2024小学二年级美术教案教学反思小学二年级美术教学反思6篇word模板范文

1、魔术是孩子们喜欢的，课一开始，在小魔术的引导下，孩子们带着一种好奇心，注意力十分集中地观看了老师制作花边的整个过程，初步感受了花边的美感和制作方法这种活动化的学习方式适合孩子的年龄特点和认知特点，有利于培养孩子的观察习惯

2、学习制作花边是本课教学的重点和难点，所以在第三个教学环节中，我设计了“小组探究、学生当老师，教师示范和学生练习”等小活动，反复巩固学习花边的制作方法，使全体学生牢固地掌握了花边的制作技能和技巧，本环节突出了学生自主学习、主动发展的思想学生在自身获取知识的同时更有成就感，印象也更加深刻

3、美术源于生活，服务于生活为了加强美术学科与生活的联系,体现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣赏了生活中的花边之后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，体现了美术学科“体验一一创新”的教学风格，对培养学生的创新精神大有益处巧妙地分层教学，为不同能力的孩子搭建了一个展示自我的平台为了更好地体现新课标的理念，在设计时我充分考虑了二年级孩子的特点，以活动为主线组织教学，学生更爱学首先，学习生活中的美术是新课标的重要精神，结合生活实际设计活动，使学生的学习和生活紧密相联，更好的体验生活其次，”在人的发展中，最核心的东西是人的情感、态度、价值观”,因此，在教学中既要关注学生的知识掌握情况，更要关注学生的情感、态度、价值观最后，我在这一设计中体现学习方式的变革，让学生在活动中游戏中学习美术，在过去教学中，教师讲的多，占用时间多，而现在以学生活动为主，让学生自己探究、合作学习、孩子们是多么快乐，而孩子们在尝试中会有所发现，在讨论中会明白道理，在合作中能享受成功，在质疑中发现自我在美术教学评价过程中，特别注重对学生的综合评价除了评价学生掌握运用美术知识技能实际水平、创新思维和实践能力外，学生的学习态度、情感等方面的因素也不能忽视老师的评价以肯定为主，与同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到正面评价例如，有些孩子在表现技法方面还不够完善，但在创造力，想象力有自己的特色和优点，在评价时也要给予充分肯定在标志设计方面学生们对美术形式多样性表现、美术材料的运用等方面还存在着一些不足和困难，不能将自己的一些很好的创作想法通过作品准确的表现出来在这些方面，今后的美术教学活动中应多加指导和训练

