2024教育专著读书心得体会总结word模板范文

最新教育专著读书心得体会总结精选当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友最新教育专著读书心得体会总结精选篇一魏书生思想席卷中国教育界，但始终也没能真正去读一些关于他的教育理念这方面的著作前段时间去书店看到了魏书生写的专著，顺便买了本，这几天也一直在翻阅，从中我发现书中他写到的并不是纯理论的东西，而更多的是那些特别实实在在的，在他从事教师这个职业时的一些具体教育方法粗略拜读了以后，我从书上真实体会到了魏书生的人格魅力在这教育改革的年代中，魏书生的教育理论无疑就是一盏启明灯，为教育大潮中的师者们指明了航向！同时也为我们这些青年教师提供了一些实实在在的教育思路作为一名政治教师，由于其学科的特殊性，一昧的盲目付出并不能得到预想中的回报，照本宣科换来的只是下面学生晕晕欲睡的结果如何让学生重视这门学科？如何让学生愿意主动去学习这门学科？可能比备课教学更为重要魏书生的教育思想精辟地归纳为一句话；两本书;三个魅力；四字精髓;五点启示;六步教学法;七个一分钟全面且简洁明了地涵概了魏书生的基本教育思想其中的“三个魅力”让我的内心蓦然升腾起一种全面发展的新人，这才是真正的素质教育闲暇之余，我终于读完了这本教育专着一一《为了自由呼吸的教育》，由此我认识了李希贵老师，了解了一名农村中学教师，成长为全国知名教育家的传奇人生前苏联作家高尔基说过凡是我所有的好东西，都要归功于书我国也自古就有“读书改变命运”的说法，李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的映证他在文中写道像多数文学爱好者一样，我搜寻着所有可以找到的名着，急切地、贪婪地阅读，我恍若置身另一个世界，时而犹豫，时而彷徨，时而沉思，时而激昂…这种高度痴迷、全身心投入的大容量阅读，为我的精神世界储蓄了一笔丰厚的财富，随着岁月的流逝，年龄的增长，这笔财富不断生息、增值，实实在在地滋养着我的心灵，影响着我的价值取向，为我的生命打上了浓厚的底色毫无疑问，在此后的人生道路上，我将幸福地享用这笔财富的‘利息他说我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾李老师之所以能从教师-一校长一-局长--教育家一路走过来，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思考和利用是分不开的他走到哪里，就把读书的种子播撒到哪里他以自身和专家、大师的成长经历，告诉每一个孩子和每一位家长播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运在终身学习、建设学习型社会的今天，作为一名教师必须坚持学习今天倡导教师多读书活动，其实更多的是要求教师要处在真正的读书状态做一个善于读书，知识渊博，视野广阔的读书人，而不是只在原有知识水平上，作低质量的重复当今这个正在发生巨大的、深刻变化的时代，新学科、新知识迎面而来，只有学习，才能丰富自己，才不会落后，不会被时代淘汰，新的教育环境，刻不容缓的教育改革，逼人的教育形式--我们没有时间再去重复，去等待，去观望人生是一条奔腾不息的河流，它不会停留在一个地方，也不会停止在某一阶段，它需要不断超越，但不是超越所有的人，而是要超越自己,超越自己的过去养成教育是家庭教育的核心任务，更是新时期学校德育工作的重点内容今年寒假我有幸读到一本关于养成教育的教育理论专着本书的作者关鸿羽是我国着名教育专家，曾先后在中央人民广播电台，中央电视台，中国教育电视台，北京电视台主持养成教育专题节目，深受全国观众欢迎良好的习惯是可以养成的，习惯养成之后看上去如自然，但是养成的过程却并不是自然的一些家长经常说“树大自然直”，并不符合自然的规律更不符合人的成长规律有些人确实在长大成人之后变“直”了，改掉了幼时的某些恶习，但是这要经过多少痛苦的磨练，碰了多少次钉子之后的结果，决不是“自然”的现在对于青少年的教育，有种流行的偏向是只重视智育而忽视德育道德作为一种行为规范，实际上离不开行为习惯的养成现代教育的长处是学科各有分工，而我们教育的任务正是培养人，培养德智体全面发展的人我们每一位教师、每一堂课都各有分工，任务是很明确的但是人的全面成长，特别是良好的行为习惯的养成，实际上这只能渗透而且必须渗透到各种教育之中去否则就不可能很好地完成教学生怎样做人的任务所以，养成教育应当每一位教师、家长都能掌握的教育艺术从多角度总结丰富的经验，使我们得到更深刻的规律性认识怎样才能养成良好的习惯呢养成习