首歌曲，给你的感受是什么样的？歌曲的情绪是怎样的？、谈谈感受展开联想，当你听到这样的歌曲你的脑海里出现了什么样的2画面？请学生们说一说、出示图片，（教材用图）引导学生继续展开联想3ppt、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手4师你能随着音乐的节拍拍手吗？歌曲的速度是什么样的？、再听音乐，跟着音乐走步，带领学生听到第一三乐句时向前走,听到二5四乐句时退着向后走感受乐句的不同、再听音乐，学生拉成圆圈，听音乐边拍手边走步第一三乐句像圆心方向6走第二四乐句向后退着走引导学生一定按照节拍来行走【设计意图】充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪通过拍手、走步建立恒拍感
二、聆听《牧童谣》旋律、聆听《牧童谣》竹笛版范奏2提问这两段音乐给你的感受一样吗？这首乐曲速度是怎样的？给你什么样的感觉、牧童悠悠的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛3的背上吹起了笛子出示图片展开联想、复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势教师分别在四个音45632处做手势、再次聆听，跟随老师一起做手势
5、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名6师老师刚才唱了歌谱？谁记得老师都唱了哪些音？总结歌曲中只有四个音，用手势表示出来并跟着琴唱一唱5632师这就是最具有我们中国音乐特点的音乐全曲只出现了四个音,却是那样的动听学习新的音的手势并唱准52【设计意图】、亲切而赋予感染力的笛子声把孩子们带入那淡淡的水墨画中，给予学生1丰富的想象力同时清晰的音乐有利于学生辨别音高、识别音高，通过手势图以及反复聆听，唱准歌曲中的每一个音
2、学习的音高及手势32
三、发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点、过渡语刚才同学们一共唱了几个音？（四个，）那让我们用这个15632四个音来做个音乐游戏好不好？老师来唱牧笛声声吹你们就唱:lUo、老师变2牧笛声声吹学生变成lUo师请大家听好，现在我反过来唱了师3牧笛声声吹生lUo、师:我又变了师4牧笛声声吹生lUo、加上手势演唱提出要求嘴张圆，身体自然坐直小声演唱,唱准音5高出不图的音、学生在老师的引导下，指着图上的小羊，按照其高低位置反复练6习高师小牧笛吹得是什么音呢？请你跟着老师唱一唱吧先把乐句拆分练习，跟老师模唱短句最后看着图把第二乐句完整第演唱下来【设计意图】、、通过发声练习的演唱，使学生对歌曲中的四个音反复进行模唱和构唱1在头脑中建立相对音高的概念熟悉各个音的手势帮助学生唱准应高、学习正确的演唱姿势为唱好歌曲做好准备
2、通过小绵羊位置的图片，直观地感受音的高低，旋律的起伏把握音准3
四、学唱歌词、聆听范唱（中速版）提问你都听到了什么？学生复述歌词
2、出示歌片介绍歌曲中一问一答的演唱形式（一问一答的演唱形式在3我国的民歌中广为流传，这首歌曲是流传在湖北的一首童谣，也采用了有问有答的形式）、出示乐谱4师歌曲非常短小，一共就四个小节请问哪几个小节的节奏是完全相同的、你能试着把所有的二分音符唱满吗？跟老师接唱同样的歌词,不同的5旋律，要求学根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱并且要求学生唱满时值师唱那斯那斯生唱嗨【设计意图】结合歌词的演唱在运用中进一步学习乐谱强调二分音符的时值了解一问一答的演唱形式记忆歌曲的.结构
五、感受与表现、完整演唱歌曲
1、聆听范唱（稍快版本）