1.激发学生的创造力对于低年级的学生来说，“创造性”是他们最大的财富，在《我们生活的地方变了样》的教学环节中，我先让学生找找家乡的变化，再让学生展开想象的翅膀，想象自己未来生活的地方会是什么样子的？要求一提出立刻学生来劲了，有的发现学校没有休息的场所，他们想把学校修得更大，还有的想在自己家门口修个草坪和游泳池这样学生的创造性一下被激发了起来一＞明白了”接下来的课还比较顺利，能够按照我的预想往下进行，可是到了做作业的时候问题又出现了，我出示了一个画面主体，一个撑着伞的小女孩，作业要求是，给这个画面添加上装饰背景，可是很多小朋友画的都是雨点，都是环境背景，明明在上课时我已经讲过环境背景、装饰背景、平涂背景的区别了，但是在画的过程中还是出现了混淆“装饰”这个词对于二年级的学生来说还是有一些抽象，他们不懂什么是装饰，经过反思，我想在上课时，先不要告诉他们什么是装饰背景，而是大量的展示装饰背景的实例，也可以先不要讲环境背景、装饰背景、平涂背景的区别，等他们对装饰背景熟悉了、理解了，再慢慢穿插环境背景、装饰背景、平涂背景的区别，这样效果会好很多将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度点击下载文档搜索文档小学二年级美术教案教学反思篇二我把这课作为本学期大组上课的内容，课前我在思考如何呈现这课的作业形式，效果会比较好呢因此，本课我没有采用单一的绘画形式,而是采用彩纸绘画加拼贴的方法，这样呈现的效果比较好现在不是一直在说常态课吗？这次的公开教研课，其实也是我的常规课，我并没有因为要上公开课，而特意准备很多教具我确定了本课的教学重难点之后，然后整理了一下课件，就上公开课了本课重点让学生画各种动态和形态的小鸟和营造和谐家园氛围让学生形成爱护小鸟的意识本课我让学生进行了两次的练习，第一次的小练笔让学生画单只的小鸟，4分钟内能画出几种不同动态的鸟，第二次再画完整的作业课后我在思考我有这样几点做的不好，一是我是在引导学生画小鸟的时候，没有引导学生画花纹，错失了教学良机其实完全可以将第一次的小练笔的小鸟画上花纹，然后剪下来贴在树上，可能更省时，效果更佳二是学生作画的时候，没有播放一个合适的音乐，让学生更加愉悦的画画三是本课最后没有让作品展示出来，因为是两节课连着上，因此我就没有安排，但是作为一节公开课不展示作业是不完整的不管是公开课还是常态课，我们都必须要反思，反思学生的收获，反思作业的呈现效果等等只有反思才会有进步，每一次的不足、每一步的改变，每一天的成长，我们一直在越来越好的路上小学二年级美术教案教学反思篇三传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受,表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化,历史,生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学，在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容，材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果美术教育家尹少淳说过:美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一随着教育改革的不断深化,美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美,创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的也因为如此，我们就更应该改革课堂旧式单一的老师讲，学生听的这种限制学生的思维能力和创造能力的发展教学方法，大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛同时,还要把德育教育和美育教育结合进行,让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法因此必须探索出一条新的教改方法,这不仅要求我们本身要有创造性思维，思路活跃,方法新颖,使学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，引起学生积极思维取得预定的效果，而且还必须根据学生的不同年龄特点，采取不同的教学方法,通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操,提高审美能力,达到认识,操作，情感,创造的整合,是每一位美术教师值得去去研究与探索的为此通过平时教学工作以及课外的学习探索与实践,我做个了小结了，总结了教学中的可行性方式特征如下可以采用的开放命题形式命题创作首先必须限定一个题目，然后围绕题进行美术创作难度太大或脱离生活的命题往往会使学生感到茫然而不知所措适当改变传统的由教材,教师命题的方法,把命题的主动权交还给学生,会产生意想不到的效果在教学时，可以根据教材内容教师出〃母题〃，再由学生出〃子题〃:如书中〃可爱的猫咪〃一课,我就采用了以自编的〃猫咪找家〃的童话故事入题展开讨论,启发学生想象故事情节后自由拟题，于是作业时〃我和小狗一起玩〃,〃妈妈再见〃，〃猫咪迷路了〃等等，一大批各具情趣的命题拓展了学生的思维,很好的激发了他们创新的欲望又如〃E[3印画画〃一课教学时，学生在自由出题时更是如鱼得水，〃大海中的轮船〃，〃我的小汽车〃〃美丽的花朵〃等别有情趣的命题跃然眼前；作品通过印一一贴一一画的形式多样,独具创意可以才用开放的题材形式新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉，触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容,题材的形式界限可模糊些,形式的表现留给学生自由的空间在题材,形式表现上营造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参与美术活动例如在部分设计制作课单元,我就激发学生从自己身边感兴趣的做起，如把学习的