惯贵在躬行实践叶圣陶先生非常强调在习惯养成中的身体力行他认为，要养成某种好习惯，要随时随地加以注意，才能收到相当的效果他以常见的事例来说明这个道理他在《习惯成自然》一文中写道，“要有观察的能力，必须真个用心去观察;要有劳动的能力，必须真个动手去劳动;要有读书的能力，必须真个把书本打开，认认真真去读”，这样，我们“所知”的才能逐渐化为我们的习惯，成为相应的能力和素质现代着名遗传学家也获得同一结论，相信对人类来说，进化的最好方法是学会在从事于必须去做的事情中获得乐趣把一个信念播种下去，收获到的是一个行动;把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯;把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格;把一个性格播种下去，收获到的是一个命运用科学的方法培养良好习惯，不吝惜在品德教育上花钱，才能使智力更有效地发挥作用最新教育专著读书心得体会总结精选篇

六一、王老师实话实说面对如今铺天盖地的成功教育案例，王老师提出质疑教育事业真是这样简单化、轻松化、单一化的吗王老师的见地我非常赞同，作为一名工作在教育一线的小学教师，我深深地感觉到教育感化一个孩子真的是“难于上青天”！也正因为如此，我们才需要做案例研究我们做案例研究的根本目的在于积累经验与教训，指明研究的方向，从而为实践提供导向作用因此，我们做案例研究应侧重于过程和逻辑分析，不应侧重于是否成功;侧重于理智的判断，不侧重于激情燃烧回顾了一下自己以前所谓的案例分析，总好象是为了凸显自己的成绩在涂脂抹粉其实说句心理话，近二十年的教育教学经验给我最深的感受就是教育的苍白无力

二、做研究不要总立足“怎么办”？应先找“为什么”对于这一点我也感同身受刚开学接了个新班，刘斌是班级的“老大难”一开始我总想怎么办才能不让他拖班级的后腿于是天天中午留他在学校与我一块儿吃饭，并给他辅导功课可是半学期下来，他依然如故，尽管在行为习惯上略有好转，但对于学习还是能躲则躲，能赖就赖经过与家长的多次接触我逐步了解到由于父母忙于生意疏于管教孩子租住场所鱼龙混杂，他与哥哥只有狠一点才不会吃亏至于学习因为父母没有明确要求、期望，自己也就顺其自然待到落后时便索性破罐子破摔，反正家人也无暇顾及而我们的学校教育又是主动或被动地采用了“学习成绩”这一把丈量的尺子，于是，成绩落后的他自然就将自己列入了班级、老师和家长的对立面，以此来保护自己我想自己即使穷三年之力也未必能使这孩子改变多少，但我至少了解了造成孩子不良习惯的主要原因一一家长的疏忽与环境的影响是呀，我们不应总是责怪孩子，多从成因上找找，我们就能以更宽容的心对待孩子

三、现代教育呼唤教育者的教育智慧全书读来，给我最强烈的感受就是现代教育要求教育者练就一身过硬的发现、分析和解决在教育过程中遇到的种种“案例”，来引领学生发现问题，解决问题，纠正偏差，形成良好的生活、学习、做人、做事的习惯，提高素养而这一切都需要教育者独具慧眼，不以粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制重在发现和研究，积极探求学生表现的背后的深层次的本质原因！从根本上解决学生的实际问题，引导学生不断进步在整个教育过程中，不仅教育好学生，而且提高教师的“专业技术”水平，成为一个深入学生生活的探索教育方法最优化的“研究者”如一个不爱学习的体育特长生，“对学习一副无所谓的样子”于是老师用几乎公式化的思维方式认为“怎样让他认识到学习的重要性成了我的首要难题”于是老师开始主动接近他，深入了解他，谈话“一开始涉及到学习的话题，他就有些退缩”最终起作用的还是老师在获得他的信任之后，在帮助他解决一个个学习困难的情况下，经过长期努力得到转化王老师认为这位老师一开始就出现了问题的归因错误，走了不少的“弯路”学习的重要性是一个很常识的问题，几乎没有人不明白！这位老师的这个归因就缺乏“智慧”！“这也是目前中小学教师工作的普遍弱点”教师面对学习障碍学生大谈学习的重要性，就是做让学生更反感的“傻事”，做的是无用功而智慧的提问题应该是“明明知道学习重要，为什么还不起劲呢？”解决问题，老师的爱心固然重要，但起决定作用的还是老师的专业能力，就如同医生要能对症下药教育智慧起码也和爱心一样重要！同样，老师的真心如果没有更多的智慧相伴，则真心换回来的很可能就不是真心由此可见教育智慧的重要性

