2024八年级语文教学工作总结和反思八年级语文教学反思汇总5篇word模板范文

最新八年级语文教学工作总结和反思八年级语文教学反思（汇总篇）5总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友最新八年级语文教学工作总结和反思八年级语文教学反思（汇总5篇）八年级语文教学工作总结和反思篇一课前作业导学，既能节省课时，增大课堂的容量，又能充分发挥学生的主体性，体现合作互助精神让学生既能体验自己学习成功的.快乐，又能品尝帮助别人的喜悦而且整个教学活动都是在师生互动中进行，可使师生关系变得十分融洽，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到知识，提高能力八年级语文教学工作总结和反思篇二上戏剧时，我充分发挥自己的特长给学生做很好很夸张的示范上课是时常听见孩子们一阵阵的笑声我让他们分角色朗读，让他们进入角色，体会戏中人物的所言所思所想孩子们津津乐道很是“夸张”特别是上《钦差大臣》一课时，同学们更是被俄国戏剧作家果戈里的辛辣幽默的语言逗得捧腹大笑在如今的语文教学中很多语文老师，还是注重课堂上学生的“秩序”不敢“放”其实，孩子们用他们自己的方式去体会文章所要表达的内容，往往比教师加给他们的更加准确，他们也更容易接受孩子们在朗读市长长长的那一大段话的时候，整个教室象炸开了锅，吵吵嚷嚷我并不担心让他们去开心地笑，开心地去讨论等他们笑过了，我才开始引导一一作者采用了夸张的笔法，让市长不但骂自己是“老糊涂”、“大笨蛋”，还自我揭露隐私当这样一个市长的面具揭下来之后，原来令人尊敬的市长竟然是个更大的骗子人们对他也只剩下厌恶、讥笑和嘲讽了这样的.效果就很好孩子们觉得开心，这样的语文课上起来没有压力，很自在常常听很多同行抱怨，现在的孩子越来讲话学习了这也是客观存在的可是很多时候，如果我们善于引导，让语文课堂活起来，那么孩子们还是很乐意学的八年级语文教学工作总结和反思篇三八年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方，比如,识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；习作中不拘形式的要求写出自己见闻、感受和想象但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思

1、给优生以雄心

1、对好生注入严厉的情感而非宠爱常言道，严是爱，松是害我对学生要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，因为他们跟所有同学是同等的，有时甚至更苛刻些占伟同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨，党展红同学因写错一个字而被罚写一百遍，刘雪峰同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等，这些同学因为受到了严厉的“惩罚”而改正了自己的坏习惯，经过努力在本次语文测试中都取得了90多分的高分

2、给中等生以信心中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围对中等生关爱非慢怠，在我所带的班中，有这样一类女生，语文成绩较好，但理科成绩弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，失去了信心我看在眼里，急在心里，于是我找她们谈心，肯定她们的长处，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识我常常拿巴东的名人、著名文艺导演周龙然的事例开导启发她们，要发挥自己的优势科目，不放弃自己，因此,这类同学的语文成绩也上升极快

3、给差生以上进心在一个优秀教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生我尊重这类学生努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”,“我还有优于别人的长处”我班有个叫党渊博的同学，学习上一窍不通，但他会用电脑，因此我常常在语文课上穿插信息技术知识，让他表演，获得大家称赞，还有一位张万春同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了对差生包容而非放弃，宁永鹏是一个众所周知的差生，但我对他采取了包容的态度，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，上课要求他抄课文、练字，45分钟并不白白浪费这个孩子尽管成绩差，但初中两年来从没拖欠过作业，其实也是一个可爱的学生直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力在阅读和作文教学中，我意识到要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系不是想法、说法越新越好，越与众不同越好关键是要说真话,说自己的话，表达自己的真情实感只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展

1、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系

2、对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质

3、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差

4、盲目活动很可怕虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高八年级语文教学工作总结和反思篇四这是一篇自读课文，在讲授时更注重的是借一件极富戏剧性的小事窥见人物的本领智慧学习目标设计为

1.指导学生朗读，力求读得活灵活现，再现人物之奇和语言之奇

2.赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排，学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧教学内容上，第一部分，先自由朗读，全方位感受课文同学们自主选择喜欢的方式读课文，并圈点生字第二部分，反复练读，分层次体会课文以小组为单位，确定喜爱的语段，研讨读法练习朗读并推荐小组优秀代表演读课文精彩片段第三部分，再现人物之奇

一、讲述两位奇人的传奇故事思考用什么方法能讲得扣人心弦

二、可以从“这两位奇人的奇都表现在哪里？

三、对描写高超技艺的语言品析第四部分，趣味练笔，迁移反思尝试速写你身边的一位奇人整堂课设计，主要为了让学生在朗读中熟悉人物，体会人物，并从中领略奇人之奇好的方面，学生对这里面的‘奇人很感兴趣，通过读,更能体会深刻，整堂课上下来很流畅不足之处就是由于文中人物离现在孩子们有些久远，所以当让他们写自己身边的奇人时，有些不知所措,找不到合适的素材，容易写一些身边同学等不太相称的内容在后来听完组内乌老师的研讨课后，我认为他引用沙画来引导学生结合现实来写非常好今后可以借鉴过来八年级语文教学工作总结和反思篇五阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力，并创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，诱发学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来，老师在这中间起一种引导和点拨作用，适值巴金老人百岁寿辰之际，引导学生对文学做一点积极的思考、质疑、探究，也算是一份特别的贺礼吧。