2024盘古开天地的说课稿第二课时盘古开天地说课稿实用5篇word模板范文

最新盘古开天地的说课稿第二课时盘古开天地说课稿（实用篇）5人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧最新盘古开天地的说课稿第二课时盘古开天地说课稿（实用5篇）盘古开天地的说课稿第二课时篇一尊敬的各位评委、各位领导、老师们大家好！在中华五千年灿烂的文化宝库中，神话就象一颗璀璨的明珠，镶嵌在宝库最耀眼的王冠上如今，古老的神话已经走进了小学生的课堂下面，我就将神话故事《盘古开天地》谈谈我的教学构想首先谈谈我对教材的认识《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇讲读课文本单元的专题是“灿烂的中华文化”，这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神创造宇宙最后将三个词串一起，简要说说故事的大概内容盘古开天地前宇宙混沌一片，然后盘古抡起大斧劈向黑暗，最后牺牲身体创造了宇宙（通过这些关键词帮助学生理解课文的大致内容）

3、习得性阅读重点阅读课文描写“盘古开天地时”的两个段落，请学生从老师提供的4个词语中（铺天盖地、顶天立地、天长地久、开天辟地）中挑选两个合适的词送到相应的段落中第二自然段可以用开天辟地，第三自然段用顶天立地来概括每个自然段的主要内容，帮助学生理清每个自然段主要内容，并引出神话故事的结构很简单，一个段落就可成为一个独立的小故事接下来重点品味语句，先品活请学生仔细阅读描写盘古开天地时的两个自然段，并划出具体描写盘古开天地的语句，和圈出相应的动词,品味这些动词，并请学生模仿盘古开天地的动作，边模仿动作边朗读语句，感受盘古开天地时的动作，并感受课文中描写盘古开天地的“动作活”再品神，请学生在刚才呈现的描写盘古开天地时的两个自然段中找出盘古开天地后所出现的“神奇”变化，并读一读，小组内讨论交流下神奇在何处通过这两句描写变化神奇的句子感受神话故事的神奇之处重点理解“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西,慢慢下降，变成了地”感受天地形成的神奇，并找出该句句子中的四对反义词，了解这种对对子的语句，再联系本册前面学过的对对子“天对地，雨对风……”感受品味中国文化的奇妙之处最后回味整读，感受神话故事的魅力所在并推荐好书《中国神话故事》，拓展学生的阅读面盘古开天地的说课稿第二课时篇四倪老师执教了《盘古开天地》一课，给我留下了深刻的印象这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神听倪老师的课就有如沐春风的感觉，让我受益匪浅，下面就让谈谈我的几点体会兴趣是最好的老师在上课伊始，倪老师就出示了学生非常熟悉的神话故事的图片，让学生猜故事，一下子就吸引了学生的目光，勾起了他们的回忆然后，让学生说出神话故事的特点一一神奇倪老师的课堂教学步骤非常清楚，先概括课文内容，分别用了两种方法，一种是按事情的起因、经过、结果来概括，一种是找文中的中心句接着让学生抓住神话神奇的特点，让学生找出从课文哪些地方感受到神奇？最后回顾整理学习方法，迁移运用教学环节环环相扣，条理很清楚，如人一般，干净利索体会神奇时，有几处给我留下深刻的印象，“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”应用了大量的反义词和近义词，写出天地的变化，让学生在反复朗读中，体会作者用这些词语的精妙之处学习第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化那部分，倪老师设计了精美的课件，学生边看边读，自然而然地感受到盘古的伟大同时倪老师还抓住省略号这一语言信息让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？并让学生模仿课文句式展开想象，然后进行交流，他的变成了的学生们说得很生动，让学生置身于作品的意境中，他们的思维自然就活跃起来倪老师整体的教学过程特别紧凑，我有几点想法和大家一起探讨神话故事的三个主要特点是离奇的故事情节，生动的人物形象、奇特大胆的想象学生体会了神奇，需要教师将它引申，让学生初步了解,以后读神话的时候从哪入手第四自然段“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成大地东、西、南、北四极……”除了大胆的想象之外，还应让学生体会语言上的特点，比如表达有序、搭配恰当以及想象合理等，这样学生在展开想象说话时，就会更有针对性盘古开天地的说课稿第二课时篇五今天听了夏老师执教的《盘古开天地》一课，教学活动中，夏老师十分注重学生主体能力的培养，语文知识点落实到位，使语文的工具性和人文性得到了和谐的统一，课堂中不少精彩片段令人耳目一新、印象深刻，值得我们学习和借鉴《盘古开天地》是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神夏教师在教学时就紧紧抓住神话故事的特点，以“盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣我们知道教学有法、但教无定法，贵在得法夏老师依据三