四、教师的心理健康是教育智慧的保障在教育学生的时候，教师自己的心理健康很重要很多教师是这样想事情的，刚说过不能怎么样，学生就公然违反，“顶风作案”是明摆着与老师对着干于是火冒三丈，处理起来“简单、粗暴”，一顿训责,学生在高压之下似乎也立竿见影可以说这是教师在使用权力压制学生——“拼力气”，学生是否真的服气很难说也可以说这种教育方法是在“制造敌人”而教师的教育智慧在很多时候体现在教师能否“化敌为友”的能力上，要做到化敌为友，教师要有科学的精神，研究的心态,前提是教师自己心理要健康王老师说；“人有研究的心态，他是不会向研究对象发脾气的……，恰恰相反，你得想办法使自己的认识客观地反映对方的现实状况这是科学的思维方式”我想，人的宽容度可以体现一个人的心理健康水平，只有心中容得下他人的人，才可以冷静的面对意外情况，举重若轻，把麻烦酿成快乐可见教师的心理健康有多么重要最新教育专著读书心得体会总结精选篇七今天，我读了苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》其中明白一条是教师要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人爱是教育的永恒的主题韩军的人文主义精神，教育在线中的朱永新教授高举的爱的旗帜的新教育实验;李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心记得，我还是学生的时候，我就发誓成为一个善良的人我要用我的善良感染周围的每一个人那时候，我在学校住宿，在同寝室中，我的人缘很好因为，我当时做人的准则就是无论是谁，只要有事求我,我就必须答应他;既然求我肯定就有难处，我要帮助每一个有困难的人那时，我家里也不富裕，我吃和穿都很节省，可是只要有同学跟我借钱,只要我兜里还有钱我就一定会借渐渐地，我发现我眼中的世界似乎变了，每天我都会有无穷的快乐，每当我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一个灿烂辉煌的日子再后来，我当了一名老师在教育教学中，我首先教育孩子要学会关爱他人关爱他人是现代社会中人所必备的素质之一，只有关心他人胜过关心自己的人，才能把我融入到使周围的人都快乐的大我之中，实现自我的人生价值人与人之间需要互相关心，互相爱护，互相帮助，相互提高学会帮助他人，也就学会了关爱自己我给他们讲了这样一个故事，充分说明了关爱与合作对人的健康成长至关重要上帝到天堂和地狱去考察，发现天堂里的人同地狱里的人一样都是围着一口锅，拿着两米长的勺子喝着相同的肉汤但是，天堂里的人却精神焕发，满面红光，地狱里的人却萎靡不振，面容憔悴，这是什么原因呢？原来，地狱里的人心中只有自己，手里拿着长勺子舀汤喝，勺柄太长，总是喝不上，而天堂里的人则相反，他们的心中有他人，手拿长勺子舀汤第一口总是先喂他人，然后再被别人喂由于有了先己后人和先人后己之别，于是也就有了天堂地狱之分在和孩子们朝夕相处的日子里，我发现了，比我的世界更动人的孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈，在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽;在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱，在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良你爱他们，他们也爱你爱孩子们吧，即使他暂时不能理解你，终有一天，他会明白你的爱爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧！师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育

2.教育专著《苏霍姆林斯基选集》前所未有的清新，魏书生的人格魅力、知识魅力、成就魅力使他在恶劣的环境中催化自己发奋图强而更加卓越，他以自己的经历勉励着取经者要做到“天人合一，解放自我”，正是这种解放才使魏书生有能力有勇气去创造一般人难以创造出来的奇迹做为一个师者，不能用狭隘的人与人之间权与利争夺禁锢自己的聪明才智，歪曲自己的人生价值，我们要努力管理好自己的内心世界，作自己的心灵主人，胸怀坦荡，淡泊名利，发扬光大自己内心的大智慧，真正的将生命付于教育事业，真正地做到燃烧的蜡烛，在发光发热中不断思考、学习与进步，自强不息，真正做到博学为师，厚德为范魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是体现在课堂上，而是体现在课前、课后和课外;不仅仅是体现在教书上，而是体现在育人上;不仅仅是体现在教师的如何教