2025春统编版初中语文九年级下册教学计划及进度表

春统编版初中语文九年级下册教学计划及进度表2025

一、学情分析经过七八年级的语文学习，九年级学生已积累了一定的语文知识和学习经验，具备初步的阅读理解、写作及口语表达能力然而，学生个体之间在语文基础、学习能力和学习态度上仍存在较大差异部分学生对语文学习充满热情，具备较强的自主学习和探究能力，在阅读和写作方面有一定的优势；但也有部分学生在文言文知识的理解与运用、现代文阅读的深度分析以及写作的创新性和文采方面较为薄弱,学习积极性有待提高，缺乏系统的学习方法和良好的学习习惯鉴于此，在教学过程中需高度关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，强化基础知识的巩固与拓展，提升学生的语文综合素养，为中考做好充分准备

二、教学设计理念以生为本，关注个体发展充分尊重学生在学习过程中的主体地位，深入了解每个学生的学习情况和需求，根据学生的实际水平设计分层教学目标、教学内容和教学活动对于学习困难的学生，给予更多的关心和指导，帮助他们克服困难，逐步提高学习成绩；对于学有余力的学生，提供具有挑战性的学习任务，满足他们的求知欲，促进其个性化发展例如，在写作教学中，针对不同层次的学生提出不同的写作要求，基础薄弱的学生先从语句通顺、内容完整入手，而写作能力较强的学生则要求在立意、结构和语言表达上有更高的追求素养导向，提升综合能力以培养学生的语文核心素养为根本目耐心辅导，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习困难可以为学习困难的学生制定个性化的学习计划，安排学习小组进行帮扶，定期进行辅导和答疑对于学有余力的学生，要提供更多的拓展学习机会，满足他们的学习需求，促进他们的个性发展例如，推荐一些难度较高的文学作品让他们阅读，组织他们参加语文竞赛或文学社团活动等加强学习方法指导，培养学习习惯引导学生掌握科学的学习方法，如预习、复习、做笔记、总结归纳等，培养学生良好的学习习惯定期组织学习方法交流活动，让学生相互学习，共同提高鼓励学生制定学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率例如，在新学期开始时，指导学生制定本学期的学习计划，包括学习目标、学习内容、学习时间安排等；在日常教学中，指导学生如何做好预习和复习工作，如何做读书笔记和总结归纳知识等强化中考备考，提高应试能力九年级下学期要加强中考备考工作，深入研究中考命题规律和趋势，有针对性地进行复习教学系统梳理初中语文知识，构建知识体系，强化重点知识和易错知识的复习进行专项训练，如现代文阅读、文言文阅读、写作、语言运用等，提高学生的解题能力和应试技巧定期进行模拟考试，让学生熟悉考试流程和题型，提高学生的应考心理素质和答题速度同时，关注学生的心理状态，及时进行心理辅导，帮助学生缓解考试压力，保持良好的学习状态