数字卡片和生活中的人,事,物结合起来做成〃数字变变变〃，〃找一找自己最喜欢的玩具或日用品，然后把不满意的地方改变以下，重新设计并画出来〃这些形式比起过去美术课本里的纹样设计，二方连续设计等有趣的多在制作新年贺卡时可以让学生运用刮色,涂蜡，撒盐,吹色,压印等技法,是学生在变化莫测的游戏中，达到兴奋点可以采用开放的教学内容教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然,走向社会,投身于五彩缤纷，五光十色的校外生活，把公园，田野，村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活中的红,黄,蓝如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝,去迎风玩一玩小风车,用制作的彩练,挂饰窗花美化周围的环境;结合绘画课,可自办一个课堂小画展,组织学生参观发言,潜移默化培养学生的主动学习能力和月生活想结合的能力可以采用开放的教学程序大胆突破从低一中一高年级的年级界限，采用有序，无序的教与学有机结合,互补共存例如在二年级就可以大胆引导学生观察透视和空间现象，培养他们的空间知觉感;可以灵活结合教学引导学生感受光与色彩的关系，色彩的情感与冷暖等；引导学生尝试大胆用水粉颜料表现变化的笔触和变化的色彩举例教低年级孩子认识三原色，三间色我感到要用一般的抽象的讲话,孩子们是很难接受的于是我就考虑出这样一种做法用水彩颜料调成红，黄，蓝三种原色彩水，分别盛装在三个空杯子内，再拿三个空杯子,一齐放在讲台上课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的,就拿杯子做演示当我把两种原色彩水倒入一个杯子内一晃动立刻变成间色时,学生边拍手边喊出声来做法虽然很简单，但形式较为新颖,孩子们象看魔术一样看老师演示,兴趣很浓让学生做实验,红色+黄色二色，红色+蓝色二色,蓝色+黄色二色,两种原色的量的多少不同调成的问色有什么不同这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法可以采用开放的评价标准李吉林老师认为〃老师肯定一一学生满足,树立自信心，自尊感一一需要学习一一再肯定，再满足一一渴望学习更新的有难度的东西〃美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助;而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持小学二年级美术教案教学反思篇四美术教育家尹少淳说过美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的为了更好地把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法因此必须探索出一条新的教改方法，这不仅要求我们本身要有创造性思维，思路活跃、方法新颖，使学生感到有兴趣，吸引学生的注意力,引起学生积极思维取得预定的效果，而且还必须根据学生的不同年龄特点，采取不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，是每一位美术教师值得去去研究与探索的为此通过平时教学工作以及课外的学习探索与实践，我做个了小结了，总结了教学中的可行性方式特征如下新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参与美术活动教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和月生活想结合的能力我在教学中一贯树立学生自信心、自尊感美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持“心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给学生成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质，不断的改进教学方法，上好美术课让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐小学二年级美术教案教学反思篇五本课属于“造型表现”学习领域，与前一课《农民画中的节日》,同为以・“节日”为题材的内容本课的重点是了解我国的多民族文化，知道有丰富多彩的节日活动，这些可以成为我们绘画创作的题材，学习夸张的手法和热烈的色彩表现节日的人物及场景在本课的教学设计上，我从复习旧知、运用旧知、掌握新知入手,注重引导学生将旧知识联系起来例如《小花猫在睡觉》中学习的画面主次关系的表现方法，在《丰收了》中学习的遮挡关系的表现方法，以及《农民画中的节日》中的夸张的动态等因此，在导入环节，我展示了两幅《丰收了》的学生作品，引起学生回忆，找出已学旧知识，引导学生了解到遮挡关系也可以表现在本次课的作品中，从而引出本课课题在新授环节，除了启发学生回忆中国的传统节日外，我侧重于提问引发学生思考，激发他们的发散思维组织学生分组讨论分析各组的图片资料，同时考虑以下问题

1、介绍的节日里你都看到了什么？

2、节日中的人们是什么样的？

3、他们是怎样庆祝节日的？通过讨论得出人们在节日里的状态是喜悦的，高兴的了解到人物的状态，我们就重点表现这种状态，无论是表情还是动态，都要有所体现表情的刻画我选择了先画后讲，因为不是新知，先初步掌握一下情况，然后在发现问题，指出问题，进行评价在处理夸张动态的环节，我先做了示范，教给学生具体的表现方法，让他们很直观的看到这种方法的作画步骤我认为观察老师的现场演示十分重要，示范前一定要提出观察任务，老师也要做到边画边讲解，传授学生绘画的技巧等本课我设计了两个学生实践的环节，让他们充分尝试，做到胸中有数作业的要求是一样的，但是每位学生作品呈现的效果却是迥异，考虑到学生的能力水平有高有低，在个别辅导环节，我会针对每个人的特点，做出不同的要求例如能力强的学生我会要求画面人数可以多一些,一定要表现出遮挡关系；能力稍弱的学生可以只画两个人物，尽量表现。