上，而是体现在学生的如何学上;不仅仅是看学生在课堂上如何学，而是看学生在课前学的怎么样所以，魏书生的课堂艺术的魅力主要表现在对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上因此，纵观魏书生的教学全过程，魏书生的教学，不仅仅是师生之间简单的教与学的互存关系,而存在着一种普普实实的教学组织环节和组织形式魏书生教育思想的实质是培养学生的能力，即自学能力和自我教育能力，学会学习是通向21世纪的个人护照在他的教育理念中，使学生会学，促使差生转化一直是他努力的方向要使学生会学，首先要激发学生学习的兴趣魏书生在培养学生的学习兴趣时，总是把直接兴趣和间接学习兴趣结合起来，使之互相促进，这样学生的学习兴趣就会越来越浓，变成满足心理需要的一种极大乐趣培养学习兴趣，还应注意既要有广泛的兴趣，又要有中心兴趣学习兴趣与老师教学有着密切的关系，同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师则视为乐园魏书生上课，学生兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得是一种享受综观魏书生的教学，方法灵活是他的特点魏书生常说，良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证因此，教师要精心设计传授知识的程序，要研究教学方法，用教学理论指导教学，改进教学，教师的方法直接影响学生的学习兴趣苏霍姆林斯基强调，教师在课堂上创造精神的饱满和乐观愉快的语调，在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩方面，对兴趣培养都有极大的意义并对一堂课还提出了一个非常重要的要求一堂课应当激发出真正的激动心情魏书生教学，就是要通过各种教法找到兴趣的源泉，他认为，教师讲课，寡淡无味，平铺直叙是教学的大忌他总是力图为学生创造一种轻松活泼的学习气氛，在课堂上，趣事，乐事层出不穷，学生思维可以驰骋，聪明才智得以充分发挥，久而久之，学生对他教的语文学科产生浓厚兴趣，爱上了他并迷上了他新的事物，学生会有兴趣变换教学方法从中得到快乐，学习兴趣就会成倍增长魏书生老师在校或外地讲课，课前总喜欢用气功冥想的办法来激发学生的兴趣魏书生常说老师要教给学生一些常规性的学习方法，帮学生制定一些语文学习的规矩，制度，计划，在一些方面使学生有法可依，有章可循，有老规矩可遵守在一些方面让学生猜的透，但在具体一堂课的安排上，具体教法的运用上，在一些小的技术，技巧问题上，又应该让学生猜不透越猜的半透不透，学生越愿猜，越猜学习兴趣越浓与教师感情越进，对教师所讲的理解的越深民主平等是魏书生课堂教学艺术的核心，用通俗的语言来表述就是两个字一商量魏书生在全国乃至香港、中国台湾出公开课事先从来不告诉学生学习内容，有时还要学生猜猜看学什么这与我们许多教师出课是大不一样的，我们往往要提前预习、认识学生、提前试讲等等，待到了课堂也只是在学生的配合下把预案十分精彩的表演一次罢了魏书生敢于上真课，不惧怕学生不熟、教材不熟所带来的〃预案〃无法进行尽管我们不能说魏书生心中就没有预案，但是可以肯定地说魏书生心中的预案与我们的预案相比在本质上是大不一样的；我们的预案是让学生当演员把课堂教学过程一步步表演下来一学生的学从属于教师的教，为教师的教服务而魏书生的〃商量〃型预案是教师的教是为学生的学服务的，并且千方百计的去适应学生的学魏书生的〃商量〃教学看似平淡无奇，其实是高深莫测的，用〃此时无声胜有声，于无声处起惊雷〃来形容是不过分的其

一、用商量的教学策略主导教学的每一个环节，使师生共同处在一个非常和谐的课堂氛围中，用魏书生自己的话来说那就是〃师生面对面的交流是任何其他教学手段无法取代的〃他在很短的时间内就拉近了师生距离，产生强烈的师生情感氛围，良好的师生情感是课堂教学成功的基石其