2、加入串铃为歌曲伴奏老师打出两种伴奏音型供学生选择不出示伴奏4谱、拓展提问请问天上除了太阳还有什么可以放光明？你们能试着唱一唱5吗？（月亮和星星）结合幻灯片，创设安静祥和的情境改写歌词进行演唱、引导学生用不同的速度来表现不同的意境6师提问我们怎么样才能表现出月亮的情境来呢？谁有好的办法？月亮的光柔柔的，我们应该怎样唱？引导学生用慢速度来演唱歌曲、师谁来说说星星在天空中闪烁的样子？（一闪一闪的）我7们怎么表现这一闪一闪的感觉呢？引导学生为歌曲加上跳音来演唱、总结教师用钢琴伴奏来带动学生进行演唱8引导学生用柔美的情绪慢速来演唱月亮，第二段速度不变用有弹性的声音演唱星星放光明，第三段提速用快速度来表现太阳放光明，牧童喜欢青草地的热烈情绪，并加上打击乐的伴奏将歌曲推向高潮【设计意图，通过歌词的改写，引导学生体验与感受速度力度在音乐表现上的重要作用，丰富学生的音乐想象力参考范文音乐教案设计牧童谣《幼儿园工作规程》中规定“游戏是幼儿园的基本活动”它指出了我们在开展各类教育活动时，应该以游戏为主要的教学手段在游戏过程中，幼儿体验发现的乐趣，得到自我的奖赏，从而对学习产生兴趣幼儿年龄越小，游戏对他们成长的作用就越大在小班语言教学活动中,我认为将适宜的游戏与相应的语言活动相结合，能使幼儿轻松愉快地获取语言经验，感受语言活动的快乐，提高运用语言交流的能力恰恰童谣本身具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点,幼儿易接受，且随时随地、自由结合，不用任何道具就玩得很开心而童谣教学的真正目的是使孩子们能提升自己的语言表达能力而好模仿、好表现又是幼儿的一大年龄特点，我觉得童谣正为幼儿的这一特点创设了环境在学童谣《一排鸭子》时，我就请幼儿用动作来表演这首童谣，孩子们可高兴了，一起边念儿歌，边学着表演鸭子摇摇摆摆走路的模样，在愉快的气氛中“拍拍翅膀、晒晒太阳，伸伸脖子,吃吃青菜”，情趣颇足，在我的表扬鼓励下一些平时比较不爱说话的孩子也饶有兴趣的复述着“一排鸭子，个子矮矮，走起路来摇摇摆摆，拍拍翅膀、晒晒太阳，伸伸脖子，吃吃青菜”为了让幼儿更好更投入的表演童谣和更深入理解童谣内容，我播放了一段与童谣内容较贴近的音乐，孩子们在音乐的感染下，又开始欢快的念着“一排鸭子……二我发现在学童谣的过程中，孩子们在玩又好似在表演，玩中有演，别有情趣童谣就如锦上添花渲染了气氛，好似表演中不可缺少的道具,并且在游戏的同时又培养了孩子们的表演能力，游戏对孩子们来说也充满了生活的‘气息在表演童谣过程中孩子们也学到了许多有趣的语句,开始变得喜欢表达了俗话说得好孩子是一张白纸，那么，白纸上的画面是否绚丽多彩,虽要靠他们自己去描绘、着色，但也离不开老师和家长的熏陶和环境的烘托我想，童谣以其短小精悍、内容生动、琅琅上口、易记易诵的优点定能激发孩子乐于表达的愿望，他们一定会越来越乐于听、乐于说，乐于表演参考范文音乐教案设计牧童谣《牧童谣》是一首带有山歌风味，这首湖北民歌歌词简单通俗，采用问答的形式，抒发了孩子们热爱光明的真挚情感，“那斯那斯嗨”歌词里面层次增加了趣味性，充分的体现了牧童们放牧对歌时顽皮活泼的情绪，整节课注重了学习的过程，在这样的理念之下，孩子们在愉快的氛围中快乐的学习音乐，感受音乐，享受音乐，同时也学会了表现音乐，在练声部分，初衷是要学生们通过发声游戏来进一步熟悉曲调，而又不至于乏味，本曲的歌词非常有特色，持续简单，上下两句一问一答的结构，刚好可以师生或生生互动学习歌曲是通过教师范唱、模唱，用动作表演唱唱边唱的环节，让学生在教师的引导下明确的了解声音的演唱方法，掌握正确的演唱情绪，看起来孩子们表现的都很优秀，最满意的是歌词创编环节，这一环节可以有效地激发学生的想象，在老师图片的提示下做歌词的改编，首先通过视觉效果引起学生的好奇感，然后通过填词激发学生的积极性，自己创编，学生能用自己创编的歌词来演唱,有效地增加了学生的自信心，也提高了学习能力，能让人快速成长的不是单一的教授而是实践与互教参考范文音乐教案设计牧童谣教学内容教学目标、通过演唱歌曲,学生能够对的音高有所感知、能够风趣、1mi,sol,la,re”2准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道、通过演唱歌曲，学生了解拍的强弱规律，并能在歌曲中熟悉运用34/4教学重点、了解拍节奏的强弱规律，并能准确表现14/