（1）班孩子们的特点，灵活运用了多种教学方法激发学生学习的兴趣，构建了一个良好的学习氛围注重学法的指导，教给学生多种学习方法例如在词语的积累这个方面，教师用了知识迁移法，先让学生把书中偏正式的词语结构弄明白，如再让学生按照这样的结构说词语，从而积累到更多词语，这样一直训练下去，积累下来，同学们的写作水平准能提高给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不已在教学第四自然段“盘古倒下后，他的身体变成什么”这里时，夏老师采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的（），变成了”一句话做了知识的铺垫在充分的朗读之后，从书中省略号引导让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？即盘古身体的一部分变成了自然界中的什么教师充分把握文本本身的特点，以诗歌引领，引导学生积极思考，进行语言文字训练让学生尽情想象盘古身体还会有哪些变化，引导学生关注盘古身上的东西与大自然的事物之间的关联，既让学生读懂如何合理想象，授之以渔，又为接下来的小练笔做好铺垫,让学生学会运用合理的想象写句子，学的轻松，扎实再次让学生感受神话的神奇之处，更让学生在想象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神

1、本堂课的教学内容过多

2、揭示课题后，教师引入了神话的定义，但是课堂上却没有有关让学生理解神话特点的教学环节

3、体验感悟盘古的辛苦，伟大的英雄形象不够深入人心

4、课文内容教学形式能否做一下调整？在学习课文时，教师还是用教师领着学生逐段分析的学习方式，我想，既然教师已经指导学生找出了中心句，那我们就应该利于这个教学环节，利于中心句结合课后的词语积累来设计2个问题进行教学盘古是怎么创造这个美丽的宇宙的？这个美丽的宇宙表现在哪里？从而让学生在文中找出句子来研读，这样，学生的主体地位就得到了体现话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事

（一）教学目标针对这样的教材，我该怎么处理呢细细思量后，我决定从“教学目标的制定、教学重点的确立、教学难点的设置、教学内容的安排”这四个方面处理本教材首先，教学目标的制定依据新课程总目标和三年级阶段目标一一语文教学要注意字词教学，要注意学生的朗读能力的培养，激发想象力;依据本单元的教学目标一一让学生感受“灿烂的中华文化”；依据本课教材的特点一一神话形式;依据三年级学生的特点一一想象力丰富、喜欢读故事等，特从课程目标的三个维度“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”确定本课目标如下

1、认识10个生字，会写14个生字能正确书写“宇宙、黑暗”等词语

2、有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句，能用自己的话复述课文

3、读懂课文，体会盘古的献身精神

4、初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力

（二）、重点、难点确定了本课目标，本课的重点难点自然也就出炉了本课重点是重点引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力复述课文为什么把这些确定为本课重点呢？首先是依据本单元和本课教学目标，其次是因为本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容、体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化”在实际教学中，为了突出重点，我将采用紧扣中心词句，用“以读为本”的方法来达到突出重点难点初步感知神话的特点这是学生第一次接触文字形式的神话故事，神话故事的生动形象和丰富的想象力将给他们学习带来不小的困难，因为神话与现实毕竟差异太大因此，本课将……作为本课教学的难点在具体的教学过程中，首先在第一课时我将在学生熟悉“哪吒闹海、孙悟空大闹天宫”等神话故事这个已有的生活经验上，告知他们什么叫神话及其基本特点接着,在第二课时，我将通过多种形式的朗读让学生深切体会神话富有丰富的想象力这个特点最后，让他们当一回小小神话家，展开想象真切体会神话想象丰富的特点，以期突破难点

（三）、课时安排依据本课教学目标，遵循三年级学生的认知规律，本课决定分两课时完成第一课时

1、认识10个生字，会写14个生字能正确书写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、辽阔、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语

2、初读课文了解大意，分清层次第二课时

1、读懂课文，在有感情的朗读中体会盘古的献身精神

2、充分发挥自己的想象，把身边的万物与老祖宗盘古的化身联系起来

3、积累并运用本课好词佳句，练习复述课文以上这四个方面是我对教材的处理正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键

一、教法的选择本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等为什么把“以读为本”定位为本课主要的教学方法呢这是因为“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟盘古开天地的说课稿第二课时篇二尊敬各位老师大家好！今天我说课的内容是部编版四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明1认识“劈、浊”等7个生字会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语2能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方3能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受《课标》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣我会运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、游戏作业法”等“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读只有通过男女对赛读、指名读、教师示范读、齐读等多种朗读方式，再根据课文中的四幅插图，给予一定的引导，才能达到实现教学目标，突出重点、突破难点的教学效果教学有法，但无定法适合自己的才是最好的，学法也一样为了突出学生在学习发展中的主体地位，充分发挥“悦放课堂”理念，通过教师适当引导达到学生主动提出问题，解决问题在本课学习中，学生将在老师的引导下以“朗读感悟、自主发现、小组合作学习”等多种方法让学生自主学习，让他们充分读，体会，并让小组进行合作学习并分享成果，让每个学生都能在自身的基础上得到提高四年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表达欲望；四年级语文教学正处于由中年级的识字教学向高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生通过阅读理解词语、运用词语的能力