二、在商量教学策略氛围中学生全员参与教学活动，因为〃商量〃的那根弦始终在拉动着每一个学生的心，使你无法拒绝它而走神，每个学生的积极参与是课堂教学成功的关键其三商量教学策略极大的遵从了〃因材施教〃原则，摆脱了出课教师最担心的因师生不熟而启而不发，对不同个性特点和学习特长的学生也顾及到了，顺应班级基础状态和学生个性特点而进行〃因材施教〃是课堂教学成功的保证同时魏书生还注重学生创新力的培养创新是知识经济的灵魂，也是素质教育的重要内容在经济时代，培养学生的创新人格创新精神,创新意识，创新方法是教师的重要任务魏书生经常说“一件事有一百种做法”我们不缺乏学习的学生，但缺乏具有想象力的学生，学习离不开想象，而没有想象，就没有创新茅以升说“世界上没有生而知之的圣人而只有学而知之的天才”前汽车大王福特说“不创新，就灭亡”魏书生自己对创新认识和创新能力的体验是非常深刻的，他从教学实践中总结出来的培养学生的自学能力的经验是很丰富的最新教育专著读书心得体会总结精选篇二有人说“没有爱就没有教育”，这句话很实在，一个合格的教师应当是一个充满爱心，范文参考网toplOO范文排行受学生尊重的老师清晰地记得作者说过“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书”怎样来“用心”对待我们教育，“用心”关注我们的每一位学生教师富有爱心，可以给学生创造宽松愉悦的心理感受，便于学生形成健康的心理

三、要有“责任心”最新教育专著读书心得体会总结精选篇三陶行知是中国近代教育史上一位伟大的人民教育家，他的一生有着许多精辟的教育思想，我们更应该努力学习他的教育思想，效劳于我们的教育事业在陶行知看来，生活教育就是以生活为中心的教育他说:“生活教育是生活原所有，生活所自营，生活所必须的教育教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”主要包含三个根本点生活即教育，社会即学校，教学做合一对于先生的教育理念，我有几点启示陶先生所倡导的教育理论和方法与新课程理念不谋而合，陶先生提出“教学合一”，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”、“教的法子必须根据学的法子”、“先生须一面教一面学”他认为好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学教学一方面要老师负指导的责任，一方面要学生负学习的责任对于一个问题，不是要老师用现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经历，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经历来找别的方法，解决别的问题有了这种经历，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者如果教师只会用“旧瓶装新酒”，那就看不到新鲜的事物教师应不断研究，才能时常找到新理，只有学而不厌，然后才能诲人不倦陶先生倡导“生活即教育”，生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育人生需要什么，我们就教什么“社会即教育”，要把笼中的小鸟放到大自然里,使它们任意飞翔把学校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，这样的学校才是学校，这样的教育才是教育陶先生主张远离生活的教育不是真教育，好教育，脱离实践的知识是虚的，不实用的今天我们的教学提倡生活化、人文化，也正是陶老先生的理念，学习离不开生活，学习就在生活之中，学生活中的问题，已成为我们每一个教师所努力做到的我们也更应该明白我们所要教育出来的学生不是只会背书只会知识的学生，而应该是会学习，会思考，会生活的学生这才是真正的教育，才是教育的本质所谓“教学”即教学生学;所谓“学生”首先要学会生存因此，归根结底教育的最终目的就在于“教会学生学会如何生存”至于如何教才是最有成效的捷径，陶行知指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在教学，而在于教学生学老师如果只“教”或只“教学”，就把学生当作“容器”，被动地承受知识，调动不起学生学的积极性，更不能启发学生的独立思考教师是主导，学生是主体，陶行知认为，教师不应把现成的解决问题的方法传授给学生，而应把解决问题的思路告诉学生，使学生自己动脑，经过不断反复推敲以求得最正确结果与此同时，陶行知又指出不能让学生像“无头的苍蝇”似的盲目乱撞，教师应精心设计好一系列程序，指导学生用最短的时间来解决问题对解决问题的过程本身而言，能推而广之，到达举一反三，触类旁通的效果;对解决问题的方法而言也能够发出去，以期到达解决别的问题他想通过这一方法的寻求来最终培养学生的能力能力有了，学生就不仅能使自己获得丰富的知识，而且还可以解决新的问题陶行知说“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘学和乐是不可别离”又说“治学以兴趣为主，兴趣愈多，那么从事弥力，从事弥力那么成效愈著”兴趣是学生学习的动力，各科教学都必须以激发学生的兴趣为前提，方能取得较好的效果最新教育专著读书心得体会总结精选篇四读朱永新先生的《新教育之梦》时，、让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，特别有激情，我们用这种激情去感染学生，调动学生，课堂上教师与学生主客体的角色就会得到很好的转换，课堂教学也就会很成功