六、教学进度安排周次教学内容教学措施第1周第一单元《祖国啊，我引导学生预习课文，标注生字词，查阅诗歌创亲爱的祖国》《梅岭三章》作背景资料；课堂上通过深情朗读、分析诗歌意象和情感表达，体会诗人的爱国情怀；介绍现代诗歌的特点和鉴赏方法，引导学生进行初步的诗歌鉴赏第2周第一单元《短诗五首》指导学生自主阅读短诗，进行旁批和简单的赏《海燕》析；组织小组合作学习，探讨短诗的语言特色和艺术手法；课堂上通过分角色朗读、分析象征手法，感受《海燕》的磅礴气势和战斗精神第3周第一单元写作“学习扩结合单元课文进行扩写指导，让学生掌握扩写写”、单元复习与测试的方法和技巧，如增加细节描写、丰富人物形象等；组织单元复习，梳理诗歌知识要点，进行单元测试和讲评，分析学生的学习情况，针对薄弱环节进行辅导第4周第二单元《孔乙己》引导学生预习课文，了解小说的时代背景；课堂上通过分析小说的情节、人物形象和社会环境，把握小说的主题和作者的写作意图；组织课堂讨论，让学生探讨孔乙己这一人物形象的典型意义第5周第二单元《变色龙》指导学生自主阅读，分析奥楚蔑洛夫这一人物形象的特点和塑造方法；组织小组讨论，比较《孔乙己》和《变色龙》在人物塑造和主题表达上的异同；进行小说知识拓展，如小说的情节结构、叙事视角等第6周第二单元《溜索》《蒲柳引导学生通过快速阅读，把握文章的主要内容人家（节选）》和独特的语言风格；组织小组合作，从人物、情节、环境等角度分析两篇小说的艺术特色；开展课堂分享，让学生交流自己对小说中地域文化和民俗风情的理解第7周第二单元写作“审题立结合单元小说，进行审题立意的指导，通过实意”、综合性学习例分析引导学生如何精准把握题目要求，确定“岁月如歌一一我们的深刻新颖的立意；组织学生开展“岁月如歌一初中生活”、单元复习与一我们的初中生活”综合性学习活动，如分组测试收集整理初中生活的素材，讨论活动方案等；进行单元复习，梳理小说知识，进行测试与讲评，针对学生在阅读和写作中的问题进行强化训练第8周第三单元《鱼我所欲也》引导学生预习课文，了解孟子的思想和文章的论证思路；课堂上通过逐句翻译、分析论证方法，理解文章“舍生取义”的主题；组织学生背诵课文，积累文言实词、虚词和特殊句式第9周第三单元《唐雎不辱使指导学生自主阅读，梳理故事情节，分析唐雎命》和秦王的人物形象；组织小组讨论，探讨外交辞令在文中的运用及作用；进行文言文知识拓展，如古今异义词、词类活用等第10周第三单元《送东阳马生引导学生学习《送东阳马生序》，体会作者求序》《词四首》学的艰辛与勤奋，理解作者的劝勉之意；组织学生赏析《词四首》，从意象、意境、情感等方面感受宋词的魅力；开展诗词背诵比赛，激发学生背诵的积极性第11周第三单元写作“布局谋结合单元课文，进行布局谋篇的写作指导，让篇”、名著导读《儒林外学生学会合理安排文章结构，如总分总、总分、史》讽刺作品的阅读、分总等结构；指导学生阅读《儒林外史》，分课外古诗词诵读、单元复析作品的讽刺手法和人物形象，组织读书分享习与测试会；组织学生背诵课外古诗词，进行诗歌赏析；开展单元复习，总结文言文和诗词的知识要点，进行测试和讲评，针对学生的薄弱环节进行专项辅导第12周第四单元《短文两篇》引导学生预习课文，了解两篇文章的主要观（《谈读书》《不求甚点；课堂上通过对比阅读，分析两篇议论文的解》）论证思路和方法;组织学生开展课堂辩论，如“开卷是否有益”，锻炼学生的思维和表达能力第13周第四单元《山水画的意指导学生自主阅读，理解文章中关于艺术审美境》《无言之美》和意境营造的观点；组织小组合作学习，探讨艺术作品中“有言之美”与“无言之美”的关系；开展拓展阅读，推荐相关艺术评论文章，加深学生对艺术审美的理解第14周第四单元《驱遣我们的结合单元文章，引导学生学会通过想象理解文想象》、写作“修改学作品；进行修改润色的写作指导，从语润色”、口语交际”辩句通顺、用词准确、逻辑连贯等方面指导学生论”、整本书阅读《简修改作文；组织口语交际活动，开展辩论比赛，•爱》怎样读外国小说、单培养学生的辩论技巧和语言表达能力；指导学元复习与测试生阅读《简爱》，分析外国小说的特点和阅・读方法，组织读书心得交流；进行单元复习，梳理议论文和文艺论文的知识，进行测试和讲评，提升学生的阅读和写作能力第15周第五单元《屈原（节选）》引导学生预习课文，了解屈原的生平及创作背景；课堂上通过分角色朗读、分析人物台词，体会屈原的爱国情怀和斗争精神；介绍戏剧的基本知识，如戏剧冲突、人物语言的特点等第16周第五单元《天下第一楼指导学生自主阅读，分析剧本中的人物形象和（节选）》《枣儿》戏剧冲突；组织小组合作，探讨两部作品所反映的社会现实和文化内涵；开展剧本片段表演活动，让学生在表演中深入理解戏剧艺术第17周第五单元任务二“准备组织学生分组进行剧本的准备与排练，教师给与排练”、任务三予指导；开展演出活动，组织学生进行评议，“演出与评议”、单元复从表演技巧、对剧本的理解等方面进行评价；习与测试进行单元复习，梳理戏剧知识，进行测试和讲评，总结学生在戏剧学习中的收获与不足第18周第六单元《曹刿论战》引导学生预习课文，了解文章的历史背景；课堂上通过翻译、分析，理解曹刿的战略思想和人物形象；组织学生背诵课文，积累文言知识第19周第六单元《邹忌讽齐王指导学生自主阅读，分析邹忌和陈涉的人物形纳谏》《陈涉世家》象及劝谏、起义的策略；组织小组讨论，比较三篇文言文在叙事和人物塑造上的异同；进行文言文知识巩固练习，强化文言实词、虚词的记忆和运用第20周引导学生学习《出师表》，体会诸葛亮的忠诚第六单元《出师表》《诗与苦心；组织学生赏析《诗词曲五首》，感受词曲五首》、写作“有创古代诗词曲的不同风格；进行有创意地表达的意地表达”、课外古诗词写作指导，鼓励学生在写作中运用独特的视角、诵读、期末复习与测试新颖的素材等；组织学生背诵课外古诗词，进行期末复习，全面梳理本学期知识，进行期末测试，评估学生的学习成果，为中考复习提供参考