一、复习导入上节课我们解决了生字新词，了解了课文内容，知道盘古用他的身体创造了美丽的世界这节课我们将继续走进课文，看看盘古是如何创造世界的

二、研读课文

（一）请你用课文中的一句话概括本文文章内容对于这句话，你有什么问题想要问的吗？

（二）齐读第一段，思考最初的宇宙给你留下什么印象？（板书:混沌一片）

（三）找同学朗读第二自然段，其他同学感受盘古是如何开天辟地的哪位同学们知道盘古是怎样把天和地分开的？（可以用课本中的句子来回答）回答他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去

3、请同学找出描写盘古开天劈地的动作的词这里“拿，，、“劈”两个字把盘古开天劈地时的气魄体现了出来这两处动作描写写出了盘古开天辟地的动作（板书开天辟地）“轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”找一找，这段话中有好几对反义词（学生回答清一一浊，轻一一重，上升一一下降，天一一地）让我们男女对读，女生读出来羽毛般轻盈的感觉，男生读出来土地的浑厚

（四）用自己喜欢的方式读第三自然段（过渡）天地分开后，盘古是怎样做的？生天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚踏着地生顶天立地（板书顶天立地）师天还在升高，盘古的身体还在往上长，太神奇了！来，让我们一起读出这份神奇!师盘古顶天立地多长时间？一万八千年盘古坚持了那么长时间，最后，他感觉怎样了？生很累师“精疲力竭”说明了什么？生盘古献出了自己全部的力量过渡师这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去盘古倒了下去，天地发生了更大的变化

（六）默读第五自然段，思考一下盘古倒下后身体发生了那些变化？学生找出相应的句子气息变成风和云，声音变成雷声，双眼变成太阳和月亮，四肢和躯干变成四极和名山，肌肤变成大地，血液变成江河，汗毛变成树木，汗水变成雨露（板书化为万物）师请同学们用朗读诗歌的方式认真读这一段文章（教师将本段分为了七小节）（老师示范读一小节，每一小节找学生朗读，集体朗读）生1:盘古的手指，变成了高高的山峰生2盘古的耳朵变成了海螺（非常欣赏你的想象力）生3盘古的头发变成了长长的柳枝生4盘古的牙齿变成了地上的石头（非常欣赏你的想象力）生5盘古的血管化成了大地上的纹路……

（六）师面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”（齐读）

三、升华中心同学们，我们就把课文变成了一本连环画，把每一段话变成一幅幅画现在，考验大家的时候到了，能看着上面的插图（混沌一片一一开天劈地一一顶天立地一一化为万物），说说盘古开天地的过程课后作业课下搜集我国的神话故事读一读，然后讲给同学听盘古开天地混沌一片（起因）开天辟地顶天立地（经过）化为万物创造世界（结果）盘古开天地的说课稿第二课时篇三下面，我将从四个方面来对本课进行说课《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元中的第二篇精读课文，该课文是神话故事题材主要写了名叫盘古的巨人开辟天地的故事，课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神根据以上教学内容，结合学生的特点，我把本课的教学目标设定为:

1、知识目标会认“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降”等14个生字

2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，读懂内容，能用自己的话复述课文

3、情感目标了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力教学重难点理解神话故事的神奇之处，激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力课堂教学中，我主要采用讲授法、谈话法和探究法等教学方法讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥老师的主导作用谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位学法上，主要采用朗读和默读相结合的方法，讨论法，勾画圈点读书法让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯此外，我准备用多媒体手段辅助教学为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以下三个环节展开由师生谈话聊神话故事导入《盘古开天地》这里我选取了三个学生比较熟悉的神话故事lo嫦娥奔月2o后羿射日3女婿补天，0由这三个神话故事为由，引入到本课所要学习的神话故事盘古开天地

1、基础性读，解决字词由于课前已经布置过预习作业，所以课堂上教师直接呈现重点字词，先请学生带着拼音读，然后再去掉拼音读，掌握本课重点字词，采用点名读与齐读的方式在读的时候提醒学生关注“血”这个字，是多音字，并引出另一个读音“xie”在呈现的词语中引出重点词“混沌”,将其带入课文中的句子中去理解，“混沌”是指宇宙形成前模糊一团的景象，从而了解盘古开天地的原因

2、建构性读让学生通过初读课文，了解课文分成“盘古开天地前，盘古开天地时和盘古开天地后”三部分内容，并尝试各用一个词概括每个部分的内容盘古开天地前混沌一片；盘古开天地时抡斧劈；盘古开天地后:。