二、要有“爱心”最新教育专著读书心得体会总结精选篇五《教育专著》这本书中有一句话说得非常好“培养良好的习惯不只是为了成才，更重要是为了孩子成人，在一定意义上说成人更为重要”下面是本站小编为大家收集整理的教育专著读书心得体会总结，欢迎大家阅读这个寒假，我读了周弘的《赏识你的孩子》读后有几点心得值得和大家一起分享周弘他利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生他在《赏识你的孩子》一书中首次提出了赏识教育的概念赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行;它承认差异,允许失败，符合生命成长的规律它能重塑孩子的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功去发现、去挖掘、去放大孩子的优点，孩子的优点就会十倍、百倍、千倍的无限放大这样孩子就会找到自信的感觉，就更加相信自己是好孩子，孩子自己会不断强化自己的优点，最终成为优秀的孩子小学阶段的孩子相互间智力差距不大，我自认为除数学以外的其他学科，步态需要智商多么高就能学得好，这就需要我们做老师的运用赏识教育理念，只有不断发现孩子某些具体的优点而放大、强化它使之形成某一方面的优点，最终形成孩子的优势，成为孩子的强项，那么孩子可能变得突出了你的孩子将来在口才、阅读、写作方面肯定非常突出,因为你在培养、发现、挖掘和强化孩子这方面的才能、智慧，最终他们会硕果累累你的学生作文水平较高，也是不断发现、挖掘和放大孩子的优美词、句、段、片、章而形成的效果赏识教育的本源是爱，如果我们的老师、家长都能用爱的眼睛去发现孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，那我们的孩子或许会是另外一个样子“你能行”，“你真棒”“你做的很好”“老师相信你的能力”，在老师、家长的鼓励下，许许多多的孩子在快乐中改变，在快乐中成长，在成长中成才赏识性语言与动作带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了这世界上没有教不好的孩子，优秀的名师就是使用“赏识教育”这把开启孩子心灵的金钥匙苏霍姆林斯基曾说过“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”不少孩子有这样的体验，因为在某次考试中考出了好成绩，从此就爱上了该门课程作为教育工作者要运用自己的智慧和热情，确立教育目标，迎接教育的挑战日常生活中，总有这样一些画面，学生的顽皮淘气，教师宽容笑对，节之有法结果耗资会一点一点地改变，最后变得连我们都不太相信；总有这样一些画面，学生贪玩懒散，教师坚持笑对，坚持培养习惯，最后学生的成绩会一点一点地提高;总有这样一些画面，学生心灵受伤，教师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望，最后这个孩子会变得活泼开朗，他总会敞开心扉笑着生活每一天，成为阳光少年……总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美!学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的他们更需要教师的赞美和赏识，需要教师发自肺腑的真诚赏识，愿学生在教师们的赏识中长大，在赞美赏识之中成为最优秀的孩子赏识，抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒！”“你很出色！”“这办法真妙！”“我真为你骄傲！”的感觉中走向成功，它符合孩子那种希望得到他人肯定和欣赏的心理美国心理学家威谱詹姆斯说“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”他还发现一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍因为在学习过程中，激励的存在至关重要，任何孩子都需要不断的激励在教育过程中把赏识的目标应定位于培养孩子成为一个有爱心，充满自信，。