七、教学评估多元化评价方式采用形成性评价与终结性评价相结合形成性评价包含课堂表现、小组合作参与度、作业完成情况、日常小测验等，及时反馈学生学习过程中的问题终结性评价以单元测试、期中考试、期末考试为主，全面评估学生知识掌握和能力水平例如，通过课堂提问和小组讨论观察学生思维活跃度与表达能力；依据作业完成质量判断学生对知识的理解和运用程度学生自评与互评在写作、口语交际和综合性学习等活动中，组织学生自评与互评写作时，学生依据评价标准自评作文，反思优缺点；互评时，相互提出修改建议，共同提高小组合作学习后，学生互评成员表现，从合作态度、贡献大小等方面评价，促进团队协作能力提升个性化评价反馈针对不同学生学习情况给予个性化反馈学习困难学生，侧重鼓励与具体学习建议，如基础知识薄弱的学生，指导其加强字词、文言知识积累；学有余力学生，提供拓展性学习建议,如推荐深度阅读材料、鼓励参加语文竞赛等

八、教学资源利用教材资源深度挖掘充分利用教材文本、注释、课后习题和拓展材料讲解课文时，引导学生关注课后习题，深化对课文理解；利用拓展材料，拓宽学生阅读视野，如学习《孔乙己》时，拓展阅读鲁迅其他小说多媒体资源整合:运用图片、音频、视频等多媒体资源辅助教学学习古诗词展示相关图片和配乐朗诵音频；讲解戏剧作品播放戏剧表演视频，增强学生直观感受如学习《屈原（节选）》时，播放相关影视片段，帮助学生理解人物情感和戏剧冲突网络资源合理运用引导学生利用网络学习资源，如在线图书馆、学习类网站、教育等推荐“国学网”查询古代文化知识；利用“学习强国”APP平台的文化栏目进行拓展学习；鼓励学生在网络平台分享学习心得，如班级学习群中交流阅读感悟标，通过语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面的教学活动，全面提升学生的语文综合能力在教学过程中，注重引导学生积累丰富的语言素材，培养学生的语言感知和运用能力；通过阅读教学，引导学生分析文章的结构、思路和表现手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；借助文学作品的学习,培养学生的审美情趣和审美能力，让学生感受文学作品的魅力；通过学习古代经典诗文和传统文化相关内容，增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化情境创设，联系生活实际创设真实、生动且富有启发性的教学情境，将语文学习与学生的生活实际紧密联系起来让学生在具体情境中感受语文的实用性和趣味性，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力例如，在口语交际教学中，创设生活中的辩论场景，如“中学生是否应该带手机进校园”等话题，让学生在实际辩论中锻炼口语表达和逻辑思维能力；在写作教学中，引导学生关注生活中的热点问题和身边的人和事，从生活中获取写作素材，使学生写出的文章更具真情实感和现实意义合作探究，培养自主学习能力积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生主动参与学习过程组织学生开展小组合作学习,让学生在小组中相互交流、讨论、探究，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神同时，注重培养学生的自主学习能力，引导学生掌握科学的学习方法，如预习、复习、做笔记、总结归纳等，学会自主获取知识，提高学习效率例如，在阅读教学中，组织学生开展小组合作探究，共同分析文章的主题、人物形象和艺术特色，然后每个小组选派代表进行汇报展示，分享学习成果