4、学唱歌曲《牧童谣》，体会民歌的风格，感受歌曲的情绪教学2难点:歌曲中第三小节旋律的音准教学准备多媒体课件、钢琴教材分析教学过程
一、组织教学、师生问好学生按顺序座位坐好1
二、引入主题、通过古诗句，引出牧童的概念1师同学们之前是不是都学过这样的一句诗，借问酒家何处有，（）遥指杏花村生牧童遥指杏花村！生回答牧童后，牧童作为新朋友出现，贯穿整节课适合儿童的心理富于童趣、教师点击课件，请出这位小牧童（课件）牧童和小朋友们打招呼2同牧童相互问好使学生产生好奇心，活跃课堂气氛
三、学习新歌、节奏游戏1教师带领学生一起拍手玩儿水果节奏游戏，并提问相应音符时值让学生回答不仅带动了课堂气氛，增加了学生的积极性，又巩固了之前学过的乐理知识，一举两得、节奏引入2（教师点击课件，出现歌谱）教师通过水果节奏游戏，将各种相对应的音符时值带入到本课歌曲节奏中让孩子更容易快速学会歌曲节奏的同时，加深学生印象、引出拍及其强弱规律的概念34/4师老师告诉大家，拍的强弱规律是强弱次强弱4/4让学生看着课件内容，用手势表示出来，之后看着曲谱，一边按节奏念歌词，一边拍强弱规律、认识师学会了节奏呢，老师下面给大家介绍三个小伙伴,4mi,sol,la他们分别是，（出示课件）mi,sol,la让学生指出这三个音在五线谱中的位置、学唱旋律5
四、新歌教学（点击课件）
五、歌曲创作（）各小组派代表演唱新歌曲通过创作歌词，培养学生的创新能力5
六、知识拓展师同学们，今天我们跟随新朋友--小牧童，学习了一首欢快活波的湖北民歌《牧童谣》那么，现在让我们跟随小牧童的脚步来到国外，一起欣赏捷克斯洛伐克民歌《牧童》让我们一起来感受国外小牧童的快乐生活
七、下课（点击课件）牧童和小朋友们道别！学生演唱《牧童谣》和小牧童道别让学生在音乐中结束本节课，回味无穷！参考范文音乐教案设计牧童谣学习目标、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境
1、能用自然的声音与正确的歌唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，并能用2不同的速度、力度表现歌曲的情绪、感受音乐的速度，养成恒拍感教学重点:3唱好歌曲《牧童谣》，感受歌曲情绪，深刻理解速度在音乐表现中的作用教学难点唱准旋律的每个音教学准备35653635串铃、多媒体课件、音频等教学过程
一、欣赏捷克民歌《牧童》、聆听歌曲《牧童》1师听听这首歌曲，给你什么样的感受歌曲的情绪是怎样的？、谈感受展开联想，请学生说一说当听到歌曲时你的脑海里2出现了什么样的画面？、出示图片（参见教材图片），引导学生继续展开联想3ppt、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手4师你能随着音乐的节拍拍手吗歌曲的速度是什么样的、再听音乐，跟着音乐走步，听到第
5、三句时带领学生向前走，听到第、再听音乐，学生拉成圆随着音乐边拍手边踏步，第6
二、四句时向后退着走，感受乐句的不同
一、三句向同心方向走第二，四句向后退着走引导学生随着音乐的节拍来行走设计意图充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪通过拍手、走步建立恒拍感、过渡语刚才我们欣赏了外国的民歌《牧童》，那么我们中国的1小牧童吹本课时主要是复习巩固本曲情绪庄重严肃，具有进行曲的特点，特别是二声部低音的重复,好似队伍进行曲一样要求第一声部坚定有力，精神饱满；第二声部短促跳跃，富有弹性具体方法、把学生分成两组，先让学生分别同时认真地听老师弹奏全曲（老师左1右手分别弹一个声部，再弹奏全曲）、学生分部学习练习曲
2、教师指挥，学生吹奏全曲
3、教师指出优缺点，激发学生再次吹奏好全曲4
五、复习歌曲《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖要求学生以宽广、优美的声音演唱0