三、教材分析

（一）教材编排单元结构全册教材共六个单元，每个单元围绕一个特定的人文主题和语文要素展开各单元内容涵盖阅读、写作、口语交际、综合性学习、名著导读以及课外古诗词诵读等板块，各板块之间相互关联、相互促进，形成一个有机的整体这种编排方式有助于学生在不同的学习活动中全面提升语文素养阅读板块阅读课文分为教读和自读两种课型教读课文由教师引导学生进行深入学习，注重阅读方法的传授和阅读能力的培养，如精读、批注阅读等；自读课文则强调学生的自主阅读实践，运用教读课上学到的方法进行自主学习和探究，培养学生的自主阅读能力课后练习设计注重引导学生拓展阅读视野，培养学生的思维能力和创新能力，同时也注重对基础知识的巩固和运用写作板块写作训练按单元独立设置，与阅读教学紧密结合，形成了一个系统的写作训练体系每个单元都有明确的写作主题和训练目标，如学习扩写、审题立意、布局谋篇、修改润色、有创意地表达等通过写作指导、写作实践、作文讲评等环节，逐步提高学生的写作能力在写作指导中，注重引导学生从阅读中汲取写作技巧和方法,实现读写结合口语交际板块根据不同单元的主题和学生的实际需求，设置了相应的口语交际话题和训练内容，如辩论等通过课堂训练和实践活动，让学生在实际情境中锻炼口语表达能力，提高人际交往能力在口语交际教学中，注重培养学生的倾听、表达和应对能力，引导学生学会清晰、准确、有条理地表达自己的观点综合性学习板块强调跨学科学习和实践活动，注重培养学生的综合实践能力和创新精神各单元的综合性学习活动主题紧密联系学生的生活实际和社会热点，如“岁月如歌一一我们的初中生活”等通过开展调查研究、资料收集、小组合作等活动，让学生在实践中提高语文综合运用能力，培养学生的团队合作意识和社会责任感名著导读板块每册推荐两部名著，引导学生进行整本书阅读通过阅读指导、阅读分享、阅读测评等方式,帮助学生掌握阅读方法，培养阅读兴趣和阅读习惯，提高文学鉴赏能力和思维能力本册推荐阅读《儒林外史》和《简•爱》，引导学生学会阅读讽刺作品和外国小说的方法，感受不同类型文学作品的魅力

（二）教材地位统编版初中语文九年级下册教材在初中语文教学中处于关键地位，是初中语文教学的总结和升华阶段，对学生的中考和未来的语文学习起着至关重要的作用它不仅巩固和深化了七八年级所学的语文知识和技能，还在此基础上进一步拓展和提高，注重培养学生的综合语文素养和应试能力通过本册教材的学习，学生将在语文知识的积累、阅读能力的提升、写作水平的提高、口语交际能力的增强以及文化素养的积淀等方面实现质的飞跃，为顺利迎接中考和今后的语文学习奠定坚实的基础

（三）教材内容人文主题丰富深刻涵盖了家国情怀、人生百态、古代文化、求知探索、戏剧文学等多个方面，引导学生关注社会、关注人生、关注文化，培养学生的人文情怀和社会责任感例如，第一单元通过《祖国啊，我亲爱的祖国》《梅岭三章》等诗歌，激发学生的爱国热情；第二单元通过《孔乙己》《变色龙》等小说，展现社会的世态炎凉和人性的复杂文体形式多样包括诗歌、小说、文言文、议论文、散文、戏剧等多种文体，让学生接触到不同类型的文本，学习不同文体的阅读方法和写作技巧，提高学生的语文综合能力如第三单元的文言文，让学生深入学习古代文化经典，感受文言文的魅力；第四单元的议论文,培养学生的逻辑思维和论证能力注重传统文化传承教材中选取了大量的古代诗词、文言文以及古代文化经典，如《鱼我所欲也》《送东阳马生序》《词四首》等，让学生感受中华优秀传统文化的博大精深，增强学生的文化自信和民族自豪感同时，通过名著导读《儒林外史》，引导学生了解中国古代讽刺小说的艺术特色，传承和弘扬中华优秀传统文化体现时代精神与文学多样性教材内容既紧密联系时代发展和社会生活，又展现了文学的多样性如第五单元的戏剧作品，让学生了解戏剧这一独特的文学形式，感受戏剧的艺术魅力；第四单元的文艺论文，引导学生从不同角度欣赏文学作品，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力