（一）复习曲谱、分析曲谱，指出容易唱错的地方，如1第一乐句6513•5|132|o错唱成65|3•5|132|20|o第二乐句35|66-6|53|2-|20321错唱成35|66-6|53|2—10第三乐句32|17|615|0错唱成32|1-7|615|0最后12|33-3|33325|1-|0l/4o奏的音乐是什么样的呢，你们想不想听一听？、聆听《牧童谣》竹笛版范奏2提问这两段音乐给你的感受一样吗这首乐曲速度是怎样的给你什么样的感觉？、牧童悠扬的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛3的背上吹起了笛子出示图片展开联想、复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势
4、再次聆听，跟随老师一起做手势学习的手势并唱准音高52re、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名6师老师刚才唱了歌谱，同学们记得老帅唱了哪些音吗？总结歌曲中只有、四个音，请同学们用手势表示5sol6la.3mi.2re出来并跟着琴唱一唱
三、发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点、过渡语刚才同学们一共唱了几个音？［四个，15sol,6la.、］让我们用这四个音来做音乐游戏好不好略3mi2re、发声练习师唱:牧笛声声吹,生唱:师唱-255556-556-lululuo55553牧笛声声吹,生唱:553-lululuo师请同学们听好，现在我反过来唱了师唱-牧笛声声吹,生唱33335335-lululuo2/4o师唱:牧笛声声吹,生唱33332-332—lululuo、加上手势演唱提出要求嘴张圆，身体自然坐直，小声唱，3唱准音高、学生在老师的引导下，按照高低位置反复练习的音高435653635师小牧笛吹的是什么音呢请你跟老师唱一唱吧先将乐句拆分练习,跟老师模唱短句最后完整演唱第二句35|6-II65|3-II36|3-II63|5-II
四、学唱歌词、聆听范唱（中速版）提问你都听到了什么？学生复述歌词
2、出示图片介绍歌曲中的演唱形式（出示乐谱）3师歌曲非常短小，一共四小节请问哪几个小节的节奏是完全相同的？、你能试着把所有的二分音符时值唱满吗跟老师接唱同样的歌词，不4同的旋律，要求学生根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱并且要求学生唱满时值师唱那斯那斯，生唱嗨
五、感受与表现、完整演唱歌曲
1、聆听范唱（稍快版本）2师从你们的歌声中我已经感受到小牧童快乐的心情了，你们也和小牧童一3/4o样很快乐吗我们怎样才能把歌曲唱得更快乐呢谁有好的办法？、加入串铃为歌曲伴奏老师打出两种伴奏音型供学生选择不出示伴奏3谱、拓展提问天上除了太阳还有什么可以放光明？你们能试着唱一唱吗？4（月亮和星星）结合幻灯片，创设安静祥和的情境改写歌词进行演唱、引导学生用不同的速度来表现不同的意境5师我们怎么样才能表现出月亮的情境，谁有好的办法？月亮的光柔柔的，我们应该怎样唱？（引导学生用慢速来演唱歌曲）o师谁来说说星星在天空中闪烁的样子？（一闪一闪的）我们怎么表现这一闪一闪的感觉呢？（引导学生为歌曲加上跳音来演唱）o、总结教师用钢琴伴奏带动学生进行演唱6引导学生用柔美的情绪、慢速演唱月亮，第二段速度不变用有弹性的声音演唱星星放光明第三段用快速来表现太阳放光明，牧童喜欢青草地的热烈情绪，并加上打击乐的伴奏，将歌曲推向高潮参考范文音乐教案设计牧童谣教学目标.学会《牧童谣》歌词，知道前奏能用对唱的感情来表现歌曲
1.学习柯达伊的手势，感受四个音的音高关系2la
1356.复习巩固、和组合的节奏3x—x xx教学重点用对唱的情景模拟来表现歌曲掌握柯达伊手势四个音1356教学环节
一、基础练习重点关注连贯气息与跳跃气息的变化运用.律动《加伏特舞曲》（视频）