四、教学目标知识与技能目标学生能够正确读写和理解教材中的生字词，积累丰富的词汇，特别是一些常见的文言实词、虚词和成语，提高语言表达的准确性和丰富性熟练掌握不同文体的阅读方法和技巧，能够快速、准确地阅读记叙文、诗歌、散文、说明文、议论文、文言文、戏剧等各类文本，提高阅读理解能力和阅读速度能够分析文章的结构、思路、主题和表现手法，理解作者的意图和情感学会运用多种修辞手法和表达方式进行写作，能够根据不同的写作要求，写出结构严谨、内容充实、语言生动、富有创意的文章，提高写作能力掌握扩写、审题立意、布局谋篇、修改润色、有创意地表达等写作技巧深入了解古代文化常识和文言文的语法规则，能够熟练背诵一定数量的古代诗词和文言文，准确理解其内容和思想感情，提高文言文阅读能力能够准确翻译文言文，掌握常见文言实词、虚词的用法和意义提高口语表达和交际能力，能够在不同的场合进行清晰、准确、得体、有条理的表达，学会倾听他人意见，能够进行有效的辩论和交流过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力、合作精神和创新能力让学生学会自主制定学习计划，自主完成学习任务，在小组合作中学会与他人沟通协作，共同解决问题引导学生在阅读和写作过程中，学会思考、分析、归纳和总结,提高学生的思维能力和学习能力培养学生的批判性思维和创造性思维，让学生敢于质疑，勇于创新注重语文学习与生活实际的联系，让学生在生活中学习语文，运用语文，提高学生解决实际问题的能力引导学生关注生活中的语文现象，从生活中获取写作素材，用语文知识解决生活中的问题指导学生掌握科学的阅读方法和写作技巧，培养学生良好的阅读习惯和写作习惯如指导学生进行精读、略读、浏览、批注阅读等,让学生学会做读书笔记；指导学生进行写作练习，养成认真审题、精心构思、反复修改的写作习惯情感态度与价值观目标培养学生对语文学习的浓厚兴趣和热爱，激发学生的学习积极性和主动性，让学生享受语文学习的过程通过对教材中优秀作品的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的人文情怀和社会责任感让学生从作品中汲取正能量，学会关爱他人，关注社会，勇于担当让学生感受中华优秀传统文化的魅力，增强学生的文化自信和民族自豪感，培养学生的爱国主义情感通过学习古代经典诗文，让学生了解中华民族的历史和文化，传承和弘扬中华优秀传统文化培养学生的审美情趣和审美能力，提高学生的文学素养和艺术修养引导学生欣赏文学作品的语言美、意境美、结构美等，培养学生对美的感知和欣赏能力

五、教学措施精心备课，优化教学过程深入研究教材和教学大纲，准确把握教学目标和重难点结合学生的实际情况，精心设计教学方案，合理安排教学内容和教学环节运用多样化的教学方法和手段，如多媒体教学、情境教学、小组合作学习、问题引导教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率例如，在讲解古诗词时，运用多媒体展示诗词所描绘的画面和相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解诗词的意境和情感；在阅读教学中，通过设置富有启发性的问题，引导学生积极思考，深入探究文章的内涵加强阅读教学，培养阅读习惯重视阅读教学，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯引导学生多读经典文学作品，拓宽阅读视野加强阅读方法的指导，让学生掌握精读、略读、浏览、批注等阅读技巧,提高阅读能力和阅读质量定期组织阅读分享活动，如读书报告会、阅读心得交流会等，让学生交流阅读心得，激发学生的阅读热情同时，鼓励学生进行课外阅读，推荐适合九年级学生阅读的书籍，如《平凡的世界》《名人传》等，并指导学生做好读书笔记强化写作训练，提高写作水平结合教材中的写作主题和训练目标，有针对性地进行写作指导注重写作过程的指导，引导学生从审题、立意、选材、构思、行文到修改等环节，逐步提高写作能力加强作文讲评，及时反馈学生的写作问题，让学生在修改中不断提高写作水平鼓励学生多写多练，养成良好的写作习惯例如，每周安排一次写作训练，让学生根据不同的写作要求进行练习；在作文讲评中,选取优秀范文和存在典型问题的作文进行展示和分析，让学生从中学习写作技巧和方法，发现自己的不足之处并加以改进注重口语交际训练，提升表达能力根据教材中的口语交际话题和训练内容，创设真实的口语交际情境，让学生在实践中锻炼口语表达能力注重对学生口语表达的指导和评价，及时纠正学生的语病和表达不当之处，提高学生的口语表达水平和交际能力例如，在辩论教学中，组织学生开展辩论比赛，让学生在辩论中学会倾听、思考和表达，提高学生的逻辑思维和口语表达能力；在日常教学中，鼓励学生积极发言，培养学生的自信心和表达能力开展综合性学习活动，培养综合能力认真组织开展综合性学习活动，引导学生积极参与调查研究、资料收集、小组合作等活动通过综合性学习活动，培养学生的综合实践能力、创新精神和团队合作意识，提高学生的语文综合运用能力例如，在“岁月如歌一一我们的初中生活”综合性学习活动中，组织学生收集初中生活的照片、日记、信件等资料，制作班级纪念册或举办主题班会，让学生在活动中回顾初中生活，增进同学之间的友谊，同时提高学生的语文综合运用能力关注个体差异，因材施教尊重学生的个体差异，关注学生的学习情况和学习需求对于学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助,。