1.师生接龙练声曲25615—|5i7615—|5615—|543213—|风来了，啊——，雨来了，沙沙沙沙沙一|56|5—|5i76|5—15615—1543211花开了，啊一一，花谢了，啦啦啦啦啦再唱一次，老师手势提示气息.师问布谷的叫声是——生断断的
4.复习《布谷》，教师手势提示的气息5“
531531.复习《小雨沙沙》，师手势指挥气息变化6
二、学习歌曲出示课题《牧童谣》师什么叫牧童他们是干什么的？（生……）牛羊吃草的时候牧童孤零
1.零的，没有人玩咦，看见对面山上也有一个牧童，他们……（引出）对歌重点关注学生和老师模拟出站在高山上对话的意境，所以音色和语气像遥远传来的喊声..师唱第一段歌词，学生对答模唱第二段歌词，
3.师唱第三段歌词，学生对答模唱第四段
4.看书、听录音范唱教师巡视学生用手指认乐谱5跟琴齐唱五段歌词
6.
三、表现歌曲.师能背歌词的举手，那请你们来问老师，我来回答1教师邀请几个能歌词的上台我们一起来回答全班的问题台上台下进行对唱.全班分左右两边，面对面，进行对唱表演2
四、学习柯达伊手势，感受音高.复习的手势语音高关系
1135.加入的手势，练习用轻松的声音唱高高的加2la.看乐谱，做手势进行视唱313|5—115|3—133|55|1—||o一一|一|一一|一一|一一||5165311315611XXX XXX XXXXXX
五、复习节奏错唱成12|33-3|25|1-|
0、教师用风琴弹奏曲谱段，（全曲较长，时间不允许一一弹奏）学生
21.5随琴声出拍认真默唱、段曲谱15
（二）、复习歌词《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽江山如此多骄、分析歌词，探讨如何唱好本歌1提问、讨论同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、优美，那我们应该如何演唱好《我们的田野》这首歌呢（主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手）o、教师播放录音、段,学生认真细听，（利用空白磁带先录好、）21515o、教师指挥，学生有表情地演唱全曲3
六、欣赏启发谈话同学们，今天我们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》板书《牧童短笛》
（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容《牧童短笛》的作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后来根据我国传统歌谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”之句改为《牧童短笛》，这首作品曾获欧州著名作曲家齐而品先生在中国征集具有中国特色的钢琴独奏曲的头奖，后来，齐而品先生在欧洲演奏过此曲，这样这首乐曲便成为闻名中外的我国优秀钢琴作品之一《牧童短笛》是一首短小精致的钢琴小品，它描写的是小牧童后拿短笛在田野里一边放牧，一边吹笛的喜悦景象全曲旋律优美，形象鲜明，具有鲜明的江南地方特色和田园风味（出示本曲《牧童短笛》）接着，教师用“嗯”唱完全曲，并指出左右手弹奏的高低部
（二）“听”完全曲，“听”后回答下列问题、《牧童短笛》，由几个乐段组成？它们的情绪怎样？（分成三个乐段）1第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；第二乐段速度欢快，旋律流畅；第三乐段是第一乐段的完全再现
（三）分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲第一乐段二拍，这一乐段用对位手法写成，左右手各演奏一个1g,4/4声部，使旋律此起彼落，连绵不断，在我们面前仿佛展现了这样一个画面一望无际，绿草成荫的田野里，两个牧童倒骑在牛背上，在田野里纵情对歌在这一乐段里，教师要启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容;乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌然后出示图画，（把课本的图画用水彩扩写放大），用图画来帮助学p24生理解作品最后再播放录音第一乐段第二乐段这一乐段由上面的调转到调，由拍转到拍，速度明显加快，C g4/42/4右手高音部是活泼流畅性的旋律，左手低音部是跳跃性的伴奏，构成了一段热烈、欢快、舞蹈性的音乐，与前段形成了鲜明的对比，似乎描绘出两个牧童在田野里追逐喜戏在这一乐段里，教师应尽量少讲,充分启发学生想象，展开必要的讨论通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬,（如有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗）这一乐段要听后再分析第三乐段
（四）欣赏全曲分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路
（五）讨论、谈体会全曲已欣赏三遍，学生对本曲的旋律、节奏情绪以及作品所表现的内容已有一定的感受，这时，挤出一点时间让学生作个非常短暂的讨论以加深对作品的感受然后，教师作个概括性的欣赏小结（时间如充许，让学生再听一遍乐曲）
七、课堂小结及布置作业教师对本课的教学情况和学生的学习情况及课堂纪律等作个简短的小结，表扬上课表现突出的同学，鼓励上课发言不够大胆的同学，激励同学们课后多听一些音乐，多看电视文艺节目，养成经常欣赏音乐爱好习惯，努力提高欣赏音乐的水平参考范文《牧童之歌》音乐教案设计教学目标学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并交流新
1.疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情.学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表2现歌曲教学重点.体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐，学会并表演歌曲《牧童之歌》1能明白不同的演唱形式，情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进
2.行大胆的尝试.教材分析《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象全曲由四个乐句组成，自然小调式前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的节奏和xxx.x|xxx.x旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象教学过程
一、创设情境，感受新疆的音乐风格你能为这首歌起一个恰当的名字吗？出示课题《牧童之歌》
2..欣赏天山美景（边讲解边播放多媒体课件）3
三、节奏练习解决节奏难点
1..初听音乐，跟随音乐合奏.对比节奏23出示，马蹄和节奏型马蹄发生了什么变化？1XXX.X|XXX.x o师老师告诉你这个就是八分附点音符，用手势提示并弹舌练习2师第三后面的小圆点叫附点附点前的要唱的长一些，附点后的要唱x的‘短一些完整拍出歌曲的节奏型
4.
三、学唱歌曲复听歌曲
1.出歌谱
2.2n按节奏读词1用“啦啦啦”模唱歌曲旋律2对比八分附点音符和四分音符演唱区别3
四、歌曲表现.舞蹈创作与表现1过渡句如此美丽的新疆大草原，如此可爱的小牧童，我们单单以歌声来表现还是远远不够的，还可以用舞蹈的形式来表现那么就请你们展开丰富的想象，创编一些富有新意的动作创编过程，教师提供一些有代表性的骑马动作举鞭扬鞭加鞭挥鞭学生学跳并表演师生共同表演.加圆舞板、响板、串铃来表演3乐器组、舞蹈组、合唱组来展示
4.师小结:不同的演唱形式可以使歌曲更丰富，给人带来耳目一新的感受。
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